完整高中語(yǔ)文考前指導(dǎo)

1、2018年高考語(yǔ)文考前分類具體？導(dǎo)論述類文本閱讀：1、看題目+看出處+看關(guān)鍵詞，了解話題、對(duì)象。2、標(biāo)出段落序號(hào)，了解論證結(jié)構(gòu)和層次，這是第2題考點(diǎn)。選項(xiàng)句子的常見錯(cuò)誤類型：1 .概念的范圍被擴(kuò)大或縮小。2 .改變性質(zhì)（化“可能”為“絕對(duì)”，化“未然”為“已然”）。3 .偷換概念。4 .觀點(diǎn)持有者偷換。（有時(shí)明明是作者所引述的某個(gè)人的觀點(diǎn)，被偷換為作者的觀點(diǎn)）5 .因果倒置。操作方法：1、弄清定義（概念）的全部要素。2、看清選項(xiàng)對(duì)原文句子成分的丟失、轉(zhuǎn)移和變化。3、看選項(xiàng)的推理過(guò)程中有無(wú)偷換概念、強(qiáng)加因果。4、重點(diǎn)監(jiān)控：已然與未然，肯定與否定，絕對(duì)與相對(duì)，原因與結(jié)果、程度輕重、范圍大小。5.看

2、有無(wú)背離語(yǔ)境的暗示，是否與材料或相關(guān)信息相矛盾。二、文學(xué)類文本閱讀：小說(shuō)或散文掌握答題要領(lǐng)1、如何實(shí)現(xiàn)快速解讀，旨。A、文章。B、把握選文的主必須認(rèn)真讀一遍留意在文章的結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ)、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問(wèn)題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的，通過(guò)找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。C、閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。答題步驟A、認(rèn)真讀懂題干,利用好題干中包含的信息揭示。B、查語(yǔ)境。把命題所涉及的內(nèi)容放回到原文中一找準(zhǔn)相關(guān)的信息區(qū)，然后認(rèn)真搜索相關(guān)信息區(qū)的前后，看是否

3、有與之有并列或承接或遞進(jìn)等關(guān)系的語(yǔ)句、段落。C、主觀題看賦分，配答案。一般來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代文閱讀主觀題賦分都在4分以上（包括實(shí)用類閱讀），這也決定了每個(gè)題目的答案不是一點(diǎn)，一定要分條作答。一般情況，4分題答案至少應(yīng)有兩點(diǎn)，5-6分題答案至少應(yīng)有三點(diǎn)。如果命題人在作答處已標(biāo)明（1）、（2）之類序號(hào)，則按序號(hào)答夠要點(diǎn)。如果未標(biāo)明序號(hào)，自己也應(yīng)該心中有數(shù)，不可只答一點(diǎn)了事。如果題干中有“從不同角度”、“不同方面”、“哪些”等提示，更要認(rèn)真把握住。小說(shuō)閱讀考查要點(diǎn)：1、故事情節(jié)2、人物形象3、環(huán)境4、主題5、構(gòu)思、手法、語(yǔ)言特色具體答題思路：1、某處情節(jié)的作用情節(jié)（使情節(jié)波瀾再起，引出另一個(gè)情節(jié)，制造懸念，

4、情節(jié)更突出，照應(yīng)前文情節(jié)）一人物（豐富人物，表現(xiàn)人物性格，）-主題（深化某種主題，突顯某種主題）。2、寫某一個(gè)人物的作用一一人物（自身的性格特點(diǎn)，與另一個(gè)人物烘托、映襯、反襯）-情節(jié)（推動(dòng)某一情節(jié)發(fā)展）-主題（突顯某種主題）。3、環(huán)境描寫作用一一環(huán)境本身（交代了時(shí)間、地點(diǎn)，為人物活動(dòng)提供了平臺(tái)，營(yíng)造氛圍，渲染氣氛）一情節(jié)（推動(dòng)，暗示，鋪墊）人物（烘托，映襯）主題（寄托，暗示，揭示）。小說(shuō)的三要素一一情節(jié)、環(huán)境、人物是唇齒相依的，考查其中一個(gè)，也要關(guān)聯(lián)到另外兩個(gè)要素，當(dāng)然，同時(shí)還要考慮小說(shuō)的靈魂主題。4.物象的作用一“自身作用”，指的是它作為小說(shuō)形象世界的一個(gè)組成部分，有它自身的獨(dú)到特點(diǎn)、作用和

5、審美價(jià)值。-“環(huán)境作用"指的是它對(duì)時(shí)代特點(diǎn)氛圍作了怎樣的揭示或暗示，對(duì)人物活動(dòng)的具體環(huán)境的作用。-“人物作用"指的是它從哪個(gè)角度表現(xiàn)了主要人物的什么特點(diǎn)和性格。一“情節(jié)結(jié)構(gòu)作用”，指的是它對(duì)小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的影響，如是否開頭、結(jié)尾各有特色，是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完整勻稱，是否用以烘托鋪墊，前后照應(yīng)，設(shè)置懸念，造成波瀾，形成線索等。-"點(diǎn)題作用"指的是揭示了怎樣的主題5、把握主題主題貫穿在選擇項(xiàng)和主觀題中，不能忽視。如何把握小說(shuō)的主題？首先：看主人公的結(jié)局是什么樣的。一一如果結(jié)局是好的，那一定是贊美主人公某種精神；如果結(jié)局是壞的，可能是批判主人公的某種不好的思想，或是

6、同情主人公的遭遇，或是揭示了某種社會(huì)問(wèn)題。其次，具體根據(jù)文中主人公的言語(yǔ)和行為，分析文中到底表現(xiàn)出什么樣的思想情感傾向。主題的把握思路：通過(guò)（某人的遭遇，某件事），揭示了（贊揚(yáng)了、諷刺了），說(shuō)明了（體現(xiàn)了）6、構(gòu)思、手法、語(yǔ)言特色（1）構(gòu)思、結(jié)構(gòu)常見題型：本文在構(gòu)思上或者結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？思考角度：有沒有雙線結(jié)構(gòu)有沒有鮮明清晰的線索有沒有倒敘、巧設(shè)懸念有沒有采用對(duì)照的方式寫了兩個(gè)鮮明對(duì)立的人物有沒有意料之外、情理之中的歐亨利式結(jié)尾(2)手法描寫人物的手法一一肖像，心理，行動(dòng)，語(yǔ)言，側(cè)面描寫（間接、細(xì)節(jié)描寫）作用一一揭示人物性格，展示人物精神世界，為小說(shuō)主題服務(wù)。小說(shuō)全局角度看，常用的手法：以小

7、見大對(duì)比（反襯）d欲揚(yáng)先抑（欲抑先揚(yáng)）象征側(cè)面描寫細(xì)節(jié)描寫巧設(shè)懸念伏筆照應(yīng)(3)以某種東西(物象)作題目的作用思路：一是該物推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，作為貫穿全文的線索，串起主人翁的一生，二是象征某種哲理，表現(xiàn)某種情思。(4)語(yǔ)言特色：語(yǔ)言樸素精煉語(yǔ)言華麗，句式整齊而有節(jié)奏感幽默，機(jī)智，諷刺凝練雋永，委婉含蓄用詞準(zhǔn)確而形象、詞語(yǔ)豐富而多樣【答散文題可以借用這幾條】7、其他方面1、人物形象：（1）身份、地位，是哪一類人的代表（2）性格特征。（3）作者塑造此人物形象的意義。2,表現(xiàn)手法、修辭手法的作用：（1）定位一一什么手法，（2）用來(lái)表現(xiàn)哪種事物（對(duì)象）的什么特點(diǎn)，（3）這種手法本身的作用，（4）結(jié)合句子語(yǔ)

8、境分析其效果（抒發(fā)了作者的什么情感，對(duì)讀者有何作用）?！敬鹕⑽念}可以借用這幾條】7、探究題出題角度：標(biāo)題的作用或意蘊(yùn)、某一段（開頭、中間、結(jié)尾段）的特色或作用、人稱的作用、主題的多義性等。結(jié)合前面的考查點(diǎn)，找準(zhǔn)角度，分條作答。一般思路：1、明確觀點(diǎn)。2、陳述理由。3、結(jié)合文本分析。以第幾人稱為角度進(jìn)行敘述的作用（或原因或好處）？此種類型答題思路：看和人物形象的關(guān)系（人物形象的作用）看和主題的關(guān)系（對(duì)表達(dá)主題的作用）看和情感表達(dá)的關(guān)系（對(duì)表達(dá)感情的作用）?？丛诮Y(jié)構(gòu)方面的作用（是否是線索人物）非連續(xù)性實(shí)用類文本閱讀細(xì)心、讀懂表格。找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)區(qū)間。歸納合并，分條概括，概括全面。四、古詩(shī)文閱讀1、斷句：

9、(1)、找名詞(代詞)。和現(xiàn)代漢語(yǔ)一樣，文言文中名詞(代詞)一般也常常用作句子的主語(yǔ)和賓語(yǔ)，因此，找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，就基本上可以斷出句讀了。(2)、看虛詞。語(yǔ)氣詞和一些連詞的前后，往往是該斷句的地方。如：夫、蓋、凡、竊等發(fā)語(yǔ)詞和敬詞常常用在句首；也、矣、歟、焉、哉等語(yǔ)氣詞常常用在句尾。(3)、找頂真。頂真是文言文中常見的形式。句子前后相承，前一句做賓語(yǔ)的詞，在后一句又作了主語(yǔ)。例如：”知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得?！?4)、看排偶。排比、對(duì)偶、對(duì)稱是文言文中最常見的修辭方法。(5)看對(duì)話、引文。文言文中對(duì)話、引用常用"曰"、“云”

10、為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問(wèn)答寫出人名，以后就只用"曰"而把主語(yǔ)省略。遇到對(duì)話時(shí)，應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問(wèn)者、答者，明辨句讀。2、文化常識(shí)根據(jù)題干，要注意結(jié)合在文中的具體意思。3 .主題內(nèi)容分析歸納答題技巧：找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，一一對(duì)應(yīng)。注意選項(xiàng)的說(shuō)法是否張冠李戴，是否時(shí)空錯(cuò)位，是否無(wú)中生有，是否因果顛倒，是否將計(jì)劃設(shè)想當(dāng)成了既成事實(shí)，是否對(duì)人物的好惡功過(guò)夸大其詞。4 .翻譯： 一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實(shí)，忠實(shí)于原文。 先補(bǔ)充省略成分，再調(diào)整語(yǔ)序，再逐字翻譯。 除了借代的修辭以外，不得隨意將具體概念抽象化，不得隨意替換。 要有“得分點(diǎn)”意識(shí)，那些句

11、中明顯重要的詞語(yǔ)（尤其是動(dòng)詞）一定要準(zhǔn)確落實(shí)到位。 注意一些特殊句式： 定語(yǔ)后置人（物）+（之）+者如：馬（之千里者）人（物）+者如：求人可使報(bào)秦者、客有吹洞簫者、太子及賓客（知其事者）名詞+之+形容詞如：爪牙之利筋骨之強(qiáng)四海之大狀語(yǔ)后置尤其是“于”，記住，“于+賓語(yǔ)”這樣的介詞結(jié)構(gòu)一般翻譯時(shí)要前置如：師不必賢于弟子求救于魏以勇氣聞?dòng)谥T侯而君幸于趙王被動(dòng)句見：徒見欺見于：臣誠(chéng)見欺于王而負(fù)趙為一所：如姬父為人所殺于：李氏子藩，年十七，不拘于時(shí)無(wú)標(biāo)志被動(dòng)句：拜為上卿賓語(yǔ)前置尤其是“何以”形式：君何以知之，就是“以何知之”省略句一一考試時(shí)常常從文中摘取句子，所選的句子往往沒有主語(yǔ)，屬于省略句，我們要

12、補(bǔ)出。補(bǔ)充成分要加括號(hào)。另外，代詞“之”出現(xiàn)在中間，常常被省略，翻譯時(shí)應(yīng)該補(bǔ)出。如“欲以（之）擊柱”。判斷句一一“者，也”“乃-此乃臣效命之秋也”“此則-此則岳陽(yáng)樓之大觀也”等。注意一些特殊短語(yǔ)格式： 寧乎？/獨(dú)哉？-這是反問(wèn)句。 “其”在句首出現(xiàn)，往往表揣測(cè)或反問(wèn)。如：其李將軍之謂也？（大概吧）其孰能譏之乎？（誰(shuí)呢？難道嗎） “其”先后連續(xù)出現(xiàn)，表選擇問(wèn)：是還是？如：天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪？（天色深青，是它真正的顏色呢？還是因?yàn)樗邥邕|遠(yuǎn)而看不到邊際呢？） 【無(wú)乃】表猜測(cè)，譯為“恐怕” 【孰與】譯為：“跟比較，哪一個(gè)” 【得無(wú)乎？】該不是.吧？詞類活用。 名詞作動(dòng)詞-一左右欲刃

13、相如 使動(dòng)用法-生之存之活之 意動(dòng)用法-一奇之異之 為動(dòng)用法-一死國(guó)常見通假字匚無(wú)泮畔變共-供說(shuō)-悅知辨-辨-生性闕缺智頒一-斑有又振賑距-拒，把守；內(nèi)通納，接納，如：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯。要通邀，邀請(qǐng)，如：張良出，要項(xiàng)伯。倍通背，違背，如：愿伯具言臣之不敢倍德也。蚤通早，盡早，如：旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。坐通座，座位，如：請(qǐng)以劍舞，因擊沛公于坐。曷通何，為什么，如：曷不委心任去留。厭通魘，滿足，如：然則諸侯之地有限，暴秦之欲無(wú)厭。庭通廷，朝堂上，如：拜送書于庭。孰通熟，仔細(xì)，如：唯大王與群臣孰計(jì)議之。離通罹，遭遇，如：離騷者，猶離憂也。5.詩(shī)歌鑒賞“四注意”：一要注意題目。有些題目本身就具提示性：

14、像楊炯的從軍行、李白的越中覽古送孟浩然之廣陵、駱賓王的在獄詠蟬、杜甫的春夜喜雨等等。二要注意作者。一般考試出題選取詩(shī)文都是能代表作者主要?jiǎng)?chuàng)作風(fēng)格的詩(shī)作，例如辛棄疾的豪放詞，柳永秦觀的婉約詞，李白的浪漫主義詩(shī)作，王維的“畫中有詩(shī)”等等。注意到這一點(diǎn)，對(duì)整體鑒賞很有好處。三要注意注釋。注釋是鑒賞中最值得注意的內(nèi)容，雖短短幾字，卻是出題人給你的暗示。有些介紹寫作背景，那是在暗示你本詩(shī)的思想內(nèi)容；有些是介紹相關(guān)詩(shī)句，那是在暗示你本詩(shī)的用典或其意境。有時(shí)介紹作者，那是在暗示你本詩(shī)的寫作風(fēng)格。所以，一定要仔細(xì)研讀注釋！四要注意表達(dá)。無(wú)論是對(duì)景物特點(diǎn)的概括還是對(duì)人物形象的概括，語(yǔ)言表述盡量用四字短語(yǔ)，與古詩(shī)

15、詞的雅致風(fēng)格保持和諧一致。具體的鑒賞方法、答題方式以及相關(guān)術(shù)語(yǔ)超級(jí)提醒凡是主觀鑒賞題，一律要結(jié)合詩(shī)句，作具體分析。如：兩首詩(shī)比較，都用了什么表現(xiàn)手法？凡是簡(jiǎn)單地回答“情景交融”的一律不得分，因?yàn)闆]有結(jié)合具體詩(shī)句作具體分析。不要簡(jiǎn)單地堆砌鑒賞術(shù)語(yǔ)，不要單純地貼標(biāo)簽。切忌空洞和牽強(qiáng)。要準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)它最鮮明的情感特色和最突出的表現(xiàn)手法。答題一定要分點(diǎn)羅列！!6.默寫考前要整體過(guò)一遍，尤其是離騷、逍遙游、阿房宮賦、赤壁賦、京口北固亭懷古等這類較長(zhǎng)的或含有典故表意委婉曲折的篇章要做到每一段都眼熟。熟知背誦篇目：初中50（1論語(yǔ)、2孟子.49山坡羊、50己亥雜詩(shī)），高中14（1勸學(xué)、2逍遙游13赤壁懷古、14

16、京口北固亭懷古），共64篇。端正態(tài)度，勤于動(dòng)筆，加強(qiáng)積累。古詩(shī)默寫本來(lái)都被默認(rèn)為是一道送分題的，可是很多同學(xué)硬生生的把它做成了丟分題，這是很不應(yīng)該的。理解文章內(nèi)容，把握句子意蘊(yùn)。情境式默寫題一般都涉及正確理解文意及句子內(nèi)涵，因此平時(shí)積累時(shí)要加強(qiáng)理解性記憶，弄清文章內(nèi)容及句子內(nèi)涵。揣摩提示語(yǔ)言，準(zhǔn)確理解情境。提示性語(yǔ)言對(duì)于正確解答情境式默寫題有著至關(guān)重要的作用。提示性信息主要有作者、出處及題干中的敘述性情境等?？坳P(guān)鍵詞語(yǔ)，選擇恰當(dāng)語(yǔ)句。做好了上述幾步后，就可以扣住關(guān)鍵詞語(yǔ)選擇恰當(dāng)?shù)木渥舆M(jìn)行填寫了。2017年全國(guó)卷默寫題，初中一篇2分，高中一篇3分。之前年份初中一篇2分，高中兩篇各2分。高中篇目要

17、注意三分句緊連的完整的一句話。1木直中繩，以為輪，其曲中規(guī)。2雖有槁暴，不復(fù)挺者，糅使之然也。3假輿馬者，非利足也，而致千里。4水擊三千里，拎扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也。5而彭祖乃今以久特聞，眾人匹之，不亦悲乎？6我騰躍而上，不過(guò)數(shù)仞而下，翱翔蓬蒿之間。7彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。8舉酒屬客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章。9醐酒臨江，橫槊賦詩(shī)，固一世之雄也。.10劍閣崢蛛而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開。11亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。12羽扇綸巾，談笑間，橘櫓灰飛煙滅。13想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。14四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路。.五、語(yǔ)言運(yùn)用1、成語(yǔ)

18、明確成語(yǔ)設(shè)誤的角度，望文生義，感情色彩、使用對(duì)象、褒貶失當(dāng)、謙敬錯(cuò)位、重復(fù)贅配、不合邏輯等，有時(shí)不要忘記考慮相近成語(yǔ)的混用。余、不分輕重、不當(dāng)搭 弄清所用成語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。 注意成語(yǔ)潛在的感情色彩。如“坐而論道”是貶義，“如坐春風(fēng)”是褒義。 要注意成語(yǔ)的使用范圍、搭配的對(duì)象，尤其是有些成語(yǔ)是不能帶賓語(yǔ)的，要注意，如“出奇制勝敵人”“漠不關(guān)心人民疾苦”“司空見慣這些現(xiàn)象”“求全責(zé)備他人”等，都是錯(cuò)誤的用法。 注意區(qū)別近義成語(yǔ)，如“聳人聽聞”和“駭人聽聞”、“臨危授命”和“臨危受命”等。 注意成語(yǔ)的使用與語(yǔ)境重復(fù)，如“三令五申地強(qiáng)調(diào)”“在心中耿耿于懷”“令人匪夷所思”“十分懸殊”等等。 越是想要你字面理解的成語(yǔ)越要注意望文生義的陷阱。如“振聾發(fā)耳貴”，不是指聲音很大，聾子都能聽得見，而是比喻用語(yǔ)言文字喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過(guò)來(lái)。再如：近幾年，黃河、岷江的部分河段多次出現(xiàn)斷流現(xiàn)象，面對(duì)這種江河日下的情況，人們開始冷靜地思考環(huán)保問(wèn)題?！尽敖尤障隆北扔魇挛锶遮吽ヂ?，情況一天不如一天”。句中誤將“日下”理解為“水流一天天在減少"?！坑秩纾河捎谔窖笈鞯挠绊?，去年春天來(lái)得早，春節(jié)