小學(xué)低段音樂教師教學(xué)工作總結(jié).doc

1、小學(xué)低段音樂教師教學(xué)工作總結(jié)農(nóng)村小學(xué)低段學(xué)生音樂識譜能力的培養(yǎng)內(nèi)容【摘要】：p ：小學(xué)低段的音樂教學(xué)中“該不該教歌譜，該怎樣教歌譜”，是我們每個音樂教育工作者所面臨的難題，但許許多多的音樂教師對學(xué)生學(xué)歌譜不重視也無從下手，從而使識譜教學(xué)的效果一點也理想。我認(rèn)為，小學(xué)低段的音樂教學(xué)應(yīng)該針對低年級學(xué)生的年齡小、好動、理解力差、可塑性強的特點，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運用形式多樣、學(xué)生易于接受的各種游戲活動，有的放矢地進行識譜教學(xué)。 【關(guān)鍵詞】：p ：農(nóng)村小學(xué)低段識譜在農(nóng)村小學(xué)低段的音樂教學(xué)中，許多老師都認(rèn)為識譜教學(xué)不重要，對于書上的音樂知識、節(jié)奏練習(xí)、學(xué)生的識譜能力訓(xùn)練更是不屑一顧。而且小學(xué)低段的學(xué)生

2、在音樂課上對老師彈奏的旋律不認(rèn)識，更不知道應(yīng)該在哪個時候接入老師的間奏。課堂上孩子們各做各的的事情，沒有跟著老師的思路走，使得課堂秩序很難掌控。孩子們一節(jié)課注意力集中的時間很短，無法利用課堂時間完成識譜、演唱等教學(xué)任務(wù)。但是，低年級學(xué)生的模仿性很強，喜歡跟著老師一起做各種律動。利用學(xué)生的這一特點，課堂上讓學(xué)生隨時都能動起來，增加教學(xué)活動的吸引力，讓學(xué)生掌握節(jié)奏，進一步認(rèn)識掌握旋律。一、用生活中的事例掌握節(jié)奏節(jié)奏是音樂的骨架，也是樂曲結(jié)構(gòu)的基本素材。先學(xué)節(jié)奏是識譜教學(xué)很重要的一點。要讓學(xué)生很容易地掌握節(jié)奏，我常常會形象地舉一些例子來幫助他們更好地學(xué)習(xí)節(jié)奏。在進行二分音符、四分音符、八分音符的時值

3、與節(jié)奏教學(xué)中，我采用兒歌的方法：（×）二分音符塊頭大，一人要坐兩條凳。（×）四分音符守本份，一人坐了一條凳。（××）八分音符個子小，兩人擠著一條凳。接著我出示了一條節(jié)奏|×××|×××|×××|×|讓學(xué)生分小組按節(jié)奏坐板凳，看哪組坐的最快。這樣的學(xué)習(xí)方法，把理論與游戲活動結(jié)合起來，使枯燥的樂理知識學(xué)習(xí)變成了輕松愉快的活動課，而且也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。二、從音樂故事中認(rèn)識音符孩子最感興趣的事情莫過于聽故事。所以抓住學(xué)生的興趣，以學(xué)生的興趣愛好

4、為動力是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一。在教唱人音版第一冊同唱一首歌中，有四個四分休止符，這是小學(xué)音樂課中第一次接觸休止符。怎樣讓一年級的小朋友能認(rèn)識、理解并掌握四分休止符呢？1、我講了一個故事，并且是按照音樂的節(jié)奏講的。我是這樣講的：“孩子們，你們有好朋友嗎？今天老師給大家?guī)砹诵碌男∨笥眩悄男┠兀靠凑l聽得最仔細(xì)！小冬木小卓瑪（停），小古力小蓮花（停），從小同唱一首歌，親愛的祖國（停），像呀（停）像媽媽。我按照節(jié)奏朗讀了一遍歌詞，接著我又讓孩子們再聽老師唱一遍歌詞，并且把演唱的速度放慢一些。聽完以后，我就要求孩子們按照老師講的節(jié)奏說出人名。這時，就有一部分孩子說出了四個小朋友的名字，并且能夠知

5、道在第二個人名后面停一下。2、于是我就問孩子們?yōu)槭裁丛诘诙€小朋友的后面要停一下呢？我讓孩子們迅速地從書上仔細(xì)地找一找，看看哪里能找到“0”的符號，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了四個地方有“0”。這時老師告訴孩子們“哦！原來是因為有“0”我們才停了一下”。這樣孩子們就認(rèn)識了“0”表示休止符，知道有“0”的地方就要停頓。這首歌曲孩子們很快地掌握了哪些地方要停頓，節(jié)奏準(zhǔn)確，完全超出了我的預(yù)料，我真為孩子們的表現(xiàn)而高興！三、用柯爾文手勢學(xué)習(xí)音符在教唱人音版第五冊草原上時，要求認(rèn)識民族調(diào)式的音階。教唱歌曲前，我首先讓同學(xué)們看老師完整地用柯爾文手勢范唱音階，同學(xué)們看著非常的新奇，不知道老師在干嘛？抓住孩子們的好奇心

6、，我介紹了柯爾文手勢的動作，并把第一個音刻意地唱重一點，讓學(xué)生理解“1”是最穩(wěn)定的一個音，接著手伸直變化到“2”的位置，同時唱唱名。然后分別變化到“3”“4”“5”“6”“7”“”的手形。并強調(diào)“4”“7”稍輕一些，“”頭上的小圓點表示比“1”要高很多，它也是很穩(wěn)定的一個音。接著同學(xué)們都伸出小手跟著老師一起做，邊做邊跟琴唱音階，孩子們很有興趣，并且我還做一些節(jié)奏上的變化。比如說：“111”“222”“333”“444”“555”“666”“777”“”“1 23 45 675”同學(xué)們很快地掌握了音階，而且每次課前都讓孩子們伸手做一做。這樣既加深了學(xué)生對音階的認(rèn)識，有提高了學(xué)生的音準(zhǔn)。四、用各種

7、游戲認(rèn)識唱名唱名是唱好歌譜的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌譜，必須先熟練的認(rèn)識唱名。在過去的教學(xué)中，枯燥的學(xué)習(xí)歌譜，調(diào)動不起學(xué)生的積極性，學(xué)生學(xué)了就會忘，效果不令人滿意。通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)在游戲中教學(xué)生認(rèn)識唱名有非常好的效果。1、“人體鋼琴”在這個游戲中，我把全班學(xué)生分成7個人一組，每組的每個人依次代表“1、2、3、4、5、6、7”，并且每個人都要記住自己的唱名，按照我的口令唱哪個音那個同學(xué)就要蹲下去一次。剛開始的時候，速度比較慢，然后逐漸加快，每個組都有上臺表演的機會。最后哪個組沒有出現(xiàn)錯誤就加一分，孩子們非常認(rèn)真，生怕自己沒聽清楚而出現(xiàn)錯誤，并且和語文數(shù)學(xué)課一樣的總分納入評比。就這樣，同學(xué)們從游戲中無意識

8、地記住了唱名。通過一段時間的練習(xí)，我寫出一些簡單的旋律，比如：313231353531，讓孩子們看著歌譜邊聽老師唱旋律邊蹲下去，幾遍以后，我就讓孩子們邊唱邊蹲。一首簡單的人體鋼琴曲就這樣形成了。孩子們在游戲中得到了快樂，也學(xué)到了知識。2、跳格子平時的課間活動中，孩子們經(jīng)常玩“跳格子”的游戲，于是我根據(jù)學(xué)生的喜好，我也給他們畫了各種形狀的格子，里面有每個音的唱名。如：3 4 我讓兩個組分別選一個代表站在兩個空格中，讓他們聽到老師唱的唱名，迅速跳到相應(yīng)的唱名格子中，看誰跳得又快又準(zhǔn)。比賽開始了，各組都認(rèn)真地聽我唱的唱名，然后提醒跳格子的同學(xué)該跳哪個格子，場面非常的熱烈。輪流幾次以后，我要求學(xué)生獨立

9、聽音，獨立跳格子，每個學(xué)生都可以玩一次。漸漸地我發(fā)現(xiàn)孩子們對這些唱名已經(jīng)很熟悉了，跳格子的速度也越來越快，自然學(xué)生在游戲中又認(rèn)識了唱名。5 6 7 1 23、巧記唱名歌曲中相似的樂句比較多，引導(dǎo)學(xué)生找出相似的旋律，使整首歌譜變得簡單易學(xué)也是很重要的。如在教唱第五冊草原上這首歌曲時，我先范唱了一遍旋律和歌詞，讓孩子們說說草原上的歌曲有什么特點。有的孩子說草原上的歌感覺很悠揚，也有孩子說感覺很遼闊。我太驚訝了！雖然還沒有學(xué)習(xí)歌曲，但孩子們對歌曲的旋律有了一定的認(rèn)識。我鼓勵著他們，引導(dǎo)孩子們學(xué)唱旋律，從一個音到一小節(jié)，從一小節(jié)到兩小節(jié)，最后讓學(xué)生嘗試唱旋律。我再唱一遍歌譜，讓學(xué)生嘗試唱唱，我問他們：

10、“你會唱多少？你是用什么辦法記住的？”有的學(xué)生說“這首樂曲有很多地方是一樣的”，有的說“節(jié)奏很簡單，我們很熟悉這些音”。聽了孩子的話，我頓時發(fā)覺每個孩子都是那么的厲害，我對他們豎起大拇指，孩子們聽了我的表揚，學(xué)習(xí)積極性就更高了。就這樣我一句歌譜沒教，一句歌詞沒講，在歡快的氣氛中，孩子們既學(xué)會了歌譜，也學(xué)會了歌詞。五、加強節(jié)奏、音準(zhǔn)、唱名練習(xí)音準(zhǔn)、節(jié)奏、唱名是旋律的核心要素，每個要素都要完美地結(jié)合，必須要加強練習(xí)，每次音樂課中我都會選一些音比較少、節(jié)奏比較簡單，又比較好聽的歌曲旋律讓學(xué)生練習(xí)唱唱。比如我講了二分音符和四分音符就會把閃爍的小星的旋律寫在黑板上讓學(xué)生練習(xí)，我講了八分音符以后就會把兩只

11、老虎的旋律寫在黑板上讓學(xué)生練習(xí)，當(dāng)我講了全音符的時候又會把草原上的旋律寫在黑板上讓學(xué)生練習(xí)。就這樣我通過不斷地練習(xí)來幫助學(xué)生提高識譜能力，并且每次練習(xí)都讓學(xué)生劃拍以便更好地掌握節(jié)奏。小學(xué)低段音樂教材解讀教材簡析：人音版新教材突出素質(zhì)教育中音樂學(xué)科的特點，結(jié)合城鄉(xiāng)學(xué)校實際，以審美為核心，以知識為線索，注重了思想性、藝術(shù)性和趣味性的高度統(tǒng)一。本冊教材共有10課，每課一個主題，包括“聆聽”、“表演”、“編創(chuàng)與活動”三部分內(nèi)容?！榜雎牎敝饕且魳沸蕾p，欣賞的幾首歌曲、樂曲都是圍繞一個內(nèi)容進行的，“歌表演”的幾首歌曲也都是內(nèi)容相互聯(lián)系。教材與以往教材大有不同，整個教材難度降低了，省去了樂理知識傳授，趣味

12、性增強了，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生歌唱、欣賞、表演的能力，而且圖文并茂，以優(yōu)美的畫面為主。1、發(fā)聲訓(xùn)練部分：培養(yǎng)練聲的興趣；歌唱姿勢要正確；發(fā)聲要自然，用中等音量或輕聲歌唱；按教師的手勢，整齊地歌唱；用正確的口形，唱好U、O韻母。2、視唱、知識、練耳部分：（1）讀譜知識：知道音有高低；知道音有長短；知道音有強弱。 （2）視唱部分：能用聽唱法模唱歌曲（包括除大小七度、增四度、減五度外的自然音程和da da、dada dada、da(a)、da da da、dada da da、da(a a)、da 空da等節(jié)奏。）（3）練耳部分：聽辯音的高低（比較不同樂器、人聲及同一樂器的不同音區(qū)音的高低；比較同一音組內(nèi)構(gòu)

13、成大、小三度、純四、純五度旋律音程的兩個音的高低。聽辯音的長短，比較各種時值音的長短。聽辯并說明音的強弱差別。2、欣賞部分：培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣和良好的欣賞習(xí)慣。在欣賞中感受音樂的優(yōu)美、悅耳，產(chǎn)生愉快的感覺。逐步體會旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段在音樂中的作用。能辨別音樂作品中輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美、雄壯、莊嚴(yán)、詼諧等情緒。能感受進行曲、舞曲、搖籃曲等常見體裁的特征。 學(xué)期教學(xué)：在低年級的音樂教學(xué)中，學(xué)生第一次正式的接觸音樂的學(xué)習(xí)。所以，在本學(xué)期在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點的實施：愉悅性：在教學(xué)過程中，不論是歌曲的學(xué)唱、樂理知識的學(xué)習(xí)，都要使學(xué)生學(xué)的快樂。使他們能興致勃勃，主動積極

14、地投入感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂以及創(chuàng)造音樂的活動中去。藝術(shù)性：我們在教學(xué)中要通過藝術(shù)形象來喚起學(xué)生對美的共鳴與追求，從而進行審美教育和品德教育。本學(xué)期在上課同時我要注意加強鞏固音高概念、鞏固學(xué)生對音的高低、強弱、長短的感覺。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸累積樂理知識。教材中的律動和舞蹈較多，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自編動作、節(jié)奏甚至歌詞，發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力和自編能力。為今后學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。1、自信、大方地演唱歌曲，并能邊唱邊表演。2、通過編創(chuàng)與活動，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力。3、通過聆聽音樂，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的良好習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生對音樂的注意力、記憶力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。4、培養(yǎng)學(xué)生正確的歌

15、唱姿勢，養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。5、學(xué)會自然地呼吸，輕聲地歌唱。 學(xué)生情況分析p ：本學(xué)期學(xué)生開始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對待，使學(xué)生愛學(xué)、愿學(xué)。學(xué)生的整體情況預(yù)計不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，要培養(yǎng)學(xué)生專長，即“普遍培養(yǎng)，重點展”。使學(xué)生各方面均有提高。學(xué)生年齡小，生性活潑，我會在這一點下功夫。重點發(fā)展舞蹈、律動的學(xué)習(xí)。增強學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生可以漸漸增強身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。提高教學(xué)質(zhì)量措施：1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，2、備課時注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。3、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手

16、法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。4、設(shè)計好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。6、多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實施，使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗。小學(xué)音樂教學(xué)反思 老街基學(xué)校周艷敏自從我開始教學(xué)工作以來我一直擔(dān)任小學(xué)一到三年級的音樂課，一到三年級的小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于接受生動活潑，感染力強，富有情趣的事物。而兒童歌

17、曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂的心情。因此在音樂教學(xué)中，我努力融音樂基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動之中，讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果， 下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會：首先，一到三年級的學(xué)習(xí)效果也有不同，就說說現(xiàn)在的班級吧。在一年級的教學(xué)中，最困擾我的有兩點，一是學(xué)生大多數(shù)對音樂課沒有興趣，上課總是說話和搞小動作。二是一年級可能是學(xué)生多的原因，總是需要老師去組織紀(jì)律，一會兒不說說話的聲音就越來越大，這讓我很頭痛。我想可能是音樂我的音樂課使他們不感興趣，他們沒有新鮮感，所以他們才會在音樂課上講話。今后在一年級的餓教學(xué)中我應(yīng)該多用一些教

18、學(xué)手段和方法以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二，三年級的教學(xué)還沒有什么在紀(jì)律方面的問題，還不錯。其次，在教學(xué)中我是主張一節(jié)課學(xué)習(xí)一首歌曲，到了下節(jié)課又學(xué)習(xí)新的，所以每節(jié)課的歌曲我感覺學(xué)生掌握的不是很扎實，更別說是背下來了，今后我應(yīng)該讓學(xué)生在本堂課將歌曲背會，這樣才算是學(xué)會了歌曲。第三，在低段學(xué)生當(dāng)中的一少部分同學(xué)唱歌跑調(diào)，這是音準(zhǔn)問題，但是每節(jié)課我都想盡力的去糾正他們，可能還沒等糾正過來就下課了，所以他們的這個毛病到現(xiàn)在也沒有改正。在今后的教學(xué)中我應(yīng)該注重一下音準(zhǔn)的糾正，如果唱歌跑調(diào)那就和沒學(xué)會沒有什么區(qū)別。第四，在體育藝術(shù)二加一的活動中，我很困惑，不知道怎么能夠做到個人學(xué)會一樣，我現(xiàn)在能做到的只是大家

19、一起來學(xué)會一首歌曲啊一起學(xué)會一個歌曲的律動，希望在今后的這樣的活動中我能夠使他們有各自獨特的特長，不這樣大幫哄。以上就是我本學(xué)期在小學(xué)低段音樂的教學(xué)中的各方面的反思。 小學(xué)低段“音樂與動作”教學(xué)例談音樂始于人自身。古老的音樂實踐形式即興，通過與動作、語言緊密結(jié)合的節(jié)奏，以喚起人們（特別是兒童）潛在的音樂本能，使音樂成為人們自發(fā)的要求。本文就動作與小學(xué)低段音樂課堂教學(xué)做一些實踐性的研究。何為“音樂與動作” “音樂與動作”旨在訓(xùn)練學(xué)生通過身體運動來體驗音樂，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力，通過對音樂的音區(qū)、力度和速度等音樂特性的辨別理解，由動作即興觸發(fā)的活動?！皠幼鳌痹谛W(xué)音樂課堂教學(xué)中包括：體態(tài)律動、

20、集體舞、歌表演、情景表演、欣賞中的輔助體驗、演唱時的輔助。如下圖所示，不難發(fā)現(xiàn)：與“唱”相聯(lián)系的7個，與“聽”相聯(lián)系的11個，在音樂教學(xué)中還是占了一部分的比例的。低年級實施“音樂與動作”的意義 實施“音樂與動作”和低年級同學(xué)的年齡相符 小學(xué)低年級學(xué)生還處于音樂學(xué)習(xí)的萌芽階段，培養(yǎng)興趣對低年級學(xué)生有著不可小覷的作用。在小學(xué)中的低年級段實施“音樂與動作”教學(xué)法，能夠激發(fā)低年級小學(xué)生對音樂的興趣；與此同時，還能夠使他們獲得音樂經(jīng)驗，并且滿足他們的審美要求，激發(fā)他們對美感的追求和熱愛；此外，還可以培養(yǎng)他們積極的生活態(tài)度，使低年級學(xué)生參與到整個音樂課堂中去，感受音樂的熱情，全面感受到音樂的快樂。 實施“

21、音樂與動作”和低年級教學(xué)內(nèi)容相符 低年級的音樂課題雖然還處于簡單階段，但是低年級的小同學(xué)們對音樂的基礎(chǔ)知識的認(rèn)識還有所匱乏，而新課標(biāo)的教材也注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在小學(xué)音樂教學(xué)中，尤其是低年級的音樂教學(xué)中，在音樂與動作、舞蹈、樂器編配的結(jié)合下，配合了新課標(biāo)的音樂教材，有效地幫助了低年級小學(xué)生更好地掌握相關(guān)的音樂基礎(chǔ)知識以及基礎(chǔ)的音樂欣賞技能。 運用“音樂與動作”有利于培養(yǎng)低年級學(xué)生的綜合素養(yǎng) 在低年級中實施“音樂與動作”結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)生自尊、自立、自信、自強的觀念。在小學(xué)音樂教學(xué)中，讓音樂與動作結(jié)合，注意有選擇地提出問題，創(chuàng)造矛盾和懸念，讓學(xué)生在欣賞過程中去排解、判斷

22、，以提高他們的思維能力和分析p 能力。實施的基本要素 五種步態(tài)包括走、跑、連步跳、跑跳步、搖擺。動作元素：強調(diào)以人體自然的動作為基礎(chǔ)，探索表達音樂能量、音樂元素、音樂節(jié)奏的動作元素。聲勢：用身體作為樂器，通過身體動作發(fā)出聲響的一種手段。它既有聲音，又有節(jié)奏；既有姿勢，又有動作。也可稱為“用身體的打擊樂”。動作塑性：適合自己的靜止姿態(tài)。（個性體現(xiàn)）空間的配置：探索人與空間的不同關(guān)系，培養(yǎng)人對空間的感知意識。道具的使用：延伸、豐富體態(tài)律動活動。 而即興活動的開展，則是指整合上述五點的各種即興活動。“動作”可與“聽”“唱”“創(chuàng)”“奏”等音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域融合。它既是一個獨立的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也能作為輔助其他

23、領(lǐng)域?qū)W習(xí)的一個非常符合小學(xué)生年齡特點的學(xué)習(xí)途徑和方式。教學(xué)中的注意事項 首先，要正確理解“音樂”與“動作”的關(guān)系。動作是為了表達音樂而呈現(xiàn)出來的自然表達，不是為了動作而動作。動作的表達上除了節(jié)奏，還需要考慮空間、時間、能量意識的喚醒和運用。 其次，要注意“完美”的動作表達?！巴昝馈辈⒉皇钦f身體姿態(tài)和動作準(zhǔn)確、好看，而是指能將表現(xiàn)音樂所必須的要素融化于我們的“身心”，并通過動作反映出來，能表現(xiàn)出動作反應(yīng)的進程。 再次，要從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生“動”的習(xí)慣和規(guī)則意識。身體意識的喚醒，從一開始就要培養(yǎng)學(xué)生隨樂而動的自主意識，并培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的信號反應(yīng)。例如：開始、結(jié)束、再來一次、隊形；注意聽音樂、不隨

24、便講話、不碰撞其他人；要求和規(guī)則的建立，注意用有趣味的方式；從模仿開始，要逐步過渡到引導(dǎo)學(xué)生自主的表現(xiàn)。 最后，“動”中要注意引導(dǎo)對音樂的“觀察”，將動作表現(xiàn)與音樂特點建立聯(lián)系。但要注意把握的是，“動”是為了體驗音樂，不是為了理性分析p 音樂。“動”中有“靜”，“動”中不僅有音樂，還需關(guān)注具有教育、發(fā)展意義的其他方面。例如：合作、分享、交流、自信、創(chuàng)造、注意、直覺、反應(yīng)、協(xié)調(diào)結(jié)束語 “音樂與動作”不僅僅是做做動作，它是基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)心理需求，與音樂能力培養(yǎng)目標(biāo)相聯(lián)系。學(xué)生通過親身參與，進而獲得對音樂的直接經(jīng)驗。動是自音樂的，它將音樂與人的身體建立起一種聯(lián)系，以此引起學(xué)生的表現(xiàn)欲望，激

25、活他們的情感世界，擴大他們的本能力量，并將其遷移到生活中去。從模仿到創(chuàng)作，從部分到整體，從簡單到復(fù)雜，從個體到合奏。綜上所述，動作體驗的教學(xué)方式，不僅能夠提高學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的興趣，同時還能讓學(xué)生全身心地投入到音樂的魅力當(dāng)中去。（作者單位：_） 談小學(xué)低段音樂中的愉快教學(xué)俗話說：興趣是最好的老師。沒有了興趣，就談不上愉快地學(xué)習(xí)，不能愉快地學(xué)習(xí)，就沒有學(xué)習(xí)效率，沒有效率就是我們教師的失敗，所以，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每位教師苦苦探詢的一個問題。在音樂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂中愉快地接受教學(xué)呢？一、動腦動手又動嘴，培養(yǎng)識譜興趣識譜知識的傳授在音樂教學(xué)中是不可缺少的一部分。

26、學(xué)生掌握好識譜知識，可以更加準(zhǔn)確地唱好歌曲、理解歌曲。為使學(xué)生對枯燥無味、難學(xué)難記的識譜知識感興趣，我常把一些識譜知識用手勢幫助他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣?！翱乱肋_手勢”簡單易學(xué)，學(xué)生自己就能對照圖片學(xué)會。在日常課堂學(xué)習(xí)中，使用柯依達手勢認(rèn)識曲譜中的主音。如太陽一課中，主音為6（la）和2（re）,學(xué)生通過手勢，快速的學(xué)會的曲譜，而且印象深刻。這樣，學(xué)生既動手又動腦，流暢上口，易懂易記，使他們對學(xué)習(xí)曲譜產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，收到了事半功倍的效果。二、由內(nèi)而外表現(xiàn)美，激發(fā)唱歌興趣唱歌使人愉悅，給人以美的享受和感染。音樂是抽象的，每個人聽同一首作品都會產(chǎn)生不同的感受，教師講述得太多或?qū)σ饩趁枥L得

27、太具體，既限制了學(xué)生的主動思維，又阻礙了對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，所以老師大可不必多費口舌，而要把更多的想象空間留給學(xué)生，讓其發(fā)揮主觀積極性和參與教學(xué)的主動性，這樣學(xué)生才會獲得審美的愉悅體驗。但是老師如果不加引導(dǎo)，一味讓學(xué)生體會，學(xué)生也很有可能會摸不著頭腦著就需要老師的牽引，使學(xué)生聯(lián)系生活展開豐富的想象，從而正確領(lǐng)會音樂內(nèi)容。如：在教我是草原小騎手時，學(xué)生往往只能淺顯地用“高興”、“愉快”等詞概括歌曲的表現(xiàn)情緒，并不能真正地深入體會其內(nèi)在含義。這時就可以略加語言點撥：“你喜悅時通常會用什么方式表現(xiàn)出來？”有的學(xué)生說：“用舞蹈動作表現(xiàn)；”有的說：“會情不自禁地哼上一曲。”等等。教師再點撥：“那么，請

28、你用這些屬于自己的方式把內(nèi)心的喜悅表達出來?！比鄬W(xué)生有的用快樂的歌聲來表現(xiàn)，有的用模仿騎馬、有的模仿射箭等動作來表現(xiàn)，每個學(xué)生都盡情地用各種自己的方式來表達內(nèi)心的感受，身臨其境的置人于快樂的場面之中。三、自編自導(dǎo)又自演，增強學(xué)習(xí)興趣表演與音樂是緊密聯(lián)系的，表演是教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛的內(nèi)容之一。表演時，以往總是“教師編，學(xué)生做”這種機械式模仿，束縛了學(xué)生們的手腳和大腦。我在教學(xué) 中打破這個常規(guī)，讓學(xué)生自己聽音樂、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把聽到的音樂用自己的手、腳 做動作去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。在課堂上，我總是鼓勵學(xué)生們根據(jù)自己對音樂的理解大膽地去表現(xiàn)自我，這既 有利于自信心的樹立，也利

29、于良好個性的培養(yǎng)。有一次，我讓學(xué)生們給歌曲小雨沙沙編排舞蹈動作，全班 幾十個人編了幾十個小舞蹈，盡管有的大同小異，有的動作也欠優(yōu)美，但我還是表揚和鼓勵了大家，因為這畢 竟是他們的心血，他們自己的“作品”。四、自己動手做樂器，提高學(xué)習(xí)興趣生活中的各種聲響只要加入一定的節(jié)奏都可以做成美妙的音樂，如“廚房音樂”、“教室音樂”。學(xué)生學(xué)習(xí)打擊樂器的演奏，不但可以培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和識譜能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。由于條件所限，各種打擊樂器都不能達到人手一件，這就大大影響了學(xué)生的情緒。為了取得更好的教學(xué)效果，我發(fā)動學(xué)生在家長幫助下自制打擊樂器，如用易拉罐或小瓶子裝入沙子作沙捶；用鐵絲將酒瓶蓋兒串在一起

30、當(dāng)串鈴；用兩個鐵勺對擊做碰鈴，用鉛筆敲紙盒當(dāng)小鼓等。學(xué)生們用自制的樂器邊唱邊奏得意極了。我在教學(xué)生學(xué)唱小樂手時，做了這樣一個集體練習(xí)：全班學(xué)生分為個組，第一組擊沙錘，第二組打碰鈴，第三組唱歌，這樣反復(fù)練習(xí)，邊唱邊奏邊舞，寓藝術(shù)熏陶于表演之中，使學(xué)生體會到自己是課堂的主人，整個教室洋溢著幸福、歡樂、喜悅的氣氛。這既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、看、聽、動結(jié)合，誘發(fā)欣賞興趣小學(xué)低段音樂教材都為我們提供了培養(yǎng)審美趣味的有利條件。教材中選擇了許多適合于低段兒童的結(jié)構(gòu)短小、旋律動聽、節(jié)奏明快、形象鮮明的音樂作品。教師應(yīng)充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，做好這項工作。許多老師在這方面已經(jīng)積累了不

31、少經(jīng)驗，如：創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的音樂教學(xué)環(huán)境；進行樂音化教學(xué)活動的訓(xùn)練；用音像結(jié)合的方式進行欣賞教學(xué)；用角色化的歌表演與游戲增強學(xué)生的情感體驗；用“競賽”評比的方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂教學(xué)活動。例如，鋼琴曲玩具兵進行曲是一首進行曲，這是一種以步伐節(jié)奏寫成的音樂，主要指軍隊中用以弘揚軍威、鼓舞士氣、整齊步伐的音樂。是是德國作曲家耶塞爾根據(jù)他所做的一個夢而寫的。因此我首先根據(jù)圖給學(xué)生講玩具兵的故事，引起學(xué)生的興趣；其次看圖初次聽賞樂曲，感受音樂情緒；再次引導(dǎo)學(xué)生分析p 樂曲，跟音樂動作感受復(fù)三部曲式。最后模仿玩具兵感受作品中的不同速度、力度。同學(xué)們興高采烈、情緒高漲，表演得非常精采。從聽賞到體驗的過程中，學(xué)

32、生如聞其聲，如見其形，從而更準(zhǔn)確地把握作品，深刻地理解音樂，充分欣賞音樂之美。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。它呼喚音樂教師勇于進取，用于創(chuàng)新，積極探索；它要求教師按學(xué)生的年齡特點、藝術(shù)素養(yǎng)的程度，分別采取多種多樣的教學(xué)形式、靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛輕松愉快。讓我們掌握學(xué)生的心理特征，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性，創(chuàng)造愉快的音樂課堂，以取得完滿的教學(xué)效果。體育教師應(yīng)根據(jù)少年兒童的特點進行教學(xué)學(xué)科：體育白銀區(qū)第一小學(xué) 田文寶電話樣上好小學(xué)低段音樂欣賞課聽，是音樂藝術(shù)最基本的特征?！奥犚魳贰睂σ话闳藖碚f是一項在日常生活中極為普遍的休閑活動。但是當(dāng)提到“音樂欣

33、賞”時，大部分的人不是自謙“缺乏細(xì)胞”，就是自諷“鴨子聽雷”。音樂教師也經(jīng)常提出這樣的問題：“音樂欣賞怎么教？”，“為什么學(xué)生總是在欣賞音樂時表現(xiàn)出一付茫然的表情，要不然就是坐立不安，漫不經(jīng)心？”。音樂欣賞難道真的是如此今人生厭？曲高和寡到難以親近，非音樂專家不能窺之究竟嗎？隨著新課程的誕生，音樂藝術(shù)越來越光彩奪目，音樂教育的形式也逐漸由單一的“心傳心授”到“師生互動”再到“主動性與實踐性相結(jié)合”轉(zhuǎn)變。那么如何在教師的指引下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生成為感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的主角呢？顯然，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式已不能滿足孩子渴望知識、渴望自主的學(xué)習(xí)要求。一些老師經(jīng)常抱怨音樂欣賞課很難上，

34、學(xué)生沒興趣。實際上教學(xué)本身存在著許多盲點，需要反思。以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂為主的審美活動是音樂課的基本價值。在音樂中學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的感情，為音樂所表達的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。在音樂課程中，欣賞這一教學(xué)領(lǐng)域被視為培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。因為音樂欣賞課具有最直接、最具體的審美教育價值。在小學(xué)低段欣賞課教學(xué)中，通過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動，重視發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維的探究過程。同時，教學(xué)中鼓勵學(xué)生對所聽音樂提出自己的獨立感受與見解，只有在教育觀念和教學(xué)模式上實行深刻變革，才能使學(xué)生體驗美感、豐富情感、促進想象力的發(fā)展。欣賞教學(xué)是音樂教學(xué)大綱規(guī)定的一項重要內(nèi)容，是音樂教育的重要