踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)打造優(yōu)質(zhì)高效課堂

1、踐行新課程標(biāo)準(zhǔn) 打造優(yōu)質(zhì)高效課堂 贛榆縣羅陽鎮(zhèn)中心小學(xué) 仲啟強5月6日至5月8日，我有幸參加了在蘇州市工業(yè)園區(qū)星海小學(xué)舉辦的“全國課改典型名校小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)名師課改示范課現(xiàn)場觀摩活動”，經(jīng)過3整天28節(jié)課堂教學(xué)（講座）的洗禮，對新修訂課程標(biāo)準(zhǔn)、高效課堂建構(gòu)有了進一步的認識，一、新課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂更具有實踐性通過聆聽語文新課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長、華東師范大學(xué)巢宗琪教授的講座，對2011版新課標(biāo)修訂有了一個較為深刻的認識。本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂是在本輪課改歷經(jīng)十年實踐的基礎(chǔ)上展開的，應(yīng)該說本次修訂在不同部分都有不同幅度的修訂，具體呈現(xiàn)于以下幾個方面：1.社會主義核心價值體系在語文課程中得以滲透課程標(biāo)準(zhǔn)是

2、國家意志的體現(xiàn)，根據(jù)我國的國情，突出了社會主義核心價值體系的構(gòu)建，根據(jù)語文課程的學(xué)科特點，更加突出了人文熏陶。當(dāng)然這個特點在具體操作中要做到和語文目標(biāo)相融合、相滲透，讓我們的教學(xué)做到水乳交融，不可人為地割裂。2.注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、實踐能力和創(chuàng)新能力課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿中就要求培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，而本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂則加上了培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，以期在尊重學(xué)生個性發(fā)展同時，培養(yǎng)學(xué)生的社會擔(dān)當(dāng)意識，促進學(xué)生的社會化。社會責(zé)任感是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的動力之源，學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力是履行其社會責(zé)任的前提和保證，因而，兩者之間是相輔相成的，是我們教育工作者的歷史責(zé)任與神圣使命。3.

3、更加注重語言文字的學(xué)習(xí)與運用語文課程的學(xué)習(xí)本質(zhì)就是學(xué)習(xí)語言文字的運用，是一門實踐性很強的課程，是目標(biāo)廣泛的綜合性課程。本次語文課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，更加注重了學(xué)生吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長，提高語言文字運用能力。 4.新修訂的語文課程標(biāo)準(zhǔn)更具有可操作性本次修訂的語文課程標(biāo)準(zhǔn)更加具有可操作性，對學(xué)生、教師和教學(xué)決策機構(gòu)等提出明確的要求，具有行為主體明確，行為條件清晰，行為程度具體等特點，便于我們一線教師真正圍繞課標(biāo)進行教學(xué)。二、打造高效課堂，“減負”從課堂開始“減負”是對新課程改革寄予的厚望之一，“輕負優(yōu)質(zhì)”也是社會對當(dāng)下教育的一種期盼。在本次觀摩活動中就明顯呈現(xiàn)出“智慧

4、比知識更重要，過程比結(jié)果更重要”的高效優(yōu)質(zhì)課堂的特點，實現(xiàn)知識積累、能力增長及積極情感體驗三者的和諧統(tǒng)一。1.高效的課堂必須融入教師的情感教育是心靈與心靈的溝通，沒有情感做支撐的課堂，教學(xué)手段再高明都是蒼白無力的！面對充滿激情、活力四射的孩子們，教師給予的不是“科學(xué)的管理”，而是“真情地呵護”。我們面對的學(xué)生是“與我們教師平等的人”，他們需要“諄諄教誨”，更需要尊重、傾聽和理解！林振忠老師與學(xué)生的 “傾情對話”、張廷波老師的“和諧溝通”、羅才軍老師的“即時性評價”，都用真情打開學(xué)生的心扉，用真心去營造和諧的師生關(guān)系。他們俯下身來，深入學(xué)生、了解學(xué)生，理解學(xué)生、關(guān)心呵護學(xué)生，做到以“情”促“學(xué)”

5、，讓課堂教學(xué)達到高效。2.高效的課堂必須要服務(wù)于學(xué)生的實際需求建構(gòu)主義教育理論認為，學(xué)生是知識建構(gòu)的主體，教學(xué)要以學(xué)生為中心，所以心目中沒有學(xué)生的教學(xué)，再奇妙也只能是無效或低效。卞志娟老師在教學(xué)母雞一文時充分利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，調(diào)動和發(fā)揮了學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識建構(gòu)的目的。因此，我們的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該從創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生意義建構(gòu)的情境開始，整個教學(xué)設(shè)計過程緊緊圍繞“學(xué)生意義建構(gòu)”這個中心而展開，不論是學(xué)生的獨立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)還是教師的輔導(dǎo)，一切教學(xué)活動都要從屬于這一中心。一堂課的效果不在于我們“講”了些什么，而在于學(xué)生“得到”了什么，讓我們站

6、在學(xué)生需求的角度去審視教學(xué)素材，合理的組織教學(xué)。3.高效的課堂必須立足于“學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”課堂效果的高低，固然要衡量學(xué)生獲得了多少知識，但更重要的是衡量學(xué)生是否收獲了學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)不僅僅是教學(xué)的出發(fā)點，更是教學(xué)的最終歸宿。盧雪珍老師教學(xué)中既注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)的感悟，又注重教學(xué)過程中的學(xué)法滲透，堅定地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、個性發(fā)揮的空間。 4.高效的課堂必須以教師的專業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)教師高超的教學(xué)藝術(shù)、卓爾不群的智慧和專業(yè)技能，是打造高效課堂的基礎(chǔ)，這就決定了提升教師專業(yè)發(fā)展的水平在打造高效課堂方面的關(guān)鍵作用。所以，要想打造高效的課堂，教師必須俯下身去、靜下心來做一名學(xué)習(xí)型的教師，學(xué)

7、會學(xué)習(xí)、勤于反思，在學(xué)習(xí)中進步，在反思中提升。錢發(fā)華老師字正腔圓的普通話、遒勁有力的板書、信手拈來的詠月詞句無不吸引著聽課的教師和學(xué)生。從錢老師展現(xiàn)的個人素養(yǎng)來看，可以說很多東西并不是與生俱來的，肯定和他后天的努力是分不開的。我們也感受到，教師要善于融入集體，多發(fā)現(xiàn)周圍同事的優(yōu)點，自己從中多汲取營養(yǎng)，多努力參與集體的教學(xué)研究，把自己個性的發(fā)揮與集體研究的結(jié)果有機的結(jié)合在一起，才能實現(xiàn)教學(xué)效率的最大化！三、加強教學(xué)管理，開創(chuàng)全校高效課堂新局面1.轉(zhuǎn)變教育觀念，促進教師成長我們要在推進高效課堂教學(xué)改革的進程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，逐步消除教師講得多，學(xué)生參與少的情況；抓實

8、校本研修，務(wù)實開展課堂教學(xué)研討活動，努力提升教師業(yè)務(wù)水平； 充分發(fā)揮各級名優(yōu)教師、骨干教師的積極性，堅持骨干先行，典型引路；充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，努力實現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化，從而引領(lǐng)高效課堂教學(xué)全新的發(fā)展方向。2.加強集體研課，共享教學(xué)資源教師要做到課前精心準(zhǔn)備，建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，抓好突破點；精心研究和設(shè)計好課堂提問，遵循循序漸進的原則，注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的。3.落實教學(xué)要求，體現(xiàn)學(xué)生主體在課堂教學(xué)中，突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的參與性、主動性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與整個課堂，在學(xué)習(xí)中做到眼到、手到、心到，引導(dǎo)學(xué)生敢于突破思維定勢，主動應(yīng)用新知識進行思維發(fā)散，把知識轉(zhuǎn)化為能力。4