年月日教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

1、年月日教學(xué)設(shè)計(jì)課型：新授課課標(biāo)分析；數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在具體目標(biāo)中對(duì)于：“常見(jiàn)的量”的了解提出，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，認(rèn)識(shí)年、月、日，并了解它們之間的關(guān)系，能結(jié)合生活實(shí)際，解決與常見(jiàn)的 量有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 教材分析：年、月、日這部分容是學(xué)生對(duì)時(shí)間單位學(xué)習(xí)的繼續(xù)和延伸，由于這幾個(gè)單位都是比較抽象的時(shí)間單位，所以教材在編排上非常注重選擇和學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材進(jìn)行教學(xué)。教材首先給學(xué)生呈現(xiàn)的主題圖，展現(xiàn)了九大行星與太陽(yáng)、地球、月亮的運(yùn)行圖，并以文字形式提 供太陽(yáng)系各行星的公轉(zhuǎn)時(shí)間和地球的自轉(zhuǎn)時(shí)間，利用這些素材使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)揭示出將要認(rèn)識(shí)的時(shí)間單位。教本情

2、境的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在初步了解天文知識(shí)的基礎(chǔ)上，引入對(duì)年月日知識(shí)的學(xué)習(xí)。起到了很好的激趣效果。 學(xué)情分析：年、月、日這幾個(gè)時(shí)間單位對(duì)于學(xué)生來(lái)講是比較抽象的，在理解這些較大時(shí)間單位是有一定困難的。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此他們只能理解和掌握那些與他們的實(shí)際生活最接近 的時(shí)間單位，如時(shí)、 分等。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生才能逐步理解離他們生活較遠(yuǎn)的較大的時(shí) 間單位，如年、月等。學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了 年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年、月、日方面的知識(shí)，也越來(lái)越多的出現(xiàn)在他們的生活 和學(xué)習(xí)容中，有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1.通過(guò)生活經(jīng)歷和年歷卡認(rèn)識(shí)時(shí)間

3、單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關(guān) 系，知道大月、小月的知識(shí)，并記住各月與全年的天數(shù)。過(guò)程目標(biāo)：2.通過(guò)年歷卡自主探索，發(fā)現(xiàn)一年中有幾個(gè)大月、幾個(gè)小月，在合作交流中發(fā) 現(xiàn)二月份的特殊性。初步學(xué)會(huì)判斷某一年是平年還是閏年。情感目標(biāo)：3.體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)一步發(fā)展合作意識(shí)和合作技能。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：大月、小月的記憶，平年、閏年判斷方法。 教學(xué)策略設(shè)計(jì)：以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地使用教材， 以學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題為基本理念，在學(xué)生的自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并使

4、學(xué)生受到思想品德教育。 教學(xué)方法：探索交流法猜測(cè)驗(yàn)證法教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備2-3年歷卡片（期中不同的年份），多媒體課件。教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.你知道自己出生的日子嗎？學(xué)生說(shuō)出自己出生的日選擇學(xué)生感興趣、一、創(chuàng)設(shè)子（如2002年5月18日）。熟悉的素材作為情境2.這里有哪幾個(gè)時(shí)間單位呢學(xué)生回答：年、月、日引子，讓學(xué)生充分導(dǎo)入新課根據(jù)學(xué)生回答板書課題：年月日3.你還知道哪些與年月日有關(guān) 的特殊的日子？4、同學(xué)們真了/、起，知道這么多 與年、月、日有關(guān)的國(guó)家大事， 老師真為有你們這些熱愛(ài)祖國(guó)， 關(guān)心國(guó)家大事的學(xué)生而驕傲，既 然年月日與我們的生活密切相 關(guān)，大家有信心學(xué)好嗎？

5、聽(tīng)聲音老師就知道大家的信 心很大，下面我們,起來(lái)探究 有美年月日的知識(shí)。請(qǐng)看大屏幕。（課件出示情境圖，動(dòng)畫展示月 亮、地球、太陽(yáng)的運(yùn)行，并敘敘 情境圖中的相關(guān)信息）5、根據(jù)這些信息，你想知道哪些 與年月日后美的知識(shí)？師說(shuō)明本節(jié)課要重點(diǎn)解決的問(wèn) 題：1、一年后多長(zhǎng)？2、與月有關(guān)的知識(shí)有哪些？學(xué)生口答。如：1997年7 月1日回到祖國(guó)懷抱。學(xué)生響應(yīng)。學(xué)生邊看邊聽(tīng)學(xué)生提問(wèn)題：可能提出的問(wèn)題1、我想知道一年后多長(zhǎng)？2、我想知道有關(guān)月的知識(shí)有哪些？3、我想知道后關(guān)日的知識(shí)有哪些？4、 感受到學(xué)習(xí)容就在身邊，體驗(yàn)數(shù)學(xué) 與生活的聯(lián)系。同 時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的興 趣。學(xué)生能否提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題（一）1年后多長(zhǎng)？1.

6、關(guān)于年月日你已經(jīng)知道了什么？是怎么知道的？（根據(jù)學(xué)生回答板書相關(guān)容）學(xué)生回答。學(xué)生可能有的回答：1、一年后12個(gè)月，我 是在日歷上看到的。2、一年后365天，我是了解學(xué)生對(duì)年月日知識(shí)的了解，更 好的把握教學(xué)起 點(diǎn)。-*、引導(dǎo) 參與 探究 新 知2、小結(jié)：科學(xué)家研究規(guī)定，一年 有365天（板書）的年份是平年， 有366天（板書）的年份是閏年。（二）關(guān)于月的知識(shí)有哪些？同學(xué)們真了/、起，已經(jīng)知道了這 么多關(guān)于年、月、日的知識(shí)，那 么同學(xué)們還想不想對(duì)年、月、日 有更多更深的了解？那就快快拿出課前準(zhǔn)備的年歷卡，仔細(xì)觀察一下，看有什么新 的發(fā)現(xiàn)，并把你的發(fā)現(xiàn)填在老師 發(fā)給你的表一中。2 .獨(dú)立觀察你手中

7、的年歷卡，你 有什么新的發(fā)現(xiàn)？觀察后完成下 表。（課件出示）3 .反饋。（1）學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)（2）師小結(jié)說(shuō)明大家通過(guò)仔細(xì)觀察，后了許多 新的發(fā)現(xiàn)，看來(lái)同學(xué)們都是愛(ài)動(dòng) 腦，會(huì)動(dòng)腦的好孩子，習(xí)慣上我 們犯,31天的月份叫做 大月（板 書）-30天（板書）的月份叫做 小月。二月很特殊，他既不是大聽(tīng)大人們說(shuō)的。3、一年有時(shí)有366天， 我是在網(wǎng)上查的。4、 想學(xué)生觀察年歷表，并完成表格。（見(jiàn)表）學(xué)生反饋學(xué)習(xí)成果。全班交流發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的結(jié)果：1、一年后12個(gè)月（板書）2、31天（板書）的月份有：1、3、5、7、8、10、12月（板書）；30天（板書）的月份 有：4、6、9、11 月。（板書）3、二月

8、有28天或29天（板書）4、我還發(fā)現(xiàn)：（1） 7月以前單月是31天，7月以后雙月是31天（2） 7月、8月兩個(gè)相連的月份都是31天；（3）把所有月份的時(shí)間加起來(lái)是365天,（4）把所有月份的時(shí)間加起來(lái)是366天,通過(guò)觀察力年歷 可培養(yǎng)學(xué)生的觀 察能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 的能力。月也不是小月，他有 28天和29齊讀大月有，小月天之分，這是因?yàn)椋ㄕn件出示 我有們居住的地球總是繞著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的。地球繞太陽(yáng)一圈需要 365天5時(shí)48分46秒。為了方便,將一年定為365天，叫做平年。這樣，每過(guò) 4年差不多就多出 1天來(lái)，把這1天加在2月里，這一年就有366天，叫做閏年。）我們把二月28天的這一年叫平年（板書），把

9、把二月29天的這一年叫閏年（板書）4、學(xué)習(xí)記大小月的方法1、小組討論交流記住大通過(guò)合作探究，學(xué)2、同學(xué)們知道了大月有 31天，小小月的方法習(xí)記憶大小月的月有30天，那誰(shuí)有什么巧妙地方2、全班交流反饋方法，使學(xué)生獲得法來(lái)幫助我們記住大、小月各有3、小結(jié)知識(shí)的同時(shí)，合作哪些月份呢？請(qǐng)小組討論交流一能力也得到培養(yǎng)。下好嗎？反饋：（課件展示“拳頭記法”、歌謠（觀看課件出示“拳頭記憶：一、三、五、七、八、十、記法”。）n±E_L. 千立木 至I川-h月日,一 1人小小左四、八、九、冬三十天，平年二月 28,閏年二月29。順口溜）學(xué)習(xí)歌謠記法同學(xué)們真聰明，想出了用數(shù)拳頭、順口溜、歌謠等方法記大、

10、小月，老師也覺(jué)得這些方法很好，希望同學(xué)們用自己喜歡的方法熟記大小月。5.學(xué)習(xí)推算平年、閏年師：剛才我們共同研究出了記住大小月的方法，讓我們?cè)僖黄鹛接^察1993年到2004年各究一下怎么來(lái)推算某一年是平年年二月份的天數(shù)統(tǒng)計(jì)表還是閏年好嗎？（課件展示1993-2004年二月份的天數(shù)表）問(wèn)：誰(shuí)知道哪幾年是平年？哪幾 年是閏年？為什么？回答的真好，卜面請(qǐng)根據(jù)這些信 息同桌合作把老師發(fā)給你的表二 填完整，填好后觀察宿什么規(guī)律， 并互相交流一下6、猜測(cè)閏年、平年可能與 4有美7、驗(yàn)證閏年與4的關(guān)系師：這個(gè)同學(xué)猜想閏年與 4有關(guān)系，那么閏年到底與 4有什么關(guān) 系呢？卜面以小組為單位通過(guò)計(jì) 算驗(yàn)證一下。（每個(gè)

11、小組驗(yàn)證連 續(xù)的四個(gè)年份）師生歸納：（課件出示：公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年。）8.探究整百年是否閏年的方法師：下面用老師教給你的簡(jiǎn)單方 法快速判斷卜列年份是否閏年。課件出示：1949年1997年 1900 年思考回答學(xué)生反饋：1、合作填表2、尋找規(guī)律，相互交流自己的發(fā)現(xiàn)3、全班交流反饋交流填寫的表二規(guī)律；生1:每4年一個(gè)閏年。3個(gè)平年，我想閏年可能與4后美生2:我也發(fā)現(xiàn)沒(méi)4年后一個(gè)閏年1、小組合作計(jì)算驗(yàn)證2、全班交流驗(yàn)證結(jié)論3、師一起歸納。1、計(jì)算判斷2、全班交流生 1: 1949 年 1997 年1900年都是平年生2: 1900年時(shí)閏年3、師生小結(jié)判斷整百年是否閏年方法通過(guò)合作培養(yǎng)整

12、 理信息、處理信息 的能力。閏年是怎么形成 的？為什么會(huì)有 閏年？這些問(wèn)題 是學(xué)生急于想知 道的問(wèn)題。同時(shí)也 可拓寬學(xué)生的知 識(shí)面。練習(xí)鞏固判斷哪 些年份是閏年的 方法。鞏固閏年判斷的 方法。9.探討為什么1900年不是閏年？查漏補(bǔ)缺，鞏固本學(xué)生帶著問(wèn)題觀看大屏課學(xué)習(xí)的王要容。師：1900年是平年不是閏年，這幕，了解為什么公歷年份是因?yàn)槭钦贁?shù)時(shí)，必須是 400（課件出示：在設(shè)置閏年時(shí)，是的倍數(shù)才是閏年。閏年是怎么形把5小日4 48分46秒當(dāng)作6小時(shí)成的？為什么會(huì)來(lái)算的，這樣長(zhǎng)年累月卜來(lái)也要有閏年？這些問(wèn)造成很大的誤差，所以整百年一題是學(xué)生急于想般不閏，必須是400的倍數(shù)才是知道的問(wèn)題。同時(shí)閏

13、年?？茖W(xué)家是用“缺了補(bǔ)，多也可拓寬學(xué)生的了減”的方法來(lái)調(diào)整的。知識(shí)面。所以，我們說(shuō)，公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。 公歷年份是整百數(shù)時(shí)，必須是 400的倍數(shù)才是閏年。）（一）做一做練習(xí)使學(xué)生鞏固1、一年后（）個(gè)月，其中啟認(rèn)真思考后口答。本節(jié)課的學(xué)習(xí)容二、（）個(gè)大月，有（）個(gè)小月，的同時(shí)也可讓教實(shí)大月有（）天，小月有（）師了解學(xué)生在本踐天。節(jié)課中的學(xué)習(xí)效應(yīng)2、5月取后天;os （） 口，9果。用月最后一天是（）日。3、2004年，小明連續(xù)在外婆家住拓了兩個(gè)月，止好是 62大，這兩個(gè)展月是（）月和（）月。新二、判斷知1、 4月、6月、9月、11月是小月，每月30天。（）2、凡單數(shù)的月都是大月。（

14、）3、二月份只有28天。（）判斷并說(shuō)理4、7月1日是黨的生日，它的前四總結(jié) 反饋 自我 提高一天是6月30日。（）（5）1800年的2月有29天。（）三、我會(huì)答1、我的生日比教師節(jié)晚一天。我的生日是：2、我的生日比植樹(shù)節(jié)晚 5天我的生日是：3、我是一年中最后一個(gè)小月的第天出生的,我生日是4、我是上半年最后一個(gè)小月的最后一天出生的。我的生日是5我是連續(xù)兩個(gè)大月舟-個(gè)月的最后一天出生。我的生日是6、我出生于1997年2月的最我的生日是7、老師的生日是植樹(shù)節(jié)。老師的生日是8、老師的出生日期是一年中第一個(gè)大月與最小的兩位數(shù)組成的。老師的生日是9、冬冬滿12歲的時(shí)候，只過(guò)了 3個(gè)生日，這是為什么？這節(jié)課

15、我們一起學(xué)習(xí)了年月日的有美知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？O思考后說(shuō)出原因。暢談收獲關(guān)注學(xué)生是否能 對(duì)本節(jié)課容進(jìn)行 總結(jié)板書設(shè)計(jì)：年月日一年12個(gè)月365天（1、3、5、7、8、10、12）叫大月31天（4、6、9、12）叫小月30天（閏年）2月29天（全年有366天）（平年）2月28天（全年有365天）我發(fā)現(xiàn)：1、一年有個(gè)月2、天數(shù)是3彳三的月份有 ,天數(shù)是30天的月份有 3、二月份是 天或 天。4、我還發(fā)現(xiàn)表二：1993-2004年二月天數(shù)統(tǒng)計(jì)表%11網(wǎng)1四國(guó)啊口1如弘1刨20期2口012003J2004*心“口心創(chuàng)新特色：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的封閉狀態(tài)，擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，將

16、課與課外很好地結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生置身于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使學(xué) 生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到的不僅是年、月、日的知識(shí)，更重要的是掌握了獲得知識(shí)的方法。課后反思1、這節(jié)課的容來(lái)自學(xué)生自身生活和現(xiàn)實(shí)生活，這節(jié)課中學(xué)生課前為查找、收集年、月、日的資料，有的去圖書館查，有的網(wǎng)上查，有的向人請(qǐng)教突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的封閉狀態(tài)， 擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空， 將課與課外很好地結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生置身于一種動(dòng)態(tài)、 開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。2、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用個(gè)人或小組合作方式來(lái)進(jìn)行。在學(xué) 習(xí)中，教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者，而不是主導(dǎo)者，無(wú)論是研究問(wèn)題的提出，信息的處 理，數(shù)

17、學(xué)結(jié)論的獲得，都需要每個(gè)學(xué)生的自主探索、研究，學(xué)生自己通過(guò)各種途徑收集年、 月、日的資料，分析、處理信息，從而透過(guò)現(xiàn)象去分析本質(zhì)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在方法上、過(guò)程上 與科學(xué)研究很相似， 連情感體驗(yàn)也很相似。遇到障礙時(shí)的苦思冥想，有了進(jìn)展時(shí)的喜悅，結(jié) 論概括的逐步完整性，都很像科學(xué)家有過(guò)的經(jīng)歷。這為孩子們以后的學(xué)習(xí)與科學(xué)研究邁出了 可喜一步。3、我們不僅要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的感受和體 驗(yàn)。學(xué)生有能力自己知道的，無(wú)需教師再費(fèi)口舌，學(xué)生有能力自己觀察、發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，無(wú)需 教師的提醒暗示。以前我也上過(guò)這個(gè)容，都是直接找出年、月、日的編排規(guī)律，得出判斷平 閏年的計(jì)算方法，對(duì)于為什么要這樣，曾經(jīng)是怎樣，以后會(huì)怎樣，該不涉與，像這樣“掐頭 去