《鋒與天氣》教學(xué)設(shè)計完整1-1

1、 常見的天氣系統(tǒng) 教學(xué)設(shè)計學(xué) 院 地理與環(huán)境科學(xué)學(xué)院 課程名稱 常見的天氣系統(tǒng) 學(xué) 號 4 1 號 姓 名 王 傳 博 目 錄1.教案：22.學(xué)案：123.選用教材封面復(fù)印件15161.教案：第二章 地球上的大氣第三節(jié) 常見的天氣系統(tǒng)鋒與天氣（一課時）第一部分:課例背景分析一、課程標(biāo)準(zhǔn)及解析（一）、課程標(biāo)準(zhǔn)原文運(yùn)用簡易天氣圖，簡要分析鋒面天氣系統(tǒng)的特點。（二）、課程標(biāo)準(zhǔn)解析課程標(biāo)準(zhǔn)對鋒與天氣這一部分內(nèi)容具體有以下要求： 運(yùn)用簡易天氣圖：要求學(xué)生首先要能夠說出鋒的形成示意圖、冷鋒示意圖和暖鋒示意圖中的組成要素、重要概念（鋒面、鋒線）和冷、暖鋒的符號。 簡要分析鋒面天氣系統(tǒng)的特點：要求學(xué)生能夠結(jié)合

2、示意圖，分析冷鋒、暖鋒和準(zhǔn)靜止鋒天氣系統(tǒng)的活動特點，以及每種鋒控制下形成的天氣現(xiàn)象。 二、 學(xué)情分析 學(xué)生年齡特點分析：本節(jié)課的授課對象是高中一年級的學(xué)生，大多在16歲左右，既有感性思維又有理性思維。 學(xué)生已有知識經(jīng)驗分析：學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過天氣與氣候的區(qū)別，讀過常見的天氣符號，日常生活中接觸過各類天氣現(xiàn)象，收聽過天氣預(yù)報，并且在本章前兩節(jié)的學(xué)習(xí)中已掌握大氣運(yùn)動的原理，有了氣壓帶和風(fēng)帶、三圈環(huán)流等基礎(chǔ)知識。 學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析：學(xué)生對事物已具有一定的認(rèn)識和判斷能力，學(xué)生自己掌握了一定的分析問題的能力，同時觀察、閱讀、思維、想象等能力都在快速提升，對于難度適中的問題能夠自己通過觀察、分析等得出結(jié)論。

3、 學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析：此階段學(xué)生對于自己熟悉但不知道原理的事物會有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，但是鋒面理論的學(xué)習(xí)比較抽象，再加上這部分知識在教材上呈現(xiàn)的比較簡潔，學(xué)生不容易理解。所以如何消除學(xué)生學(xué)習(xí)鋒面理論的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是本節(jié)課設(shè)計教學(xué)時必須考慮的因素，這就需要利用身邊熟悉的事物與枯燥的理論知識相結(jié)合，從而使抽象的、空洞的變成切實的、能感受的，便于學(xué)生理解和記憶。 三、課程資源的開發(fā)與利用 （一）、教材分析 1、教材地位和作用分析 此部分內(nèi)容是人教版高中必修一第二章地球上的大氣第三節(jié)常見的天氣系統(tǒng)中的重要組成部分，教材內(nèi)容主要是緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線展開，其中本章

4、前兩節(jié)主要介紹大氣運(yùn)動、氣壓帶和風(fēng)帶等方面的基礎(chǔ)知識和基本理論。本課是在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上，從生活實際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng),本課的學(xué)習(xí)還可以為寒潮等知識的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ),因此可以說是起到了承上啟下的重要作用。2.知識關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)圖： 3、教學(xué)重、難點的確立(1)教學(xué)重點及確立依據(jù)：教學(xué)重點：知識教學(xué)重點：冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒的形成過程；冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒控制下的天氣現(xiàn)象。能力培養(yǎng)重點： 學(xué)生讀圖識圖能力和分析能力的訓(xùn)練。確立依據(jù)：弄清鋒的形成過程是理解鋒控制下的天氣現(xiàn)象的關(guān)鍵，而天氣系統(tǒng)的學(xué)習(xí)旨在于讓學(xué)生認(rèn)識到大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系，解釋天氣系統(tǒng)與我們?nèi)粘Ｉ蠲?/p>

5、不可分不聯(lián)系，因此確立以上兩點為知識教學(xué)重點。本部分教材文字內(nèi)容不多，配備了大量的立體圖和簡易圖，因此，在教學(xué)過程中要充分組織學(xué)生閱讀圖形，挖掘地理信息，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析能力也是教學(xué)的重點。(2)教學(xué)難點及確立依據(jù)教學(xué)難點：冷鋒的形成過程；確立依據(jù)： 冷鋒是本部分內(nèi)容中需要重點講解的知識，在此前學(xué)生僅是剛剛建立了鋒的概念，對于冷鋒的形成感覺較為抽象，因此需要教師用深入淺出的教學(xué)方法讓學(xué)生盡量通過直觀的演示理解冷鋒的形成，為后面暖鋒和準(zhǔn)靜止鋒的學(xué)習(xí)做好鋪墊。4、多媒體課件制作與開發(fā)（詳見課件）第二部分：教學(xué)實施方案（一課時 參賽）一、 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo)： 學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠說出三

6、種鋒的概念，形成、及活動特點； 學(xué)生能夠運(yùn)用示意圖，分析冷鋒和暖鋒降雨位置不同的原因； 學(xué)生通過學(xué)習(xí)能說出三種鋒對我國天氣變化的影響的實例，并分析幾種常見的天氣現(xiàn)象由什么鋒控制。過程與方法目標(biāo)：通過互動探究的方式導(dǎo)入，讓學(xué)生回答出導(dǎo)入中提到的天氣現(xiàn)象，并思考造成這些天氣現(xiàn)象的原因；通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠運(yùn)用幾種示意圖，說明冷鋒、暖鋒的形成和特點；學(xué)生能夠聯(lián)系實際生活，分析日常生活中的那些天氣現(xiàn)象由哪種天氣系統(tǒng)引起；學(xué)生通過比較各類鋒面示意圖的異同，學(xué)會圖形轉(zhuǎn)換、鍛煉綜合分析問題的能力、培養(yǎng)仔細(xì)觀察、具體分析問題的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：從日常現(xiàn)象入手，激發(fā)學(xué)生從科學(xué)的角度探究身邊熟悉的現(xiàn)象的興趣

7、；通過對鋒與天氣的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生求真，求實的科學(xué)態(tài)度；通過對凝凍災(zāi)害和抗災(zāi)英雄的回憶，培養(yǎng)學(xué)生感恩、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、友愛的情感態(tài)度價值觀。二、教學(xué)策略 1、主要教學(xué)方法： 互動探究的學(xué)習(xí)方法、講授法、演示法、角色扮演法。2、主要教學(xué)方法的運(yùn)用： 運(yùn)用互動探究的學(xué)習(xí)方法結(jié)合視頻導(dǎo)入，提出問題，學(xué)生因為好奇而仔細(xì)思考老師提出的問題，從而引入天氣系統(tǒng)與鋒與天氣的概念； 運(yùn)用講授法：向?qū)W生解釋學(xué)習(xí)鋒之前需要理解的相關(guān)概念； 運(yùn)用角色扮演法：學(xué)生在教師的提示下模擬鋒的形成和冷鋒的形成，通過類比在沒有教師的提示下自己模擬暖鋒的形成； 運(yùn)用flash生動演示從鋒的形成到帶來的天氣現(xiàn)象階段，便于學(xué)生理解整個過程而

8、不至于感覺太抽象，同時運(yùn)用PPT展示鋒的示意圖，加深對相關(guān)概念和要素的印象和理解。三、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師行為設(shè)計意圖新課導(dǎo)入播放中央電視臺天氣(真人現(xiàn)場直播)思考題:天氣預(yù)報中出現(xiàn)了哪些天氣現(xiàn)象?這些天氣現(xiàn)象的產(chǎn)生是什么原因?仔細(xì)聽天氣預(yù)報中出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象，討論老師提出的問題。播放多媒體課件，提示學(xué)生注意聽、看視頻片段中的哪些天氣現(xiàn)象，思考天氣現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。運(yùn)用問題探究的方式開頭，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生積極性。 過 渡從天氣預(yù)報中我們可以聽到，不同的地區(qū)有不同的天氣現(xiàn)象，我們平時在生活中，不同的時間也會有不同的天氣現(xiàn)象如陰、晴、風(fēng)、雨、雪等，那么產(chǎn)生這些天氣現(xiàn)象的原因究竟是什么

9、呢？又是什么原因，導(dǎo)致天氣現(xiàn)象之間的變化呢？一起來進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容常見的天氣系統(tǒng)。從日?，F(xiàn)象入手，學(xué)生因為想要探究生活中熟悉的天氣現(xiàn)象產(chǎn)生的原因而對本節(jié)課內(nèi)容產(chǎn)生興趣。新課學(xué)習(xí)教學(xué)活動1常見的天氣系統(tǒng)根據(jù)導(dǎo)入中的天氣現(xiàn)象,在老師的提示下說出對應(yīng)的天氣系統(tǒng)。簡要闡述常見的天氣系統(tǒng),以及天氣現(xiàn)象與天氣系統(tǒng)密切相關(guān)。簡要闡述,更好地銜接本節(jié)課的內(nèi)容。教學(xué)活動2氣團(tuán),鋒(PPT:示意圖)；鋒的形成(flash演示)仔細(xì)看示意圖中鋒包括哪些要素,鋒面的特征,鋒線的位置,冷暖氣團(tuán)的位置。配合多媒體演示講解相關(guān)概念,強(qiáng)調(diào)鋒面總是自地面向高空冷氣團(tuán)一方傾斜,鋒面附近常伴有一系列天氣現(xiàn)象。講授介紹學(xué)習(xí)本節(jié)重點

10、內(nèi)容之前需要掌握的基本知識,讓學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中不會感覺太抽象。教學(xué)活動3播放08凝凍視頻期間的新聞剪輯片斷。思考題:造成貴州2008年凝凍天氣的是什么天氣系統(tǒng)?觀看視頻,思考并回答問題。播放視頻,提問。利用本地學(xué)生印象深刻的08年凝凍事件，吸引學(xué)生注意力,引出鋒與天氣這一部分內(nèi)容中的重點:冷鋒。教學(xué)活動4冷鋒的形成(角色扮演法)；冷鋒的示意圖在老師的指導(dǎo)下，請兩位同學(xué)合作，一位同學(xué)用冷暖色調(diào)的卡紙來演示冷鋒的形成過程，另一位同學(xué)根據(jù)演示說出怎樣判斷冷鋒的方法。引導(dǎo)學(xué)生演示出冷鋒的形成過程后,展示冷鋒示意圖,對學(xué)生的演示過程及判斷方法進(jìn)行補(bǔ)充說明,并強(qiáng)調(diào)鋒線和冷鋒的符號。運(yùn)用模擬演示,是激發(fā)

11、"表演者"和"觀眾"的興趣,同時使抽象的問題形象化,便于學(xué)生理解,加深學(xué)生印象。教學(xué)活動5某地冷氣團(tuán)代替暖氣團(tuán)的運(yùn)動過程(flash)觀看flash,思考題：1.該地最初受什么天氣系統(tǒng)控制；2.該地最終受什么天氣系統(tǒng)控制；3.這一過程形成了怎樣的天氣系統(tǒng)?回答問題。播放flash前提第一問；播放到冷鋒形成的部分暫停,提示學(xué)生觀察思考；播放結(jié)束后又提問此時的天氣系統(tǒng)是什么。利用三個思考題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過觀看flash分析其中包含的信息。教學(xué)活動6鋒前、鋒后的概念；冷鋒降水的位置。結(jié)合教師的講述,再觀看一遍flash,回答教師問題。再次播放之前的flash

12、,結(jié)合卡紙模型,解釋鋒前、鋒后的概念.提問(flash中雨區(qū)的位置是鋒前還是鋒后?)在flash和卡紙模型的共同配合下講解,把抽象的問題具體化、趣味化，加深學(xué)生印象,更利于學(xué)生理解。教學(xué)活動7做練習(xí)(PPT):貴陽市冷鋒過境前后的天氣現(xiàn)象?；仡欀暗闹R點,對應(yīng)老師對flash的講解,回答問題,填表。展示PPT練習(xí)題,啟發(fā)學(xué)生思考完成。 鞏固冷鋒相關(guān)知識點，同時為暖鋒的知識點作鋪墊。新課學(xué)習(xí)教學(xué)活動8暖鋒的形成;暖鋒的示意圖根據(jù)冷鋒的學(xué)習(xí)方法,結(jié)合書本并在教師的指導(dǎo)下理解暖鋒的概念，嘗試推導(dǎo)暖鋒的形成過程。提問,PPT展示暖鋒示意圖,強(qiáng)調(diào)暖鋒的符號和冷鋒符號的區(qū)別。以比較學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)學(xué)生分

13、析問題的能力。過渡通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)明白了冷鋒是冷氣團(tuán)主動向暖氣團(tuán)移動的鋒，暖鋒是暖氣團(tuán)主動向冷氣團(tuán)移動的鋒······那么假設(shè)兩種氣團(tuán)勢力相當(dāng)，又會發(fā)生怎樣的產(chǎn)生怎樣的鋒呢?教學(xué)活動9準(zhǔn)靜止鋒的概念和影響.思考,看書,回答問題。提問,啟發(fā),引入“清明時節(jié)雨紛紛”（梅雨的詩），而昆明一帶則受單一的暖氣團(tuán)控制，天氣晴朗等案例。結(jié)合詩句以及學(xué)生所在地的天氣現(xiàn)象,便于學(xué)生理解準(zhǔn)靜止鋒。教學(xué)活動10我國天氣系統(tǒng)影響的天氣現(xiàn)象實例?；卮鹱约褐赖奶鞖猬F(xiàn)象,思考是由什么天氣系統(tǒng)引起的。提示我國各地的天氣現(xiàn)象,舉例如"一場秋雨一場寒

14、"等,啟發(fā)學(xué)生分析。讓學(xué)生學(xué)會從身邊熟悉的現(xiàn)象入手,加深對本部分內(nèi)容理解的同時,也鍛煉了學(xué)生的分析能力。教學(xué)活動11課堂練習(xí):運(yùn)用比較法分析三種鋒面的天氣過程并歸納(見學(xué)案)。看題,思考,回答問題。適當(dāng)留時間給學(xué)生思考后引導(dǎo)學(xué)生一起來做這個練習(xí)。鞏固本節(jié)課的知識點。教學(xué)活動12播放圖片音頻文件08凝凍的記憶。觀看圖片。解說圖片展示的人,事,物。回憶08凝凍中奮斗在抗災(zāi)第一線的各行業(yè)的人們，目的在于接下來對于學(xué)生的情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)。結(jié)束語同學(xué)們,雖然天氣系統(tǒng)是我們無法控制的,但是極端天氣帶來災(zāi)害的卻是需要我們團(tuán)結(jié)一致,共同抵御的,災(zāi)害無情人有情,讓我們記住那些在災(zāi)害來臨時奮斗在第一線

15、的人們,向他們致以崇高的敬意。在音樂聲和圖片中細(xì)細(xì)體會。聲情并茂總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生感恩、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、友愛的情感態(tài)度價值觀。附：教學(xué)設(shè)計流程圖學(xué)生說出常見的天氣現(xiàn)象，思考：造成這些天氣現(xiàn)象的原因。視頻導(dǎo)入新課介紹天氣系統(tǒng)對天氣現(xiàn)象的影響。學(xué)生活動：角色扮演。兩個同學(xué)在教師的提示下模擬鋒的形成。多媒體鋒的形成示意圖視頻08凝凍視頻，引出冷鋒。通過與冷鋒的對比講授暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒。結(jié)尾圖片冷鋒示意圖教師展示冷鋒示意圖,對應(yīng)示意圖解釋兩個同學(xué)的模擬過程,強(qiáng)調(diào)冷鋒的符號.學(xué)生活動：角色扮演兩個同學(xué)在教師的提示下模擬冷鋒的形成。Flash冷鋒過境教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合思考題分析flash中的信息，展示PPT練習(xí)題,啟

16、發(fā)學(xué)生思考完成. 通過三種鋒對比填表的練習(xí)題：鞏固知識點，避免概念混淆。通過播放凝凍的記憶，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度價值觀。鋒影響下的天氣現(xiàn)象 結(jié)合我國實例，學(xué)生列舉回答，老師分析總結(jié)。2.學(xué)案： 第三節(jié) 常見的天氣系統(tǒng)鋒與天氣學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解氣團(tuán)的概念和分類，理解鋒的概念與分類；2、能夠區(qū)分幾種鋒的示意圖，說出幾種鋒的形成過程和帶來的天氣現(xiàn)象；3、能運(yùn)用簡易天氣圖，說明各種鋒面天氣系統(tǒng)的活動特點。重點和難點：一、課前自主學(xué)習(xí)：1、描述天氣現(xiàn)象的關(guān)鍵詞；2、氣團(tuán)、鋒（鋒面、鋒線）的概念；3、鋒的類型；4、常見的天氣系統(tǒng)類型：二、課堂互助學(xué)習(xí) ：角色扮演：活動一：兩個同學(xué)分別扮演冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)，在老師的指導(dǎo)下模擬鋒的形成。思考：鋒的形成中有哪些要素？冷暖氣團(tuán)的位置？活動二：兩個同學(xué)在老師的指導(dǎo)下模擬冷鋒的形成。思考：冷鋒的形成中冷、暖氣團(tuán)是怎樣運(yùn)動的?嘗試總結(jié)冷鋒