心理學(xué)課程自我評價

1、心理學(xué)課程自我評價（依據(jù)2010年國家精品課評審指標(biāo)體系，結(jié)合本 課程的實(shí)際情況填寫該表，支撐材料見課程網(wǎng)站）級 指 標(biāo)級 指 標(biāo)主要觀測占評審標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容教 學(xué) 隊(duì) 伍20分1-1課 程 負(fù) 責(zé) 人 與 主 講 教 師教師風(fēng) 范、 學(xué)術(shù) 水平 與教 學(xué)水 平課程負(fù)責(zé)人 與主講教師 師德好，學(xué) 術(shù)造詣咼， 教學(xué)能力 強(qiáng)，教學(xué)經(jīng) 驗(yàn)豐富，教 學(xué)特色鮮 明。課程負(fù) 責(zé)人近三年 主講此門課 程不少于兩 次。1負(fù)責(zé)人佟月華教授，主講心理學(xué)課程近20年，現(xiàn)為山東省精品課程負(fù)責(zé)人、山東省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，濟(jì)南大 學(xué)特色專業(yè)負(fù)責(zé)人，濟(jì)南大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)碩士點(diǎn)特 聘崗教授，濟(jì)南大學(xué)教學(xué)名師。主持多項(xiàng)省級教學(xué)

2、和科研 項(xiàng)目，獲得山東省高等教育教學(xué)成果獎、山東省研究生教 育教學(xué)成果獎和山東省高?？蒲谐晒?。在青年教師的傳幫帶過程中做出了突出的貝獻(xiàn)，他們均已成為教學(xué)與科研 的骨干，得到了學(xué)校的肯定。2主講教師75%具有教授職稱，58%具有博士學(xué)位，大多 具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，師德好，教學(xué)有特色，得到冋行專家和學(xué)生的認(rèn)可。他們是山東省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的核心成員， 主持省部級教學(xué)項(xiàng)目 5項(xiàng)，獲國家及省級以上教學(xué)成果獎 勵4項(xiàng)。他們中有濟(jì)南市青年拔尖人才、濟(jì)南大學(xué)教學(xué)名 師、濟(jì)南大學(xué)師德標(biāo)兵、濟(jì)南大學(xué)優(yōu)秀教師。3主講教師均為山東省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)核心成員，有5位教師因教學(xué)與科研成績突出被聘為濟(jì)南大學(xué)發(fā)展與教育心理 學(xué)碩

3、士點(diǎn)特聘崗位教授。主講教師學(xué)術(shù)造詣高，近年來承 擔(dān)國家自然科學(xué)基金、全國教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題、山東 省自然科學(xué)基金、山東省社會科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目、山東省 教學(xué)研究項(xiàng)目、山東省教育廳人文社科規(guī)劃項(xiàng)目、山東省 教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目 20余項(xiàng)，累計(jì)發(fā)表科研及教學(xué)論文 200 余篇，其中被 SSCI、CSSCI收錄論文90余篇。獲國家高 等教育教學(xué)成果獎 1項(xiàng)，省部級教學(xué)成果獎3項(xiàng)，省部級 科研獎勵10項(xiàng)。4有中小學(xué)教育實(shí)踐背景的教師參與教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高了教學(xué)隊(duì)伍實(shí)踐教學(xué)能力佟月華教授在1984-1986年在黑龍江伊春師范學(xué)校任 教，1989年獲得碩士學(xué)位后到濟(jì)南大學(xué)擔(dān)任心理學(xué)教師。 唐本鈺副教授1987-1

4、999年在山東省沂源歷山中學(xué)做英語 教師，積累了大量的中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2003年在山東師范大學(xué)教育系研究生畢業(yè)后到濟(jì)南大學(xué)任教，現(xiàn)為心理學(xué)課程 主講教師之一。佟月華教授、宋尚桂教授、王本法教授分別從事過中 小學(xué)教育咨詢工作。佟月華擔(dān)任過濟(jì)南大學(xué)附小、濟(jì)南市 舜玉小學(xué)的課題研究指導(dǎo)顧問，宋尚桂教授擔(dān)任濟(jì)南市勝 利大街小學(xué)、舜耕中學(xué)的課題研究指導(dǎo)顧問。佟月華教授、王本法教授和張素玲副教授擔(dān)任濟(jì)南市科協(xié)心理學(xué)科普教 師，向社區(qū)居民宣傳和普及心理學(xué)知識。課程組聘請山東舜耕中學(xué)高級教師、政教處主任袁濤 冋志、山東省泰安第五中學(xué)丁志剛冋志擔(dān)任本課程兼職教 師，參與課程建設(shè)，定期為本科學(xué)生舉辦專題講座（如：

5、當(dāng)代中學(xué)生的心理特點(diǎn)分析、教師專業(yè)化發(fā)展路徑分析）， 使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，提高了運(yùn)用知識的能力。1-2教 學(xué) 隊(duì) 伍 結(jié) 構(gòu) 及 整 體 素 質(zhì)知識 結(jié) 構(gòu)、 年齡 結(jié) 構(gòu)、人員 配置 與青 年教 師培 養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中 的教師責(zé)任 感強(qiáng)、團(tuán)結(jié) 協(xié)作精神 好；有合理 的知識結(jié) 構(gòu)、年齡結(jié) 構(gòu)和學(xué)緣結(jié) 構(gòu)，并根據(jù) 課程需要配 備輔導(dǎo)教 師；青年教 師的培養(yǎng)計(jì)1該課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)為山東省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)由12位教師組成，是 一支學(xué)歷、知識、年齡、學(xué) 緣結(jié)構(gòu)合理，教師責(zé)任感強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神好的教學(xué)團(tuán)隊(duì) 。 其中博士 7人，碩士 5人（含兩位在讀博士）。具有博士學(xué) 位的教師占58% ,具有碩士學(xué)位的教師占

6、 42%。教學(xué)隊(duì)伍 的年齡結(jié)構(gòu)合理。其中 45-50歲教師4人，占33%; 35-45 歲教師3人，占25% ; 25-35歲教師5人，占42%。團(tuán)隊(duì) 成員中，有2人兼輔導(dǎo)或演示實(shí)驗(yàn)。12位教師分別畢業(yè)于 北京師范大學(xué)、中科院心理研究所、華東師范大學(xué)、華中 師范大學(xué)、華中科技大學(xué)、南京師范大學(xué)、蘇州大學(xué)、山 東師范大學(xué)和曲阜師范大學(xué)。劃科學(xué)合 理，并取得 實(shí)際效果； 鼓勵有行業(yè) 背景的專家 參與教學(xué)團(tuán) 隊(duì)。2青年教師培養(yǎng)計(jì)劃合理、效果突出近幾年課程組通過制定有針對性的培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)行導(dǎo)師制、岡前培訓(xùn)制、試講制、傳幫帶與觀摩教學(xué)制度等措施對青年教師進(jìn)行分類分課程環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，使青年教師迅速成 長起

7、來。課程組2位青年教師被聘為副教授，在2008年學(xué)校組織的 難忘一課”教學(xué)活動中，他們都取得了優(yōu)秀成績， 受到好評。楊鵬老師于 2009年成功申報(bào)濟(jì)南大學(xué)教學(xué)研究 項(xiàng)目。1-3教 學(xué) 改 革 與 研 究教研 活動 與教 學(xué)成 果教學(xué)思想活 躍，教學(xué)改 革有創(chuàng)意； 教研活動推 動了教學(xué)改 革，取得了 明顯成效， 有省部級以 上的教學(xué)成 果、規(guī)劃教 材或教改項(xiàng) 目；發(fā)表了 高質(zhì)量的教 研論文。1強(qiáng)化教學(xué)交流，活躍教學(xué)思想，教學(xué)改革有創(chuàng)新積極參加全國性課程改革和精品課程會議，課程定期 組織教研活動，活躍教學(xué)思想，提高了教學(xué)水平，取得明 顯的效果，主持和承擔(dān)省部級教學(xué)研究立項(xiàng)5項(xiàng)。近三年課題組人員針對

8、個人教研獲得的研究成果總結(jié)發(fā)表了較高水平的教研論文。2教學(xué)改革目標(biāo)明確、思路清晰、成果顯著近五年獲得國家級省級以上教學(xué)成果獎4項(xiàng)，和合教育理念指導(dǎo)下的地方大學(xué)三位一體”人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐獲得2009年第六屆國家高等教育教學(xué)成果二等獎和 第六屆山東省省級教學(xué)成果一等獎，心理學(xué)進(jìn)社區(qū)，創(chuàng)新應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式獲得2009年第六屆山東省省級教學(xué)成果二等獎，公共心理學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì) 2010年被 評為山東省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教 學(xué) 內(nèi) 容24分2-1課 程 內(nèi) 容1課程 內(nèi)容 設(shè)計(jì)課程內(nèi)容設(shè) 計(jì)要根據(jù)人 才培養(yǎng)目 標(biāo)，體現(xiàn)現(xiàn) 代教育思 想，符合科 學(xué)性、先進(jìn) 性和教育教 學(xué)的規(guī)律。課程內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)

9、、先進(jìn)，符合教育教學(xué)規(guī)律1力求體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和心理學(xué)最新的研究進(jìn)展；2突出課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、研究性、科學(xué)性、先進(jìn)性和教 育性；3注重將心理學(xué)學(xué)科最新的研究成果和教研成果引入到 教學(xué)之中。理論課程內(nèi) 容經(jīng)典與現(xiàn) 代的關(guān)系處 理得當(dāng)，具 有基礎(chǔ)性、 研究性、前 沿性，能及 時把學(xué)科取 新發(fā)展成果 和教改成果 引入教學(xué)。1理論課程內(nèi)容經(jīng)典與現(xiàn)代的關(guān)系處理得當(dāng)精選經(jīng)典心理學(xué)內(nèi)容，注重基本概念，實(shí)現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容 的相互貫通、相互融合、相互滲透，提咼教學(xué)效率，為引 進(jìn)新內(nèi)容創(chuàng)造條件。以此為基礎(chǔ) 引進(jìn)與本課程相關(guān)的新的 研究成果，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性。2開展專題講座，引領(lǐng)學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展前沿課程

10、組在學(xué)校和學(xué)院的主持下，邀請知名專家、學(xué)者如楊治良教授等開設(shè)反映與本課程相關(guān)的最新科技成果 的專題講座，使學(xué)生了解本課程相關(guān)的最新科技動態(tài)；充分利用學(xué)科優(yōu)勢，把最新科研成果印制成講義，引進(jìn)課堂，提高了學(xué)生對理論知識的應(yīng)用能力。3課程內(nèi)容設(shè)計(jì)效果顯著，學(xué)生積極開展研究性學(xué)習(xí)活動學(xué)生積極開展和投入到心理學(xué)研究工作之中。在課程 組教師指導(dǎo)下政管學(xué)院 07級學(xué)生朱武杰進(jìn)行了大學(xué)生寢 室交往的人際動力研究、岳晉飛進(jìn)行了當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí) 心理調(diào)查。這些研究得到了濟(jì)南大學(xué)大學(xué)生研究計(jì)劃項(xiàng)目 的資助。實(shí)驗(yàn)課程內(nèi) 容（含獨(dú)立 設(shè)置的實(shí)驗(yàn) 課）的技術(shù) 性、綜合性 和探索性的 關(guān)系處理得 當(dāng)，能有效 培養(yǎng)學(xué)生的 實(shí)踐

11、能力和 創(chuàng)新能力。1注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識課程組始終堅(jiān)持知識傳授和能力培養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展、實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)統(tǒng)籌兼顧的原則，以學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新 能力、科學(xué)思維能力和探索精神的培養(yǎng)為核心，重視和加 強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和社會實(shí)踐，注重將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié) 合，鼓勵學(xué)生將所學(xué)心理學(xué)知識運(yùn)用于分析和解決社會現(xiàn) 實(shí)問題，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力、實(shí)踐動手能 力、分析與解決問題能力。2實(shí)踐教學(xué)活動效果顯著激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。心理學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動極大地調(diào)動 了學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)的熱情和學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)完心理學(xué) 課程后，很多同學(xué)又選修了社會心理學(xué)、個性心理學(xué)、人際關(guān)系心理學(xué)等通選課。還有學(xué)生選擇應(yīng)用心理學(xué)作

12、為第二專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)心理學(xué)課程后認(rèn)識到了心理健康的重要性，他們積極參加 學(xué)校心理學(xué)社團(tuán)組織的活動，踴躍參加心理學(xué)講座，積極 充當(dāng)校園的心靈使者。這些心靈使者根據(jù)自身掌握的心理 學(xué)知識，幫助同學(xué)解除煩惱，組織開展班級心理健康教育 活動，加深了學(xué)生對自我的認(rèn)識，提高了學(xué)生的心理健康 水平，同時也提高了學(xué)生的動手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)興趣和從事心理學(xué)研究的志向。有些非心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生通過心理學(xué)課程的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了學(xué) 習(xí)和研究心理學(xué)的強(qiáng)烈愿望，經(jīng)過努力已經(jīng)考取了心理學(xué) 專業(yè)研究生，如我校政管學(xué)院行政管理專業(yè)的陳瑩、趙波、理學(xué)院數(shù)學(xué)教育裝的孫

13、金玲、化學(xué)化工學(xué)院的于海榮、韓 穎和信息學(xué)院的榮婷婷等冋學(xué)考取了濟(jì)南大學(xué)發(fā)展與教 育心理學(xué)專業(yè)研究生。教師教育專業(yè)畢業(yè)生得到社會認(rèn)可，心理學(xué)課程起到了重 要作用。我校教師教育專業(yè)為山東省教育系統(tǒng)輸送了大批 人才，畢業(yè)生符合社會人才需求，得到用人單位普遍認(rèn)可。 心理學(xué)課程對畢業(yè)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要 作用。2-2教 學(xué) 內(nèi) 容 組 織教學(xué) 內(nèi)容 組織 與安 排理論聯(lián)系實(shí) 際，課內(nèi)課 外結(jié)合，融 知識傳授、 能力培養(yǎng)、 素質(zhì)教育于 一體；鼓勵 開展相關(guān)實(shí) 習(xí)、社會調(diào) 查及其他實(shí) 踐活動，成 效顯著。1融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體在教學(xué)過程中教師注重理論聯(lián)系實(shí)際，課內(nèi)課外結(jié)合。以

14、理為綱突出重點(diǎn)，輔以實(shí)際事例和案例分析說明。教學(xué)形式靈活多樣，包括講授、演示、提問、討論、自我心理 分析、撰寫心理分析論文等 。教師力求使學(xué)生掌握心理學(xué) 基本原理與技能，形成多視角的心理學(xué)觀點(diǎn)，能運(yùn)用心理 學(xué)理論原理解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題。 2鼓勵學(xué)生參加各種社會實(shí)踐活動，效果顯著在2009年山東省首屆大學(xué)生心理健康節(jié)中，我校信息學(xué)院孟召榮同學(xué)的高山流水心自如，材料學(xué)院滕勝陽 冋學(xué)的打開心窗擁抱藍(lán)天，文學(xué)院張傳超冋學(xué)的風(fēng) 雨彩虹無悔今生分獲心理健康征文大賽一、二、三等獎； 文學(xué)院張強(qiáng)等冋學(xué)拍攝的心理情景劇相識獲心理情景 劇DV大賽一等獎。教 學(xué) 條 件20分3-1教 材 及 相 關(guān) 資 料教

15、材 及相 關(guān)資 料建 設(shè)選用優(yōu)秀教 材；課件、 案例、習(xí)題 等相關(guān)資料 豐富，為學(xué) 生的研究性 學(xué)習(xí)和自主 學(xué)習(xí)提供了 有效的文獻(xiàn) 資料；實(shí)驗(yàn) 教材配套齊 全，能滿足 教學(xué)需要。1 教材水平咼本課程選用普通高等教育十五”國家級規(guī)劃教材心 理學(xué)基礎(chǔ)，本書由全國十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫。 本書結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容充分反映時代特點(diǎn)及國外冋類教材之 優(yōu)點(diǎn)，突出教材的科學(xué)性和研究性，反映理論的應(yīng)用性、 實(shí)用性和趣味性。2課程課件、習(xí)題指導(dǎo)等內(nèi)容充實(shí)，課程網(wǎng)站豐富課程組制作的課件獲得濟(jì)南大學(xué)十大精品課件獎。課程組編寫的習(xí)題集包括題型練習(xí)和章節(jié)練習(xí)兩類，課程網(wǎng)站 中的教學(xué)資源欄目為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了豐富內(nèi)容。

16、3學(xué)科期刊與網(wǎng)站豐富了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，如主要參考 書、相關(guān)期刊資源和數(shù)據(jù)庫資源等，為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí) 和自主學(xué)習(xí)提供了有效的資源保證。4教學(xué)相關(guān)資料的建設(shè)取得較好的教學(xué)效果地理0702班的學(xué)習(xí)小組就斯佩里與裂腦人問題開展研究性學(xué)習(xí)，充分利用教科書中輔助材料、網(wǎng)站中介紹 的二十世紀(jì)百位心理學(xué)家材料以及網(wǎng)站中提供的心理學(xué)專 業(yè)網(wǎng)站與科普網(wǎng)站的資源，對此問題進(jìn)行深入研究并將研 究結(jié)果在課堂中做了匯報(bào)。中文系冋學(xué)開展了心理健康主題班會，在設(shè)計(jì)心理健 康教育活動時選擇了心理學(xué)課程網(wǎng)站實(shí)踐教學(xué)板塊中的心 理量表（心理健康量、記憶力測試等），對同學(xué)進(jìn)行進(jìn)行心 理訓(xùn)練，提高了自己的專業(yè)技能。3-2實(shí) 踐 教

17、學(xué) 條 件實(shí)踐 教學(xué) 環(huán)境 的先 進(jìn)性 與開 放性實(shí)踐教學(xué)條 件能滿足教 學(xué)要求；能 進(jìn)行開放式 教學(xué)，效果 明顯。1開放心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中心充分利用心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的資源，在承 擔(dān)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，為心理 學(xué)公共課教學(xué)服務(wù)。2運(yùn)用心理測量工具為學(xué)生提供心理服務(wù)課程運(yùn)用心理學(xué)系積累的測量工具及測量軟件為大學(xué) 生提供心理測評和咨詢等心理服務(wù)。閃網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)絡(luò) 教學(xué) 資源 和硬 件環(huán)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)硬 件環(huán)境良 好，課程網(wǎng) 站運(yùn)行良 好，教學(xué)資1網(wǎng)站內(nèi)容豐富多樣，促進(jìn)課內(nèi)課外學(xué)習(xí)心理學(xué)課程網(wǎng)站內(nèi)容豐富，網(wǎng)站設(shè)有師資隊(duì)伍、課程 介紹（課程簡介、教學(xué)大綱、教學(xué)方法、教

18、材建設(shè)、課程 特色、課程規(guī)劃等）、教學(xué)科研（教學(xué)改革、科研立項(xiàng)、 科研成果等）、網(wǎng)絡(luò)課堂（教學(xué)課件、電子教案、習(xí)題自 測、試題及答案、教學(xué)錄像等）、教學(xué)資源、實(shí)踐教學(xué)、環(huán)境境源豐富，輔 教、輔學(xué)功 能齊全，并 能有效共 享。答疑空間、教學(xué)效果等欄目。學(xué)生可結(jié)合課堂講授，通過 網(wǎng)絡(luò)課堂的錄像及教學(xué)課件在線學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固教學(xué)內(nèi) 容或自修提高；通過網(wǎng)站的習(xí)題自測、教學(xué)資源等內(nèi)容的 學(xué)習(xí)擴(kuò)展學(xué)生的相關(guān)知識。2互動平臺促進(jìn)交互式教學(xué)，提高教學(xué)效率網(wǎng)站建有互動平臺（答疑空間）可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上的交互 式教學(xué)，建立了良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。網(wǎng)站的互動平臺深 受廣大學(xué)生的喜愛，有許多學(xué)生采用互動平臺進(jìn)行在線答 疑，極

19、大地提高了教學(xué)效果。3網(wǎng)站運(yùn)行良好，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源有效共享網(wǎng)站功能齊全，運(yùn)行良好，可以便利地為全校各專業(yè) 學(xué)生服務(wù)，也可與外校及科研院所進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。教學(xué) 方法 與手段18分4-1教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué) 理念 與教 學(xué)設(shè) 計(jì)重視探究性 學(xué)習(xí)、研究 性學(xué)習(xí)，體 現(xiàn)以學(xué)生為 主體的教育 理念；能根 據(jù)課程內(nèi)容 和學(xué)生特 點(diǎn)，進(jìn)行合 理的教學(xué)設(shè) 計(jì)（包括教 學(xué)方法、教 學(xué)手段、考 核方式等）。1教學(xué)理念先進(jìn)心理學(xué)課程的教學(xué)理念為：（1）以學(xué)生為本，以教師 講授為主，強(qiáng)調(diào)教學(xué)互動，設(shè)計(jì)多種實(shí)踐性教學(xué)形式，采 用多種教學(xué)方法。（2 ）重視探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。關(guān) 注學(xué)生的主動參與， 讓學(xué)生在自主探究中學(xué)

20、習(xí)知識，在情 感體驗(yàn)中完善人格。2教學(xué)設(shè)計(jì)個性化在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時綜合考慮以下幾個因素：（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；（2）學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)；（3）各章節(jié)教學(xué)目 的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求；（4）教師的教學(xué)風(fēng)格；（5） 中小學(xué)教育教學(xué)特點(diǎn)。3教學(xué)方法整合化和多樣化心理學(xué)教學(xué)采用 心理理論一心理調(diào)查一心理實(shí)驗(yàn) 一 心理分析一心理訓(xùn)練”結(jié)合的模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)， 培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通、學(xué)以致用的能力。4采用采用發(fā)展性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的考核方法將考勤、期中考試成績、提問成績、作業(yè)成績和期末 考試成績等結(jié)合起來，綜合全面地考察和評估學(xué)生學(xué)習(xí)知 識和運(yùn)用知識的能力。心理學(xué)課程重點(diǎn)從平時成績的考核 方式方

21、面進(jìn)行了改革：（1）提咼平時成績在總成績中的比 重，由原來的20%提高到40%。（2）在考核內(nèi)容和形式兩 個方面進(jìn)行了新的嘗試。考核內(nèi)容包括課堂內(nèi)教師講課內(nèi)容和課堂外知識拓展內(nèi)容兩個部分，考核形式包括心理論 文、自我心理分析、期中考試和小組陳述四種形式。4-2教 學(xué) 方 法多種 教學(xué) 方法 的使 用及 其效 果重視教學(xué)方 法改革，運(yùn) 用多種恰當(dāng) 的教學(xué)方 法，有效調(diào) 動學(xué)生學(xué)習(xí) 積極性，促 進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí) 能力發(fā)展。1靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法心理學(xué)教學(xué)主要采用課堂講授法，同時結(jié)合專題討論、 演示實(shí)驗(yàn)、錄像觀摩、案例分析和研究性學(xué)習(xí)等多種教學(xué) 方式方法，教學(xué)采用 心理理論一心理調(diào)查一心理實(shí)驗(yàn)一心 理分析

22、一心理訓(xùn)練”相結(jié)合的模式。2教學(xué)方法改革的效果多樣化的教學(xué)方法較好地滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，使得教學(xué)內(nèi)容深入淺出，教學(xué)方式富有靈活多樣，有 效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了教學(xué)效果和學(xué)生的 學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展。4-3教 學(xué) 手 段信息 技術(shù) 的應(yīng) 用恰當(dāng)充分地 使用現(xiàn)代教 育技術(shù)手段 開展教學(xué)活 動，并在激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣和提高 教學(xué)效果方 面取得實(shí) 效。1研制多媒體教學(xué)課件，努力提高教學(xué)質(zhì)量運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使得許多教學(xué)內(nèi)容更具有趣味 性，信息量更大，許多難以理解的東西更直觀，冋時讓學(xué) 生接受更多的新知識。多年來，課程組就如何充分運(yùn)用多 媒體教學(xué)手段，發(fā)揮其形象具體直

23、觀、圖文清晰規(guī)范、信 息量大、知識面寬的優(yōu)勢，進(jìn)行了不懈的研究。開發(fā)研制 的多媒體教學(xué)課件，取得了優(yōu)良效果。課程組自主開發(fā)制 作的系統(tǒng)化的心理學(xué)課件 獲得濟(jì)南大學(xué)十大精品課件獎。 2利用網(wǎng)絡(luò)資源，輔助教學(xué) 本課程向?qū)W生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，利用網(wǎng)絡(luò)資源信息 的共享（資源增值）和服務(wù)不受時空限制的特點(diǎn)，學(xué)生由 被動地接受知識變成了認(rèn)知的主體，從被動地學(xué)到主動地 學(xué)，從生搬硬套、死記硬背地學(xué)到帶著任務(wù)解決實(shí)際問題 的學(xué)習(xí)，從按部就班的學(xué)習(xí)到自定步調(diào)自定目標(biāo)的學(xué)習(xí)， 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者創(chuàng)新能力和信息能力。教 學(xué) 效 果18分5-1同 行 及 校 內(nèi) 評 價校外 專家 及校 內(nèi)督 導(dǎo)組 評價證

24、明材料真 實(shí)可信，評 價優(yōu)秀；有 良好聲譽(yù)。1校外專家評價中國心理學(xué)會副理事長、南京師范大學(xué)心理學(xué)研究所 所長、博士生導(dǎo)師葉浩生教授和教育部高等學(xué)校心理學(xué)教 學(xué)指導(dǎo)委員會委員、中國社會心理學(xué)會理事長、中國心理 學(xué)會副理事長博士生導(dǎo)師樂國安教授對心理學(xué)課程給予高度評價，認(rèn)為心理學(xué)課程建設(shè)和改革成果顯著，在國 內(nèi)同類課程中處于領(lǐng)先地位，具有示范作用。2校內(nèi)專家評價：學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組意見為心理學(xué)教學(xué) 效果優(yōu)秀。3近三年教師教學(xué)質(zhì)量評價人均成績 9（分原始材料見課程網(wǎng)站5-2學(xué) 生 評 教學(xué)生評價意見學(xué)生評價材 料真實(shí)可 靠，有學(xué)校 教務(wù)部門近 三年的學(xué)生 評教材料。1定量評價近三年學(xué)生對五位主講教師評

25、教成績99分，原始材料見課程網(wǎng)站。2定性評價學(xué)生對五位主講教師的定性評價原始材料見課程網(wǎng)站。5-3錄 像 資 料 評 價課堂 實(shí)錄能有效利用 各種教學(xué)媒 體、富有熱 情地對問題 進(jìn)行深入淺 出的闡述， 重點(diǎn)突出、 思路清晰、 信息里大； 教學(xué)內(nèi)容能 反映或聯(lián)系 學(xué)科發(fā)展的 新思想、新 成果，能啟 迪學(xué)生的思 考、聯(lián)想及 創(chuàng)新思維。1課堂教學(xué)評價課題組教師講課有感染力，重點(diǎn)突出、思路清晰、內(nèi) 容嫻熟、信息量大；教學(xué)內(nèi)容能反映或聯(lián)系學(xué)科發(fā)展的新 思想、新概念、新成果，能啟迪學(xué)生的思考、聯(lián)想及創(chuàng)新 思維，與學(xué)上的互動與交流好；普通話標(biāo)準(zhǔn)，用字規(guī)范。2三位主講教師的教學(xué)錄像：見課程網(wǎng)站3三位主講教師課

26、堂教學(xué)特點(diǎn)簡評主講教師的詳細(xì)評價內(nèi)容見申報(bào)表中課堂錄像和學(xué)生 評價，原件見課程網(wǎng)站。佟月華教授課堂教學(xué)特點(diǎn)簡評：重點(diǎn)突出、思路清晰、內(nèi)容嫻熟、信息量大。課堂內(nèi)容能反映心理學(xué)學(xué)科發(fā)展的 新進(jìn)展，能啟迪學(xué)生的思考及創(chuàng)新思維。王本法教授課堂教學(xué)特點(diǎn)簡評：教學(xué)內(nèi)容注重理論聯(lián) 系實(shí)際，富有啟發(fā)性，有利于學(xué)生分析問題和解決問題能 力的培養(yǎng)。特 色、 政策 支持 及輻 射共.、廣專家依據(jù)2009年度 “國家精品課程”申 報(bào)表所報(bào)特色及創(chuàng)新 點(diǎn)打分。1課程突出師范性、基礎(chǔ)性與教育性圍繞基礎(chǔ)教育改革要求，在課程體系、課程內(nèi)容、教 學(xué)方法與手段等方面體現(xiàn)師范性特點(diǎn)，使學(xué)生掌握從事中 小學(xué)教育和心理學(xué)服務(wù)所需的知識、技能和能力；課程充 分體現(xiàn)了基礎(chǔ)性特色，即注重基礎(chǔ)知識、基本技能和能力 的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力；課程不僅注重 心理學(xué)知識的培養(yǎng)，更注重將心理學(xué)運(yùn)用于學(xué)生自身的成 長過程，通過課程