人教版數(shù)學一年級下冊全冊表格式教案

1、課題相識平面圖形課型新授課備課人執(zhí)教時間教學目標學問目的通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。實力目的培育學生初步的視察實力、動手操作實力和用數(shù)學溝通的實力。情感目的能分辨各種圖形，并能把這些圖形分類。 重點初步相識長方形、正方形、圓形和三角形的實物及圖形。難點初步相識長方形、正方形、圓形和三角形的實物及圖形。教學過程教 學 預 設個 性 修 改目的導學復習激趣目的導學自主合作匯報溝通變式訓練創(chuàng)境激疑一、復習，探究新知： 1.小摯友們還記得這些圖形摯友嗎？ （長方體 正方體 球 圓柱） 2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生在紙上畫一畫 3.你們畫下的圖形有什么特點？合作探究

2、二、穩(wěn)固開展： 1說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？ 2用圓、正方形、長方形、三角形，平行四邊形畫一畫自己喜愛的圖形？ 小組內評一評，各小組展示作品。 3練習一第1題 請小摯友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組探討合作，反應匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？ 4用圓、正方形、長方形、三角形，平行四邊形拼一拼圖形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班溝通展示。 5第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？ 獨立完成 ，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？ 拓展應用取長方形紙一張，對折再對折 取正方形紙一張，對折再對折 取正方形紙一張，對角

3、折再對角折 總 結今日你們學到了什么？作業(yè)布置長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？板書設計相識平面圖形長方形 對邊相等 4個角都是直直的 平面的 正方形 4邊相等 4個角都是直直的 不斷開的 圓 沒有角 即封閉的） 三角形 有三條邊 三個角平行四邊形教學札記課題拼一拼課型新授課備課人執(zhí)教時間教學目標學問目的通過視察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描繪長方形、正方形的邊的特征。實力目的通過視察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。情感目的通過學生大量拼擺圖形，發(fā)覺圖形可由簡潔到困難的變更及聯(lián)絡，感受圖形美。重點體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描繪長方形、正方形

4、的邊的特征。難點體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描繪長方形、正方形的邊的特征。教學過程教 學 預 設個 性 修 改目的導學復習激趣目的導學自主合作匯報溝通變式訓練創(chuàng)境激疑一、創(chuàng)設情境，談話導入教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么？你們喜愛風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？合作探究二、感受新知，視察比擬1提問：你們說得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，是個老摯友了，回憶一下，上節(jié)課除了正方形你還相識哪些圖形？在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相像？為什么？2提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四

5、條邊有什么特點？上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。3引導學生接著視察長方形的邊。提問：我們能想方法證明長方形對邊相等嗎？生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學生上臺演示。（教師板書：對邊相等）4引導學生視察正方形的邊，有什么發(fā)覺？你能證明正方形的四條邊都相等嗎？5小摯友們真了不得，通過你的視察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中教師發(fā)給你的長方形的紙做一個風車呢？（全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進展指導）說一說你在做風車的過程中發(fā)覺了哪些圖形？6一個簡簡潔單的風車，就讓我們發(fā)覺了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來

6、試試！拓展應用學生獨立完成第3頁的“做一做”?？?結這節(jié)課我們進展了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課下請大家留心視察生活中有哪些根本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)覺。作業(yè)布置做一做 板書設計板書設計：拼一拼對邊相等教學札記課題十幾減9課型新授課備課人執(zhí)教時間教學目標學問目的使學生初步學會計算十幾減9。實力目的培育學生初步的抽思象教學過程情感目的培育學生初步的抽思象教學過程重點學會計算十幾減9。難點學會計算十幾減9。教學過程教 學 預 設個 性 修 改目的導學復習激趣目的導學自主合作匯報溝通變式訓練創(chuàng)境激疑一、復習 1口算。 9十3 9十7 9十4 9十6 9十9 9十2 9十5 9十

7、8 2在括號里填上適當?shù)臄?shù)。 9十( )12 9十( )13 9十( )14 9十( )159十( )16 9十( )17合作探究二、新授 1出示教科書P10的圖。 引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？ 想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思索答復后，教師板書：159 提問：假如沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想? 學生匯報探討結果，可能有以下幾種狀況： (1)9加6得15，15減9等于65 (2)15可以分成9和6，15減9等于6； (3)10減9等于1，l加5等于6； (4)15減5等于10，再減4等于6。教師對學生的不同想法，應剛好賜予表揚，激勵學生多動腦筋多思索。進一步提

8、問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？ 2小摯友玩套圈嬉戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?提問：(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生答復后，教師板書：149) (2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。拓展應用今日我們學習的是什么內容?總 結總結出想加算減的方法作業(yè)布置做一做 板書設計十幾減915-9=（ ）10-9=1 9+6=151+5=6 15-9=6教學札記課題十幾減8課型新授課備課人執(zhí)教時間教學目標學問目的經(jīng)驗從實際情景里提出并解決問題的過程。實力目的理解十幾減8的計算方法，能比擬嫻熟地計算十幾減8。情感目的在視察、操作中逐步開展探究、思索的意識和

9、思維的敏捷性。重點能比擬嫻熟地計算十幾減。難點理解十幾減8的計算方法。教學過程教 學 預 設個 性 修 改目的導學復習激趣目的導學自主合作匯報溝通變式訓練創(chuàng)境激疑一、復習口算：8+3= 9+5= 7+6= 8+5=7+4= 9+2= 9+8= 8+7=合作探究二、新授 1出示例2。 (1)視察畫面，理解圖意，復述畫面內容。 (2)怎么解決這個問題?(學生分組探討，說一說自己的想法) (3)學生匯報探討結果，列出算式。 1284 談一談你是怎樣想的： (4)小結：剛剛大家動腦筋想出了四種不同的思索方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比擬快，它采納的是“想加算減”的思索方法。在今后的學習中我們也

10、可以采納這種思索方法。 2補充練習：擺一擺，算一算。 讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。 提問：(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。) (2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(1385或135=8)計算時你是怎樣想的?拓展應用P13頁的“做一做”第1題?？?結你學會了哪些學問？作業(yè)布置完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系? 板書設計十幾減8128410-8=2 8=4=122=2=4 12-8=4教學札記課題十幾減7、6課型新授課備課人執(zhí)教時間教學目標學問目的通過練習，扶植學

11、生較好地駕馭十幾減7、6的計算方法。實力目的在視察、操作中逐步深化探究、思索的意識和思維的敏捷性。情感目的為接著學習十幾減5、4、3、2打好根底。重點使學生駕馭算法并能正確計算。難點理解6、6加幾和相應的減法的計算方法。教學過程教 學 預 設個 性 修 改目的導學復習激趣目的導學自主合作匯報溝通變式訓練創(chuàng)境激疑一、復習1、口算11-8 14-9 13-8 15-911-9 17-9 12-8 16-82看卡片，說出( )里應填多少。 6十( )12 8十( )135十( )11 7十( )149十( )16 6十( )13合作探究二、新授 1出示例3。 (1)視察畫面，理解圖意，用自己的語言敘

12、述畫面內容。 (2)出示魚缸畫面，請學生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(挪動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學生分組探討，說一說自己的想法) (3)學生匯報探討結果，列出算式。1376 談一談你是怎樣想的： (4)小結：剛剛大家動腦筋想出了四種不同的思索方法，這幾種方法都很好。 (5)變更題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條? (6)學生獨立列式，并說一說思索的過程。 l367拓展應用完成P14頁的“做一做”第1題?？?結你學到了哪些學問？作業(yè)布置完成P14頁“做一做”的第3題。板書設計十幾減7、613-7=（ ） 13-6=（ ）

13、10-7=3 10-6=4 7+6=133+3=6 4+3=7 13-7=6 13-6=7教學札記課題十幾減5、4、3、2課型新授課備課人執(zhí)教時間教學目標學問目的進一步感知加減法算式之間的聯(lián)絡,促進計算實力的進步。實力目的在視察操作中經(jīng)驗學習過程，逐步開展探究。情感目的思索的意識實力，重視算法多樣化。重點自主探究，合作溝通。難點學會十幾減5、4、3、2的計算方法，同時感受解決問題策略的多樣性。教學過程教 學 預 設個 性 修 改目的導學復習激趣目的導學自主合作匯報溝通變式訓練創(chuàng)境激疑一、復習1、口算11-8 14-6 13-8 15-611-7 17-9 12-7 16-82看卡片，說出( )

14、里應填多少。 3十( )12 5十( )132十( )11 5十( )144十( )12 4十( )13合作探究二、新授1出示例4。12-5= 11-4=12-4= 11-3=12-3= 11-2= (1)獨立計算，指名板演。 (2)談一談你是怎樣算的：(1)破十法 （2）想加算減拓展應用完成P17頁的“做一做”7總 結把你學到的學問共享給同學們吧！作業(yè)布置做一做思索題。板書設計十幾減5、4、3、212-5= 11-4=12-4= 11-3=12-3= 11-2=教學札記課題解決問題（一）課型新授課備課人執(zhí)教時間教學目標學問目的讓學生學會看圖理解圖意，編簡潔的加減法應用題。實力目的初步學會分析

15、解答簡潔求總數(shù)的加法應用題和求剩余的減法應用題。情感目的培育學生細致視察、細致分析的良好習慣。重點理解圖意，正確分析解決問題。難點理解圖意，正確分析解決問題。教學過程教 學 預 設個 性 修 改目的導學復習激趣目的導學自主合作匯報溝通變式訓練創(chuàng)境激疑一、復習 1口算。 128 7+9 178 l67 155 11+22 和 一共有多少個? 3、 還剩多少個?合作探究二、新授 1出示教科書P20頁的圖。(讓學生視察畫面內容，用自己的語言講講畫面的內容。讓學生自由結合，互述畫面內容。) 2板書：有16人來踢球，如今來了9人，我們隊踢進了4個。教師：同學們看到這些話，想一想問題是什么?有16人來踢球

16、，如今來了9人，還有幾人沒來?教師：這道題的己知條件和問題分別是什么?大家想一想該怎樣列式? 什么這樣列式? 教師提示學生但凡應用題，得數(shù)后面都應當寫上它的單位名稱，并加上括號。有一個信息“我們隊踢進了4個。”這個條件有用嗎？介紹多余條件。怎樣檢驗答案是否正確。拓展應用這里有幾個條件?有沒有多余條件？總 結今日我們學的是圖文應用題，今后我們在做應用題的時候看清題目中的已知條件和問題。作業(yè)布置完成教科書P20的“做一做”。板書設計解決問題16-9=7教學札記課題解決問題（二）課型新授課備課人執(zhí)教時間教學目標學問目的使學生駕馭比擬兩數(shù)多少的方法。實力目的使學生初步學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應

17、用題。情感目的初步培育學生分析推理實力。重點使學生駕馭比擬兩數(shù)多少的方法。難點使學生初步學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題。教學過程教 學 預 設個 性 修 改目的導學復習激趣目的導學自主合作匯報溝通變式訓練創(chuàng)境激疑一、復習1口算下面各題。16-7 13-9 17-812-5 6+13 12+42比多少。 比多（ ） 比少（ ） 合作探究二、新授 教學例6。1出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？ 2要解決的問題是什么？可以怎么解決？ 3讓學生自己擺學具，比多少。出示：小雪套中8個，小華套中12個。教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小華的個數(shù)。學生動手擺小棒

18、，并向學生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于視察。提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比小雪多了幾個。 4教師：剛剛我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個。那么大家想一想，這一道應用題告知我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？教師：要求小華比小雪多套幾個，應當怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的局部）教師：用什么方法計算？5請學生列式：12-7=4（朵） 口答：小華比小雪多套中4個。拓展應用方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？總 結今日我們學的應用題里，告知我們兩個數(shù)，要求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，首先要

19、分清哪個數(shù)比擬多，再想比擬多的數(shù)是哪兩局部組成的，從它里面去掉和另一個數(shù)同樣多的局部，剩下的就是比另一個數(shù)多的，用減法計算。作業(yè)布置完成P21頁的“做一做”。 板書設計解決問題（二）求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題12-7=5（個）教學札記課題分類及整理課型新授課備課人執(zhí)教時間教學目標學問目的通過詳細操作，駕馭分類的方法。實力目的體會分類的標準不同分類結果也不同。情感目的感受圖表的簡潔，在及實際生活的聯(lián)絡中，體會分類的目的和作用。重點學會分類的方法。難點按不同標準進展分類教學過程教 學 預 設個 性 修 改目的導學復習激趣目的導學自主合作匯報溝通變式訓練創(chuàng)境激疑一、創(chuàng)設情景 探究新知 1、感知分

20、類出示例1你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?提醒課題， 生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。合作探究2、穩(wěn)固開展 體驗分類按形態(tài)來分一分，怎樣記錄分的結果呢？二、1出示例2視察這些人有什么不同？請你們依據(jù)視察到的不同把這些人進展分類。2小組溝通。要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。3指導看書。拓展應用分圖形（第30頁第4題）要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？總 結小結分類方法。作業(yè)布置分圖片。（第31頁的第5題。） 板書設計分類及整理分類及整理（不同標準）按大人和孩子分按男，女分教學札記課題數(shù)數(shù)，數(shù)的組成課型新授課備課人執(zhí)教時間教學目標學問目的可以嫻熟地一個一個地或一十一十地

21、數(shù)出數(shù)量在100以內的物體個數(shù)。實力目的駕馭100以內的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。情感目的培育學生視察、操作實力以及同學間的溝通及合作的實力。重點100以內數(shù)的讀法和寫法。難點數(shù)100以內數(shù)，特殊是數(shù)到幾十九、下一個整十數(shù)應當數(shù)幾十比擬困難。教學過程教 學 預 設個 性 修 改目的導學復習激趣目的導學自主合作匯報溝通變式訓練創(chuàng)境激疑一、復習。 答復問題：1個十和2個一組成( ) 20是( )個十組成的5個一和1個十組成( ) ( )個十和( )個一組成17合作探究二、新授。 1教學例1。（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出l0根用橡皮筋捆成一捆(學生動手操作)。10個一是多

22、少， (10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)接著數(shù)出10根捆一捆 教師：你們假如再接著數(shù)出9根，如今一共是幾根? 教師：大家數(shù)到29根小棒，假如再添上一根是多少根?(30根)滿10根又要捆一捆，如今一共有幾捆?(3捆) (2)教師拿出一排木塊，全班同學數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊如今一共是幾塊?(35塊)(3)教師：剛剛我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)假如參加7捆小棒如今一共是幾捆(10捆)?10捆是幾根小棒呢?(100根)10個十是一百。(板書) 教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個l0個地數(shù)，10個十是多少?(

23、10個十是100) 2教學例2。 (1)數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數(shù)始終數(shù)到四十二。(強調數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少)四十二根是幾捆又幾根? (2)分開實物干脆數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百拓展應用投影出示第33頁圖。 提問個別學生：畫面上的小摯友在干什么?這些羊有幾只?總 結把你學到的方法告知給同學們！作業(yè)布置3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。 板書設計數(shù)數(shù)，數(shù)的組成10個一是一十10個十是一百教學札記課題讀數(shù)、寫數(shù)課型新授課備課人執(zhí)教時間教學目標學問目的讓學生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義。實力目的激發(fā)學

24、生主動探究的欲望。情感目的能正確地讀、寫出100以內的各數(shù)。重點讀數(shù)及寫數(shù)的方法難點能正確地讀、寫出100以內的各數(shù)教學過程教 學 預 設個 性 修 改目的導學復習激趣目的導學自主合作匯報溝通變式訓練創(chuàng)境激疑一、復習。 l、數(shù)數(shù)。 (1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。 (2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。 2看題口答。 (1)( )個一是一十，十里面有( )個一。 (2)( )個十是一百，一百里面有( )個十。合作探究二、新授。 (1)出示計數(shù)器。 教師；計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數(shù)器上分別貼上“十位”、“個位”。(2)教師出示2捆鉛

25、筆和4枝鉛筆。 這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝) 學生答復后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上應當怎樣表示呢?” 1教學例3。 (1)第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，教師巡察指導。 (2)第二行第1題教師引導學生視察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問；這個數(shù)該怎么寫呢?學生答復后，教師強調，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。 (3)第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。 教師強調，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在

26、十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50個位上都寫“0”。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎?為什么? 2教學例4。 出示10捆小棒及計數(shù)器。提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少? 教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。 問一百該怎么寫呢? 引導學生說出；先在百位上寫“l(fā)”，十位及個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。拓展應用做嬉戲：接通 總 結寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位依次寫，個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。作業(yè)布置“做一做”第2題(課本第37頁)。板書設計讀數(shù)、寫數(shù)例4、出示10捆小棒及計數(shù)器。10個十10個十是100教學札記課

27、題數(shù)的依次和比擬大小課型新授課備課人執(zhí)教時間教學目標學問目的駕馭100以內數(shù)的依次。實力目的會比擬100以內數(shù)的大小。情感目的激發(fā)學生的學習愛好，開展思維實力。重點駕馭100以內數(shù)的大小比擬的方法及數(shù)的依次。難點正確嫻熟地進展比擬。教學過程教 學 預 設個 性 修 改目的導學復習激趣目的導學自主合作匯報溝通變式訓練創(chuàng)境激疑一、復習。 1讀出下列各數(shù)。 35 76 89 90 96 100 2教師報數(shù)，學生在本子上寫數(shù)。 六十九 九十三 八十 三十 一百合作探究二、新授。 1教學例5(1)依據(jù)數(shù)的依次學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數(shù)目表，指定學生填寫。師生共同訂正。 (2)讓學生答復

28、例4提出的兩個問題。 給十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字一樣的數(shù)涂上粉色，引導學生逐項完成。你從表里發(fā)覺哪些好玩的排列?要引導學生視察思索，從橫行看、豎行看等來發(fā)覺。從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 從豎行看：每一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。 2教學例6 (1)出示小棒圖。 教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒? 依據(jù)學生答復，教師板書；42 37 教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數(shù)比擬。哪個數(shù)大?”學生答

29、復，教師再做說明，42和37相比擬，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關系。 (2)出示計數(shù)器圖。 讓學生視察后問： “左邊的計數(shù)器表示多少?右邊的計數(shù)器表示多少?”學生答復后，教師板書：23 25又問：“23和25這兩個數(shù)相比擬，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應當怎樣表示?”教師在 里填上“<”大家齊讀式子兩遍。拓展應用把下列卡片按數(shù)的大小依次，先從小到大排，再從大到小重新排列。 35 60 71 90 19 100總 結把你學習的方法告知同學聽！作業(yè)布置比大小，在填上“>”、“<”或口填適當?shù)臄?shù)。 4737 8890 <95 >66 3536 6159 &l

30、t;75 >板書設計數(shù)的依次和比擬大小例6 42 > 37 23 < 25教學札記課題解決問題課型新授課備課人執(zhí)教時間教學目標學問目的讓學生在詳細情境中學會解決問題。實力目的在解決問題的過程中，培育學生解決問題策略的多樣性。情感目的進步學生解決問題的實力重點相對性的理解并能進展正確地表述難點讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。教學過程教 學 預 設個 性 修 改目的導學復習激趣目的導學自主合作匯報溝通變式訓練創(chuàng)境激疑一、復習。 1、按依次寫敷 2、62后面連續(xù)的五個數(shù)是（ ）。 62后面的第五個數(shù)是（ ）。合作探究二、新授。 1、出示例6 教師：紅球有幾個?(

31、58個)藍球有幾個? (15個)黃球有幾個?(10個) 大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過程體會到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。三、互動新授1、教學例7出示題目的要求:有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么?個別匯報。2、要想知道能穿幾串，該怎樣解答?拓展應用完成第46頁的做一做?？?結把你的學習方法共享給同學們作業(yè)布置完成第47頁第14題。 板書設計解決問題多些，少些多得多 少一些教學札記課題整十數(shù)加一位和相應的減法課型新授課備課人執(zhí)教時間教學目標學問目的比擬嫻熟地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。實力目的使學生運用所學學問解決生活實際問題。情感目的培育學生思維

32、的敏捷性。重點學會可以用各種不同的方法進展口算。難點學會可以用各種不同的方法進展口算。教學過程教 學 預 設個 性 修 改目的導學復習激趣目的導學自主合作匯報溝通變式訓練創(chuàng)境激疑一、復習口答下面各題。 136里面有( )個十和( )十一。25個十和7個一是( )。365里由( )個十和( )十一組成的合作探究二、新授。 1教學例8 (1)課件演示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料?怎樣列算式? 學生答復后，教師板書：30+2=32 提問：30+2表示幾個十及幾個一，合起來是多少? 引導學生說出：3個十和2十一合起來是32。 (2)從32瓶

33、中拿走2瓶(課件演示)。 提問：還剩多少瓶?怎樣列式? 學生答復后，教師板書：322=30(3)提問：2個一加3個十共是多少?怎樣列算式?拓展應用第2題以做嬉戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最敏捷?？?結你是用怎樣的方法計算的？作業(yè)布置第48頁“做一做”。板書設計整十數(shù)加一位和相應的減法30+2=32 32-2=302+30=32 32-30=2教學札記課題相識人民幣課型新授課備課人執(zhí)教時間教學目標學問目的使學生相識人民幣。實力目的能進展簡潔的等價兌換，初步學會簡潔的化聚。情感目的對學生進展愛惜人民幣和不亂花錢的教化。重點能進展簡潔的等價兌換，初步學會簡潔的化聚。難點能進展簡潔的等價兌換，初步學會簡

34、潔的化聚。教學過程教 學 預 設個 性 修 改目的導學復習激趣目的導學自主合作匯報溝通變式訓練創(chuàng)境激疑一、復習 口算 110十一是( )十 1個十有( )個一 2一百有( )十十 一百有( )個一32個十是（ ） 5個十是( )合作探究二、新授1提醒課題教學例1 教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學掛圖，請小摯友分小組探討兩個問題。 (1)從哪里可以看出它是多少錢? (2)它是什么模樣的? 2教學例2 (1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。(2)讓學生視察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?1角=10分3教學例3。出示2元、5元、l0元、50元、100元人民幣教學掛圖，讓學生視

35、察后，教師提問：你知道這幾張人民幣的面值嗎?兩人小組互相說靜靜話，相識不同面值的人民幣。同時教化學生從小要愛惜人民幣。 4教學例4 教師提問，學生動手操作，用學具表示出來，然后填在書上。 (1)l張5元可以換幾張1元? (2)1張l0元可以換幾張l元?(3)l張20元可以換幾張10元？ (4)1張50元可以換幾張l0元? (5)1張100元可以換幾張10元?拓展應用課本第54頁“做一做”?？?結你有哪些學習的好方法，共享給同學們吧！作業(yè)布置第56頁第6、7題。 板書設計相識人民幣l張5元可以換（ ）張1元1張l0元可以換（ ）張l元?l張20元可以換（ ）張10元？1張50元可以換（ ）張l0

36、元?1張100元可以換（ ）張50元?教學札記課題簡潔的計算課型新授課備課人執(zhí)教時間教學目標學問目的初步學會運用人民幣單位間的換算。實力目的簡潔的加法計算解決實際問題。情感目的培育學生之間的合作精神。重點駕馭人民幣的計算方法。難點可以運用所學的學問正確地進展簡潔的計算。教學過程教 學 預 設個 性 修 改目的導學復習激趣目的導學自主合作匯報溝通變式訓練創(chuàng)境激疑一、復習 口答 13元( )角 50角( )元28元( )角 70角=( )元合作探究二、新授 1教學例5出示例5掛圖，提問：“這是幾元幾角?”學生答復后，教師板書。2教學例6、出示例6掛圖知道什么？說一說問題是什么？怎么解決？5角+8角

37、是幾角?教學例7出示例7主題圖。用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？細致視察，你能從圖中得到什么數(shù)學信息？一共找出幾種?5+8=13 6+7=13拓展應用完成課本第58頁做一做?？?結你學到了什么？作業(yè)布置練習十三第1、2、3題。 板書設計簡潔的計算l元2角=（ ）角 18角=（ ）元（ ）角教學札記課題兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）課型新授課備課人執(zhí)教時間教學目標學問目的知道不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。 實力目的正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十數(shù)。情感目的使學生初步學會整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。重點理解整十數(shù)加減計算的算理 。難點駕馭整十數(shù)加減的計算方法。教學

38、過程教 學 預 設個 性 修 改目的導學復習激趣目的導學自主合作匯報溝通變式訓練創(chuàng)境激疑（一）鋪墊孕伏口算：（出示口算卡）32 75= 9-4= 8-2= 5+5= 3+5= 合作探究（二）探究新知1、設疑導入：前面我們學過了十以內數(shù)的加、減法的計算方法，如今題里出現(xiàn)的數(shù)都是整十數(shù)。同學們會計算整十數(shù)的加、減法嗎？今日我們就來學習“整十數(shù)加、減整十數(shù)”的計算方法。2、學習整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法。教學例1中“2010”。2、教學例1。出示算式：2520啟發(fā)學生動手擺一擺，互相探討一下，應當怎樣計算？2（2）引導學生總結算法：先算202040，再算40545，所以252045。（3）假如把25和

39、20交換位置，你會做嗎？板書2025拓展應用對252和2520的計算方法進展比擬?？?結今日同學們都學會了什么？作業(yè)布置做一做 板書設計兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）252 2520教學札記課題兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)課型新授課備課人執(zhí)教時間教學目標學問目的進一步培育學生的口算實力。實力目的接著培育學生的操作實力。情感目的培育學生對學問的總結概括實力。重點兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。難點兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。教學過程教 學 預 設個 性 修 改目的導學復習激趣目的導學自主合作匯報溝通變式訓練創(chuàng)境激疑（一）鋪墊孕伏1、口算96 302 851 50202、口答：54是由幾個十和幾個

40、一組成的？5450（ ）合作探究（二）教學例1。出示352。指到學生用小棒擺一擺，還剩多少根？學生操作，教師巡察，個別指導。引導學生總結：352，就是從35根小棒中去掉2根，要先從單根的小棒中去掉2根，剩下的再和原來整捆的小棒合起來，結果是33根。1、教學例題。操作探疑：每位同學拿出兩捆小棒表示3個十，再拿出6根小棒，表示6個一，在課桌上擺好。解疑明理：歸納算法：引導學生比照黑板上的操作過程議一議：算式中的36應當先怎么辦？再干什么？學生答復計算過程，教師把板書補充完好。拓展應用做一做”第2題。總 結啟發(fā)學生找出今日學習的兩位數(shù)減一位數(shù)及以前學的不同之處作業(yè)布置做一做第1題 板書設計兩位數(shù)減一

41、位數(shù)、整十數(shù)（退位） 36-8=28 36-8=2816-8=8 10-8=220+8=28 26+2=2教學札記課題小括號課型新授課備課人執(zhí)教時間教學目標學問目的能精確推斷兩步式題的運算依次。實力目的能精確地計算帶小括號的加、減兩步式題。情感目的加強數(shù)學語言訓練，培育學生視察、比擬、分析、綜合推斷地實力。重點明確并駕馭含有小括號的兩步混合運算的運算依次。難點體會小括號的作用，會列帶有小括號的算會解決實際問題教學過程教 學 預 設個 性 修 改目的導學復習激趣目的導學自主合作匯報溝通變式訓練創(chuàng)境激疑（一）鋪墊孕伏1、干脆說得數(shù)。156 178 54 84 56 1142、說說1483、867、

42、1575的計算依次。合作探究（二）探究新知1、教學例2。出示糖果圖：從圖上看到了什么？同學們拿出圓片，代表五角星，在桌上擺一擺。想一想：怎樣算出還剩幾個呢？如何列算式呢？互相之間可以探討一下。引導學生說出不同的解題思路：從10個里面去掉2個，再去掉3個，剩下5個。把2個和3個合起來一共是5個，再從10個里面一起去掉5個，還剩5個。樣列算式呢？板書：“10-2-3”“10-（2+3）=”第一種算法：先算10減2，再減3。第二種算法：計算中要先計算23，但這一步在后面，這就須要變更運算依次，因此要在先計算的這一步加上一個小括號。板書課題：“小括號”師生共同依據(jù)小括號的作用，列出兩種算法的算式。10

43、-2-3 10-（2+3）=引導學生計算。10-2-3 先算10-28，再算8-35。(板書結果)10-（2+3）=先算2+35，再算10-55。(板書結果)拓展應用我們學習了帶小括號的加減兩步式題的計算方法：“在一個算式里有括號的，先算括號里面的?！笨?結今日你學到了什么？作業(yè)布置做一做 板書設計小括號 10-2-3 10-（2+3）=10-28 2+358-35 10-55教學札記課題連加和連減課型新授課備課人執(zhí)教時間教學目標學問目的正確運用連加來解決問題，知道連加算式的含義和運算依次，能比擬嫻熟的口算。實力目的能正確運用連減來解決問題。情感目的培育學生視察、比擬和抽象概括的實力。重點駕馭減數(shù)一樣的連減的運算方法。難點方法的多樣性及優(yōu)化意識的培育。教學過程教 學 預 設個 性 修 改目的導學復習激趣目的導學自主合作匯報溝通變式訓練創(chuàng)境激疑（一）創(chuàng)設情境，導入新課今日教師帶你們去看看昨天的三個小摯友又給我們帶來了什么樣的數(shù)學問題，好嗎？合作探究（二）新知1、從這幅圖中，你能獲得哪些數(shù)學信息？2、學生匯報，板書。 3堆星星，