綜合版自考學(xué)前教育學(xué)

1、一、單項(xiàng)選擇題（本大題共 28 小題，每小題 1 分,共 28 分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。1對(duì)受教育者施加教育影響，對(duì)教育活動(dòng)承擔(dān)教育責(zé)任的是（B）1-5A教育內(nèi)容C.教育方法2教育現(xiàn)代化的A教育制度現(xiàn)代化C.教育方法現(xiàn)代化B.教育者D.教育是（D）1-13B.教育現(xiàn)代化D.教育觀念現(xiàn)代化3在教育過(guò)程中，教育者和受教育者的關(guān)系是（C）1-7A的對(duì)立面B.主體和客體的關(guān)系D.主動(dòng)和的關(guān)系C.相互依存的統(tǒng)一體4導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)是（C）3-33A后天環(huán)境C.遺傳素質(zhì)B.教育D.自然環(huán)境5學(xué)

2、前教育階段可分為新生兒期、乳兒期、嬰兒期和幼兒期，這表明發(fā)展具有（C）3-36A規(guī)律性C.階段性B.個(gè)別差異D.性6環(huán)境決定論的代表人物是（C）3-31 A柏拉圖C.華生B.皮亞杰D.盧梭7大腦的重量達(dá)到 1280 克，相當(dāng)于成人腦重的 90%以上是（D）3-38A3 歲C.6 歲B.4 歲D.7 歲8兒童厭食的起因往往不是因?yàn)槟骋簧眢w部位出現(xiàn)病變，而是因?yàn)榍榫w壓抑或緊張等心理原因，這表明（B）3-28A身體發(fā)育決定心理發(fā)展C.身體發(fā)育影響心理發(fā)展B.心理發(fā)展影響身體發(fā)育D.心理發(fā)展決定身體發(fā)育9被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的是（C）4-68A裴斯泰洛齊C.福祿貝爾B.盧梭D.蒙臺(tái)梭利10按照皮

3、亞杰兒童心理發(fā)展階段的劃分，0-2 歲兒童處于（A）4-82A感知運(yùn)動(dòng)階段C.具體運(yùn)算思維階段B.前運(yùn)算思維階段D.形式運(yùn)算思維階段11A1 小時(shí)C.3 小時(shí)工作規(guī)程規(guī)定，全日制戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于（B）6-114B.2 小時(shí)D.4 小時(shí)12放大鏡、天平、等材料應(yīng)投放在（C）6-119A操作區(qū)C.科學(xué)區(qū)B.木工區(qū)D.積木區(qū)13活動(dòng)室墻飾的高度首先要適合（A）12-287A幼兒的身高C.家具的高度B.教師的身高D.房屋的高度14兒童通過(guò)扮演媽媽體會(huì)到母親的行為以及和孩子之間的關(guān)系，這種是（A）8-166AC.結(jié)構(gòu)B.表演D.智力15在教師的指導(dǎo)下，兒童有目的地感知客觀事物，發(fā)展觀察力的方法是（D

4、）8-162A故事法C.討論法16教師讓A自然后果懲罰C.生理性懲罰B.語(yǔ)言法D.觀察法規(guī)則的兒童停玩一次，這是（B）8-195B.性懲罰D.體罰17教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境，讓兒童能夠以某種合理的、可接受的方式正當(dāng)?shù)嘏徘搀w內(nèi)多余能量的方法是（C）8-187A行動(dòng)操練法C.發(fā)泄法B.扮演法D.移情法18家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，也是終身教師，這是家庭教育的（C）9-203A情感性C.終身性B.豐富性D.深刻性19托兒所教育的特殊對(duì)象決定了托兒所集體教養(yǎng)的是（B）10-234A以保為主C.以教為主B.以保為主，保教并重D.以教為主，保教并重20對(duì) 2 個(gè)月的嬰兒，一天中安排進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)間一般為 （A

5、）10-243A1-1.5 小時(shí)C.4-5 小時(shí)B.3-4 小時(shí)D.5-6 小時(shí)21教師充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒在自然的生活中身心健康地發(fā)展，這是（B ）11-267A重視特點(diǎn)和差異原則B.發(fā)揮一日生活整體功能原則D.創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境原則C.尊重兒童和建立平等的師生關(guān)系原則22處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段，行動(dòng)容易受情緒支配的是 （A）12-271A小班幼兒C.大班幼兒B.中班幼兒D.學(xué)前班幼兒23精力充沛、社交積極性高，但社交技能差的幼兒，大都屬于 （B）12-294A受歡迎型C.被忽略型B.被拒絕型D.逃避型24 A2003 年C.1996 年工作規(guī)程頒布的時(shí)間是（C）5-1

6、08B.2000 年D.1993 年25因?yàn)閮和』蜻^(guò)生日而進(jìn)行的家庭A新生家訪C.情感性家訪是 （C） 13-330 B.定期家訪D.問(wèn)題兒童的重點(diǎn)家訪26我國(guó)社區(qū)學(xué)前教育的重要目標(biāo)是達(dá)到學(xué)前教育的 （B）15-363A化B.化D.C.特殊化27.1965 年，頒布“提前開(kāi)端計(jì)劃”的是 （D）15-359A C.法國(guó)28我國(guó)社區(qū)學(xué)前教育的“三優(yōu)工程”是指A優(yōu)產(chǎn)、優(yōu)生、優(yōu)育C.優(yōu)產(chǎn)、優(yōu)生、優(yōu)教B.澳大利亞D.美國(guó)（B）15-365B.優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教D.優(yōu)生、優(yōu)護(hù)、優(yōu)教一、單項(xiàng)選擇題(本大題共 28 小題，每小題 1 分，共 28 分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將

7、其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。1.一般衡量A.人口的文化水平的指標(biāo)是（B）2-21比例B.人口的受教育水平D.人口的平均收入C.人口的健康狀況2.人類(lèi)自身再生產(chǎn)不僅指人的繁衍生存，還指（A）1-9A.C.化B.人類(lèi)的延續(xù)D.知識(shí)的的發(fā)展3.學(xué)前教育目標(biāo)主要為工作的母親照管兒童是（A）2-17A.工業(yè)C.現(xiàn)代4.人類(lèi)A.文化C.經(jīng)濟(jì)初期B.工業(yè)D.現(xiàn)代初期歷史實(shí)踐中所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神的總和是（A）2-19B.政治D.教育5.發(fā)展是由頭到腳，由中間向四周進(jìn)行的，這表明發(fā)展具有（A）3-35A.規(guī)律性C.階段性B.個(gè)別差異D.性6.兒童厭食的起因往往不是因?yàn)槟骋簧眢w部位

8、出現(xiàn)病變，而是因?yàn)榍榫w壓抑或緊張等心理原因，這表明（B）3-28A.身體發(fā)育決定心理發(fā)展C.身體發(fā)育影響心理發(fā)展B.心理發(fā)展影響身體發(fā)育D.心理發(fā)展決定身體發(fā)育傳承和繁衍的工具屬于（B）3-447.認(rèn)為兒童是、或的，是A.人本位的兒童觀C.神本位的兒童觀8.教育家盧梭提出的教育方法是（A）4-64 A.自然后果法C.整個(gè)教學(xué)法B.本位的兒童觀D.教育本位的兒童觀B.教學(xué)做合一D.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法9.世界上第一所A.福祿貝爾C.盧梭的創(chuàng)立者是（A）4-66B.夸美紐斯D.洛克10.皮亞杰認(rèn)為心理特點(diǎn)是“自我中心化”的兒童處于（B）4-83A.感知運(yùn)動(dòng)階段C.具體運(yùn)算思維階段11.夸美紐斯的主要著作是

9、（A）4-58 A.母育學(xué)校C.人的教育B.前運(yùn)算思維階段D.形式運(yùn)算思維階段B.童年的D.林哈德與葛篤德12.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的教育家是（B）4-90A.蒙臺(tái)梭利C.杜威B.維果斯基D.裴斯泰洛齊13.“教學(xué)做合一”教學(xué)方法的提出者是（A）4-94A.陶行知C.張宗麟B.張雪門(mén)D.陳鶴琴14.“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”是形容幼兒教師勞動(dòng)的（B）14-341A.性B.教育效果的長(zhǎng)期性C.精神生產(chǎn)性15.拼板、穿珠等材料應(yīng)投放在（D）6-118 A.積木區(qū)C.科學(xué)區(qū)D.多重性B.木工區(qū)D.操作區(qū)16.A.基本活動(dòng)C.主要活動(dòng)工作規(guī)程明確規(guī)定教育要以為（A）6-113B.教育活動(dòng)D.生活活動(dòng)17

10、.中幼兒從獨(dú)自發(fā)展為平行，主要反映了幼兒（B）6-123A.認(rèn)識(shí)發(fā)展水平C.情感發(fā)展水平B.性發(fā)展水平D.身體發(fā)展水平18.發(fā)展適宜性的含義：一是適宜性，一是（C）7-136A.目標(biāo)適宜性B.方法適宜性D.課程適宜性C.適宜性19.在教育實(shí)踐中對(duì)兒童進(jìn)行最基本的、入門(mén)式的教育，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)，這是學(xué)前教育的（D）7-151A.保教結(jié)合原則C.綜合性原則B.性原則D.啟蒙性原則20.教師采用具有教育意義的典型事例供兒童直接模仿和學(xué)習(xí)的方法是（B）8-163A.語(yǔ)言法C.參觀法21.兒童通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)A.發(fā)泄法C.直觀形象法B.范例法D.討論法中的某些情景，從而更好地掌握與相適應(yīng)

11、的行為及規(guī)范的教學(xué)方法是（B）8-175B.扮演法D.批評(píng)懲罰法22.教師讓A.自然后果懲罰C.生理性懲罰規(guī)則的兒童停玩一次，這是（B）8-195B.性懲罰D.體罰23.家庭是兒童成長(zhǎng)的第個(gè)環(huán)境，也是親子關(guān)系建立與發(fā)展的基礎(chǔ)，這是家庭教育的（A）9-202A.率先性C.終身性B.豐富性D.深刻性24.夫妻雙方和兩代養(yǎng)育者之間互相配合、支持，對(duì)兒童進(jìn)行一致的教育，遵循的原則是（C）9-219A.理智的愛(ài)C.步調(diào)一致B.規(guī)矩明確D.適當(dāng)回避25.教師在一次活動(dòng)中提出的通過(guò)活動(dòng)計(jì)劃或教案體現(xiàn)的目標(biāo)是（C）11-264A.近期目標(biāo)B.中期目標(biāo)C.活動(dòng)目標(biāo)D.遠(yuǎn)期目標(biāo)26.行動(dòng)容易受情緒支配，喜歡模仿父

12、母和教師的是（A）12-271A.小班幼兒C.大班幼兒B.中班幼兒D.學(xué)前班幼兒27.精力充沛、社交積極性高，但社交技能差的幼兒，大都屬于（B）12-294A.受歡迎型C.被忽略型28.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，托兒所、A.伙伴關(guān)系C.教育者與受教育者關(guān)系B.被拒絕型D.逃避型與家庭是（A）13-324B.指導(dǎo)與被指導(dǎo)關(guān)系D.合同關(guān)系一、單項(xiàng)選擇題(本大題共 28 小題，每小題 1 分，共 28 分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題卡的相應(yīng)代碼涂黑。未涂、錯(cuò)涂或多涂均無(wú)分。1學(xué)校教育中的、環(huán)境布置、教師風(fēng)范等是（ C）1-7A教育影響2教育現(xiàn)代化的B教育物質(zhì)是（

13、 D）C教育內(nèi)容D教育途徑1-13現(xiàn)代化 C教育方法現(xiàn)代化 D教育觀念現(xiàn)代化A教育制度現(xiàn)代化 B教育3學(xué)前教育目標(biāo)不限于看護(hù)兒童，對(duì)兒童施行促進(jìn)其身心發(fā)展教育是（ B） 2-17A工業(yè)初期B工業(yè)C現(xiàn)代初期D現(xiàn)代4學(xué)前教育階段可分為新生兒期、乳兒期、嬰兒期和幼兒期，這表明發(fā)展具有（ C）3-36A規(guī)律性B個(gè)別差異性C階段性D性5頭大、軀干長(zhǎng)、四肢矮小、胸廓的前后和左右?guī)缀跸嗟鹊氖牵?A ）3-37A初生兒B周歲兒C2 歲兒童D2 歲半兒童6我國(guó)社區(qū)學(xué)前教育的“三優(yōu)工程”是指（ B ）15-365A優(yōu)產(chǎn)、優(yōu)生、優(yōu)育C優(yōu)產(chǎn)、優(yōu)生、優(yōu)教B優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教D優(yōu)生、優(yōu)護(hù)、優(yōu)教7導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)

14、性基礎(chǔ)是（C） 3-33D自然環(huán)境A ）3-40A后天環(huán)境B教育C遺傳素質(zhì)8一般學(xué)者認(rèn)為，兒童早期最發(fā)達(dá)的感覺(jué)是（A味覺(jué)B觸摸覺(jué)C視覺(jué)D聽(tīng)覺(jué)9兒童高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)生理機(jī)能方面存在不同的類(lèi)型特征，并進(jìn)而影響到智力和認(rèn)知活動(dòng)，這種影響是( C)3-33A后天環(huán)境B教育C遺傳素質(zhì)D自然環(huán)境10世界上第一所的創(chuàng)立者是( A)4-66A福祿貝爾B夸美紐斯C盧梭D洛克11被譽(yù)為我國(guó)“幼兒教育之父”的是（ D ）4-103A陶行知B張雪門(mén)C張宗麟D陳鶴琴12教師在布置活動(dòng)區(qū)域時(shí)盡量把性質(zhì)相似的活動(dòng)區(qū)安排在一起，以免相互干擾，這是活動(dòng)區(qū)之間的（B）6-117A界限性B相容性c轉(zhuǎn)換性D規(guī)則性131965 年，頒布“

15、提前開(kāi)端計(jì)劃”的是（ C ）15-359AB澳大利亞C.美國(guó)D法國(guó)14以模仿動(dòng)作為滿足，這種的特點(diǎn)表現(xiàn)在（ A ）6-123A3 歲前兒童B4 歲兒童C5 歲兒童D6 歲兒童15中幼兒從獨(dú)自發(fā)展為平行，主要反映了幼兒（ B ） 6-126A認(rèn)識(shí)發(fā)展水平B性發(fā)展水平C情感發(fā)展水平D身體發(fā)展水平16發(fā)展適宜性的含義有適宜性與（ C ） 7-136A目標(biāo)適宜性B方法適宜性C適宜性D課程適宜性17在教育實(shí)踐中對(duì)兒童進(jìn)行最基本的、入門(mén)式的教育，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)，這是學(xué)前教育的（ D ） 7-151A保教結(jié)合原則B性原則C綜合性原則D啟蒙性原則18在美工、音樂(lè)、體育教學(xué)中進(jìn)行示范動(dòng)作教學(xué)

16、的方法是（C ） 8-163A故事法B移情法C示范法D發(fā)泄法19最常見(jiàn)的語(yǔ)言法有兩種，它們是（ C ） 8-168A故事法和說(shuō)服法B談話法和討論法C故事法和討論法 D故事法和講解法20讓幼兒分析討論和扮演“如果你是一位老人，在生活中有很多不方便，你的心情會(huì)怎么樣?”這是移情訓(xùn)練的（ C ） 8-173A認(rèn)知提示B情緒追憶C情感換位D鞏固深化21教師采用具有教育意義的典型事例供兒童直接模仿和學(xué)習(xí)的方法稱(chēng)為（B ） 8-163A語(yǔ)言法B范例法C參觀法D討論法22教師讓規(guī)則的兒童停玩一次，這是(B ) 8-195A自然后果懲罰B性懲罰和消費(fèi)C生理性懲罰D體罰23家庭作為一個(gè)生產(chǎn)，發(fā)揮生產(chǎn)和消費(fèi)作用，

17、這是家庭的(D ) 9-200A休息功能B教育功能C繁衍后代功能D經(jīng)濟(jì)功能24家庭規(guī)范及家庭的完整性是指(B ) 9-205A家庭氣氛B家庭結(jié)構(gòu)C家庭經(jīng)濟(jì)D家庭文化25對(duì)教師有很依戀感情，思維處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段的是(A ） 12-271A34 歲B45 歲C56 歲 D67 歲26在托兒所，孩子的大小便問(wèn)題對(duì)孩子來(lái)講是（ D ） 10-247A非常細(xì)小的事B無(wú)足輕重的事C一般的事D的事27小班幼兒剛?cè)雸@時(shí)，跳著腳對(duì)著門(mén)嚎啕大哭，這屬于分離焦慮的（ A ） 12-273A反抗階段B失望階器C超脫階段D平穩(wěn)階段28家長(zhǎng)親自到園所主持一些教學(xué)活動(dòng)或參與一些教學(xué)活動(dòng)，這是（ A ） 13-337A園

18、所內(nèi)參與B園所外參與C親子互動(dòng)D親子活動(dòng)一、單項(xiàng)選擇題（本大題共 28 小題，每小題 1 分，共 28 分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1從生命開(kāi)始的“自然人”經(jīng)過(guò)教育過(guò)程成長(zhǎng)為“人”的過(guò)程是（C）1-10A成過(guò)程B全面發(fā)展的過(guò)程D個(gè)性完善的過(guò)程C化的過(guò)程2認(rèn)為人的一生都應(yīng)接受教育的思想屬于（B）1-12A全民教育B終身教育D教育現(xiàn)代化C教育化3把學(xué)前教育目標(biāo)確定為促進(jìn)兒童身體、情緒、智能和性全面發(fā)展的是（D）2-17A工業(yè)C現(xiàn)代初期B工業(yè)D現(xiàn)代初期4新生兒出生后能吃A聽(tīng)覺(jué)C觸覺(jué)，是依靠（C）3-40B味覺(jué)D視覺(jué)）3

19、-30B皮亞杰D夸美紐斯5環(huán)境決定論的代表人物是（ A柏拉圖C華生C6能正確辨別基本顏色，但還不能正確命名的階段是（D）3-39A3 個(gè)月兒童C1 歲兒童7兒童正常生長(zhǎng)與發(fā)育是指（ A生理發(fā)展C生理適應(yīng)B6 個(gè)月兒童D3 歲兒童）3-28B心理發(fā)展D心理適應(yīng)傳承和繁衍工具，這種兒童觀是（A8認(rèn)為兒童是和的，是B）3-44A人本位的兒童觀C神本位的兒童觀B本位的兒童觀D教育本位的兒童觀9提出后天環(huán)境對(duì)人不具有影響，一切研究和學(xué)習(xí)都不過(guò)是對(duì)先天理念的“回憶”的是（A）3-29A柏拉圖C格塞爾B皮亞杰D洛克10把幼兒教育看作是整個(gè)學(xué)制系統(tǒng)的最初階段，提出“整個(gè)的基礎(chǔ)在于童年的正確教育”的人是（D）4

20、-58A盧梭C洛克11提出“教學(xué)做合一”教學(xué)方法的人是（ A陶行知C張宗麟B加德納D夸美紐斯A）4-94B張雪門(mén)D陳鶴琴12通過(guò)教育過(guò)程把受教育者培養(yǎng)成為什么樣質(zhì)量和規(guī)格的人指的是（D）5-104A教育內(nèi)容C教育B教育D教育目的13木塊、螺絲、工作臺(tái)、砂紙等材料應(yīng)投放到的活動(dòng)區(qū)是（B）6-119A操作區(qū)C科學(xué)區(qū)14活動(dòng)室墻飾的高度首先要適合（ A幼兒的身高C家俱的高度B木工區(qū)D積木區(qū)）12-287B教師的身高D房屋的高度A15在AC內(nèi)，教師采用的形式開(kāi)展相應(yīng)的教育活動(dòng)，這是（D）8-166活動(dòng)教學(xué)化B活動(dòng)教育化活動(dòng)系列化D教育活動(dòng)化16在教育實(shí)踐中為每名兒童提供適合其A保教結(jié)合原則C發(fā)展適宜性

21、原則特點(diǎn)的、適合其個(gè)別差異性的教育方案，這是學(xué)前教育的（C）7-136B綜合性原則D啟蒙性原則17以?xún)和硇牡木獍l(fā)展為最高目的去設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，這是學(xué)前教育的（C）7-148A保教結(jié)合原則C綜合性原則B性原則D啟蒙性原則18教師從不同角度使兒童得到完整印象的示范形式屬于（A）8-163A不同方向示范C分解示范B部分示范D完整示范19兒童通過(guò)運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一些問(wèn)題意見(jiàn)從而達(dá)到自我教育的方法是（B）8-169A故事法C參觀法B討論法D觀察法20教師綜合運(yùn)用認(rèn)知提示，情感換位，鞏固深化和情境表演等技術(shù)，提高兒童性行為的方法是（A）8-172A移情法C發(fā)泄法B表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法D批評(píng)懲罰法21教師對(duì)兒

22、童行為給予積極肯定的一種強(qiáng)化方法是（D）8-189A扮演法B批評(píng)懲罰法D表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法門(mén)外罰站，不許吃飯等懲罰指的是（B）8-195B生理性懲罰 D自然后果的懲罰C發(fā)泄法22在AC性懲罰性懲罰23家庭是孩子成長(zhǎng)的第一個(gè)學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，這指的是家庭的（A）9-200A教育功能B經(jīng)濟(jì)功能D繁衍后代功能C休息24美國(guó)A.1956C.1965功能頒布“提前開(kāi)端計(jì)劃”的時(shí)間是（B.1959 D.1976C）15-35925要鼓勵(lì)兒童用自己的想法布置小天地，可以在（D）9-212A3 歲以前進(jìn)行C上小學(xué)以后進(jìn)行B3 歲以后進(jìn)行D5 歲以后進(jìn)行26兒童最初的規(guī)則和懂得遵守規(guī)則的建立地點(diǎn)是（C）9-

23、218A學(xué)校C家庭BD公園27一般來(lái)講，成人開(kāi)始對(duì)孩子大小便進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)間是（B）10-247A半歲C2 歲到 3 歲B1 歲半到 2 歲D3 歲半到 4 歲28交往能力有所發(fā)展，處于發(fā)展的不平衡期的幼兒是（B）12-292A小班幼兒C大班幼兒B中班幼兒D學(xué)前班幼兒一、單項(xiàng)選擇題(本大題共 28 小題，每小題 1 分，共 28 分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.我國(guó)A.23 歲C.45 歲大班一般為(D)12-313B.34 歲D.56 歲B)1-8B.教育物質(zhì)2.教育的場(chǎng)所、設(shè)備、教具、器材等是(A.教育影響C.

24、教育內(nèi)容D.教育途徑3.從教育的看，教育是一種(C)1-3A.C.現(xiàn)象B.群體現(xiàn)象D.心理現(xiàn)象依戀感情，行動(dòng)容易受情緒支配的是(B.45 歲D.67 歲現(xiàn)象4.對(duì)教師有很A.34 歲C.56 歲A)12-2705.導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)是( A.后天環(huán)境C.遺傳素質(zhì)C)3-32B.教育D.自然環(huán)境6.兒童認(rèn)知、情感、意志和個(gè)性等方面的發(fā)展是(B)3-28A.生理成熟C.生理適應(yīng)B.心理發(fā)展D.心理適應(yīng)7.學(xué)前教育階段可分為新生兒期、乳兒期、嬰兒期和幼兒期，這表明發(fā)展具有(C)3-36A.規(guī)律性C.階段性B.個(gè)別差異D.性8.學(xué)前教育目標(biāo)是促進(jìn)兒童身體的、情緒的、智能的和性的全面發(fā)展

25、，這是(D)2-17A.工業(yè)C.農(nóng)業(yè)初期B.工業(yè)D.現(xiàn)代)3-40B.味覺(jué)D.視覺(jué)9.新生兒出生后能吃到A.聽(tīng)覺(jué)C.觸摸覺(jué)，是依靠(C10.大腦的重量 1000 克，相當(dāng)于出生時(shí)的兩倍半是(D)3-38A.7 歲C.4 歲B.6 歲D.3 歲11.兒童最初的規(guī)則意識(shí)和懂得遵守規(guī)則開(kāi)始于(C)9-218生活A(yù).托兒所生活C.家庭生活B.D.社區(qū)生活12.蒙臺(tái)梭利提出，兒童對(duì)細(xì)節(jié)的敏感期出現(xiàn)在(A)4-74A.12 歲C.34 歲B.23 歲D.45 歲13.我國(guó)農(nóng)村不為了適應(yīng)所在地區(qū)園舍缺乏、設(shè)備不足、適齡幼兒多的特點(diǎn)而采取的農(nóng)村社區(qū)學(xué)前教育形式是(A )15-371A.二部制B.完全C.學(xué)前班

26、14.提出多層智力觀的是(D.巡回輔導(dǎo)班B)4-88A.C.盧梭曼B.加德納 D.夸美紐斯)4-70B.教育漫話D.愛(ài)彌爾15.進(jìn)步教育家杜威的教育著作是(AA.與教育C.人的教育16.按照皮亞杰的理論，心理特點(diǎn)是“自我中心化”的是(B)4-83A.感知運(yùn)動(dòng)階段C.具體運(yùn)算思維階段B.前運(yùn)算思維階段D.形式運(yùn)算思維階段17.提出“整個(gè)教學(xué)法”，把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、有系統(tǒng)地教授兒童的是(D)4-101A.陶行知C.張宗麟B.張雪門(mén)D.陳鶴琴18.發(fā)展適宜性的含義：一是A.目標(biāo)適宜性適宜性，一是(C)7-136B.方法適宜性D.課程適宜性C.適宜性19.兒童通過(guò)扮演媽媽體會(huì)到母

27、親的行為以及和孩子之間的關(guān)系，這種是(A)6-123A.C.結(jié)構(gòu)20.活動(dòng)室墻飾的高度首先要適合( A.幼兒的身高C.家俱的高度B.表演D.智力)12-287B.教師的身高D.房屋的高度A21.教師采用具有教育意義的典型事例供兒童直接模仿和學(xué)習(xí)的方法是(B)8-163A.語(yǔ)言法C.參觀法22.B.范例法D.討論法，主要反映了幼兒(B中幼兒從獨(dú)自發(fā)展為平行)6-125A.認(rèn)識(shí)發(fā)展水平C.情感發(fā)展水平B.性發(fā)展水平D.身體發(fā)展水平23.在教育實(shí)踐中對(duì)兒童進(jìn)行最基本的、入門(mén)式的教育，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)，這是學(xué)前教育的(D)7-151A.保教結(jié)合原則C.綜合性原則B.性原則D.啟蒙性原

28、則24.將相差在 12 個(gè)月以上的學(xué)前兒童編排在一個(gè)班級(jí)里學(xué)習(xí)、生活、的教育組織形式是(C)12-319A.托兒所C.混合班25.“上梁不正下梁歪”，這要求父母( A.做好榜樣C.規(guī)矩明確B.D.學(xué)前班)9-212B.尊重兒童D.理智的愛(ài)A26.因?yàn)閮和』蜻^(guò)生日而進(jìn)行的家庭A.新生家訪C.情感性家訪是(C)13-330B.定期家訪D.問(wèn)題兒童的重點(diǎn)家訪27.社區(qū)教育的真正發(fā)展是在第二次A.美國(guó)C.法國(guó)28.我國(guó)社區(qū)學(xué)前教育的“三優(yōu)工程”是指( A.優(yōu)產(chǎn)、優(yōu)生、優(yōu)育C.優(yōu)產(chǎn)、優(yōu)生、優(yōu)教之后的(B.英國(guó)D.A )15-357B)15-365B.優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教D.優(yōu)生、優(yōu)護(hù)、優(yōu)教一、單項(xiàng)選擇題

29、(本大題共 28 小題，每小題 1 分，共 28 分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.教育區(qū)別于其它A.促進(jìn)人的身心發(fā)展活動(dòng)的本質(zhì)特征是培養(yǎng)人的活動(dòng)，其主要目標(biāo)是（A）1-4B.傳遞知識(shí)經(jīng)驗(yàn)D.提高教育水平C.促進(jìn)發(fā)展2.對(duì)教育制度的A.人口素質(zhì)C.政治制度起定向和支持作用的主要因素是（C）2-18B.文化水平D.經(jīng)濟(jì)制度制定教育政策的主導(dǎo)思想是（3.成為發(fā)達(dá)A.家庭教育C.終身教育和C）1-12B.全民教育D.學(xué)校教育4.化過(guò)程是指人的（D）2-26A.童年時(shí)期的C.成人時(shí)期的化過(guò)程B.青少年時(shí)期的化過(guò)程化過(guò)程D.

30、終生的化過(guò)程5.教育者與受教育者之間的橋梁，為教育內(nèi)容載體的是（ C）1-8A.教育內(nèi)容C.教具與器材B.教育目的D.環(huán)境6.據(jù)統(tǒng)計(jì)，20 世紀(jì)末我國(guó) 36 歲幼兒入園率約為 35，加上入一年學(xué)前班的幼兒，入園率可達(dá)（B）2-19A.55 C.657.成人在教育過(guò)程中享有絕對(duì)的、A.主體性?xún)和^C.人本位兒童觀B.60 D.70的權(quán)威，體現(xiàn)了（D）3-45B.現(xiàn)代兒童觀D.本位兒童觀8.我國(guó)最早提出并回答先天與后天關(guān)系問(wèn)題的人物是（ A）3-30A.孔子C.莊子9.母育學(xué)校的作者是（ A.夸美紐斯C.盧梭10.頭大、軀干長(zhǎng)、四肢短小， A.初生兒C.小學(xué)生B.墨子D.老子A）4-58B.洛克D

31、.裴斯泰洛齊 比頭圍小的形態(tài)特征是（A ）3-37B.幼兒D.中學(xué)生11.批評(píng)清末（ A ）4-92A.陶行知C.陳鶴琴我國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)“外國(guó)病”、“花錢(qián)病”、“富貴病”的教育家是B.張雪門(mén)D.張宗麟12.1995 年情感智力一書(shū)，在書(shū)中提出“情感智力”的心理學(xué)家是（D）4-91A.皮亞杰C.維果茨基B.加德納D.曼13.學(xué)前教育目標(biāo)具有前瞻性，要求學(xué)前教育目標(biāo)能（D）5-105A.預(yù)見(jiàn)兒童發(fā)展的階段C.預(yù)見(jiàn)教育活動(dòng)的結(jié)果14.幼兒教育的啟蒙性含義是（ A.幼兒教育內(nèi)容的粗淺性C.幼兒教育內(nèi)容的系統(tǒng)性B.預(yù)見(jiàn)教育發(fā)展的趨勢(shì)D.預(yù)見(jiàn)）7-152新的要求DB.幼兒教育內(nèi)容的發(fā)展性D.幼兒教育內(nèi)容的

32、誘導(dǎo)性l5.幼兒在中從獨(dú)自發(fā)展到、合作，說(shuō)明了幼兒（ A）6-126A.性水平提高B.組織能力提高D.創(chuàng)新能力的提高C.材料運(yùn)用水平的提高16.教師在規(guī)劃布置活動(dòng)區(qū)時(shí)，把以安靜的閱讀活動(dòng)為主的木區(qū)和娃娃家放在一起，體現(xiàn)了各活動(dòng)區(qū)之間的（ B區(qū)和以動(dòng)腦為主的數(shù)字區(qū)放在一起，操作活動(dòng)為主的積）6-117A.界限性C.轉(zhuǎn)換性17.發(fā)展適宜性包括兩個(gè)層面的含義：一是B.相容性D.差異性適宜性，二是（A）7-136A.適宜性B.整體適宜性D.品德發(fā)展適宜性C.智力發(fā)展適宜性18.在兒童學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)難點(diǎn)、缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，教師可通過(guò)示范幫助解決相關(guān)重難點(diǎn)問(wèn)題，這種示范是（ C）8-163A.分解示范C.部分示

33、范B.完整示范D.不同方向示范19.運(yùn)用直觀形象法的過(guò)程中，一切直觀的運(yùn)用都必須與（A）8-162A.運(yùn)用語(yǔ)言和啟發(fā)思考結(jié)合起來(lái)C.教師的指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)B.兒童的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)D.兒童的個(gè)別活動(dòng)結(jié)合起來(lái)20.讓兒童扮演站崗的哨兵，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們竟能原地不動(dòng)地“守衛(wèi)”很長(zhǎng)時(shí)間，這在平時(shí)是絕對(duì)不可能的。這里用的訓(xùn)練方法是（ CA.環(huán)境體驗(yàn)法）8-176B.行動(dòng)操作法D.移情法C.扮演法21.為幼兒提供安全妥當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自己的情感的途徑，從而能夠設(shè)法駕馭、控制不友好的性行為的是（C）6-112A.學(xué)習(xí)活動(dòng)B.教學(xué)活動(dòng)D.探索活動(dòng)C.活動(dòng)22.“每天飲食 5 次，活動(dòng)時(shí)間 23 小時(shí)，晝間睡眠 23 次”的作

34、息制度，適合于（C）10-243A.2 個(gè)月嬰兒C.6 個(gè)月嬰兒B.3 個(gè)月嬰兒D.12 個(gè)月嬰兒23.表明，家庭成員的影響力均在學(xué)校人物和人物影響力之上，是因?yàn)椋?D）9-203A.家庭教育的率先性C.家庭交往的密切性B.家庭影響的潛移默化D.父母對(duì)影響的深刻性24.要鼓勵(lì)兒童用自己的想法布置小天地，可以在（ D）9-212A.3 歲以前進(jìn)行C.上小學(xué)以后進(jìn)行B.3 歲以后進(jìn)行D.5 歲以后進(jìn)行25.我國(guó)托兒所教養(yǎng)大綱中規(guī)定，2 歲以上的兒童可以進(jìn)行集體活動(dòng)（ B）10-235A.時(shí)間在 14 分鐘左右C.時(shí)間在 1115 分鐘左右26.從狹義上理解，B.時(shí)間在 510 分鐘左右D.時(shí)間在

35、1620 分鐘左右）11-268環(huán)境是指（DA.生活環(huán)境B.心理環(huán)境C.教育的一切外部條件D.內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素27.社區(qū)教育 A.美國(guó)C.丹麥于（C）15-357B.英國(guó)D.）15-362B.中小學(xué)進(jìn)行D.街道或居委會(huì)的基層28.我國(guó)城市社區(qū)教育活動(dòng)一般在（ A.托幼園所中進(jìn)行C.家庭中進(jìn)行D中進(jìn)行一、單項(xiàng)選擇題（本大題共 28 小題，每小題 1 分，共 28 分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.一般衡量A.人口的文化水平的指標(biāo)是（B）2-21B.人口的受教育水平D.人口的平均收入比例C.人口的健康狀況2.人

36、類(lèi)自身再生產(chǎn)不僅指人的繁衍生存，還指（A）1-9A.C.化B.人類(lèi)的延續(xù)D.知識(shí)的的發(fā)展3.學(xué)前教育目標(biāo)主要為工作的母親照管兒童是（D）2-17A.現(xiàn)代C.現(xiàn)代4.人類(lèi)A.教育C.經(jīng)濟(jì)B.工業(yè)D.工業(yè)初期初期歷史實(shí)踐中所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神的總和是（D）2-19B.政治D.文化5.發(fā)展是由頭到腳，由中間向四周進(jìn)行的，這表明發(fā)展具有（ A）3-35A.規(guī)律性C.階段性B.個(gè)別差異D.性6.兒童厭食的起因往往不是因?yàn)槟骋簧眢w部位出現(xiàn)病變，而是因?yàn)榍榫w壓抑或緊張等心理原因，這表明（ CA.身體發(fā)育決定心理發(fā)展C.心理發(fā)展影響身體發(fā)育）3-28B.身體發(fā)育影響心理發(fā)展D.心理發(fā)展決定身體發(fā)育傳承和繁衍的工

37、具是（ B7.認(rèn)為兒童是和的，是）3-44A.人本位的兒童觀C.神本位的兒童觀8.教育家盧梭提出的教育方法是（B.本位的兒童觀D.教育本位的兒童觀）4-64DA.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法C.整個(gè)教學(xué)法 9.世界上第一所A.福祿貝爾C.盧梭B.教學(xué)做合一D.自然后果法）4-66B.夸美紐斯D.洛克的創(chuàng)立者是（A10.皮亞杰認(rèn)為心理特點(diǎn)是“自我中心化”的兒童處于（B）4-83A.感知運(yùn)動(dòng)階段C.具體運(yùn)算思維階段11.夸美紐斯的主要著作是（ A.林哈德與葛罵德C.人的教育B.前運(yùn)算思維階段D.形式運(yùn)算思維階段D）4-58B.童年的D.母育學(xué)校）4-90B.杜威D.裴斯泰洛齊12.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的是（ A

38、.蒙臺(tái)梭利C.維果斯基C13.提出“教學(xué)做合一”教學(xué)方法的是（ A.陶行知C.張宗麟A）4-94B.張雪門(mén)D.陳鶴琴14.“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”是形容幼兒教師勞動(dòng)的（B）14-341A.性B.教育效果的長(zhǎng)期性D.多重性）6-118B.木工區(qū)D.操作區(qū)C.精神生產(chǎn)性15.拼板，穿珠等材料應(yīng)投放在（ A.積木區(qū)C.科學(xué)區(qū)D16.A.基本活動(dòng)C.主要活動(dòng)17.工作規(guī)程明確規(guī)定教育要以為（ A）6-113B.教育活動(dòng)D.生活活動(dòng)，主要反映了幼兒（ B中幼兒從獨(dú)自發(fā)展為平行）6-126A.認(rèn)識(shí)發(fā)展水平C.情感發(fā)展水平18.發(fā)展適宜性的含義：一是A.目標(biāo)適宜性B.性發(fā)展水平D.身體發(fā)展水平適宜性，二是（

39、C）7-136B.方法適宜性D.課程適宜性C.適宜性19.在教育實(shí)踐中對(duì)兒童進(jìn)行最基本的、入門(mén)式的教育，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)，這是學(xué)前教育的（D）7-151A.保教結(jié)合原則C.綜合性原則B.性原則D.啟蒙性原則20.教師采用具有教育意義的典型事例供兒童直接模仿和學(xué)習(xí)的方法是（B）8-163A.語(yǔ)言法C.參觀法21.兒童通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)B.范例法D.討論法中的某些情景，從而更好地掌握與相適應(yīng)的行為及規(guī)范的教學(xué)方法是（C）8-175A.發(fā)泄法B.直觀形象法D.批評(píng)懲罰法C.扮演法22.教師讓A.自然后果懲罰C.生理性懲罰規(guī)則的兒童停玩一次，這是（ B）8-195B.性懲罰D.體罰23.家

40、庭是兒童成長(zhǎng)的第一個(gè)環(huán)境，也是親子關(guān)系建立與發(fā)展的基礎(chǔ)，這是家庭教育的（A）9-202A.率先性C.終身性B.豐富性D.深刻性24.夫妻雙方和兩代養(yǎng)育者之間互相配合、支持，對(duì)兒童進(jìn)行一致的教育，遵循的原則是（C）9-219A.理智的愛(ài)C.步調(diào)一致B.規(guī)矩明確D.適當(dāng)回避25.教師在一次活動(dòng)中提出的通過(guò)活動(dòng)計(jì)劃或教案體觀的目標(biāo)是（C）11-264A.近期目標(biāo)C.活動(dòng)目標(biāo)B.中期目標(biāo)D.遠(yuǎn)期目標(biāo)26.行動(dòng)容易受情緒支配，喜歡模仿父母和教師的是（D）12-271A.學(xué)前班幼兒C.大班幼兒B.中班幼兒D.小班幼兒27.精力充沛、社交積極性高，但社交技能差的幼兒，大都屬于（ C）12-294A.受歡迎型

41、C.被拒絕型28.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，托兒所、A.伙伴關(guān)系C.教育者與受教育者關(guān)系B.被忽略型D.逃避型與家庭是（A）13-324B.指導(dǎo)與被指導(dǎo)關(guān)系D.合同關(guān)系一、單項(xiàng)選擇題(本大題共 28 小題，每小題 1 分，共 28 分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.、館、計(jì)算機(jī)房、醫(yī)務(wù)室等是(D)1-8A 教育內(nèi)容C.教育者B.教育方法D.教育物質(zhì)2.在教育過(guò)程中，教育者和受教育者的關(guān)系是(C ) 1-7A.的對(duì)立面B.主體和客體的關(guān)系C.相互依存的統(tǒng)一體D.主動(dòng)和)2-21的關(guān)系3.一般衡量A.人口的文化水平的指標(biāo)是(比

42、例BB.人口的受教育水平D.人口的平均收入C.人口的健康狀況4.我國(guó)傳統(tǒng)教育的最高目標(biāo)是( A.道德完善C.體質(zhì)增強(qiáng)A)2-20B.智力發(fā)展D.審美發(fā)展5.人類(lèi)在A.文化C.經(jīng)濟(jì)歷史實(shí)踐中所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神的總和是(A)2-19B.政治D.教育6.學(xué)前教育階段可分為新生兒期、乳兒期、嬰兒期和幼兒期，這表明發(fā)展具有(C )3-36A.規(guī)律性C.階段性B.個(gè)別差異D.性7.兒童厭食的起因往往不是因?yàn)槟骋簧眢w部位出現(xiàn)病變，而是因?yàn)榍榫w壓抑或緊張等心理原因，這表明（ BA.身體發(fā)育決定心理發(fā)展C.身體發(fā)育影響心理發(fā)展）3-28B.心理發(fā)展影響身體發(fā)育D.心理發(fā)展決定身體發(fā)育8.提出“成熟A.柏拉圖C.

43、格塞爾說(shuō)”，認(rèn)為兒童發(fā)展是一個(gè)有規(guī)律的順序模式的過(guò)程的學(xué)者是(C B.皮亞杰D.洛克)3-299.教育史上第一個(gè)承認(rèn)A.福祿貝爾C.蒙臺(tái)梭利的教育價(jià)值的教育家是(A )4-68B.盧梭D.夸美紐斯10.進(jìn)步A.教育家杜威的教育著作是( A與教育)4-70B.教育漫話D.愛(ài)彌爾C.人的教育11.皮亞杰認(rèn)為心理特點(diǎn)是“自我中心化”的兒童處于(B)4-83A.感知運(yùn)動(dòng)階段C.具體運(yùn)算思維階段B.前運(yùn)算思維階段D.形式運(yùn)算思維階段12.我國(guó)教育家陳鶴琴提出的教育方法是( A.自然后果法C.整個(gè)教學(xué)法C)4-100B.教學(xué)做合一 D.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法13.如果是色盲或失明的兒童就無(wú)從發(fā)展視力，也就培養(yǎng)不成畫(huà)

44、家了，這表明(B)3-32A.遺傳決定一切C.后天環(huán)境決定遺傳素質(zhì)B.遺傳素質(zhì)為兒童發(fā)展提供前提D.教育起主導(dǎo)作用14.頭大、軀干長(zhǎng)、四肢短、胸廓的前后和左右徑幾乎相等的是(A)3-37A.初生兒C.2 歲兒童15.A.1 小時(shí)C.3 小時(shí)B.周歲兒D.2 歲半兒童戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于(B.2 小時(shí)D.4 小時(shí))12-287B.教師的身高D.房屋的高度工作規(guī)程規(guī)定，全日制B)6-11416.活動(dòng)室墻飾的高度首先要適合( A.幼兒的身高C.家俱的高度A17.在A.教育活動(dòng)內(nèi)，教師采用的形式開(kāi)展相應(yīng)的教育活動(dòng)，這是(A)8-166化B.D.活動(dòng)教育化C.活動(dòng)系列化活動(dòng)教學(xué)化18.在教育實(shí)踐中培養(yǎng)兒

45、童學(xué)會(huì)依靠自己的經(jīng)驗(yàn)和能力進(jìn)行活動(dòng)，這是(B)7-130A.保教結(jié)合原則C.綜合性原則B.性原則D.啟蒙性原則19.兒童通過(guò)運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一些問(wèn)題意見(jiàn)，從而達(dá)到自我教育的方法是(B)8-169A.故事法C.參觀法20.能顯著提高兒童的A.發(fā)泄法C.直觀形象法B.討論法D.觀察法行為水平的教學(xué)方法是(B承擔(dān)能力和親)8-175B.扮演法D.批評(píng)懲罰法21.教師使那些經(jīng)常犯錯(cuò)的兒童感受到犯錯(cuò)后班上兒童對(duì)他在態(tài)度和情感上的疏遠(yuǎn)是(A )8-195A.自然后果懲罰C.體罰22.家庭的生活方式和生活內(nèi)容指的是( A.家庭氣氛C.家庭經(jīng)濟(jì)B.生理性懲罰D.)9-204性懲罰DB.家庭結(jié)構(gòu)D.家庭文

46、化23.家長(zhǎng)對(duì)孩子有要求，不一味遷就，控制情感，掌握分寸所遵循的原則是(C)9-217A.尊重兒童C.理智的愛(ài)B.規(guī)矩明確D.做好榜樣24.托兒所教育的特殊對(duì)象決定了托兒所集體教養(yǎng)的是(B)10-234A.以保為主C.以教為主B.以保為主，保教并重D.以教為主，保教并重25.在剛?cè)雸@時(shí)，幼兒與家人暫時(shí)分離后，會(huì)出現(xiàn)情緒不安的表現(xiàn)，這種表現(xiàn)稱(chēng)為(C)12-273A.分離依戀C.分離焦慮B.分離異常D.分離斷乳26.幼兒無(wú)意中做錯(cuò)了事，誠(chéng)實(shí)地告訴了大人，卻受到了來(lái)自大人的嚴(yán)厲的批評(píng)和懲罰。以后他為逃避懲罰而說(shuō)謊，這屬于(A)12-299A.掩蓋式的說(shuō)謊C.分不清事實(shí)與B.模仿式的說(shuō)謊D.夸耀式的說(shuō)

47、謊說(shuō)謊27.我國(guó)農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育的一種重要形式是(B )12-313A.托兒所C.B.學(xué)前班D.親子班28.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為托兒所、A.從屬性C.服從性與家庭是伙伴關(guān)系，這種關(guān)系強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)和教師的( B.平等性D.等級(jí)性B)13-324一、單項(xiàng)選擇題(本大題共 28 小題，每小題 1 分，共 28 分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.教育活動(dòng)中所傳遞的信息是( A.教育影響C.教育內(nèi)容C)1-7B.教育物質(zhì)D.教育途徑2.一般衡量A.人口的文化水平的重要指標(biāo)是(比例B)2-21B.人口的受教育水平D.人口的平均收入C.人口的健康狀況3.教育現(xiàn)代化的 A.教育制度現(xiàn)代化C.教育方法現(xiàn)代化是(D)1-13B.教育現(xiàn)代化D.教育觀念現(xiàn)代化4.發(fā)展是由頭到腳、由中間向四周進(jìn)行的，這表明發(fā)展具有( A)3-35A.規(guī)律性C.階段性B.個(gè)別差異D.性5.兒童厭食的起因往往不是因?yàn)槟骋簧眢w部位出現(xiàn)病變，而是因?yàn)榍榫w壓抑或緊張等心理原因，這表明(BA.身體發(fā)育決定心理發(fā)展C.身體發(fā)育影響心理發(fā)展)3-28B.