人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊全冊表格式教案

1、課題相識(shí)平面圖形課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。實(shí)力目的培育學(xué)生初步的視察實(shí)力、動(dòng)手操作實(shí)力和用數(shù)學(xué)溝通的實(shí)力。情感目的能分辨各種圖形，并能把這些圖形分類。 重點(diǎn)初步相識(shí)長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物及圖形。難點(diǎn)初步相識(shí)長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物及圖形。教學(xué)過程教 學(xué) 預(yù) 設(shè)個(gè) 性 修 改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、復(fù)習(xí)，探究新知： 1.小摯友們還記得這些圖形摯友嗎？ （長方體 正方體 球 圓柱） 2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學(xué)生在紙上畫一畫 3.你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)？合作探究

2、二、穩(wěn)固開展： 1說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？ 2用圓、正方形、長方形、三角形，平行四邊形畫一畫自己喜愛的圖形？ 小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。 3練習(xí)一第1題 請小摯友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組探討合作，反應(yīng)匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？ 4用圓、正方形、長方形、三角形，平行四邊形拼一拼圖形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班溝通展示。 5第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長方形、三角形？ 獨(dú)立完成 ，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？ 拓展應(yīng)用取長方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折 取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折 取正方形紙一張，對(duì)角

3、折再對(duì)角折 總 結(jié)今日你們學(xué)到了什么？作業(yè)布置長方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？板書設(shè)計(jì)相識(shí)平面圖形長方形 對(duì)邊相等 4個(gè)角都是直直的 平面的 正方形 4邊相等 4個(gè)角都是直直的 不斷開的 圓 沒有角 即封閉的） 三角形 有三條邊 三個(gè)角平行四邊形教學(xué)札記課題拼一拼課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的通過視察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描繪長方形、正方形的邊的特征。實(shí)力目的通過視察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。情感目的通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)覺圖形可由簡潔到困難的變更及聯(lián)絡(luò)，感受圖形美。重點(diǎn)體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描繪長方形、正方形

4、的邊的特征。難點(diǎn)體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描繪長方形、正方形的邊的特征。教學(xué)過程教 學(xué) 預(yù) 設(shè)個(gè) 性 修 改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入教師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？你們喜愛風(fēng)車嗎？誰動(dòng)手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？合作探究二、感受新知，視察比擬1提問：你們說得很對(duì)，作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見過面了，是個(gè)老摯友了，回憶一下，上節(jié)課除了正方形你還相識(shí)哪些圖形？在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相像？為什么？2提問：它們都有四個(gè)角，四條邊，先來看看長方形，它的四

5、條邊有什么特點(diǎn)？上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。3引導(dǎo)學(xué)生接著視察長方形的邊。提問：我們能想方法證明長方形對(duì)邊相等嗎？生可以自由選擇證明方法，如對(duì)折、測量等，并請用不同的方法的學(xué)生上臺(tái)演示。（教師板書：對(duì)邊相等）4引導(dǎo)學(xué)生視察正方形的邊，有什么發(fā)覺？你能證明正方形的四條邊都相等嗎？5小摯友們真了不得，通過你的視察，動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中教師發(fā)給你的長方形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢？（全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)）說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)覺了哪些圖形？6一個(gè)簡簡潔單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)覺了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來

6、試試！拓展應(yīng)用學(xué)生獨(dú)立完成第3頁的“做一做”?？?結(jié)這節(jié)課我們進(jìn)展了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請大家留心視察生活中有哪些根本的圖形拼成的圖案，說不定會(huì)有更多更好的發(fā)覺。作業(yè)布置做一做 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：拼一拼對(duì)邊相等教學(xué)札記課題十幾減9課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。實(shí)力目的培育學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過程情感目的培育學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過程重點(diǎn)學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。難點(diǎn)學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。教學(xué)過程教 學(xué) 預(yù) 設(shè)個(gè) 性 修 改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、復(fù)習(xí) 1口算。 9十3 9十7 9十4 9十6 9十9 9十2 9十5 9十

7、8 2在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 9十( )12 9十( )13 9十( )14 9十( )159十( )16 9十( )17合作探究二、新授 1出示教科書P10的圖。 引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？ 想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思索答復(fù)后，教師板書：159 提問：假如沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想? 學(xué)生匯報(bào)探討結(jié)果，可能有以下幾種狀況： (1)9加6得15，15減9等于65 (2)15可以分成9和6，15減9等于6； (3)10減9等于1，l加5等于6； (4)15減5等于10，再減4等于6。教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)剛好賜予表揚(yáng)，激勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思索。進(jìn)一步提

8、問：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？ 2小摯友玩套圈嬉戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒套中，套中了幾個(gè)?提問：(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生答復(fù)后，教師板書：149) (2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。拓展應(yīng)用今日我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?總 結(jié)總結(jié)出想加算減的方法作業(yè)布置做一做 板書設(shè)計(jì)十幾減915-9=（ ）10-9=1 9+6=151+5=6 15-9=6教學(xué)札記課題十幾減8課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程。實(shí)力目的理解十幾減8的計(jì)算方法，能比擬嫻熟地計(jì)算十幾減8。情感目的在視察、操作中逐步開展探究、思索的意識(shí)和

9、思維的敏捷性。重點(diǎn)能比擬嫻熟地計(jì)算十幾減。難點(diǎn)理解十幾減8的計(jì)算方法。教學(xué)過程教 學(xué) 預(yù) 設(shè)個(gè) 性 修 改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、復(fù)習(xí)口算：8+3= 9+5= 7+6= 8+5=7+4= 9+2= 9+8= 8+7=合作探究二、新授 1出示例2。 (1)視察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。 (2)怎么解決這個(gè)問題?(學(xué)生分組探討，說一說自己的想法) (3)學(xué)生匯報(bào)探討結(jié)果，列出算式。 1284 談一談你是怎樣想的： (4)小結(jié)：剛剛大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思索方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比擬快，它采納的是“想加算減”的思索方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也

10、可以采納這種思索方法。 2補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。 讓學(xué)生在書桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。 提問：(1)這種擺法表示什么意思?(8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。) (2)再用虛線套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(1385或135=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?拓展應(yīng)用P13頁的“做一做”第1題?？?結(jié)你學(xué)會(huì)了哪些學(xué)問？作業(yè)布置完成P15頁“做一做”的第二題。計(jì)算并說出上下兩行之間的關(guān)系? 板書設(shè)計(jì)十幾減8128410-8=2 8=4=122=2=4 12-8=4教學(xué)札記課題十幾減7、6課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的通過練習(xí)，扶植學(xué)

11、生較好地駕馭十幾減7、6的計(jì)算方法。實(shí)力目的在視察、操作中逐步深化探究、思索的意識(shí)和思維的敏捷性。情感目的為接著學(xué)習(xí)十幾減5、4、3、2打好根底。重點(diǎn)使學(xué)生駕馭算法并能正確計(jì)算。難點(diǎn)理解6、6加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。教學(xué)過程教 學(xué) 預(yù) 設(shè)個(gè) 性 修 改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、復(fù)習(xí)1、口算11-8 14-9 13-8 15-911-9 17-9 12-8 16-82看卡片，說出( )里應(yīng)填多少。 6十( )12 8十( )135十( )11 7十( )149十( )16 6十( )13合作探究二、新授 1出示例3。 (1)視察畫面，理解圖意，用自己的語言敘

12、述畫面內(nèi)容。 (2)出示魚缸畫面，請學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(挪動(dòng)畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學(xué)生分組探討，說一說自己的想法) (3)學(xué)生匯報(bào)探討結(jié)果，列出算式。1376 談一談你是怎樣想的： (4)小結(jié)：剛剛大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思索方法，這幾種方法都很好。 (5)變更題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條? (6)學(xué)生獨(dú)立列式，并說一說思索的過程。 l367拓展應(yīng)用完成P14頁的“做一做”第1題?？?結(jié)你學(xué)到了哪些學(xué)問？作業(yè)布置完成P14頁“做一做”的第3題。板書設(shè)計(jì)十幾減7、613-7=（ ） 13-6=（ ）

13、10-7=3 10-6=4 7+6=133+3=6 4+3=7 13-7=6 13-6=7教學(xué)札記課題十幾減5、4、3、2課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)絡(luò),促進(jìn)計(jì)算實(shí)力的進(jìn)步。實(shí)力目的在視察操作中經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，逐步開展探究。情感目的思索的意識(shí)實(shí)力，重視算法多樣化。重點(diǎn)自主探究，合作溝通。難點(diǎn)學(xué)會(huì)十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法，同時(shí)感受解決問題策略的多樣性。教學(xué)過程教 學(xué) 預(yù) 設(shè)個(gè) 性 修 改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、復(fù)習(xí)1、口算11-8 14-6 13-8 15-611-7 17-9 12-7 16-82看卡片，說出( )

14、里應(yīng)填多少。 3十( )12 5十( )132十( )11 5十( )144十( )12 4十( )13合作探究二、新授1出示例4。12-5= 11-4=12-4= 11-3=12-3= 11-2= (1)獨(dú)立計(jì)算，指名板演。 (2)談一談你是怎樣算的：(1)破十法 （2）想加算減拓展應(yīng)用完成P17頁的“做一做”7總 結(jié)把你學(xué)到的學(xué)問共享給同學(xué)們吧！作業(yè)布置做一做思索題。板書設(shè)計(jì)十幾減5、4、3、212-5= 11-4=12-4= 11-3=12-3= 11-2=教學(xué)札記課題解決問題（一）課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解圖意，編簡潔的加減法應(yīng)用題。實(shí)力目的初步學(xué)會(huì)分析

15、解答簡潔求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。情感目的培育學(xué)生細(xì)致視察、細(xì)致分析的良好習(xí)慣。重點(diǎn)理解圖意，正確分析解決問題。難點(diǎn)理解圖意，正確分析解決問題。教學(xué)過程教 學(xué) 預(yù) 設(shè)個(gè) 性 修 改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、復(fù)習(xí) 1口算。 128 7+9 178 l67 155 11+22 和 一共有多少個(gè)? 3、 還剩多少個(gè)?合作探究二、新授 1出示教科書P20頁的圖。(讓學(xué)生視察畫面內(nèi)容，用自己的語言講講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。) 2板書：有16人來踢球，如今來了9人，我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問題是什么?有16人來踢球

16、，如今來了9人，還有幾人沒來?教師：這道題的己知條件和問題分別是什么?大家想一想該怎樣列式? 什么這樣列式? 教師提示學(xué)生但凡應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)當(dāng)寫上它的單位名稱，并加上括號(hào)。有一個(gè)信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)?！边@個(gè)條件有用嗎？介紹多余條件。怎樣檢驗(yàn)答案是否正確。拓展應(yīng)用這里有幾個(gè)條件?有沒有多余條件？總 結(jié)今日我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們在做應(yīng)用題的時(shí)候看清題目中的已知條件和問題。作業(yè)布置完成教科書P20的“做一做”。板書設(shè)計(jì)解決問題16-9=7教學(xué)札記課題解決問題（二）課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的使學(xué)生駕馭比擬兩數(shù)多少的方法。實(shí)力目的使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)

17、用題。情感目的初步培育學(xué)生分析推理實(shí)力。重點(diǎn)使學(xué)生駕馭比擬兩數(shù)多少的方法。難點(diǎn)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題。教學(xué)過程教 學(xué) 預(yù) 設(shè)個(gè) 性 修 改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、復(fù)習(xí)1口算下面各題。16-7 13-9 17-812-5 6+13 12+42比多少。 比多（ ） 比少（ ） 合作探究二、新授 教學(xué)例6。1出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)？ 2要解決的問題是什么？可以怎么解決？ 3讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。出示：小雪套中8個(gè)，小華套中12個(gè)。教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個(gè)數(shù)，第二行擺小華的個(gè)數(shù)。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒

18、，并向?qū)W生說明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[，這樣便于視察。提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù)，說出小華比小雪多了幾個(gè)。 4教師：剛剛我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個(gè)。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告知我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？教師：要求小華比小雪多套幾個(gè)，應(yīng)當(dāng)怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的局部）教師：用什么方法計(jì)算？5請學(xué)生列式：12-7=4（朵） 口答：小華比小雪多套中4個(gè)。拓展應(yīng)用方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？總 結(jié)今日我們學(xué)的應(yīng)用題里，告知我們兩個(gè)數(shù)，要求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，首先要

19、分清哪個(gè)數(shù)比擬多，再想比擬多的數(shù)是哪兩局部組成的，從它里面去掉和另一個(gè)數(shù)同樣多的局部，剩下的就是比另一個(gè)數(shù)多的，用減法計(jì)算。作業(yè)布置完成P21頁的“做一做”。 板書設(shè)計(jì)解決問題（二）求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題12-7=5（個(gè)）教學(xué)札記課題分類及整理課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的通過詳細(xì)操作，駕馭分類的方法。實(shí)力目的體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果也不同。情感目的感受圖表的簡潔，在及實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)中，體會(huì)分類的目的和作用。重點(diǎn)學(xué)會(huì)分類的方法。難點(diǎn)按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類教學(xué)過程教 學(xué) 預(yù) 設(shè)個(gè) 性 修 改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、創(chuàng)設(shè)情景 探究新知 1、感知分

20、類出示例1你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?提醒課題， 生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。合作探究2、穩(wěn)固開展 體驗(yàn)分類按形態(tài)來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢？二、1出示例2視察這些人有什么不同？請你們依據(jù)視察到的不同把這些人進(jìn)展分類。2小組溝通。要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。3指導(dǎo)看書。拓展應(yīng)用分圖形（第30頁第4題）要求：想一想，你會(huì)怎么分？你為什么這樣分？總 結(jié)小結(jié)分類方法。作業(yè)布置分圖片。（第31頁的第5題。） 板書設(shè)計(jì)分類及整理分類及整理（不同標(biāo)準(zhǔn)）按大人和孩子分按男，女分教學(xué)札記課題數(shù)數(shù)，數(shù)的組成課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的可以嫻熟地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地

21、數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。實(shí)力目的駕馭100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。情感目的培育學(xué)生視察、操作實(shí)力以及同學(xué)間的溝通及合作的實(shí)力。重點(diǎn)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。難點(diǎn)數(shù)100以內(nèi)數(shù)，特殊是數(shù)到幾十九、下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)當(dāng)數(shù)幾十比擬困難。教學(xué)過程教 學(xué) 預(yù) 設(shè)個(gè) 性 修 改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、復(fù)習(xí)。 答復(fù)問題：1個(gè)十和2個(gè)一組成( ) 20是( )個(gè)十組成的5個(gè)一和1個(gè)十組成( ) ( )個(gè)十和( )個(gè)一組成17合作探究二、新授。 1教學(xué)例1。（1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出l0根用橡皮筋捆成一捆(學(xué)生動(dòng)手操作)。10個(gè)一是多

22、少， (10個(gè)一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)接著數(shù)出10根捆一捆 教師：你們假如再接著數(shù)出9根，如今一共是幾根? 教師：大家數(shù)到29根小棒，假如再添上一根是多少根?(30根)滿10根又要捆一捆，如今一共有幾捆?(3捆) (2)教師拿出一排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊如今一共是幾塊?(35塊)(3)教師：剛剛我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)假如參加7捆小棒如今一共是幾捆(10捆)?10捆是幾根小棒呢?(100根)10個(gè)十是一百。(板書) 教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)l0個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少?(

23、10個(gè)十是100) 2教學(xué)例2。 (1)數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。教師：請同學(xué)們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數(shù)始終數(shù)到四十二。(強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少)四十二根是幾捆又幾根? (2)分開實(shí)物干脆數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百拓展應(yīng)用投影出示第33頁圖。 提問個(gè)別學(xué)生：畫面上的小摯友在干什么?這些羊有幾只?總 結(jié)把你學(xué)到的方法告知給同學(xué)們！作業(yè)布置3、兩人一組，互相說一說自己的學(xué)號(hào)，再說出它的組成。 板書設(shè)計(jì)數(shù)數(shù)，數(shù)的組成10個(gè)一是一十10個(gè)十是一百教學(xué)札記課題讀數(shù)、寫數(shù)課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義。實(shí)力目的激發(fā)學(xué)

24、生主動(dòng)探究的欲望。情感目的能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。重點(diǎn)讀數(shù)及寫數(shù)的方法難點(diǎn)能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)教學(xué)過程教 學(xué) 預(yù) 設(shè)個(gè) 性 修 改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、復(fù)習(xí)。 l、數(shù)數(shù)。 (1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。 (2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。 2看題口答。 (1)( )個(gè)一是一十，十里面有( )個(gè)一。 (2)( )個(gè)十是一百，一百里面有( )個(gè)十。合作探究二、新授。 (1)出示計(jì)數(shù)器。 教師；計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。(2)教師出示2捆鉛

25、筆和4枝鉛筆。 這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝) 學(xué)生答復(fù)后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)當(dāng)怎樣表示呢?” 1教學(xué)例3。 (1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，教師巡察指導(dǎo)。 (2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生視察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒有，試問；這個(gè)數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生答復(fù)后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫4，個(gè)位上一個(gè)也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。 (3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。 教師強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在

26、十位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)也沒有就寫“0”占位，如30、40、50個(gè)位上都寫“0”。若這些數(shù)個(gè)位上不寫“0”行嗎?為什么? 2教學(xué)例4。 出示10捆小棒及計(jì)數(shù)器。提問：這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少? 教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。 問一百該怎么寫呢? 引導(dǎo)學(xué)生說出；先在百位上寫“l(fā)”，十位及個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一百”。拓展應(yīng)用做嬉戲：接通 總 結(jié)寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位依次寫，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。作業(yè)布置“做一做”第2題(課本第37頁)。板書設(shè)計(jì)讀數(shù)、寫數(shù)例4、出示10捆小棒及計(jì)數(shù)器。10個(gè)十10個(gè)十是100教學(xué)札記課

27、題數(shù)的依次和比擬大小課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的駕馭100以內(nèi)數(shù)的依次。實(shí)力目的會(huì)比擬100以內(nèi)數(shù)的大小。情感目的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，開展思維實(shí)力。重點(diǎn)駕馭100以內(nèi)數(shù)的大小比擬的方法及數(shù)的依次。難點(diǎn)正確嫻熟地進(jìn)展比擬。教學(xué)過程教 學(xué) 預(yù) 設(shè)個(gè) 性 修 改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、復(fù)習(xí)。 1讀出下列各數(shù)。 35 76 89 90 96 100 2教師報(bào)數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。 六十九 九十三 八十 三十 一百合作探究二、新授。 1教學(xué)例5(1)依據(jù)數(shù)的依次學(xué)生逐行獨(dú)立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學(xué)生填寫。師生共同訂正。 (2)讓學(xué)生答復(fù)

28、例4提出的兩個(gè)問題。 給十位是3的數(shù)涂上綠色，個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色，個(gè)位和十位數(shù)字一樣的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。你從表里發(fā)覺哪些好玩的排列?要引導(dǎo)學(xué)生視察思索，從橫行看、豎行看等來發(fā)覺。從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)每一橫行的個(gè)位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 從豎行看：每一豎行的個(gè)位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。 2教學(xué)例6 (1)出示小棒圖。 教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒? 依據(jù)學(xué)生答復(fù)，教師板書；42 37 教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個(gè)數(shù)比擬。哪個(gè)數(shù)大?”學(xué)生答

29、復(fù)，教師再做說明，42和37相比擬，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關(guān)系。 (2)出示計(jì)數(shù)器圖。 讓學(xué)生視察后問： “左邊的計(jì)數(shù)器表示多少?右邊的計(jì)數(shù)器表示多少?”學(xué)生答復(fù)后，教師板書：23 25又問：“23和25這兩個(gè)數(shù)相比擬，哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)小，應(yīng)當(dāng)怎樣表示?”教師在 里填上“<”大家齊讀式子兩遍。拓展應(yīng)用把下列卡片按數(shù)的大小依次，先從小到大排，再從大到小重新排列。 35 60 71 90 19 100總 結(jié)把你學(xué)習(xí)的方法告知同學(xué)聽！作業(yè)布置比大小，在填上“>”、“<”或口填適當(dāng)?shù)臄?shù)。 4737 8890 <95 >66 3536 6159 &l

30、t;75 >板書設(shè)計(jì)數(shù)的依次和比擬大小例6 42 > 37 23 < 25教學(xué)札記課題解決問題課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的讓學(xué)生在詳細(xì)情境中學(xué)會(huì)解決問題。實(shí)力目的在解決問題的過程中，培育學(xué)生解決問題策略的多樣性。情感目的進(jìn)步學(xué)生解決問題的實(shí)力重點(diǎn)相對(duì)性的理解并能進(jìn)展正確地表述難點(diǎn)讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個(gè)十。教學(xué)過程教 學(xué) 預(yù) 設(shè)個(gè) 性 修 改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、復(fù)習(xí)。 1、按依次寫敷 2、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是（ ）。 62后面的第五個(gè)數(shù)是（ ）。合作探究二、新授。 1、出示例6 教師：紅球有幾個(gè)?(

31、58個(gè))藍(lán)球有幾個(gè)? (15個(gè))黃球有幾個(gè)?(10個(gè)) 大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過程體會(huì)到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。三、互動(dòng)新授1、教學(xué)例7出示題目的要求:有58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串？從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么?個(gè)別匯報(bào)。2、要想知道能穿幾串，該怎樣解答?拓展應(yīng)用完成第46頁的做一做?？?結(jié)把你的學(xué)習(xí)方法共享給同學(xué)們作業(yè)布置完成第47頁第14題。 板書設(shè)計(jì)解決問題多些，少些多得多 少一些教學(xué)札記課題整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的比擬嫻熟地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。實(shí)力目的使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決生活實(shí)際問題。情感目的培育學(xué)生思維

32、的敏捷性。重點(diǎn)學(xué)會(huì)可以用各種不同的方法進(jìn)展口算。難點(diǎn)學(xué)會(huì)可以用各種不同的方法進(jìn)展口算。教學(xué)過程教 學(xué) 預(yù) 設(shè)個(gè) 性 修 改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、復(fù)習(xí)口答下面各題。 136里面有( )個(gè)十和( )十一。25個(gè)十和7個(gè)一是( )。365里由( )個(gè)十和( )十一組成的合作探究二、新授。 1教學(xué)例8 (1)課件演示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料?怎樣列算式? 學(xué)生答復(fù)后，教師板書：30+2=32 提問：30+2表示幾個(gè)十及幾個(gè)一，合起來是多少? 引導(dǎo)學(xué)生說出：3個(gè)十和2十一合起來是32。 (2)從32瓶

33、中拿走2瓶(課件演示)。 提問：還剩多少瓶?怎樣列式? 學(xué)生答復(fù)后，教師板書：322=30(3)提問：2個(gè)一加3個(gè)十共是多少?怎樣列算式?拓展應(yīng)用第2題以做嬉戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最敏捷。總 結(jié)你是用怎樣的方法計(jì)算的？作業(yè)布置第48頁“做一做”。板書設(shè)計(jì)整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法30+2=32 32-2=302+30=32 32-30=2教學(xué)札記課題相識(shí)人民幣課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的使學(xué)生相識(shí)人民幣。實(shí)力目的能進(jìn)展簡潔的等價(jià)兌換，初步學(xué)會(huì)簡潔的化聚。情感目的對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛惜人民幣和不亂花錢的教化。重點(diǎn)能進(jìn)展簡潔的等價(jià)兌換，初步學(xué)會(huì)簡潔的化聚。難點(diǎn)能進(jìn)展簡潔的等價(jià)兌換，初步學(xué)會(huì)簡

34、潔的化聚。教學(xué)過程教 學(xué) 預(yù) 設(shè)個(gè) 性 修 改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、復(fù)習(xí) 口算 110十一是( )十 1個(gè)十有( )個(gè)一 2一百有( )十十 一百有( )個(gè)一32個(gè)十是（ ） 5個(gè)十是( )合作探究二、新授1提醒課題教學(xué)例1 教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學(xué)掛圖，請小摯友分小組探討兩個(gè)問題。 (1)從哪里可以看出它是多少錢? (2)它是什么模樣的? 2教學(xué)例2 (1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。(2)讓學(xué)生視察后，教師提問：一個(gè)1角硬幣可以換幾個(gè)1分硬幣?1角=10分3教學(xué)例3。出示2元、5元、l0元、50元、100元人民幣教學(xué)掛圖，讓學(xué)生視

35、察后，教師提問：你知道這幾張人民幣的面值嗎?兩人小組互相說靜靜話，相識(shí)不同面值的人民幣。同時(shí)教化學(xué)生從小要愛惜人民幣。 4教學(xué)例4 教師提問，學(xué)生動(dòng)手操作，用學(xué)具表示出來，然后填在書上。 (1)l張5元可以換幾張1元? (2)1張l0元可以換幾張l元?(3)l張20元可以換幾張10元？ (4)1張50元可以換幾張l0元? (5)1張100元可以換幾張10元?拓展應(yīng)用課本第54頁“做一做”?？?結(jié)你有哪些學(xué)習(xí)的好方法，共享給同學(xué)們吧！作業(yè)布置第56頁第6、7題。 板書設(shè)計(jì)相識(shí)人民幣l張5元可以換（ ）張1元1張l0元可以換（ ）張l元?l張20元可以換（ ）張10元？1張50元可以換（ ）張l0

36、元?1張100元可以換（ ）張50元?教學(xué)札記課題簡潔的計(jì)算課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的初步學(xué)會(huì)運(yùn)用人民幣單位間的換算。實(shí)力目的簡潔的加法計(jì)算解決實(shí)際問題。情感目的培育學(xué)生之間的合作精神。重點(diǎn)駕馭人民幣的計(jì)算方法。難點(diǎn)可以運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問正確地進(jìn)展簡潔的計(jì)算。教學(xué)過程教 學(xué) 預(yù) 設(shè)個(gè) 性 修 改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑一、復(fù)習(xí) 口答 13元( )角 50角( )元28元( )角 70角=( )元合作探究二、新授 1教學(xué)例5出示例5掛圖，提問：“這是幾元幾角?”學(xué)生答復(fù)后，教師板書。2教學(xué)例6、出示例6掛圖知道什么？說一說問題是什么？怎么解決？5角+8角

37、是幾角?教學(xué)例7出示例7主題圖。用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？細(xì)致視察，你能從圖中得到什么數(shù)學(xué)信息？一共找出幾種?5+8=13 6+7=13拓展應(yīng)用完成課本第58頁做一做?？?結(jié)你學(xué)到了什么？作業(yè)布置練習(xí)十三第1、2、3題。 板書設(shè)計(jì)簡潔的計(jì)算l元2角=（ ）角 18角=（ ）元（ ）角教學(xué)札記課題兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。 實(shí)力目的正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。情感目的使學(xué)生初步學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。重點(diǎn)理解整十?dāng)?shù)加減計(jì)算的算理 。難點(diǎn)駕馭整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。教學(xué)

38、過程教 學(xué) 預(yù) 設(shè)個(gè) 性 修 改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑（一）鋪墊孕伏口算：（出示口算卡）32 75= 9-4= 8-2= 5+5= 3+5= 合作探究（二）探究新知1、設(shè)疑導(dǎo)入：前面我們學(xué)過了十以內(nèi)數(shù)的加、減法的計(jì)算方法，如今題里出現(xiàn)的數(shù)都是整十?dāng)?shù)。同學(xué)們會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)的加、減法嗎？今日我們就來學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”的計(jì)算方法。2、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)例1中“2010”。2、教學(xué)例1。出示算式：2520啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，互相探討一下，應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？2（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算法：先算202040，再算40545，所以252045。（3）假如把25和

39、20交換位置，你會(huì)做嗎？板書2025拓展應(yīng)用對(duì)252和2520的計(jì)算方法進(jìn)展比擬?？?結(jié)今日同學(xué)們都學(xué)會(huì)了什么？作業(yè)布置做一做 板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）252 2520教學(xué)札記課題兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的進(jìn)一步培育學(xué)生的口算實(shí)力。實(shí)力目的接著培育學(xué)生的操作實(shí)力。情感目的培育學(xué)生對(duì)學(xué)問的總結(jié)概括實(shí)力。重點(diǎn)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。難點(diǎn)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。教學(xué)過程教 學(xué) 預(yù) 設(shè)個(gè) 性 修 改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑（一）鋪墊孕伏1、口算96 302 851 50202、口答：54是由幾個(gè)十和幾個(gè)

40、一組成的？5450（ ）合作探究（二）教學(xué)例1。出示352。指到學(xué)生用小棒擺一擺，還剩多少根？學(xué)生操作，教師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：352，就是從35根小棒中去掉2根，要先從單根的小棒中去掉2根，剩下的再和原來整捆的小棒合起來，結(jié)果是33根。1、教學(xué)例題。操作探疑：每位同學(xué)拿出兩捆小棒表示3個(gè)十，再拿出6根小棒，表示6個(gè)一，在課桌上擺好。解疑明理：歸納算法：引導(dǎo)學(xué)生比照黑板上的操作過程議一議：算式中的36應(yīng)當(dāng)先怎么辦？再干什么？學(xué)生答復(fù)計(jì)算過程，教師把板書補(bǔ)充完好。拓展應(yīng)用做一做”第2題?？?結(jié)啟發(fā)學(xué)生找出今日學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)及以前學(xué)的不同之處作業(yè)布置做一做第1題 板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)減一

41、位數(shù)、整十?dāng)?shù)（退位） 36-8=28 36-8=2816-8=8 10-8=220+8=28 26+2=2教學(xué)札記課題小括號(hào)課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的能精確推斷兩步式題的運(yùn)算依次。實(shí)力目的能精確地計(jì)算帶小括號(hào)的加、減兩步式題。情感目的加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練，培育學(xué)生視察、比擬、分析、綜合推斷地實(shí)力。重點(diǎn)明確并駕馭含有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算依次。難點(diǎn)體會(huì)小括號(hào)的作用，會(huì)列帶有小括號(hào)的算會(huì)解決實(shí)際問題教學(xué)過程教 學(xué) 預(yù) 設(shè)個(gè) 性 修 改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑（一）鋪墊孕伏1、干脆說得數(shù)。156 178 54 84 56 1142、說說1483、867、

42、1575的計(jì)算依次。合作探究（二）探究新知1、教學(xué)例2。出示糖果圖：從圖上看到了什么？同學(xué)們拿出圓片，代表五角星，在桌上擺一擺。想一想：怎樣算出還剩幾個(gè)呢？如何列算式呢？互相之間可以探討一下。引導(dǎo)學(xué)生說出不同的解題思路：從10個(gè)里面去掉2個(gè)，再去掉3個(gè)，剩下5個(gè)。把2個(gè)和3個(gè)合起來一共是5個(gè)，再從10個(gè)里面一起去掉5個(gè)，還剩5個(gè)。樣列算式呢？板書：“10-2-3”“10-（2+3）=”第一種算法：先算10減2，再減3。第二種算法：計(jì)算中要先計(jì)算23，但這一步在后面，這就須要變更運(yùn)算依次，因此要在先計(jì)算的這一步加上一個(gè)小括號(hào)。板書課題：“小括號(hào)”師生共同依據(jù)小括號(hào)的作用，列出兩種算法的算式。10

43、-2-3 10-（2+3）=引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算。10-2-3 先算10-28，再算8-35。(板書結(jié)果)10-（2+3）=先算2+35，再算10-55。(板書結(jié)果)拓展應(yīng)用我們學(xué)習(xí)了帶小括號(hào)的加減兩步式題的計(jì)算方法：“在一個(gè)算式里有括號(hào)的，先算括號(hào)里面的?！笨?結(jié)今日你學(xué)到了什么？作業(yè)布置做一做 板書設(shè)計(jì)小括號(hào) 10-2-3 10-（2+3）=10-28 2+358-35 10-55教學(xué)札記課題連加和連減課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目的正確運(yùn)用連加來解決問題，知道連加算式的含義和運(yùn)算依次，能比擬嫻熟的口算。實(shí)力目的能正確運(yùn)用連減來解決問題。情感目的培育學(xué)生視察、比擬和抽象概括的實(shí)力。重點(diǎn)駕馭減數(shù)一樣的連減的運(yùn)算方法。難點(diǎn)方法的多樣性及優(yōu)化意識(shí)的培育。教學(xué)過程教 學(xué) 預(yù) 設(shè)個(gè) 性 修 改目的導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)激趣目的導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今日教師帶你們?nèi)タ纯醋蛱斓娜齻€(gè)小摯友又給我們帶來了什么樣的數(shù)學(xué)問題，好嗎？合作探究（二）新知1、從這幅圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？2、學(xué)生匯報(bào)，板書。 3堆星星，