寧夏師范學院校級精品課程

1、寧夏師范學院校級精品課程申 報 表推薦單位：人文學院課程名稱：中國現(xiàn)當代文學課程層次：本科 所屬第一學科：中國文學所屬第二學科：中國現(xiàn)當代文學課程類型：專業(yè)核心課課程負責人：鐘正平申報日期：2009年4月學年授課學生數(shù)：150寧夏師范學院教務處制二九年四月填 寫 要 求1、請嚴格按照表中要求如實填寫各項。2、申報表文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時，要寫清全程和縮寫，再次出現(xiàn)同一詞時可以使用縮寫。3、以word文檔格式填寫表中各欄目。4、涉密內容填寫，并在本表說明欄中注明。有可能涉密和不宜大范圍公開的內容，請在說明欄中注明。5、除課程負責人外，根據(jù)課程實際情況，填寫12名主講教師的詳細信息。6、填寫人

2、必須在表62中填寫課程支撐網站上列有的僅供專家參閱的試卷和參考答案的網頁地址。7、本表欄目未包括的內容，需要說明的，請在說明欄中注明。1、課程負責人情況11基本信息姓名鐘正平性別男出生年月1963.3最終學歷本科職稱教授職務寧夏師范學院副院長學位文學學士電話09542027669手在院系人文學院E-mailzzp_glyy研究方向中國當代文學通訊地址寧夏師范學院12教學情況近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學時、屆數(shù)及學生總人數(shù)）（不超過五門）；承擔的實踐性教學（含實驗、實習、課程設計、畢業(yè)設計/論文、學生總人數(shù)）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、

3、年限）（不超過五項）；作為第一署名人在國內外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、時間）（不超過十項）；獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）一、近五年來講授的主要課程1、20世紀中國文學：人文學學院專業(yè)基礎課，每周4學時，從2000級到2005級共六屆學生約650多名；2、中國現(xiàn)當代文學作品選：教科學院專業(yè)基礎課，每周4學時，2001、2002、2003年共三屆學生約300多名；3、新時期爭鳴作品研究：人文學院專業(yè)必選課，每周4學時，2002級中文系語文教育、現(xiàn)代文秘兩個專業(yè)共130多學生；2003級、2004級、2005級語文教育專業(yè)共500多名學生；2006級漢語言文學本科共

4、100名學生。二、近五年來承擔的實踐性教學1、連續(xù)指導八屆中文系語文教育專業(yè)教育實習，指導學生約600多名，指導現(xiàn)代文秘專業(yè)二屆實習，共33名學生；2、近五年來累計指導學生畢業(yè)論文80多篇。三、近五年來獲得的教學表彰獎勵1、2003年12月，中國當代文學課程文獻類教學資料的輯錄與應用榮獲學校優(yōu)秀教學成果二等獎，獨立完成。2、2005年12月，以教學實錄促進教學改革，提高教學質量榮獲學校優(yōu)秀教學成果二等獎（主持人）。3、2008年12月，教學成果中國現(xiàn)代作家苦悶期創(chuàng)作個案研究榮獲學校優(yōu)秀教學成果三等獎（集體）。課程類別：公共課、基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課；課程負責人：主持本門課程的主講教師13學

5、術研究近五年來承擔的學術研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人作用）（不超過五項）；在國內外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學術論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間）（不超過五項）；獲得的學術研究表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項）一、近五年來承擔的學術研究課題1、2004年10月-2005年10月：參與完成學校科研項目文化批判視野下的人性解構畢飛宇小說思想意蘊研究，主持人，徐安輝，成果形式：論文、研究報告。一般項目2、2005年5月-2007年12月，參與完成自治區(qū)教育廳科研項目中國現(xiàn)代作家苦悶期創(chuàng)作個案研究文學的第四功能研究，主持人：武淑蓮，成果形式：論文著作。重點項目3

6、、2006年10月-2008年10月，參與完成自治區(qū)教育廳科研項目近十年來中國鄉(xiāng)土小說研究，主持人：李琦，成果形式：論文著作。一般項目4、2007年10月-2009年10月，參與自治區(qū)教育廳科研項目文學與原型以原型批評的方法研究“西海固文學”，主持人：蘇文寶，成果形式：著作。正在進行中。一般項目5、2007年10月-2010年10月，參與寧夏師范學院科研項目六盤山雜志與“西海固文學”的生成和發(fā)展，主持人：倪萬軍，成果形式：著作。正在進行中。重點項目6、2007年10月-2008年10月，參與完成自治區(qū)高?？蒲许椖慨敶袊际谢閼傩≌f研究，主持人：劉月香，成果形式：論文著作。一般項目。二、近五年

7、來在國內外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學術論文1、評西北狼兼論寧夏潛在的民間長篇小說創(chuàng)作現(xiàn)象，六盤山2005年1期2、在歷史與現(xiàn)實的交匯處讀李東東固原詞，朔方2006年第7期3、海燕一樣飛翔的情絲和文字：高海燕詩文集海燕之歌序，黃河文學2008年第8期4、散淡而溫暖的寫作：韓聆散文集簡靜與沉浸序，朔方2008年第9期三、近五年獲得的學術研究表彰/獎勵1、學術論文瑣細而智性的寫作評季棟梁的小說創(chuàng)作先后于2003年11月榮獲中國文聯(lián)全國優(yōu)秀文學評論三等獎（國家級獎），于2004年12月獲寧夏第二次哲學社會科學優(yōu)秀成果二等獎；2、2004年初，榮獲固原市委宣傳部、文聯(lián)頒發(fā)的“新世紀固原市文學藝術突出創(chuàng)作獎”

8、；3、2005年4月，榮獲由南京中山文學院、中國文化出版社、小小說、讀者雜志社、金山雜志社、香港文學報出版公司、香港文學促進協(xié)會等多家單位聯(lián)合評選頒發(fā)的“中山文學貢獻獎”。 4、世紀末文學現(xiàn)象個案反芻“茅盾文學獎”二題，2006年1月獲寧夏第七屆文學藝術作品評獎文學評論二等獎。5、2007年入選寧夏“新世紀313人才工程”。2、主講教師情況（1）2（1）1基本信息姓名武淑蓮性別女出生年月196611最終學歷研究生職稱副教授職務人文學院院長學位文學碩士電在院系人文學院E-maillinshi678研究方向中國現(xiàn)當代文學通訊地址寧夏師范學院人文

9、學院2（1）2教學情況近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學時、屆數(shù)及學生總人數(shù)）（不超過五門）；承擔的實踐性教學（含實驗、實習、課程設計、畢業(yè)設計/論文、學生總人數(shù)）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項）；做為第一署名人在國內外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、時間）（不超過十項）；獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）一、近五年來講授的主要課程1、文藝美學：人文學院專業(yè)基礎課，周4學時，2005級45人。2、中國現(xiàn)代文學史及作品選：人文學院專業(yè)基礎課，周4學時，2006級50人。3、中國現(xiàn)代文學史：人文學院專業(yè)基礎課，周4學時， 2007級

10、85人（07-08學年第一學期）。4、中國現(xiàn)代文學史：人文學院專業(yè)基礎課，周4學時，2006級80 人（07-08學年第二學期）。5、女性文學研究：人文學院專業(yè)選修課，周2學時，2006級130人。6、現(xiàn)當代文學專題研究：人文學院專業(yè)選修課，周2學時，2006級130人。二、實踐教學2005年7月2009年4月：指導畢業(yè)論文50多人；學年論文13人。三、教改項目2006年校級教改項目中國現(xiàn)代文學的人文精神參與者。四、教學研究論文語言與文化:人類存在的精神家園黃河文學2005年第五期。五、教學表彰和獎勵1、2008年中國現(xiàn)代作家苦悶期創(chuàng)作個案研究獲寧夏師范學院教學成果三等獎。2、2008年獲寧夏

11、師范學院“教學名師”獎。2（1）3學術研究近五年來承擔的學術研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人作用）（不超過五項）；在國內外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學術論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間）（不超過五項）；獲得的學術研究表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項）一、學術研究課題2005年主持自治區(qū)教育廳課題中國現(xiàn)代作家苦悶期創(chuàng)作個案研究。寧教高2005153號，編號66號。2005年8月2007年12月；本人為項目主持者。二、學術論文1、知識分子論略：固原師專學報.2005年第五期； 獨立完成。2、叛逆規(guī)定的命運：固原師專學報.2006年第六期；獨立完成。3、文學治療作

12、用的理論探討：寧夏社會科學.2007年第一期；獨立完成。4、寄情自然淡忘苦悶郭沫若<星空>：寧夏師范學院學報.2007年第四期；獨立完成。5、雅言素語解詩者：寧夏師范學院學報.2008年第四期；獨立完成。三、學術研究獎勵1、2005年獲第九屆寧夏哲學社會科學成果三等獎。授予單位：寧夏哲學社會科學成果委員會；獨立完成。2、2005年獲固原市第四屆文學評論二等獎。授予單位：固原市宣傳部、文聯(lián)、作協(xié)；獨立完成。2、主講教師情況（2）2（2）1基本信息2（2）1基本信息姓名徐安輝性別男出生年月1965年3月最終學歷本科職稱副教授職務人文學院黨總支副書記學位文學學士電話09542079570

13、手在院系人文學院E-maillaoxuanhui研究方向中國現(xiàn)當代文學通訊地址寧夏師范學院人文學院2(2)2教學情況近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學時、屆數(shù)及學生總人數(shù)）（不超過五門）；承擔的實踐性教學（含實驗、實習、課程設計、畢業(yè)設計/論文、學生總人數(shù)）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項）；做為第一署名人在國內外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、時間）（不超過十項）；獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）一、講授的主要課程1、20032004學年第二學期：主講03級語文教育專業(yè)專業(yè)基礎課中國現(xiàn)代文學、03級現(xiàn)

14、代文秘專業(yè)專業(yè)基礎科公共關系學、03級護理專業(yè)公共課語文，153人，16學時周，共208學時。2、20042005學年第一學期：主講04級語文教育專業(yè)專業(yè)基礎課中國現(xiàn)代文學，131人，12學時周，共216學時。3、20042005學年第二學期：主講04級語文教育專業(yè)專業(yè)基礎課中國現(xiàn)代文學，131人，12學時周，共204學時。4、20052006學年第一學期：主講05級語文教育專業(yè)專業(yè)基礎課中國現(xiàn)代文學、04級口腔、藥學專業(yè)公共課語文，158人，12學時周，共224學時。5、20052006學年第二學期：主講05級語文教育專業(yè)專業(yè)基礎課中國現(xiàn)代文學、04級口腔、藥學專業(yè)公共課語文、04級小教專業(yè)

15、專業(yè)基礎課中國現(xiàn)代文學作品選，256人，16學時周，共240學時。6、20062007學年第一學期：主講06級語文教育專業(yè)專業(yè)基礎課中國現(xiàn)代文學作品選，8學時周，115人，共168學時。7、20062007學年第二學期：主講06級漢語言文學教育專業(yè)專業(yè)基礎課中國現(xiàn)當代文學，06級語文教育專業(yè)專業(yè)基礎課中國現(xiàn)代文學作品選，10學時周，156人，共168學時。8、20072008學年第一學期：主講06級漢語言文學教育專業(yè)專業(yè)基礎課中國現(xiàn)當代文學，07級語文教育專業(yè)專業(yè)基礎課中國現(xiàn)代文學作品選，16學時周，214人，共224學時。9、20072008學年第二學期：主講07級漢語言文學教育專業(yè)專業(yè)基礎

16、課中國現(xiàn)當代文學，07級語文教育專業(yè)專業(yè)基礎課中國現(xiàn)代文學作品選，8學時周，1148人，共160學時。10、20082009學年第一學期：主講07級漢語言文學教育專業(yè)專業(yè)基礎課中國現(xiàn)當代文學，08級語文教育專業(yè)專業(yè)基礎課中國現(xiàn)代文學作品選，12學時周，135人，共192學時。11、20082009學年第二學期：主講08級漢語言文學教育專業(yè)專業(yè)基礎課中國現(xiàn)當代文學， 8學時周，95人，共160學時。二、承擔的實踐性教學1、2003年、2007年指導學生實習，共2 6人，每年7周。2、20032008年指導語文教育專業(yè)學生畢業(yè)論文60人，2008年指導漢語言文學教育專業(yè)學生學年論文10人。3、指導

17、高等教育自學考試漢語言文學和漢語言文學教育專業(yè)本科畢業(yè)論文32人。三、主持的教學研究課題主持寧夏師范學院重點教學研究項目：中國現(xiàn)代小說教學中的人文精神教育年限：2007年12月至2009年12月四、獲得的教學表彰/獎勵1、2004年獲校級優(yōu)秀教學成果三等獎。2、2006年合作完成的教學成果通過教學實錄改革教學，提高教學質量的探索和實踐獲學校優(yōu)秀教學成果二等獎。3、2007年在學校教學文件大檢查中獲“教學文件優(yōu)秀獎”。4、參與的中國現(xiàn)代作家苦悶創(chuàng)作個案研究兼論文學的第四功能獲2008年度校級優(yōu)秀教學成果三等獎。課程類別：公共課、基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課2(2)3學術研究近五年來承擔的學術研究課

18、題（含課題名稱、來源、年限、本人作用）（不超過五項）；在國內外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學術論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間）（不超過五項）；獲得的學術研究表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項）一、承擔的學術課題1、2005年完成校級科研項目：文化批判視野下的人性解構畢飛宇小說思想意蘊研究2、主持寧夏師范學院重點教學研究項目：中國現(xiàn)代小說教學中的人文精神教育年限：2007年12月至2009年12月二、發(fā)表的學術論文1、郁達夫小說“情愛”與“死亡”釋讀：青海師專學報，2005.3 2、文化生態(tài)環(huán)境與生命存在的審視哺乳期的女人、雨天的棉花糖思想意蘊探析：固原師專學報，20

19、06 .1 3、文化批判視野下的人性解構：寧夏社會科學（中文核心），2006.54、畢飛宇小說敘事沖突及意蘊探析：西北第二民族學院學報，2007.2 5、人性本真的詩意描寫和審美觀照郭文斌短篇小說新作吉祥如意探析：名作欣賞 （中文核心），2007.9三、獲得的學術研究表彰/獎勵1、2004年獲學校年度教師論文宣講三等獎。2、2005年固原市第四屆文藝評獎文學評論三等獎。3、2005年獲學校年度教師論文宣講一等獎。3、教學隊伍情況31人員構成（含外聘教師）姓名性別出生年月職稱行政職務學科專業(yè)教學中承擔的工作鐘正平男1963.3教授寧夏師范學院副院長中國現(xiàn)當代文學主講/教研武淑蓮女1966.11副

20、教授人文學院院長中國現(xiàn)當代文學主講/教研徐安輝男1965.3副教授人文學院黨總支副書記中國現(xiàn)當代文學主講/教研倪萬軍男1976.8講師人文學院辦公室主任中國現(xiàn)當代文學主講/教研馬曉雁女1980.12助教/中國現(xiàn)當代文學主講/教研鄭鵬飛男1980.11助教/中國現(xiàn)當代文學主講/教研32教學隊伍整體情況概述教學隊伍的學歷結構、年齡結構、學緣結構、師資配置情況（含輔導教師或實驗教師與學生的比例）中國現(xiàn)當代文學教學隊伍共由6名教師組成，基本情況如下：1、教授1名，副教授2名，講師1名，助教2名。2、獲得碩士學位的教師3名，在讀碩士1名。3、20世紀60年代出生的教師有3名，70年代出生的教師有1名，8

21、0年代出生的教師有2名。4、6名教師最后獲得學歷（學位）的院校分別是陜西師范大學、蘭州大學、西南大學、寧夏大學。5、人文學院現(xiàn)有在校學生720名，20世紀中國文學教學隊伍的師生比是1:120。從總體上來說，中國現(xiàn)當代文學形成了學歷結構、年齡結構、學緣結構、師資配置相對合理的教師隊伍。33教學改革與教學研究綜述近五年來教學改革、教學研究成果及其解決的問題（不超過10項）1、本課程的教研活動主要在文學教研室內安排，開學初有教研活動計劃，學期末有教研活動總結。活動涉及教學方法和手段、教學的中心轉移、如何提高教學語言藝術水平，教學觀念創(chuàng)新，教學模式改革，教學主體性因素的發(fā)揮等。提出的教改項目主要有：（

22、1）運用現(xiàn)代教育理念，改革“20世紀中國文學”教學。（2）研究學生、優(yōu)化教法、培養(yǎng)實用型人才。（3）如何提高教師的“說”、“寫能力”。（4）“中國當代文學史”課程教學改革模式。（5）創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。（6）中國現(xiàn)當代文學人文精神與教學。（7）素質教育與“20世紀中國文學”。2、教研室經常開展學術交流與教改研討活動，鼓勵教師積極撰寫論文、研究論文、并互相交流共同提高。組織教學組成員聽課、評課，組織交流教學經驗，請有經驗的老教授、專家談教學體會、每年舉辦科研、教改論文宣講會，對公開發(fā)表論文、根據(jù)不同層次給予獎勵，受到了以教改促教學、以教學帶教論，提高教學質量的良好效果，實現(xiàn)了由以教學為中心

23、向以培養(yǎng)人才為中心的轉移，建立了新時期以來作家個案研究資料庫，編寫了適合學生特點的輔助教材和學生課外閱讀書目。3、“西海固文學與地方民俗文化研究基地”資料室和影視庫正在進一步補充和完善中，解決了教學手段單一、靈活運用多媒體教學和其他形式，使課堂教學呈現(xiàn)開放性、互動性，提高了教學質量。4、每位教師都能借鑒現(xiàn)代教育理論和先進的教學經驗，結合學生實際，進行教學研究，探討適應人才培養(yǎng)目標的教學方法，形成了有文字材料的教學心得體會，有的教學研究成果以論文形式公開發(fā)表。目前取得的教改成果有：廣擷博采，春蠶吐絲中國當代文學的備課與教學、中國當代文學理論文獻類教學資料的輯錄與應用、寫作教學素質教育論、中國現(xiàn)代

24、文學史（自編輔導教材）等。發(fā)表的教改研究論文有：寫作教學素質教育論（固原師專學報2000年第五期，作者：徐安輝）、語言與文化：人類存在的精神家園（黃河文學2005年第五期，作者：武淑蓮）等。5、獲得的教學研究表彰有：（1）2003年12月，鐘正平的教學成果中國當代文學理論文獻類教學資料的輯錄與應用獲學校優(yōu)秀教學成果二等獎。（2）2004年12月，徐安輝自編教材中國現(xiàn)代文學史獲學校優(yōu)秀教學成果三等獎。（3）2003年2月，徐安輝獲學校教學優(yōu)秀二等獎。（4）2005年12月，以教學實錄促進教學改革，提高教學質量榮獲學校優(yōu)秀教學成果二等獎。（5）2008年12月，教學成果中國現(xiàn)代作家苦悶期創(chuàng)作個案研

25、究榮獲學校優(yōu)秀教學成果三等獎。34師資培養(yǎng)近五年培養(yǎng)青年教師的措施與效果近五年來培養(yǎng)青年教師的情況如下：1、資助青年教師攻讀碩士學位。（1）2006年1月資助倪萬軍到寧夏大學攻讀碩士學位，2009年1月獲得文學碩士學位。現(xiàn)承擔中國現(xiàn)當代文學作品選、中國現(xiàn)代新詩研究、寧夏文學研究等教學任務。（2）2007年4月資助馬曉雁到蘭州大學攻讀碩士學位，在讀。現(xiàn)承擔中國現(xiàn)當代文學作品選的教學任務。2、派出青年教師參加各種培訓班、進修班。（1）2005年7月，派倪萬軍參加由高教出版社組織的全國高校教師培訓班。（2）2007年5月，派倪萬軍前往上海復旦大學、華東師范大學、同濟大學、上海圖書館等地訪問學習。（3

26、）2009年4月，派出馬曉雁、鄭鵬飛參加教育部重點學科培訓。3、派出青年教師參加各種學術會議。（1）2006年4月，派倪萬軍參加由寧夏大學人文學院主辦的“火會亮短篇小說集村莊的語言研討會”，會后倪萬軍撰寫的研討會側記寧靜的芳香被朔方雜志刊登。（2）2008年3月，派倪萬軍參加黃河文學雜志發(fā)行100期慶典活動，并代表西海固文學研究室、黃河文學課題小組做了專題發(fā)言，發(fā)言稿被黃河文學雜志全文刊登。（3）2008年5月，派倪萬軍參加由固原市文聯(lián)、中衛(wèi)市文聯(lián)合辦的紀念毛澤東同志在延安文藝座談會上的講話發(fā)表66周年座談會。（4）2008年7月，課程組成員鐘正平、徐安輝、倪萬軍、馬曉燕受邀參加了由寧夏黨委宣

27、傳部、寧夏文聯(lián)、寧夏作協(xié)在銀川市召開的第5輯金駱駝叢書首發(fā)式。（5）2008年10月，派倪萬軍為固原市文聯(lián)、六盤山編輯部、固原市作協(xié)組織的“全市青年骨干作者培訓班”作報告，主要觀點被固原日報轉發(fā)。（6）2009年4月，課程組成員武淑蓮、馬曉雁受邀參加由寧夏文聯(lián)、朔方編輯部主辦的寧夏青年作家研討會。武淑蓮在研討會上的發(fā)言引起很大反響。學緣結構：即學緣構成，指某個教育單位（多指高等院校中的系、教研室、研究所）中，從不同學?；蚩蒲袉挝蝗〉孟嗤ɑ蛳嘟W歷（或學位）的人的比例。4、課程描述41課程發(fā)展的主要歷史沿革中國現(xiàn)當代文學是漢語言文學教育本科專業(yè)的基礎課，它統(tǒng)攬20世紀中國文學發(fā)展歷史的梳理和

28、文學現(xiàn)象，作家作品的分析研究。人文學院開設這門課程已有25年的歷史。該課程在九十年代以前分為兩門課：中國現(xiàn)代文學史和中國當代文學。在教學過程中，兩門課程的任課教師各負其責，互不滲透。到了1998年，應高等學校中文專業(yè)中國現(xiàn)當代文學課程體系、內容改革之需，將原先中國近代文學史的末段與中國現(xiàn)、代兩門課程合并，改名為“中國現(xiàn)當代文學”。這一新的課程名稱把一百年的文學史串聯(lián)起來，不僅更完整、更深刻地反映了古老的中國文學邁向現(xiàn)代化的歷史進程，而且著眼于中國文學的最主要特點，思考歷史的經驗教訓，致力于新世紀新型人才的培養(yǎng)。目前的課程體系是教育部“高等教育面向21世紀教學內容和課程體系改革計劃”的成果，是教

29、學改革不斷深入、培養(yǎng)21世紀人才重大舉措的重要組成部分。20多年來，中國現(xiàn)代、當代文學研究發(fā)生了很大變化。本課程內容以新的文學史觀、文學觀、整體觀重新詮釋20世紀中國文學現(xiàn)代化之里程與歷史經驗，打破了原有的文學史格局，力圖體現(xiàn)近20年來中國文學研究的新成果、新方法、新水平。同時考慮到教材的穩(wěn)定性和知識點分布的全面、系統(tǒng)性，注意到與高教司編寫的中國現(xiàn)代文學史大綱有所呼應。本課程敘述至1997年，增寫了臺灣、香港文學，但還未增補澳門文學。同時因為在90年代末期以來，寧夏文學在全國范圍內產生了較大影響，因此在最近兩次隊大綱的修訂中有意識的教學中增加了專門研究寧夏文學的章節(jié)。該課程在適應課程改革，適應

30、新時代人才培養(yǎng)觀念方面不斷變革、完善，逐漸形成了重知識、重素質，特色鮮明、效果突出的一門必修專業(yè)基礎課。42理論課和理論（含實踐）課教學內容421課程在本專業(yè)的定位與課程目標中國現(xiàn)當代文學史是中國文學的組成部分，是漢語言文學教育本科專業(yè)的專業(yè)核心課程。他通過對中國現(xiàn)當代文學史的深入學習和對中國現(xiàn)當代文學作品的閱讀和理解，培養(yǎng)學生的現(xiàn)代文化品位和現(xiàn)代審美情趣，訓練學生分析、鑒賞、評論現(xiàn)當代作家作品的能力，從而提高學生的現(xiàn)代人文素養(yǎng)和道德情操。中國現(xiàn)當代文學史的教學目標是使學生較為系統(tǒng)的了解中國現(xiàn)當代文學發(fā)展的概況，理清中國現(xiàn)代文學演化的立場、觀點和方法，訓練學生分析、鑒賞現(xiàn)代作家作品的能力，從而

31、切實提高學生的文學修養(yǎng)。422知識模塊順序及對應的學時本課程從第二學期開始開設，至第四學期，周4課時，共216課時。分為兩個模塊：“中國現(xiàn)代文學史”和“中國當代文學史”，各占106學時。423課程的重點、難點及解決辦法本課程的重點：文學史、文學思潮及作家作品的細讀式分析、鑒賞。1、二十世紀中國文學的發(fā)展脈絡及其特征：把二十世紀中國文學作為一個整體，理清其發(fā)展脈絡，既探討其與20世紀政治、歷史膠著的必然性，也充分注意其逸出歷史發(fā)展線性軌跡的反必然性。同時關注不同思潮、流派、文體在各個時期的演變軌跡，考察其成就得失；2、現(xiàn)當代作家作品解讀：把“史”的勾勒與對作品“審美性”的體悟、欣賞結合起來，既要

32、以史為線索梳理作家作品，又要從文本分析入手，講清現(xiàn)當代文學在不同時期、階段的發(fā)展特點。本課程的難點：中國現(xiàn)代文學史和中國當代文學史的有機貫通，在研究領域上的融通和互補。講透幾個突出問題。1、中國現(xiàn)代文學的發(fā)生；2、二十世紀中國文學的兩次重要轉型（“五四”及新時期兩次轉型）；3、20世紀中國文學現(xiàn)代性問題；4、二十世紀中國文學面對中與西、雅與俗、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的兩難選擇。5、對于九十年代以后的文學的認識與評價。解決疑難復雜問題的方法主要是：1、加強教學及研究的合作，發(fā)揮團隊作用，突出特色和優(yōu)勢。2、要求學生在了解現(xiàn)當代文藝生態(tài)環(huán)境、文學史背景的基礎上，宏觀把握中國現(xiàn)當代文學發(fā)展的歷史；3、要求學生重

33、點掌握作家、作品，通過具體的文學實踐與文本解讀，來把握現(xiàn)當代文學的創(chuàng)作面貌。424實踐教學的設計思想與效果（不含實踐教學內容的課程不填）無43教學條件（含教材使用與建設；促進學生主動學習的擴充性資料使用情況；配套實驗教材的教學效果；實踐教學環(huán)境；網絡教學環(huán)境）1、該課程分現(xiàn)、當代兩部分，歷年來使用教材有較大變動。2001年，根據(jù)最新教材、針對我校實際制定了完善的教學大綱。該大綱滲透了現(xiàn)代教學理論，體現(xiàn)了以培養(yǎng)人才為中心的總體目標，注重學生創(chuàng)新能力和鑒賞作家作品能力的培養(yǎng)，并且有一定特色。2、本課程目前采用的教材是朱東霖、丁帆、朱蘇進主編、高等教育出版社出版的“面向21世紀課程教材”中國現(xiàn)代文學

34、史（上下冊），這是教育部“高等教材面向21世紀教學內容和課程體系改革計劃”的研究成果。3、教學參考資料主要有文學運動史料選(全五冊，上海教育出版社，1979年5月)、中國當代文學史·史料選(1945-1999)（上下冊，洪子誠主編，長江文藝出版社，2002年7月）、中國現(xiàn)代文學三十年（錢理群、溫儒敏、吳福輝著）、中國新文學整體觀（陳思和著，上海文藝出版社，2001年1月，第2版）、中國現(xiàn)當代文學作品選（錢谷融主編）、中國當代文學作品選（王慶生主編）、中國當代文學史教程（陳思和主編，復旦大學出版社，1999年9月）、當代文學思潮史論（方維保著，長江文藝出版社，2004年3月）、中國當代

35、文學發(fā)展史（孟繁華、程光煒著，人民文學出版社，2004年4月）、中國當代文學史（洪子誠著，北京大學出版社，1999年8月）、中國現(xiàn)當代文學學科概要（溫儒敏、李憲瑜、賀桂梅、姜濤等著，北京大學出版社，2005年1月）4、學生有原中文系自編的中文系學生閱讀書目，各任課教師還有大量自己的參考書籍、資料等。5、本系已有多媒體教室6間，多媒體會議室1間，資料室（含影視資料）1間，有供教學用的攝錄象機、刻錄機、錄象帶、投影機、投影儀、DVD播放機、電視機、電腦等。6、近7年來，共錄制教學錄像約1000分鐘計200學時，有力促進教學效果的轉變。44教學方法與教學手段（含多種教學方法靈活使用的形式與目的；教育

36、技術應用與教學改革）教學方法與形式靈活多樣、不拘一格：1、借鑒現(xiàn)代教育理論和先進的教學經驗，結合學生實際進行研究性學習，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。2、采用課堂討論形式，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。3、給學生布置學期、學年論文，注重學生綜合能力的培養(yǎng)。4、充分利用現(xiàn)代教育技術，利用多媒體主觀教學，增加課堂審美效果。5、采用微格教學方式，對師生的教與學起到雙重促進作用。6、充分利用網絡資源，建立網上教學資源庫，實現(xiàn)資源共享，增強與學生的互動。教學改革方面：根據(jù)現(xiàn)代教育理論，學生實際和新一輪課程改革的總體目標和要求，以培養(yǎng)人才為中心，不斷進行教學改革，探索新的、科學的教學思路和方法。每位教師在實施教

37、學中，從內容到形式，每輪授課都有一定的改進，尤其是本課程教材和內容不斷出新和變化，教學內容和方法也隨之不斷更新和改進，且在教學實踐中收到良好的效果。近幾年來，此門課程的教改圍繞以下兩個方面進行：一是課時分配，結構調整趨于合理；二是課程理念上樹立現(xiàn)代觀、整體觀，力圖用新的視角，新的方法展現(xiàn)20世紀中國文學的曲折與魅力。45教學效果（含校內同事舉證評價、校外專家評價及有關聲譽的說明；校內學生評教指標和近兩年學生的評價結果；課堂教學錄像資料要點）本課程教學深受歷屆學生好評，深得領導和同行們的肯定。每屆學生畢業(yè)論文和自學考試論文選題最多者是本門課程范圍。鐘正平教授曾先后多次獲校優(yōu)質課獎和優(yōu)秀教學成果獎。講課富于激情和個人特點，深受