綜合性學(xué)習(xí)傾國傾城——古詩苑漫步教學(xué)設(shè)計(jì)郎騎竹馬來,繞床弄青梅身無彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點(diǎn)通

1、綜合性學(xué)習(xí)傾國傾城古詩苑漫步教學(xué)設(shè)計(jì)焦作市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 初中語文 韓劍敏證書編號(hào)： 010971 聯(lián)系電話：課程分析】這是新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)下冊(cè)第五單元的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課。 本單元是古詩文 單元， 詩詞曲五首形式不同，風(fēng)格各異，都是千古傳頌、膾炙人口的名篇?！肮旁娫仿?步”是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)， 是對(duì)課內(nèi)詩歌學(xué)習(xí)的一個(gè)延伸， 意在對(duì)以往學(xué)過的古詩 詞作一番梳理，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛悠久的古典文化的激情。古典詩詞是國學(xué)的一個(gè)重要組成部分， 語文老師有責(zé)任傳承好古典文化， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中 華詩詞的興趣與愛好，提高對(duì)民族文化的認(rèn)同、熱愛之情。古詩詞詞語凝練，意境深邃

2、，韻 律優(yōu)美，我們?nèi)粘５恼Z文教學(xué)， 應(yīng)該對(duì)此加以重視。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生通過誦讀，多積累一些 古詩詞并學(xué)會(huì)運(yùn)用不同形式鑒賞。 教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的感悟理解， 提高欣賞品位 和培養(yǎng)審美情趣。做本次活動(dòng)，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)的思考，而且能夠增加自己的人生閱歷， 增添自己對(duì)美好生活和理想人格的向往追求?！緦W(xué)情分析】本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是焦作市實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)的學(xué)生。 他們好奇心強(qiáng)， 團(tuán)結(jié)意識(shí)強(qiáng)， 有些 同學(xué)思維很活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)。八年級(jí)學(xué)生對(duì)社會(huì)已有一定的關(guān)心， 他們渴望了解生活， 積累人生經(jīng)驗(yàn)， 也期望得到啟 發(fā)和幫助。 優(yōu)秀的古代詩歌是社會(huì)人生的濃縮， 可以成為中學(xué)生健康成長(zhǎng)的良師益友。 這

3、一 年齡段的學(xué)生已具有一定的文學(xué)欣賞能力， 大部分能獨(dú)立自主地簡(jiǎn)單賞析古詩詞， 他們對(duì)生 活的情感體驗(yàn)亦能促使他們和古詩詞發(fā)生些許情感共鳴。但 好多同學(xué)能背下古詩詞， 從古詩詞中汲取的知識(shí)情感卻不足， 鑒賞知識(shí)多是經(jīng)驗(yàn)型的， 還需以感性經(jīng)驗(yàn)直接提示引導(dǎo)其邏輯 思維能力。 故此， 我在課前先要求學(xué)生按照不同主題查找相關(guān)資料并加以簡(jiǎn)單鑒賞，以備上課所需。好的詩歌是使用經(jīng)過推敲錘煉的藝術(shù)語言寫成的， 是語言運(yùn)用的典范， 也是學(xué)生學(xué)習(xí)語 言的好材料。學(xué)生多讀這類詩歌，對(duì)于他們模仿、 借鑒優(yōu)美的文學(xué)語言，發(fā)展學(xué)生的語言表 達(dá)能力，無疑都有直接的作用。 在第三個(gè)認(rèn)知層次中著重遷移深化，說出感想，提高學(xué)生的

4、 表達(dá)能力?！驹O(shè)計(jì)思路】 本活動(dòng)以自主探究為主，在經(jīng)典詩詞的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。 優(yōu)秀的詩歌作品， 往往包含豐富多彩的感情、 博大精深的思想、 深邃幽杳的意境和精煉 優(yōu)美的語言，能使學(xué)生自然而然地受到熏陶， 純潔心靈。 但以往的詩歌學(xué)習(xí)多是孤立的，學(xué) 完后會(huì)背會(huì)翻譯就完事， 而其中的名詞雅句往往擱置不用， 對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活而言， 的確是一種文學(xué)浪費(fèi)。而“古詩苑漫步”就給我們提供了一個(gè)全面學(xué)習(xí)、深入理解的機(jī)會(huì)。 它將我們以往接觸到的古詩詞全部提取并加以分析整理，由學(xué)生自己選題并加以獨(dú)到詮釋， 這對(duì)學(xué)生培養(yǎng)審美情趣、 發(fā)展思維能力、 完善健全人格及開發(fā)語言能力都有著顯而易

5、見的影 響。受當(dāng)時(shí)中央電視臺(tái)一檔“傾國傾城”節(jié)目（展現(xiàn)城市風(fēng)采）影響，我突發(fā)靈感讓學(xué) 生動(dòng)手演繹古詩詞的風(fēng)華絕代、傾國傾城。依據(jù)“誘思探究”式學(xué)習(xí)法，先讓學(xué)生分主題搜 集整理，運(yùn)用多種形式理解賞析，形成初步感知意識(shí)，再創(chuàng)設(shè)情境，展開活動(dòng)，展現(xiàn)各自風(fēng) 采，從全班角度感受古詩詞的無盡魅力。依據(jù)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念，充分體現(xiàn) 學(xué)生的主體地位， 將課堂交給學(xué)生， 教師只做引導(dǎo)者和組織者， 使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的充分理 解和運(yùn)用。提前搜集相關(guān)資料并整理在班內(nèi)展出，這是一節(jié)活動(dòng)展示課。我這樣設(shè)計(jì)三個(gè)認(rèn)知層次：一、情境導(dǎo)入， 激發(fā)情意 上課即將開始，教師讓學(xué)生在黑板上寫出藝術(shù)大字“古詩 苑漫步”，并在

6、左邊畫上一幅古代書卷，還寫上“兼葭蒼蒼，白露為霜?！庇疫叜嬌弦?張古琴， 如同正奏著美妙的樂曲。 這為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)情境， 更易激發(fā)他們進(jìn) 入古詩苑的情感。上課開始，教師以傾國傾城前奏導(dǎo)入，美妙動(dòng)人的音樂、恰如其分的 背景畫面，配以教師娓娓道來的解說詞，同學(xué)們一下就進(jìn)入那傾國傾城的古詩苑情境中了。二、分門別類，展示自我 進(jìn)入情境之后教師提示運(yùn)用提問背誦的方式考查學(xué)生對(duì) 離情別緒、四季風(fēng)光、山川名勝的了解與掌握。運(yùn)用書法、圖畫形式賞畫配詩，分成三個(gè)小 活動(dòng)（詩集展示、賞畫配詩和誦讀品味）以不同形式來詮釋古詩詞的魅力，重點(diǎn)探究，考查 學(xué)生的鑒賞能力，同時(shí)又銜接學(xué)生的詩詞朗誦活動(dòng)，形成一

7、個(gè)過渡，承上啟下，注重學(xué)生語 言表達(dá)能力的培養(yǎng)。 吸引了學(xué)生的注意力， 教師根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的了解， 組織他們將材料匯 集成必答、搶答的題型，并將學(xué)生分為三組，以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行。這樣有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又 鍛煉小組成員的合作探究能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。三、情感體驗(yàn)， 自主表現(xiàn) 這是一種在情感和知識(shí)得到一定提示和激化后的遷移深化， 運(yùn)用演唱形式詮釋古詩詞。在演唱欣賞的基礎(chǔ)上， 寫并說出自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系、關(guān) 注當(dāng)今樂壇上的古詩詞引用之風(fēng)，說出自己的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)生的表達(dá)能力?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 通過課收集整理、小組合作、必答搶答等多種形式，掌握古詩詞有關(guān)知識(shí)。2. 通過分門別類輯古詩、

8、別出心裁品古詩、聲情并茂誦古詩等活動(dòng)，學(xué)習(xí)欣賞、吟誦、演唱古詩詞以及圍繞一個(gè)主題查找有關(guān)資料的基本方法，積累名言警句， 發(fā)展語言能力， 培養(yǎng)寫作和口語交際能力。3. 通過說理解、 感受， 鍛煉口頭表達(dá)能力， 更加清楚保護(hù)、 發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的重要性?！窘虒W(xué)流程】一、情境導(dǎo)入，激發(fā)情意 班級(jí)環(huán)境黑板上，正中藝術(shù)大字“古詩苑漫步”，左側(cè)畫一幅卷軸，上寫幾列小字 “蒹葭蒼蒼， 白露為霜。 所謂伊人， 在水一方” ，右側(cè)畫一張古琴， 如在演奏美妙音樂。 整體古香古色，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境。（課件投影） ：古香古色的背景下， 素樸的梅花綻放枝頭， 點(diǎn)擊出現(xiàn) “腹有詩書氣自華” ， 并轉(zhuǎn)入下一頁，進(jìn)入活動(dòng)。背

9、景音樂傾國傾城前奏開始播放。（過渡語并課件投影） 中國是一個(gè)詩的國度。 千百年來， 燦若星辰的詩歌把中國文壇照 耀得分外明亮。詩人們用詩歌訴說的一個(gè)個(gè)故事，至今為人們傳唱；詩人書寫的縷縷情懷， 感動(dòng)了代代中國人； 他們創(chuàng)設(shè)的種種意境，又迷醉了古今多少讀者。今天， 就讓我們漫步在 這風(fēng)光旖旎的古詩苑，去吟唱，去感動(dòng)，去陶醉于這傾國傾城的魅力中吧！（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生進(jìn)入美輪美奐的情境，并產(chǎn)生情感共鳴，從而達(dá)到 更好的教學(xué)效果。 用詩一般的語言，把學(xué)生帶入一個(gè)詩情畫意的情境中。）（簡(jiǎn)要實(shí)錄：教師創(chuàng)設(shè)意境，黑板畫、背景音樂傾國傾城前奏開始播放，學(xué)生很快 進(jìn)入情境。）二、分門別類，展示自我

10、（一）分門別類輯古詩詩集展示 （過渡語）先定規(guī)則，本環(huán)節(jié)共三輪，每輪每組回答一題，每題十分。答錯(cuò)不扣分。 中國古詩詞形式多樣， 有古體詩、 近體詩， 有酬和詩、 樂府詩等等， 內(nèi)容更是豐富多樣。 其中，1、（課件投影）有叫人感傷的離情別緒，有景色各異的四季風(fēng)光，有浪漫婉轉(zhuǎn)的風(fēng)花 雪月，有令人嘆為觀止的山光水色、名勝古跡首先，我們一起體味“離情別緒”。教師先做示范： （課件投影）品位鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁是李白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的孤寂；鄉(xiāng)愁是崔 顥“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁” 的惆悵； 鄉(xiāng)愁是馬致遠(yuǎn) “夕陽西下， 斷腸人在天涯” 的感傷。 現(xiàn)在，請(qǐng)每組組長(zhǎng)依次說出一句表現(xiàn)離情別緒的古詩詞， 不限

11、哪一類的情感和形式， 但要說出題目、作者。（設(shè)計(jì)意圖： 直接進(jìn)入情感類詩詞， 感受古人詩詞中的離合悲歡， 用分組比賽的形式激 起學(xué)生興趣。 培養(yǎng)、 鍛煉學(xué)生圍繞一個(gè)主題查找有關(guān)資料、篩選資料的能力，提高合作和動(dòng) 手的能力。 ）（簡(jiǎn)要實(shí)錄：學(xué)生按組說出相應(yīng)詩句，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。學(xué)生紛紛摩拳擦掌， 課堂氣氛漸 漸活躍。）2、 （課件投影）第二輪開始，猜一猜詩句的季節(jié) 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。不過（課件投影）同學(xué)們，你們能說出詩中的四季嗎？（設(shè)計(jì)意圖：不限次序， 開始搶答， 有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣；

12、 領(lǐng)悟詩中風(fēng) 光。）（簡(jiǎn)要實(shí)錄：學(xué)生搶答，教師適時(shí)評(píng)價(jià)，學(xué)生情緒高漲。）3、（過渡語）這兩輪 ， 大家表現(xiàn)都很好，現(xiàn)在每組給展示兩張幻燈片，測(cè)驗(yàn)一下，規(guī) 則是，每組選一人上講臺(tái)操作，自由選擇被提問組。不許提示，否則扣分。不會(huì)回答的其他 組舉手搶答。第一：（課件投影）南京、開封、洛陽都是大家熟悉的地名，故事中也會(huì)出現(xiàn)地名。下面就是 含有地名的古詩，請(qǐng)你舉手填空 :（ 1）、暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作（）。（2）、青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望（）。（ 3）、（）親友如相問，一片冰心在玉壺。（4）、煙籠寒水月籠沙，夜泊（）近酒家。（ 5）、至今思項(xiàng)羽，不肯過（）。（ 6）、（）城外寒山寺，夜半鐘聲到客船

13、。（課件投影）第二：指出下列詩句中的成語（ 1） 怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。（2） 郎騎竹馬來，繞床弄青梅。（ 3） 身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。（ 4） 我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。（課件投影）第三：說說下列詩句各描寫了什么 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。 千形萬象竟還空，映水藏山片復(fù)重。無限旱苗枯欲盡，悠悠閑處作奇峰。 不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。的歷流光小 ，飄搖弱翅輕?？治窡o人識(shí)，獨(dú)有暗中明。（設(shè)計(jì)意圖：通過改變競(jìng)賽方式，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與，并

14、嚴(yán)明規(guī)則，使學(xué)生正視比 賽課下合作，課堂競(jìng)賽，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。運(yùn)用多種形式感受古詩詞。 考查學(xué)生積累 名言警句的情況。 ）（簡(jiǎn)要實(shí)錄 : 學(xué)生搶答，教師適時(shí)評(píng)價(jià)， 競(jìng)賽規(guī)則的改變令大家更加活躍而不失莊重。 結(jié)果是第二組暫時(shí)領(lǐng)先。）（二）別出心裁品古詩賞畫配詩（過渡語）在上一環(huán)節(jié)中，第二組領(lǐng)先，其他同學(xué)為他們鼓掌吧?。ü恼疲┩瑢W(xué)們， 優(yōu)秀古典詩歌的獨(dú)特魅力在于“言有盡而意無窮”。一首意境深遠(yuǎn)的古詩，往往是詩中 有畫，畫中有詩。有的詩意廣闊遼遠(yuǎn)，清新優(yōu)雅，意境深遠(yuǎn) ; 有的詩鳥語花香，色彩明 麗，生機(jī)盎然 , 意境渾厚?，F(xiàn)在我們就走進(jìn)一個(gè)音畫世界，欣賞古詩中的優(yōu)美秀麗風(fēng)光。（課件投影 ） 下面兩幅圖

15、都是反映同一主題的，仔細(xì)觀察，請(qǐng)搶答說出詩名、作者。 并簡(jiǎn)要分析哪一幅畫得更好。之后依次出示五張圖片，要求同學(xué)們搶答朗誦原詩。（設(shè)計(jì)意圖：詩歌的獨(dú)特魅力在于“言有盡而意無窮”。王維的“ 詩中有畫，畫中有 詩”究竟如何體味？以往學(xué)生們難以接觸大量的圖畫作品， 這一次調(diào)動(dòng)大家的視覺及情感因 素，開拓一下視野，用另一種形式感受適中的文學(xué)意象。 ）（簡(jiǎn)要實(shí)錄：因?yàn)楦淖兞艘暯牵?學(xué)生有了新奇感， 參與度略有下降，更多的是感受其詩 情畫意。第三組搶答： 清明唐朝杜牧 并齊背 清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借 問酒家何處有？牧童遙指杏花村。以下是兩個(gè)組的發(fā)言：焦路堯（第二組）分析：左圖，畫面內(nèi)容相對(duì)豐富、

16、完整，雨絲傾斜，遠(yuǎn)處又有緋紅的 杏林 出現(xiàn)，畫面籠罩在朦朧的雨霧中，真叫人感覺“欲斷魂”了。劉陽（第三組）右圖，雖只有行人一位、牧童一名、老牛一頭，及垂柳幾棵，但牧童手 臂向后做一指示動(dòng)作，如同二人正在對(duì)話，形神畢現(xiàn)。且寫文作畫都講究留白，給讀者 觀眾留下豐富的想象空間。所以，我認(rèn)為這幅更好?！疤せw來馬蹄香”的故事就是一 個(gè)最好的明證。）（三）聲情并茂誦古詩品味經(jīng)典（過渡語）我們班有美術(shù)組，有家務(wù)組，還有才藝組、誦讀組。以前誦讀組的風(fēng)采大家 已領(lǐng)略過了，今天他們?cè)贋榇蠹耀I(xiàn)上一道大餐。請(qǐng)欣賞詩朗誦兼葭（課件投影）跟隨聲音漸出字幕詩經(jīng)國風(fēng) 秦風(fēng)（配樂云水禪心誦讀組四位女生，一律白裙。走上講臺(tái)。）

17、（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮誦讀組的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，將課堂氛圍引領(lǐng)到一個(gè)高潮階段，從視覺、聽覺、情感方面全方位體味古詩詞之強(qiáng)大魅力。學(xué)生通過誦讀，提高對(duì)古詩詞的喜愛，陶冶情操，提高審美情趣）（簡(jiǎn)要實(shí)錄：共分三部分，四位女生全著白裙，加之個(gè)個(gè)豆蔻年華、清麗脫俗，引起一 片唏噓。而誦讀組的嫻熟鎮(zhèn)定及清幽婉麗的聲音一出，立時(shí)靜寂無聲。所謂伊人，在水一方。所謂伊人，在水之湄。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)；溯游從之,溯洄從之，道阻且躋；溯游從之,溯洄從之，道阻且右；溯游從之,1、三女生一人一節(jié)朗誦。 蒹葭蒼蒼，白露為霜。 宛在水中央。蒹葭凄凄，白露未晞。 宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。 宛在水中沚。2、另

18、一生釋背景3、3、三女生一人一小節(jié)現(xiàn)代漢語翻譯朗誦）（過渡語）如泣如訴的詩篇將我們帶到了那遙遠(yuǎn)的時(shí)代的情與境，現(xiàn)在我們將掌聲送給 他們并準(zhǔn)備品味遠(yuǎn)去歲月的歌聲。三、情感體驗(yàn)，自主表現(xiàn)“北方有佳人，絕世而獨(dú)立。一顧傾人 由于和現(xiàn)代音樂的完美融合，而給我 慢慢輕和。播放歌曲傾國傾城（一）聽唱古詩，書寫感受（過渡語）一首李延年寫給漢武帝的妃子李夫人的 城，再顧傾人國。寧不知傾城與傾國？佳人難再得！” 們留下動(dòng)人的旋律?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們欣賞，用心體味,“雨過白鷺洲/留戀銅雀樓/斜陽染幽草/幾度飛（課件投影）原詩作與傾國傾城歌詞 紅/搖曳了江上遠(yuǎn)帆回望燈如花/未語人先羞所以鮮花滿天幸福在流傳所以傾國傾城不

19、變的容顏此刻鮮花滿天幸福在身邊此刻傾國傾城相守著永遠(yuǎn)/心事輕梳弄/淺握雙手/任發(fā)絲纏繞雙眸/流傳往日悲歡眷戀/容顏瞬間已成永遠(yuǎn)/身邊兩側(cè)萬水千山/永遠(yuǎn)靜夜如歌般委婉”請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)對(duì)比探究，它們有哪些不同，小組交流回答。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比賞析，照應(yīng)課題，引領(lǐng)高潮。學(xué)生提取記憶感受現(xiàn)代語言及音樂對(duì)古詩詞的完美詮釋，讓學(xué)生在喜愛音樂同時(shí)更熱愛古詩詞，熱愛中華傳統(tǒng)文化，更熱愛生活。）（簡(jiǎn)要實(shí)錄：學(xué)生指出其中詞語的出處， 回顧了唐詩宋詞的經(jīng)典名句，現(xiàn)代的詩歌演繹，令學(xué)生對(duì)詩詞有了新的領(lǐng)悟。）（課件投影）除此以外，同學(xué)們還了解那些古詩新唱的例子？請(qǐng)舉手回答，可演唱。再 以“漫步在古詩苑，我”為開頭，寫幾句話

20、，對(duì)這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)作一個(gè)總結(jié)。（設(shè)計(jì)意圖：舉一反三，找古詩新唱的其他優(yōu)秀例子，關(guān)注生活；寫、說感受，鍛煉文字表達(dá)能力、口語交際能力，加深印象。音樂配曲唱，詩曲藝術(shù)相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華詩詞的興趣與愛好，提高對(duì)民族文化的熱愛之情； 培養(yǎng)學(xué)生古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力， 提 高審美情趣與文化品味。）（簡(jiǎn)要實(shí)錄：演唱欣賞歌曲，觸類旁通，寫出感受。） 以下是幾位同學(xué)的精彩表現(xiàn)：申泰龍：楓橋夜泊改成濤聲依舊（并唱）“這一張舊船票還能否登上你的客船”。 王陽：李煜的虞美人“春花秋月何時(shí)了，往事知多少?！辈⒀莩ǘ嗝襟w展示歌 詞）“春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。雕欄玉

21、砌應(yīng) 猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！背炭桑郝焦旁娫?，我欣賞到了“我住長(zhǎng)江頭，君主長(zhǎng)江尾。日日思君不見君”的牽掛，領(lǐng) 會(huì)到了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的勸慰，感受到了“洛陽親友如相問，一片冰 心在玉壺”的癡情。這是一個(gè)多情的詩的國度，我愿沉醉于此不愿醒。謝佳豪：漫步古詩苑，我感受到古詩詞的博大精深，感受到古詩詞的委婉細(xì)膩，體味到其中 的豪放與大氣，體味到其中的清麗與嫵媚。我愛古詩詞，我愛燦爛輝煌的中國文化！ 劉陽：漫步在古詩苑，我感受到 中國作為一個(gè)詩的國度，了解中華詩詞，就可以了解民族的文化歷史；欣賞中華詩詞，就可以感受民族文化的燦爛。古人賦予每一個(gè)生命以詩

22、意，花間之酒，對(duì)月可以舉杯邀之； 憑欄臨風(fēng)，可以怒發(fā)沖冠，大呼“待重頭，收拾舊河山，朝天闕”。 無論狂放含蓄，還是瀟灑飄逸，詩人都給我們一分美的洗禮。（過渡語）掌聲已經(jīng)代表了我們對(duì)這些同學(xué)所寫感受的心聲，還有很多同學(xué)寫的文辭更 美、更豐富。那就請(qǐng)同學(xué)們將這一次活動(dòng)所得編輯成冊(cè)，美術(shù)組再配上插圖，為我們的成長(zhǎng)留一個(gè)永久的紀(jì)念吧。（二）欣賞送別，結(jié)束活動(dòng)（過渡語）古詩詞是中華民族文化的瑰寶，了解古詩詞，就可以了解民族的文化歷史； 欣賞古詩詞，就可以感受民族文化的燦爛。漫步古詩苑，我們心曠神怡，我們留連忘返，讓 我們步入古詩的王國，讓我們品味古詩的芬芳，讓我們沉浸在古詩的海洋，汲取古詩的營養(yǎng)， 健康茁壯地成長(zhǎng)。最后，伴隨著送別，再次陶醉古詩詞傾國傾城的魅力吧?。ㄕn件投影）欣賞送別，再次從聽覺藝術(shù)上感受欣賞古詩詞魅力。長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一壺濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒。（設(shè)計(jì)意圖：再次欣賞古詩詞演唱，感受其魅力的同時(shí)，理解賞析詩詞，照應(yīng)本課結(jié)束。） （簡(jiǎn)要實(shí)錄：學(xué)生欣賞，奮筆疾書，書寫感受。）【課后反思】授人以魚，