小學科學試驗物理

1、小學科學實驗（物理）1、實驗內容：鸚鵡站立制作實驗年級：三年級上冊第一單元課題：1、做一名小科學家實驗器材：彩色卡紙一張、剪刀、回形針實驗類型：教師演示、學生操作實驗步驟操作要點1.教師演示鸚鵡站立1 .教師課前制作幾只能站立的紙鸚鵡；2 .課堂上演示紙鸚鵡站立，讓學生感覺到紙鸚鵡站立在筆頭上的神奇。2.學生制作1 .發(fā)給學生卡紙，用白紙印好摹本發(fā)給學生，讓學生蒙在卡紙上剪出鸚鵡的形狀，以降低制作難度。2 .學生自己制作，然后嘗試讓鸚鵡站立在筆頭上。3.尋找平衡點1 .學生失敗之后，提供輔助材料一一回形針2 .討論:你認為回形針放在什么位置可以成功?3 .學生自己實驗探究。4.學生交流小組匯報

2、，說說自己的發(fā)現。5.實驗總結要想讓鸚鵡站立在筆頭上，首先要找到能使鸚鵡得到平衡的點，在恰當的位置上別上回形針。6.整理器材整理材料，保持整潔。實驗結論：回形針分別別在鸚鵡的腳的兩側，可以使鸚鵡平穩(wěn)站立在手指上2、實驗內容：水的毛細現象年級：三年級上冊第三單元課題：2、神奇的水實驗器材：不同顏色的水、紙巾；粉筆、紗布、塑料片、玻璃片（2塊，在其中一塊玻璃片上繞上幾圈透明膠）；兩支粗細不一樣的玻璃管;實驗類型：教師演示實驗、學生操作實驗實驗步驟操作要點1.教師演示染紙1、教師現場演示染紙，將白色紙巾的四個角的一端分別放入不同顏色的水中（不同顏色的水可以用不同的顏料調制而成）。2、學生觀察，并提出

3、自己的發(fā)現：水會沿著紙巾向上爬升。3、提出研究問題：水為什么向上爬升？水還會沿著哪些物體向上“爬升”？2.探究水會沿著縫隙向上爬升1、生活中，你們還見過哪些類似的現象？2、提供實驗材料：粉筆、紗布、塑料片、玻璃片（2塊，在其中一塊玻璃片上繞上幾圈透明膠）3、預測：你認為水會沿著這些物體向上“爬升”嗎？4、指導實驗方法：用手拿著它們的一端，把它們的另一端輕輕豎直放進水里，然后仔細觀察。5、學生分組實驗，并及時在記錄紙上記錄實驗結果。6、學生交流實驗結果：水會沿著紗布、粉筆、兩塊玻璃向上爬升，水不會沿著塑料片、一塊玻璃向上爬升。7、兩塊玻璃片實驗：邊實驗邊仔細觀察，水在玻璃各個地方爬升的一樣高嗎？

4、8、實驗交流：縫隙越小，水爬升的越高。3.探究水會沿著1、討論：水為什么會沿著粉醬向上爬升呢？小孔向上爬升2、觀察粉筆內部：粉筆里面有許多小孔。3、出示實驗材料：兩支粗細不一樣的玻璃管（藥店有粗細不一的毛細管賣，效果較好。）4、預測：把它們放入水中，可能會發(fā)生什么現象呢？5、提出對比實驗要求：同時放、放到同一深度、比的時間要一樣等。6、學生分組對比實驗。7、實驗交流：孔越小，水爬升的越高。4、實驗總結引導學生認識毛細現象。6、整理器材清洗使用過的玻璃器皿，清潔桌面。實驗結論：水能沿著縫隙或小孔向上“爬升”，這種現象叫做毛細現象。孔隙越小，水爬升得越高。3、實驗內容：水的特性探究實驗年級：三年級

5、上冊第三單元課題：2、神奇的水實驗器材：滴管、一元硬幣、燒杯、回形針每組一盒；戳好洞的可樂瓶一只、水盆一個；大小燒杯各一只、橡皮泥一塊、50克萬去碼一只、細線一根。實驗類型：水的表面張力為學生操作實驗，會噴射的水和會托舉的水為教師演示實驗，水的溶解實驗為學生操作實驗實驗步驟操作要點1、水的表面張力（可由學生選擇其中一個實驗）硬幣滴水：1、出示1元硬幣：預測大概能滴多少滴水？2、指名學生演示，注意實驗之前指導滴管的正確使用。3、交流實驗注意點：實驗時，滴管要盡量彳些，要一滴一滴、輕輕的滴，邊實驗邊觀察硬幣上水面的變化。4、學生分組實驗，邊實驗邊用文字或圖示記錄實驗結果。5、學生交流實驗結果，分析

6、原因，認識水的表面張力。放回形針：1、出示滿滿的一杯水：預測能放入多少根回形針？2、交流實驗注意點：開始之前要將杯子中的水加滿；放回形針的時候要沿著杯壁滑下去，盡量避免與水面有撞擊；邊實驗邊觀察杯子水面形狀的變化。3、學生分組實驗，邊實驗邊用文字或圖示記錄實驗結果。4、學生交流實驗結果，認識水的表面張力。2、水的壓力實驗1、出示自制實驗瓶介紹：可樂瓶上有三個不同高度的小孔。（制作方法：可樂瓶上的小孔可用針或者鐵釘扎三個不同高度的小孔，三個孔的大小相同，三個孔用一條寬透明膠帶同時封好，這樣便于同時撕開。）2、學生預測不同高度的三個孔，水流會有什么不一樣？3、教師演示、學生觀察，實驗時注意地面要放

7、物品盛水。4、再次預測：抬高瓶子會怎樣？5、教師再次演示、學生仔細觀察三條水柱射出的角度和遠近。6、學生交流實驗現象，嘗試分析原因，認識水的壓力。3、水的浮力實驗1、教師演示實驗，在實物投影上展示，將鏡頭橫過來可以清楚看到水位的上升。2、在500毫升的燒杯里放入半杯水。3、在100毫升小燒杯的底部放入橡皮泥。小燒杯底部的橡皮泥要放均勻，避免在大燒杯里傾斜。觀察小燒杯的狀態(tài)和大燒杯里的水位。4、用細線將一個50克的整碼輕輕吊起，放入小燒杯底部的中央，觀察小燒杯的位置變化和大燒杯內水位的變化。放入整碼時注意不要用手扔進去，最好用線吊住，輕輕放入小燒杯的中央。5、學生交流觀察現象，嘗試分析原因，認識

8、水的浮力4、水的溶解實驗1、學生預測放入高鈕酸鉀會有什么變化。2、指導實驗：在燒杯內放上足夠的水，放入12粒圖銳酸鉀，仔細觀察高銳酸鉀的變化。3、用玻璃棒攪拌，邊攪拌邊觀察。攪拌的方法：用玻璃棒沿著順時針（或逆時針）同一個方向攪拌；攪拌過程中，玻璃棒不要捧著燒杯底和燒杯壁，/、要用力過猛，以免液體濺出或者損壞燒杯。4、觀祭及化時，提醒學生后時看物質能不能溶解，還需要耐心等待一段時間。5、告訴學生不能隨意品嘗實驗的溶液，因為有些物質的溶液會傷害身體。6、交流實驗現象，認識溶解。3.實驗總結根據幾個/、同的實驗了解水的各種特性。4.整理器材將實驗器材整理好，及時清洗玻璃器皿和桌面。實驗結論:會團結

9、的水：水面會成一個圓弧形，因為表面的水有一股相互之間拉著的力,可以承受一點的重量。會噴射的水：瓶子上方小孔的水噴射的距離近，下方小孔的水噴射的距離遠，因為孔越高，受到水的壓力越低，所以射不遠；孔位置越低，水的壓力也越大，所以射得最遠。會托舉的水：開始小燒杯浮在大燒杯里，放入整碼后仍會浮在水中，但位置下降了，大燒杯里水位上升了。放得整碼越重，水位越高，小燒杯沉得越低，直至沉入底部?！安軟_稱象”就是用了這個原理，表現出古代人民的智慧。水的溶解實驗：課后書上提出的問題，奶粉能溶解于水，少量面粉也可以溶解在水里，物體溶解之后，水面會有一定的上升，但是可能不太明顯。如果要使物質溶解的快一點，可以提高水的

10、溫度，或者進行攪拌。4、實驗內容：研究紙年級：三年級上冊第四單元課題：1、紙實驗器材：報紙、A4白紙、餐巾紙、卡紙、放大鏡、滴管、實驗類型：學生操作實驗實驗步驟操作要點1.比較紙的縱向和橫向的結實程度。1、指導學生自己拿出報紙和小刀，分別從橫向和縱向裁出寬度相同、長短相同、邊緣平滑的3組紙條。2、同桌2人分別抓住一張紙條的兩端，抓的位置離中間距離相等，然后同時緩緩用力向兩邊拉。3、進行三組重復實驗，重復三次實驗也是為了保證實驗結果的可靠性。4、比較實驗結果。2.觀察紙張邊緣纖維1、每組分別橫向和縱向各撕下一張紙條，用放大鏡分別觀察被撕下的邊緣，邊觀察邊用文字或畫圖的方式記錄下來。2、學生匯報、

11、比較觀察結果。3.比較/、同紙張的吸水性1、提供材料：一張白紙、一張餐巾紙、卡紙（同樣大?。?。2、預測：按照紙張的吸水性由強到弱排序。3、交流實驗方法：我們可以怎樣來比較/、同紙張的吸水性？分別用滴管在紙的中間滴一淌同樣大小的水滴，仔細觀察水擴散的變化（為了提高實驗的可見性，可以在水中1口入適量的紅墨水）。4、指導滴管的正確使用：先按住上面的膠頭，排掉空氣，將滴管口伸入水中，松開膠頭，然后輕輕提起，將滴管垂直滴向目標。5、學生分組實驗，并按照紙張的吸水性由強到弱排序。6、匯報實驗結果。4.比較/、同紙張的透光性1、提供材料：一張白紙、一張餐巾紙、一張卡紙（同樣大小）。2、預測：按照紙張的透光性

12、由強到弱排序。3、交流實驗方法：我們可以怎樣來比較/、同紙張的透光性？可以將紙蒙在課本上（最好有彩色圖的），"用B種更容易透光，也可以用手電筒對著紙射出光線，比比那張紙后面最5、學生分組實驗，并按照紙張的透光性由強到弱排序。6、匯報實驗結果。5.實驗總結對紙的不同特點進行歸納。6.整理器材清洗相應的器材，使用過的紙張放進垃圾桶，保持桌面整潔。實驗結論：紙的特點主要有：1、沿著報紙紋路裁出的紙條更結實，逆著紋路的紙條易斷；2、被撕過的紙的邊緣是有很多毛毛的纖維，說明紙是由纖維組成的；3、紙的吸水性、透光性有強有弱；4、紙的吸水性、透光性和纖維分布的疏密有關系，而橫向、縱向的結實程度和纖

13、維的分布方向以及纖維本身的結實程度有關。5、實驗內容：固體混合前后體積和質量的變化年級：三年級下冊第三單元課題：1、認識固體實驗器材：黃豆、大米、淀粉、一次性杯子，量杯、篩網實驗類型：教師演示實驗、學生分組實驗實驗步驟操作要點1.質量的變化1、出示材料、工具介紹：黃豆、大米、淀粉、天平。2、指導天平的正確使用：將天平放置在水平的桌面上；將游標放置于“0”刻度；用左右調節(jié)螺旋校準左右平衡；左盤放置要稱的物品，右盤放置整碼；5、整碼放置應先小后大，最后調節(jié)游標，使兩邊平衡；6、物品質量應是右盤所有砂碼總質量加上游標指示的質量，整碼不要用手直接拿，應用銀子取用。3、將三種物品分別裝入一次性杯子中，并

14、用天平分別測量出它們的質量。4、將它們倒入同一只杯子中混合，將其他兩個一次性杯子重疊在這只杯子卜陶，用天平時稱出總重量。5、比較混合前、后重量的變化。2.體積變化1、分別用量杯量出100ml的黃豆、大米、淀粉。2、將他們一起倒入同一個量杯中，輕輕的搖晃，注意不要灑落在外面，讀出讀數。3、比較混合前、后體積的變化。3.分離混合物1、可以用工具箱中的兩層篩網讓學生自己動手進行分離操作，指導學生先用大孔的篩網過濾。2、再用小孔的篩網二次過濾。4.實驗總結比較兩組數據，總結出混合后的規(guī)律。5.整理器材實驗器材清理干凈，天平放回包裝盒內。實驗結論：固體混合后，重量無變化，體積有變化6、實驗內容：研究固體

15、的沉浮年級：三年級下冊第三單元課題：2、把固體放到水里實驗器材：水槽、燒杯、水、各種學生帶來的固體材料、面粉、鹽、藥匙實驗類型：學生操作實驗實驗步驟操作要點1.把固體放入水中1、指導學生預測，帶來的固體放入水中可能出現什么現象？將預測結果記錄卜來。2、在水槽中放入半盆清水。3、將帶來的各種固體依次放入水槽中觀察，注意提醒學生邊實驗邊記錄。4、交流實驗結果2.比較鹽和面粉的溶解性1、將兩個燒杯內倒上同樣多的清水。2、分別放入兩小勺鹽和面粉（加入的量要一樣多）。3、用玻璃棒充分攪拌，仔細觀察攪拌停止后、靜止一會兒的現象。4、交流、比較兩杯溶液的溶解情況。3.實驗總結交流實驗現象及結果，進步認識固體

16、的性質。4.整理器材實驗器材清理干凈，保持整潔。實驗結論：食鹽能溶解于水，而面粉基本不溶解于水。實驗中一定要用冷水，在溫水環(huán)境下，面粉的分子結構被破壞了，就能部分溶解。7、實驗內容：結晶分離的實驗年級：三年級下冊第三單元課題：2、把固體放倒水里實驗器材：燒杯、開水、鹽、繪畫顏料實驗類型：教師演示實驗實驗步驟操作要點1.調制飽和鹽水1、在三個燒杯里倒上小半杯熱水，所用的水盡量溫度高一些。2、分別在三個燒杯中1口入食鹽，不停攪拌，使加入的鹽全部溶解，一直加到鹽不能繼續(xù)溶解為止。溶解食鹽時攪拌要充分，使飽和度達到最高。3、二杯水應該依次一杯一杯地完成，做完一杯再做第二杯。2.制作彩色結晶樹枝1、在熱

17、水里放入少許繪畫顏料，攪拌均勻，對鹽水進"色。2、將著過色的鹽水分別倒入小碟子中，再放入事前選好的小樹枝，小樹枝最好浸入鹽水中，讓鹽水慢慢蒸發(fā)。3、不能將樹枝直接放入燒杯中，應使用小碟子，這樣冷卻結品容易依附樹枝，而且時間短。（教師演示的可以放在班級中讓學生持續(xù)觀察）4、幾天后，讓學生把制作的成品帶回學校展示、評比。3.整理器材實驗器材清理干凈，將待冷卻的溶液放置在不易接觸的地方。實驗結論：樹枝上會有各種顏色的鹽的結晶體依附在上面。8、實驗內容：認識液體年級：三年級下冊第三單元課題：3、認識液體實驗器材：菜油、配套天平、一次性杯子、蜂蜜、水、牛奶、流速比較演示板實驗類型：教師演示實驗

18、、學生分組實驗實驗步驟操作要點1.認識液體性質1、每組觀察桌子上的一杯水、一杯油、一杯蜂蜜、一杯牛奶，用喜歡的方法觀察，發(fā)現液體共同的特點，填寫實驗表格。2、觀察三種液體，重在發(fā)現雖然每種液體從顏色、透明度等方面都不相同，但有很多液體的共同特性。3、交流，總結出液體的性質。2.比較同體積的/、同液體的質量和流速1、在天平兩邊各放一張濾紙，調節(jié)平衡。2、在燒杯里倒上同樣50ml的蜂蜜、水、牛奶和食用油，放到已校準的天平上比較。3、在流速比較演示板的凹槽里，滴上幾滴牛奶、蜂蜜、水和食用油，注意四種液體的量要差不多，然后慢慢將演不板提起，f要讓液體“自己”流下來，不能借助外力，觀察、比較哪個流速快。

19、3 .實驗總結總結出液體既具有相同的性質，不同液體之間又有不同的性質。4 .整理器材實驗器材清理干凈，天平放回包裝盒內.實驗結論:液體有很多共同點：如沒有固定形狀、會流動等。同樣體積的液體，質量比較：蜂蜜牛奶水食用油流速測13C：水牛奶食用油蜂蜜9、實驗內容：把液體倒進水里年級：三年級下冊第三單元課題：4、把液體倒進水里實驗器材：食用油、蜂蜜、水、雞尾酒圖片、熱水、小藥瓶、細線實驗類型：學生分組實驗、教師演示實驗實驗步驟操作要點1.觀察液體沉浮（教師演示實驗）1、出示二個裝有不同液體（水、食用油、蜂蜜）的杯子，預測將蜂蜜和食用油分別倒入水中會有什么現象發(fā)生？2、演示實驗：將蜂蜜倒入裝著水的杯子

20、里，將食用油倒入裝著水的杯子里。3、學生觀察實驗。4、交流觀察的實驗現象。5、小結：和固體在水里的沉浮情況一樣，有的液體浮于水面，有的液體沉于水面。2.探究“雞尾酒”的調制（學生分組實驗）1、出示事先雞尾酒的圖片，讓學生猜猜是怎么調制出來的？2、提供材料：染過色的紅水（在清水里滴上幾滴紅墨水）、蜂蜜、食用油，分組嘗試調制一杯“雞尾酒”。3、學生分組嘗試調制“雞尾酒”，邊實驗邊記錄液體傾倒的順序和實驗所觀察到的實驗現象。4、學生交流實驗現象，展示調制的作品1、觀察將熱水倒入冷水（教師演示實驗）1、在水槽中倒入一半的冷水。2、將染過色的熱水倒入一個密封的小玻璃瓶中。3、瓶口用瓶塞塞住，如果沒肩瓶塞

21、，可以用一塊小塑料布遮蓋，用橡皮筋扎進并打一個活結。4、將小玻璃瓶置于水槽中，用手將瓶塞打開。5、仔細觀察水槽中所發(fā)生的現象。6、交流自己所看到的實驗現象，分析原因。5.實驗總結綜合以上幾個實驗，總結將液體倒入水中所發(fā)生的現象。6.整理器材玻璃器皿清洗干凈，整理收回實驗室。實驗結論：將液體倒入水中，有的會浮在上面，有的會沉在水下油會浮在水面、蜂蜜沉在水下。冷水會沉到下面，熱水浮在上面。10、實驗內容：液體混合前后重量和體積的變化年級：三年級下冊第三單元課題：4、把液體倒進水里實驗器材：水、燒杯、酒精、天平、量筒實驗類型：先教師演示實驗，后學生分組實驗實驗步驟操作要點1.測量質量的變化1、放只空

22、燒杯，在右盤放置整碼調節(jié)天平使之平衡。2、在右盤多放入100g的整碼，在左盤添加酒精使之正好平衡，這時燒杯內的酒精正好為100go3、用同樣方法量取100g的水。4、讓學生預測水和酒精混合后的總質量。5、將水和酒精充分混合在一起。6、用天平測量出總質量?？赡軙猩僭S誤差，這也是很正常的，因為酒精燒杯里可能有很少的殘留，或者測量有一些正常誤差2.測量體積的變化1、用量筒量出100ml水。在使用量筒測量酒精時要注意：量筒應放在平整的桌面上；將酒精倒入量筒時，觀察量筒中的凹液面，快要接近100ml時，可以用滴管取酒精加滿至100ml02、再用量筒量出100ml酒精。酒精易揮發(fā)，建議先量出100ml的

23、水。3、讓學生預測水和酒精混合后的總體積。4、將酒精倒入水中，觀察混合后的溶液總體積。3、比較總結實驗觀察比較兩個實驗的結果，發(fā)現液體混合前后重量和體積的變化。4.整理器材玻璃器皿清洗干凈，整理收回實驗室。實驗結論：液體混合后，總質量沒有變化；液體混合后，總體積變小了11、實驗內容：使沉在水里的物體浮起來年級：三年級下冊第三單元課題：5、使沉在水里的物體浮起來實驗器材：食鹽、泡沫板、調羹、土豆、水槽、抹布實驗類型：學生分組實驗。方法一實驗步驟操作要點1、提出研究問題1、操作演示：把一塊土豆放進裝有水的水槽中，土豆河下去To2、提出研究問題：你有辦法讓沉在水底的土豆浮起來嗎?2、交流實驗方法1、

24、學生自由交流實驗方法；2、邊交流邊討論實驗方法：在水中加鹽將土豆挖空借助泡沫板等可以漂浮的東西3、分組實驗探究1、提供分組材料：食鹽、泡沫板、調羹、土豆、水槽、抹布2、學生選擇自己所需材料（可以要求學生選擇一種方案進行實驗操作）3、交流實驗注意事項，如注意安全、小組成員注意合作等；4、學生分組實驗5、交流實驗現象1、學生交流實驗現象，邊交流邊展示自己的作品；2、歸納使沉在水里的物體浮起來的方法：在水中加鹽將土豆挖空借助泡沫板等可以漂浮的東西3、檢測反饋：怎樣使沉在水里的橡皮泥浮起來？（邊講解邊演示）6.整理器材清理實驗使用的器材，清潔桌間。方法1、改變自身形狀1、教師放一塊橡皮泥在水中，河下去

25、了，讓學生思考用什么辦法可以讓它浮在水面上。2、設計實驗力殺。3、然后發(fā)給橡皮泥，學生自己實驗。橡皮泥要購買質量較好的，放入水中不容易融化的。4、指導學生在捏橡皮泥時，要一次成型，放入水中以后就不能再拿起來重新使用了。5、學生展示實驗成果，揭示方法一：改變物體本身的形狀。2、借助漂浮物1、想想還有別的方法嗎？如果老師可以提供給你一些別的輔助物，你能使它浮起來嗎？2、設計實驗力殺。3、發(fā)給學生木筷、吸管、泡沫讓學生借助這些物體實驗。4、匯報實驗結果，總結方法二：借助漂浮物3、在水中加鹽1、如果是一個土豆放在水里，你還啟什么別的方法使他浮起來嗎？2、可以引導學生先了解死海的肩關知識。再設計實驗。3

26、、學生進行實驗。4、匯報實驗方法，通過實驗發(fā)現還有第三個方法：在水中*口足夠的鹽。3、比較總結實驗總結實驗中使用的三種方法。4,整理器材清理實驗使用的器材，清潔桌間。實驗結論:使沉在水里的物體浮起來，有三個方法:1、改變物體的形狀。2、借助漂浮物。3、往水里加足夠的鹽12、實驗內容：空氣占據空間（四年級上冊第1單元）課題：空氣的性質實驗器材：空飲料瓶、氣球實驗類型：學生操作實驗步驟操作要點1、套氣球。1、將氣球放入空飲料瓶，氣球口向外翻套在瓶口上。2、氣球要套牢瓶口。2、吹氣球。1、用力吹瓶子里的氣球。2、吹瓶子里的氣球時，手不要用力捏塑料瓶。3、注意氣球要衛(wèi)生，不能多人重復使用。3、觀察描述。1、觀察瓶子里氣球的變化。2、說說什么原因讓氣球不能被吹大。4、記錄。用文字或圖回記錄觀察結果。5、整理實驗器材。清理器材，保持整潔。實驗結論：氣球吹不大，這是因為空氣也要占據空間13、實驗內容：空氣占據空間（四年級上冊第1單元）課題：空氣的性質實驗器材：細木棍、兩只一樣的氣球、細線、支架、透明膠帶實驗類型：教師演示實