華南師范大學2015幼兒園課程論在線作業(yè)題庫及滿分答案-更新

1、華南師范大學2021?幼兒園課程論?在線作業(yè)題庫1 及總分值答案1. 我國?幼兒園教育指導綱要? 的課程目標體系屬于A.以學習領域為框架結構的 目標體系2. 教育活動設計者們認為,他們“與幼兒在一起,三分之一是確定的,三分之二是不確定的或新的事物.這樣課程內容的是A.瑞吉歐教育體系3. 目標模式認為課程開發(fā)的核心是A.確定教育目標.4. 不屬于游戲活動中游戲動作根本類型的一項為哪一項.D.肢體類動作5. 為師幼互動提供一個“平臺,讓師幼在相互“拋球與“接球中促進幼兒 的開展的教育活動是D.方案教學活動6. 區(qū)域活動與集體活動的關系是A.平等乙 意大利“瑞吉歐幼兒教育方案的目標取向是.C.生成性

2、目標8. 我國著名的幼兒教育專家陳鶴琴先生創(chuàng)編的課程是A.五指活動課程9. 幼兒園課程評價的核心是.A.以教師為主體的評價10. 以下哪一項不屬于幼兒園課程評價的作用C.交流作用11. 在課程方案形成之前的評價目的是D.需求評估12. 目標模式的創(chuàng)始人是.A.博比特13. 在我國,普遍性目標可以追溯到先秦時期的A.?大學?14. 不屬于幼兒園生活活動的類型的一項為哪一項A.游戲15. 依據(jù)一定的哲學或倫理學、意識形態(tài)、社會政治需要而引出 的對課程進行性 標準或總括性指的目標A.普遍性目標16. 不屬于幼兒園課程實施的根本取向的一項為哪一項.B.目標取向17. 導致教師教育理念無法落實到教育行為

3、的主要影響因素是A.課程方案的 編制18. CIPP評價模式的第二個字母“ I代表A.輸入19. 對幼兒園課程內涵的理解,目前我國幼兒園課程主導的定義是C.活動論20. 生成性目標的根本特點是.A.過程性21. 開放教室設計的價值選擇應屬于B.學習者中央取向22. 幼兒園課程內容的組織常用的縱向組織法,其組織排列呈現(xiàn)是B.螺旋遞進式23. 幼兒園教育活動的主要形式是B.單元主題活動24. 編制了?幼稚生應有的習慣和技能表?,從而開創(chuàng)我國幼兒園課程評價先河 的教育家是A.陳鶴琴、張宗麟25. 在對課程內容進行選擇時應首先要從中尋找富含教育價值的內容D.幼兒感興趣的事物26. “幼兒園之父福祿倍爾

4、對學前教育的最大奉獻是B.創(chuàng)制了名為“恩物的一套玩具27. “方案的課程采用忠實的取向,其制定課程方案的課程專家和行政人員是 課程變革的B,核心、主體28. 幼兒園課程評價的重點是C.幼兒身心的全面開展水平29. 單元主題活動中影響主題選擇與確定的首要因素是A.兒童的需要、興趣、 生活、已有經(jīng)驗30. 公認為目標模式經(jīng)典形態(tài)形成的標志是A.泰勒模式31. ?設計教學法?一文提倡的方案教學法的倡導者是B.克伯屈32. 學習者中央設計的端倪見于的教育思想.A.盧梭33. 最流行、使用最廣泛的課程設計是A.學科中央設計34. 選出不屬于區(qū)域活動特點的一項B.集體性35. 選出不屬于“課程開發(fā)概念界定

5、的一項A.課程方案準備階段36. 評價者收集被評價的對象的數(shù)量性實證信息,用數(shù)量化指標來顯示評價結果 的評價方式是B.定量評價37. 幼兒園教育綱要?將課程內容分為六科,是根據(jù).A.學科結構分類38. 核心課程這類課程的組織方式是A.心理組織法39. 核心課程是對活動課程的改造,它屬于C.兒童本位課程40. 我國幼兒園課程改革主要有三次,其中第一次和第三次都與之相關的活動設 計是B.單元主題活動41. 行為目標標準答案： 是以具體的、可被觀察與操作的行為來表述的課程目標,是可以通過 具體觀察或測量幼兒的行為來表示的對教育結果預期的目標.42. 課程組織標準答案： 課程組織是課程內容組織的簡稱,

6、指在一定的教育價值觀指導下把課 程的各種要素組織成動態(tài)運行的課程結構系統(tǒng).43. 懸缺課程標準答案： 懸缺課程即學校應該提供卻沒有提供的學習經(jīng)驗,是存在于“理想的 課程和“實際的課程之間的流失的課程.44. 園本課程的含義標準答案： 園本課程主要是幼兒園為達成教育目標,以幼兒園為主體,由參與幼 兒園教育的有關人員,如教師、行政人員、家長與幼兒等,為改善幼兒園的教育品質所 開發(fā)的富于個性化的課程.45. 生成性目標標準答案： 是在教育情境中隨著教育過程的展開而自然生成的課程目標.46. 幼兒區(qū)域活動標準答案： 指以幼兒的需要、興趣為主要依據(jù),考慮幼兒教育的目標,正在進行 的其他教育活動等因素,劃

7、分一個區(qū)域,投放一些活動材料,制定活動規(guī)那么,讓幼兒自 由地選擇與活動的地方.47. 課程設計標準答案：課程設計指課程的實質性結構、課程根本要素的性質以及這些要素的 組織形式或安排.48.目標模式標準答案： 目標模式是一種強調預測、效率及限制的“工學模式,強調確定教 育目標是課程開發(fā)的出發(fā)點及歸宿,這些目標一般是事先確定好的,并且往往是由課程 編制者確定的.48. 顯性課程標準答案：即學校教育中有方案、有組織實施的正式課程.50.過程模式標準答案：過程模式是以過程或程序為焦點, 詳細說明內容和過程中的各種原理, 主張課程開發(fā)的任務是選擇活動內容, 建立關于學科的過程、概念與標準等知識形式的 課

8、程,提供實施的“過程原那么51. 舉例論述經(jīng)典目標模式的原理,并對其進行評價標準答案：1、經(jīng)典目標模式提出的四個根本問題確定教育目標、選擇學習經(jīng)驗、組織學習經(jīng)驗、評價教育方案.2、評價確定對偶然、分解對整合、外顯對內隱A目標模式強調應根據(jù)預期的行為確定課程目標,設計課程學習過程；B目標模式以行為目標引領課程設計與教學.評價課程與教學的成效；C目標模式把課程目標作進一步的分解和細化,形成目標體系,以便課程實施；D目標模式將教育簡化為科學的活動,無視了學生的主體性、自主性；目標模式使整個課程的運作成為了一個具體化的和結構化的操作程序,這樣做能提高幼兒園教育、教學過程的方案性、可控性和可操作性.但是

9、,目標模式也具有一定的弊病.首先,由課程編制者確定的課程目標,往往難以與開展中的兒童相適合.第二,兒童的許多高級心理素質是很難用外顯的、可觀察的行為來預先具體化的.第三,強調通過練習而達成預期的目標,與學齡前兒童從其自身已有的經(jīng)驗出發(fā), 整體地學習知識和獲得經(jīng)驗的學習方式之間存在距離.52. 試舉例論述幼兒園課程目標制定的根本依據(jù)是什么？標準答案：(1)對幼兒的研究；(2)對當代社會生活的研究；(3)對學科知識 的研究.53. 簡述區(qū)域活動的特點標準答案：1、自由性；2、指導的間接性；3、自主性；4、個性化；54. 簡述幼兒園課程目標的結構和層次標準答案： 課程目標結構是對課程目標體系的橫向分

10、析,布魯姆以兒童身心開展為整體結構框架,分為認知、情感、動作三大類；課程目標層次是指幼兒園課程目標的 縱向結構,分為：(1) 總目標.?綱要?所規(guī)定的教育目標,就相當于幼兒園課程的總目標.(2) 年齡階段目標.這層目標是三個年齡段的總目標.(3) 單元目標.這個“單元,既可是主題活動的“單元,也可是時間“單元 當作為時間單元時,這層目標也就相當于“月方案 “周方案中的目標了.(4) 教育活動目標.即某一教育活動所期望達成的效果.它比較具體、微觀.55. 簡述幼兒園教學游戲化具有哪些特征標準答案： 特征包括：教學情境生活化、教學內容綜合化、教學過程操作化(活 動化)、教學組織形式多樣化56. 以課程的功能為標準能把課程分為哪幾種類型？標準答案：(1)顯性課程；(2)隱性課程；(3)懸缺課.57. 以課程決策的層次為標準能把課程分為哪五種類型？標準答案：(1)觀念層次的課程,