多媒體在英語教學中的應用詳解

1、利用好PowerPoint做好英語教學工作作者：沈詠摘要：多媒體已經(jīng)成為當今教學領域的熱點，它以文字、實物、圖像、聲音等多種途徑向?qū)W生傳遞信息，以生動直觀的形象，幫助學生建立起概念與表象之間的聯(lián)系，建立起各種感覺器官之間的聯(lián)系，使課堂教學更加多樣性，生動性，實效性，先進性，并給課堂教學平添了一股時代氣息，極大地豐富了教師教學的表現(xiàn)手法和形式。本文闡述了多媒體教學的作用和在使用PowerPoint制作英語課件時會常存的問題，以及使用中應改處理好怎樣的關系。Abstract:Multimediahasbecomethehotfieldsofteaching,itistotext,objects,i

2、mages,soundsandothervariouswaystotransmitinformationtostudents,tovividvisualimagetohelpstudentsestablishalinkbetweentheconceptandappearance,toestablishthelinkbetweenthekindsofsenseorgans,sothatclassroomteachingismorediversity,vivid,effective,advanced,andaddingtoawavetotheclassroomteachingcontemporar

3、y,whichgreatlyenrichedtheperformanceofteachingmethodsandforms.Inthispaper,multi-mediateachingroleandmakingEnglishtheuseofPowerPointcoursewarewillalwayskeeptheproblems,andtheuseofwhatshouldbechangedtodealwiththerelationship.關鍵詞：PowerPoint;初中英語；應用隨著現(xiàn)代教育改革的推進，在感受著現(xiàn)代教育教學技術與觀念帶來的巨大沖擊的同時，課件的設計、制作與運用直接體現(xiàn)了教

4、師的教育教學觀念，體現(xiàn)了教師、學生、教材、媒體在課堂教學中的關系，而這恰恰是探討新型教學模式的關鍵。目前多媒體輔助教學已漸漸地走進英語課堂，這無疑給英語課堂教學改革注進了新的活力。課堂教學由傳統(tǒng)的認知型、灌輸型、獨奏型、封閉型、統(tǒng)一型開始向視、聽、說”的教學模式轉(zhuǎn)變。實現(xiàn)了英語課堂上學生積極參與、和諧高效、主動發(fā)展，著重培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力在課堂上得以體現(xiàn)，聽、說、讀、寫綜合訓練得以加強，人文教育思想得到滲透。課件的制作作為一種現(xiàn)代化的教學手段，為課堂改革增添了活力，開辟了廣闊的前景，創(chuàng)設了良好的英語學習環(huán)境，大大激發(fā)了學生學英語的興趣。主要有以下幾個方面的作用一、用多媒體教學，可以

5、創(chuàng)設情境，提高學生的學習興趣在英語教學中，經(jīng)常需要引入各種媒體，教師的備課資料和收集到的信息，包括課文、練習、問題、演示，以及相關的預備知識、補充材料等教學信息，在具體教學過程中出現(xiàn)的時間、方式、次數(shù)等都是動態(tài)和隨機的，會受課堂教學中的各種因素影響。在常規(guī)教學手段下，各種不同的教學信息分別出現(xiàn)在教科書、錄音機、錄像帶等不同的媒體中，它們之間是獨立的，很難有效地整合在一起，教師在課堂教學中容易產(chǎn)生忙亂的現(xiàn)象。課件制作能把文本、圖像、聲音、動畫等素材根據(jù)人的思維習慣和教學要求，把所有資料鏈接在一起，極大地方便教學。如：我在講新標準英語學生用書第八冊Module5現(xiàn)在進行時態(tài)時，我把DamingS生

6、日的過程制成課件，當Damingft吹小號時，門鈴響了，電話鈴響了，小狗也唱起了動人的歌曲，由此現(xiàn)在進行時態(tài)一目了然，邊看畫面邊練習，學生非常感興趣，接受起來容易得多了。因此，多媒體技術的應用，大大豐富了教學內(nèi)容的表現(xiàn)力，一改傳統(tǒng)教學的枯燥乏味的語言敘述，使教學內(nèi)容生動活潑，變化多樣，形象多彩，引人入勝。學生完全沉浸在教學要求的氛圍之中，這是過去任何一種傳統(tǒng)的英語教學手段都無法達到的境界，這也是我們英語教師追求的教學效果，同時，還提高了學生學習英語的興趣。二、多媒體教學能創(chuàng)設語言環(huán)境，加強語言操練在英語教學中特別強調(diào)環(huán)境的創(chuàng)設，充分利用和開發(fā)多媒體進行教學，可以豐富教學內(nèi)容、活躍課堂氣氛，創(chuàng)設

7、生動和真實的語言環(huán)境。例如學習spring,summer,autumn,winter有關四季的單詞時，可以通過多媒體將春、夏、秋、冬，四季優(yōu)美的畫面和情節(jié)呈現(xiàn)：春天小草的發(fā)芽、夏天花兒的盛開、秋天枯黃的落葉、冬天迷人的白雪，相信通過電腦呈現(xiàn)的這些情景會很快吸引學生的注意力，學習內(nèi)容也簡單明了呈現(xiàn)眼前。在學生身心投入時，教師通過循循善誘的導入，學生單詞記憶效率會提高很多。另外，學生在欣賞之中，若老師引導巧妙，還能復習很多舊知，將學生思維打開，為學生寫看圖說話和寫英語小作文起到了很好的先導和奠基作用。再如，學習sunny,windy,cloudy,rainy,snowy等表示各種天氣的單詞，這些天

8、氣在生活中同學們一般都有過深刻的體驗，如果課堂中能將各種天氣現(xiàn)象逼真的重現(xiàn)眼前，再配以合適的聲音，學生在看到狂風、暴雨、大風、大雪等場面時會不由自主勾起自身以往真實的體會，這時的學習和操練，與學生自身的情感體驗溶為一體，記憶起來印象會相當深刻。要給學生展示一個非常逼真、直觀貼切的情景，多媒體的優(yōu)勢能表現(xiàn)的淋漓盡致，聲音、畫面、色彩等多方面的和諧統(tǒng)一單靠傳統(tǒng)的教學方式是表現(xiàn)不出來的。再一方面，天氣這些單詞是有變化規(guī)律的，讓學生發(fā)現(xiàn)名詞變形容詞的規(guī)律也是學習的一個重點內(nèi)容。新課標提倡學生的自主學習，這個名詞變形容詞的規(guī)律只要通過觀察單詞顏色、閃動變化、讀音特點等很容易讓學生發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來，多媒體特有

9、的功能都能很快來實現(xiàn)這個目標，能省去老師很多不必要講解，節(jié)省上課寶貴的時間，提高課堂效率。三、多媒體教學能增大課時容量，提高教學效率。運用多媒體課件輔助教學，教師就可以在課前將語言、例句以及課外背景知識信息轉(zhuǎn)化成動感的圖片、動畫圖象信息，課上可根據(jù)教學程序播放，有效地幫助學生理解所學的學科知識內(nèi)容，也減輕了教師在課堂寫板書的勞動強度，相對減少了講課所需的時間。教師也可以隨機地加大語言操練的力度，增加一些課外知識，對課本也起到補充作用。在學生進行練習時，老師把練習題展示在屏幕上，讓學生解答，有針對性地講解，對學生的知識和能力缺陷進行及時的補救，這樣就縮短了師生間教與學的反饋周期。甚至在進行小組對

10、話訓練時，如果把對話情景通過小攝像頭拍入銀幕，那學生的興趣就更濃了，大大活躍課堂學習氣氛。這樣，在短短的四十五分鐘時間里，老師傳授的知識相對豐富、增多，學生真正習得的東西也相應增多，大大地增加了課堂和知識的密度，也提高了課堂效率。四、多媒體教學能再現(xiàn)情節(jié)、滲透思想教育，促進學生全面進步。學校教育的目的是要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。為此，小學英語教學不僅要使學生掌握英語的知識和技能，也要對學生進行思想教育。教學實踐證明：在小學英語教學過程中，運用多媒體再現(xiàn)故事情節(jié)，使小學生的直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗得到彌補，思想性更加清晰明朗，學生無形之中受到熏陶，加深感染力。例如：在講HellenKel

11、ler一文時，可利用多媒體再現(xiàn)當時的故事情節(jié)，通過她自強不息的故事感染學生，教育他們敢于克服困難，在英語語言教學之余，潛移默化地培養(yǎng)學生的思想品德。這樣，沒有明顯的說理教育，而是把理滲透于情境之中，使學生在一種輕松、愉快、美好的環(huán)境中，從心靈上受到感化，自覺自愿地形成良好的思想品德。五、多媒體教學對英語教師提出了更高的要求當今社會是一個信息時代，知識更新的速度極快，教師必須不斷地學習、充實自己，掌握一定的計算機知識和多媒體的操作技術，運用先進的教學軟件制作課件，發(fā)揮現(xiàn)代教學手段的優(yōu)勢，否則，就會被淘汰。另一方面，媒體網(wǎng)絡信息的快速傳播，教師并非具有多于學生的信息，以此，作為英語教師還要具有過硬

12、的專業(yè)水平和廣博的課外背景知識，以確保課件的質(zhì)量。但是在我們目前往往會存在以下使用誤區(qū)：使用了現(xiàn)代化手段就能保證教學的成功和達到預期的教學目標嗎？一、一味地追求在英語課堂上的演示效果。在多媒體輔助教學過程中，教師仍應起主導作用，教師在英語課堂上的作用是計算機的一些功能不可也不能替代的。如：英語課堂開頭幾分鐘的值日生報告或師生的口頭交流，是學生聽說訓練的很好方式。而為了一味地追求多媒體教學課件在課堂上的展示，把由教師講述的一部分內(nèi)容變?yōu)槊襟w演示；甚至有時優(yōu)質(zhì)課評比也以是否用上大量的媒體演示作為一個必備條件。但是，我們必須明確地認識到，英語是一種實踐性很強的語言學科，必須通過課堂上大量的師生之間的

13、英語語言交流。學生運用英語語言進行交際的能力才能得到培養(yǎng)。我們應該記?。喝魏螘r候我們都是為了教學而使用工具，而非為了使用工具而教學。因此，PowerPoint的演示時機及數(shù)量應取決于英語課堂教學的需要。二、用顯示屏代替黑板有些英語老師把計算機顯示屏當作黑板，課前將整個操練材料、問題和答案，甚至整個教案都用PowerPoint制成幻燈顯示。這樣做不利于根據(jù)教學進展需要創(chuàng)設情景，板書內(nèi)容也難以進行調(diào)整、修改。而且，用顯示屏代替黑板，一方面易造成學生視覺感知僵化；也由于顯示屏一屏的顯示內(nèi)容有限，使學生對課文的整體感知受到影響；另一個方面，使適時創(chuàng)設情景引導學生進行英語語言操練變成難于把握。總之，用顯

14、示屏完全代替黑板，不僅丟掉了傳統(tǒng)，而且也不能發(fā)揮幫助我們解決教學方面的疑難問題三、用PowerPoint制作的課件代替學生的思維和操練?，F(xiàn)在，英語學科的課件大多側(cè)重于有聲動畫的制作，它集動畫和聲音于一體，通過把教材中的素材以動畫形式展示給學生，增加學生的視覺感官效果，較生動形象地展示教材中的語言素材，學生的視聽效果得到強化，起到了幫助學生理解文章及對話內(nèi)容的作用。但不容忽視的一個問題是：這僅僅是把文中情景和有聲語言展示給學生，它代替不了學生的思維，代替不了學生在教師創(chuàng)設的情景中運用英語進行交際的操練，也很難適應我們英語課堂上實施素質(zhì)教育的積極參與，口腦并用、質(zhì)疑討論、和諧高效、主動發(fā)展的要求。

15、因此，使用了現(xiàn)代化手段就能保證教學的成功和達到預期的教學目標嗎？并非如此，這需要我們根據(jù)英語教學的特點選擇多媒體手段，在教學中精心設計、認真實踐、反復推敲。因此，要真正達到良好的教學效果，為了避免走入英語多媒體教學誤區(qū)，達到借助高科技手段為英語教學服務的目的，我認為需要處理好以下幾個關系：一、是多媒體技術與教育理論學習的關系。多媒體技術在學科教學中有不可比擬的優(yōu)勢，但它畢竟只是一種教學手段，是一種與傳統(tǒng)教學互補的實踐活動，因此必須與教育理論緊密聯(lián)系，理論可以指導一切實踐（教學）活動，反過來理論又為教學實踐提供更有效的幫助。因此在運用多媒體技術于教學中，也必須充分考慮教育理論的學習和運用。只有充

16、分掌握了包括學習理論、教學理論和傳播理論在內(nèi)的眾多教育理論知識，才能在合理運用多媒體技術中做到有的放矢、游刃有余，而不致陷入流于形式，與課堂教學脫鉤的地步。二、是多媒體技術與教師掌握信息技術的關系。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。我們的教育事業(yè)不會因為有了新的教育手段便會現(xiàn)代化，更需要的是具有現(xiàn)代教育教學理念的人。在科學技術高度發(fā)展、傳播媒體日新月異的今天，教師不能再用一支粉筆走天涯，而要把自己作為一個開放的系統(tǒng)，不斷地接受消化使用新知識，以適應時代發(fā)展的要求，正如聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）強調(diào)的那樣：教育工作者從批判的觀點使用多媒體，對媒體本身要加以學習，并透過媒體表現(xiàn)自己

17、?！币虼艘蟛粩嗟奶岣哒J識，加強學習，掌握和應用現(xiàn)代教育技術，不僅要能夠熟練的運用計算機，而且能最好能自己制作一些多媒體課件，提高駕御教學資源的能力，達到現(xiàn)代教育對教師的要求。三、是多媒體與課堂教學要素的關系。首先是多媒體技術和教學目標的關系。任何手段都是為目的服務的。必須服從于課時的教學目標、單元教學目標、課程的教學目標乃至服務于學生發(fā)展這一最高目標。因此僅僅為教學目的的服務，在一定的教學目標、內(nèi)容下，在教學計劃中對現(xiàn)代化教學手段進行選擇，使某種媒體對應于某一教學活動，以充分發(fā)揮出它們的功能，達到最大的效用，避免喧賓奪主，流于形式。所以，根據(jù)每節(jié)英語課的目標需要設計使用媒體課件，進行教學是獲

18、得事半功倍之效的關鍵。四，多媒體技術與教學內(nèi)容的關系。在教學系統(tǒng)中，包含了教師、學生，教學內(nèi)容和教學手段四個要素。作為系統(tǒng)整體的各個部分，它們各司其職，又相互聯(lián)系。要保證手段的應用取得最佳效果，必須研究系統(tǒng)中各個要素極其組合，不能將現(xiàn)代化教學手段有利于教學內(nèi)容之外。多媒體技術作為教學系統(tǒng)整體的一部分，僅僅注意到自身的因素是不夠的，必須對教學內(nèi)容進行深入研究，根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇手段與媒體，才能使課堂教學達到最佳效果。五，多媒體技術與教學策略的關系。一堂英語教學課在運用現(xiàn)代化教學手段中，不要過于追求形式上的完善，而要重點放在讓學生掌握、理解英語知識采用的教學策略上。一節(jié)課是讓學生從探求英語過程中得出結(jié)論，還是從結(jié)論出發(fā)去分析英語發(fā)展過程？是用啟發(fā)式教學，還是運用分析歸納法教學或討論總結(jié)法教學？只有運用正確的教學策略，充分認識應用多媒體教學手段時機的根據(jù)是教學，目的是使學生更為主動地掌握知識與發(fā)展智力，才能真正提高課堂效果，促進英語教學的發(fā)展多媒體課件教學是教育現(xiàn)代化的一個標