致橡樹教學(xué)反思.doc

1、玫橡樹敎學(xué)反思致橡樹是詩人舒婷的成名作，也是她的愛情詩代表作。在詩中，千百年來那種男歡女愛的程式描寫不見了，女性對男性的溫順依附關(guān) 系也被徹底否定，代之以平等、獨(dú)立、相互尊重的新型愛情關(guān)系；同時(shí)致 橡樹是朦朧詩的代表作之一，在詩中作考通過象征手法，借助一系列獨(dú) 特的意象，向我們傳達(dá)了它獨(dú)特的情感內(nèi)涵；因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)定 為：理解詩歌中鮮明而獨(dú)具特色的意象;領(lǐng)會詩歌的情感和主題，品味詩 歌形象的語言，把握詩歌的表現(xiàn)手法;培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立th尊的人格和健康高 尚的市美情操，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的愛情觀。在教學(xué)方法上采用了誦讀 感悟法和探究交流法。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我以播放簡愛影片兩個(gè)小片段來引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入

2、一種情境中，然后以對簡愛愛情觀的分析的開場白引出本課內(nèi)容一一舒婷 的愛情宣言，讓學(xué)生去思考什么樣的愛情才是真正的愛情這個(gè)話題，就學(xué) 生的反應(yīng)來看是非常成功的，顯然激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)這首愛情詩的興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)之后我設(shè)計(jì)了走近作者，知人論世"這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生簡單了解作考及其作品，但主要目的是引導(dǎo)學(xué)生了解朦朧詩及朦朧詩的特 點(diǎn)，為理解詩歌內(nèi)涵蓄勢。但我感覺這個(gè)環(huán)節(jié)的介紹有點(diǎn)拖沓，應(yīng)該再簡 潔些。接下來進(jìn)入配樂誦讀的環(huán)節(jié)，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌優(yōu)美的意境中，通過fHse配合詩歌內(nèi)容的動畫播放和舒緩的音樂，我進(jìn)行了有 感情的誦讀，整個(gè)課堂沉浸在一個(gè)美的詩的境界，我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)是本課最大的亮點(diǎn)

3、之一，充分喚起了學(xué)生誦讀本詩的興趣。通過教師范讀，學(xué)生 觀察教師的表情，感受教師的*,可以從中獲得一些對詩歌的感性認(rèn)識, 比一味的讓學(xué)生朗讀更能準(zhǔn)確地把握住詩歌的情感。但因?yàn)樵姼枋切枰獙W(xué)生通過反復(fù)朗讀才能獲得情感體驗(yàn)，是以有聲的語言來再現(xiàn)無聲的詩歌境界，所以我在接下來的教學(xué)中以學(xué)生朗讀為 主，通過齊讀，讓學(xué)生整體初步感知詩歌的內(nèi)容和情感;通過個(gè)別朗讀， 男女生分讀，學(xué)生互相點(diǎn)評等方式，并配合詩歌講解的層層深入，讓學(xué)生 在朗讀中慢慢體會詩歌所要表達(dá)的思想感情。鑒賞詩歌首先應(yīng)該理解詩歌的意象，然后才能由此把握住由多個(gè)意象組合而營造的意境，從而體會詩人的思想感情，理解詩歌的主旨內(nèi)涵, 這是鑒賞詩歌的

4、指導(dǎo)原則。所以在具體的文本研習(xí)中，著重在于對詩歌意 象的分析。詩人舒婷熱情坦誠地歌唱了H己的人格理想，詩中各H以獨(dú)立 的姿態(tài)深情相對的橡樹和木棉，可以說是我國愛情詩中一組品格嶄新的象 征形象，所以在對詩歌中的意象進(jìn)行分析時(shí)，應(yīng)該將"象征手法"這一藝術(shù) 手法點(diǎn)透，所以在教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生思考為什么詩人選擇木棉"這個(gè) 形象代表女性形象，和傳統(tǒng)的一些代表女性形象的物，如柳絲、水等進(jìn)行 比較，比較出他們不同的點(diǎn)，這樣學(xué)生就對本棉的象征意義把握得比較到 位，從而很好得理解本詩要表達(dá)的愛情觀。在教學(xué)設(shè)計(jì)中出于考慮到時(shí)間 的限制，沒有涉及對詩歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語言形式特點(diǎn)的分析，這

5、是我疏忽的 地方，此詩的教學(xué)重心不僅僅在于把握詩中的意象，還應(yīng)該把握詩的形式 結(jié)構(gòu)，持別時(shí)結(jié)構(gòu)里面所蘊(yùn)含的感情和意義，這是以后的詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)中 要注意的，因?yàn)樵姼璧拿?，在于它的意象、結(jié)構(gòu)形式、音韻節(jié)奏等多方面 的。在領(lǐng)悟本詩的思想和探究本詩的手法之后，我設(shè)計(jì)了"結(jié)合體驗(yàn)，談?wù)劯邢脒@個(gè)環(huán)節(jié)，但主要是引導(dǎo)學(xué)生談對愛情的新的認(rèn)識，讓學(xué)生用 一句話表達(dá)出來并寫出來，然后進(jìn)行交流，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得非常成功，學(xué) 生精彩的一句話表達(dá)贏來了聽課師生的陣陣掌聲，教室里洋溢著輕松愉快 的氣氛，本課在這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到了高潮。最后的課尾，我設(shè)計(jì)了總結(jié)啟發(fā)，換位嘗試"環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識青春期的萌動和早

6、戀現(xiàn)象，同時(shí)讓學(xué)生以致木棉為題，寫兒句小 詩，課后完成，從后來收上來的學(xué)生作品看，大部分學(xué)生真正領(lǐng)悟了這首 詩。然后師生一起再次誦讀全師，再次進(jìn)入詩的境界，結(jié)朿本課。感覺這節(jié)課上得還是非常成功的，達(dá)到了預(yù)期的效果。致橡樹原文欣賞: 我如果愛你 絕不像攀援的凌霄花, 借你的高枝炫耀自己;我如果愛你 絕不學(xué)癡情的鳥兒, 為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲;也不止像泉源, 常年送來清涼的慰藉;也不止像險(xiǎn)峰,增加你的高度，襯托你的威儀。共至日光, 我至春雨。不，這些都還不夠!我必須是你近旁的一株木棉, 作為樹的形象和你站在一起。根，緊握在地下;葉，相觸在云里。每一陣風(fēng)過， 我們都互相致意, 但沒有人, 聽懂我們的言語。你有你的銅枝鐵干, 像刀，像劍，也像戟;我有我紅碩的花朵, 像沉重的嘆息, 乂像英勇的火炬。我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷.霹靂;我們