《生命生命》說課稿

1、?生命生命?說課稿下面是由查字典語文小編分享的?生命生命?說課稿 ,希望可以幫助到大家。一、教材解讀1.課文簡說。課文開頭首先提出問題：生命是什么?下面的內(nèi)容卻沒有從正面答復(fù) ,而是從飛蛾求生、磚縫中長出的瓜苗、傾聽心跳等幾件小事中 ,展示了生命的意義：雖然生命短暫 ,但是 ,我們卻可以讓有限的生命表達出無限的價值。作者還表達了自己積極進取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命 ,決不讓它白白流失 ,使自己活得更加榮耀有力。這篇課文短小精悍 ,語言簡潔樸實 ,思想含蓄深邃。形象描寫與理性思考有機結(jié)合 ,是一篇抒寫感悟人生的好文章。選編這篇課文的意圖 ,一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義;二是繼續(xù)學(xué)習

2、聯(lián)系上下文和生活實際 ,理解含義深刻的句子。教學(xué)本課的重難點是理解三個事例中蘊含的道理。2.詞句解析。(1)對句子的理解。但它掙扎著 ,竭力煽動雙翅 ,我感到一股生命的力量在我手中躍動 ,那樣強烈!那樣鮮明!小飛蛾的“掙扎 ,是在生命面臨著嚴重威脅時的一種抗爭。無論怎樣危險 ,無論能否逃生 ,它都沒有放棄求生的努力。掙扎著的飛蛾讓“我清楚感到：但凡生物 ,都有強烈的求生欲望 ,都極其珍視自己的生命。小小的昆蟲也竟然如此 ,更何況是人呢?我可以好好地使用它 ,也可以白白地糟塌它?！霸闾＿@里是浪費的意思。這句話是作者在靜聽自己的心臟律動后產(chǎn)生的生命意識：一個人的生命只屬于自己 ,我們必須對自己負責

3、 ,好好地使用生命 ,讓人生更有意義。作者用“可以也可以 ,強調(diào)的是兩種人生態(tài)度 ,前者是負責的態(tài)度 ,后者是不負責的態(tài)度。雖然生命短暫 ,但是 ,我們卻可以讓有限的生命表達出無限的價值。生命是短暫的 ,人生是有限的。但是 ,我們卻可以通過不懈的努力去創(chuàng)造無限的生命價值 ,使生命穿越時空 ,成為永恒。這句話表達了作者積極的人生態(tài)度。(2)對詞語的理解。騷擾：擾亂 ,使不安寧。本課是指飛蛾不停地在“我頭頂上飛來飛去 ,擾亂了“我的寫作思路。震撼：震動;搖撼。本課是說“我被自己沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳聲所震動 ,感受到那只屬于自己的旺盛的生命力。二、教學(xué)目標1.認識5個生字 ,會寫8個生字。正確讀寫“煽

4、動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文 ,背誦課文 ,積累好詞佳句。3.理解含義深刻的句子 ,揣摩其中蘊含的意思。4.感悟作者對生命的思考 ,懂得珍愛生命 ,尊重生命 ,善待生命 ,讓有限的生命表達出無限的價值。三、教學(xué)建議1.這篇課文的作者對生命作了一些理性的思考 ,四年級的學(xué)生年齡尚小 ,在理解課文的思想內(nèi)容上有一定難度。教學(xué)時可以聯(lián)系前面兩篇課文的學(xué)習。前面的課文已經(jīng)引發(fā)了學(xué)生對人生、對生命的一些思考和感悟 ,為學(xué)習本課作了鋪墊 ,這樣可以減少本篇課文教學(xué)的難度。教學(xué)本文前 ,還可讓學(xué)生搜集一些有關(guān)人生、

5、生命方面的名言 ,使學(xué)生從中受到生命意義的啟迪 ,為領(lǐng)悟本篇課文的思想內(nèi)容做好準備。2.本文教學(xué)的重難點是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個事例中蘊含的意思 ,可以采用以下思路展開教學(xué)。首先 ,讓學(xué)生初讀課文 ,整體感知本文寫的是什么內(nèi)容 ,共寫了幾個事例 ,引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容和寫作思路。然后 ,讓學(xué)生找出自己感觸最深的事例 ,反復(fù)品讀 ,指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中蘊藏的內(nèi)涵。最后 ,畫出自己認為寫得精彩、含義深刻、最能表達作者感情的語句 ,反復(fù)誦讀 ,并談?wù)勛约旱睦斫?。教師要注意引?dǎo)學(xué)生在自讀自悟的根底上進行合作交流 ,鼓勵學(xué)生把自己最先的感知、最深的感受表達出來 ,互相啟發(fā)借鑒 ,共同享受并體驗閱讀中成功

6、的快感。3.教學(xué)時教師要讓學(xué)生充分地讀書。在學(xué)習每一個事例的時候 ,可以先讓學(xué)生默讀分析言中之意、感悟言中之理 ,朗讀表達言中之情、抒發(fā)個人胸臆?？刹扇》蹲x、賽讀、評讀的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀 ,讀出飛蛾強烈的求生欲 ,讀出瓜苗頑強的生命力 ,讀出作者積極的生命觀。在熟讀課文的根底上 ,引導(dǎo)學(xué)生練習背誦 ,到達積累語言的目的。4.識字教學(xué)可采取自主學(xué)習、小組合作的方式進行 ,做到人人參與 ,字字落實。教師可采用同音字、形近字辨析的方式引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)固字音和字形。如 ,擾攏;屈倔;診珍;塌踏;限狠等。寫字時先讓學(xué)生自己分析字形 ,然后仿寫、比較、糾錯 ,教師應(yīng)著重解決學(xué)生在寫字中出現(xiàn)的共性問題。5.教學(xué)本課后 ,要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際 ,談自己學(xué)習課文后的感受和對生命的感悟 ,即珍愛生命 ,珍惜時間 ,不懈努力 ,讓人生更有意義。課下 ,可讓