讓學(xué)生喜歡你的音樂(lè)課我就音樂(lè)自由教學(xué)法的一點(diǎn)嘗試

1、讓學(xué)生喜歡你的音樂(lè)課我就音樂(lè)自由教學(xué)法的一點(diǎn)嘗試讓學(xué)生喜歡你的音樂(lè)課我就音樂(lè)自由教學(xué)法的一點(diǎn)嘗 試摘要：去年，我在高一年級(jí)做過(guò)一份調(diào)查問(wèn)卷，80%左右的學(xué)生在小學(xué)及初中都接受過(guò)大眾音樂(lè)教育 ，20%左右的學(xué)生 由于種種原因使初中的音樂(lè)課名存實(shí)亡.90%以上的學(xué)生喜歡音樂(lè)，但不喜歡音樂(lè)課，原因是課堂上的音樂(lè)不好聽(tīng)，或者課 堂枯燥乏味.95%以上學(xué)生喜歡流行音樂(lè)， 認(rèn)為音樂(lè)課的目的 在于調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)生活.而只有5%左右學(xué)生喜歡古典音樂(lè) 認(rèn)為上音樂(lè)課的目的是提高自己的修養(yǎng)。在這樣的數(shù)據(jù)之下你選擇繼續(xù)無(wú)奈下去還是讓學(xué)生和自己享受每一個(gè)45分鐘呢？關(guān)鍵詞：自由教學(xué)；古典音樂(lè)；現(xiàn)代音樂(lè)；創(chuàng)新意識(shí)正文：5

2、年前，身份從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?，角色的變化，是?踏上了人生的另一段旅程.懷著對(duì)教育的理想，對(duì)教學(xué)的熱情 我始終相信只要自己努力的做好每一件事，前途的光明總是屬于我的，所以每天認(rèn)真去備課，認(rèn)真去鉆研教材，目的就是讓 我的課能上的精彩，從而讓學(xué)生喜歡我，而更加喜歡我的音樂(lè)課.一、現(xiàn)實(shí)情況在我精心準(zhǔn)備好了一堂課 ，希望通過(guò)我的賞析，讓學(xué)生步 入音樂(lè)的殿堂，能從音樂(lè)中獲得精神上的享受.可理想的美好與現(xiàn)實(shí)的殘酷，反差是如此之大.課只上到一半，大部分學(xué)生 已經(jīng)游離于課堂，或聊天，或看小說(shuō).留下我一人唱獨(dú)角戲.一開(kāi)始我以為自己的教學(xué)模式不夠新穎，于是試著改變教學(xué)模式，可效果也不盡人意，學(xué)生只要一聽(tīng)內(nèi)容是 古典

3、音樂(lè)”就 已哀聲一片.有一年開(kāi)學(xué)初的啟始課上，我還沒(méi)有開(kāi)口講話，就 有一些學(xué)生提議：老師,我們不要上書本上的內(nèi)容，我們要聽(tīng)流行歌曲，以前的老師就是讓我們聽(tīng)歌的.”是的，現(xiàn)在的學(xué)生再也不是聽(tīng)話”的學(xué)生了，他們有自己的思想，有自己的主見(jiàn)，對(duì)教師素質(zhì)的要求越來(lái)越高，我們的教育也越來(lái)越具有挑戰(zhàn)性了.素質(zhì)教育的實(shí)施已經(jīng)到了刻不容緩的地步了 .可是素質(zhì)教育的口號(hào)喊了這么多年，只要高 考的內(nèi)容和形式?jīng)]有得到徹底有效的變革，口號(hào)也僅僅是口號(hào)而已，根本無(wú)法落實(shí)到實(shí)處.語(yǔ)數(shù)外等高考科目永遠(yuǎn)是主角 而音樂(lè)美術(shù)等可以提高學(xué)生人文修養(yǎng)的副科也由于教育的 功利性被忽視.2006年，我在高一年級(jí)做過(guò)一份調(diào)查問(wèn) 卷,80%左

4、右的學(xué)生在小學(xué)及初中都接受過(guò)大眾音樂(lè)教 育,20%左右的學(xué)生由于種種原因使初中的音樂(lè)課名存實(shí)亡.90%以上的學(xué)生喜歡音樂(lè)，但不喜歡音樂(lè)課，原因是課堂上 的音樂(lè)不好聽(tīng)，或者課堂枯燥乏味.95%以上學(xué)生喜歡流行音 樂(lè)，認(rèn)為音樂(lè)課的目的在于調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)生活.而只有5%左右學(xué)生喜歡古典音樂(lè)，認(rèn)為上音樂(lè)課的目的是提高自己的 修養(yǎng)。一組很讓人覺(jué)得很無(wú)奈的數(shù)據(jù) .在沒(méi)有找到更好的選拔 之路代替高考制度之前，難道我們音樂(lè)老師只能苦笑于現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈嗎？當(dāng)然不，只要你抓住喜歡喜歡音樂(lè)的心理 ，能讓 學(xué)生在課堂上調(diào)節(jié)高考帶來(lái)的學(xué)習(xí)壓力.你就可以享受每一個(gè)45分鐘.二、自由教學(xué)之我見(jiàn)第一年工作，很慶幸在茫茫網(wǎng)絡(luò)中結(jié)識(shí)

5、了趙洪嘯，也接 觸了他提曲的音樂(lè)自由教法.（詳見(jiàn)網(wǎng)頁(yè) http:/LAOZHAO/KT/）任教5年以來(lái)，一直在摸索著課堂教學(xué).漸漸悟由自由教學(xué)的含義，自己一些自由教學(xué)的想法也越來(lái)越清晰了。什么是自由”，當(dāng)然不是沒(méi)有原則性的自由，學(xué)生想聽(tīng)什么歌就給 學(xué)生聽(tīng)歌，既不讓學(xué)生思考，也不展開(kāi)討論；或者自己想怎么輕松自由就怎么輕松自由.自由教學(xué)不是放任教學(xué).它是建立 在高度責(zé)任感和自覺(jué)性上，首先要保證對(duì)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任心，需要對(duì)學(xué)生有更深刻的了解和理解，并本著一切以學(xué)生為主的教育思想.有了這個(gè)思想作為前提保證，接下來(lái)就要對(duì)自我 的嚴(yán)格控制.音樂(lè)自由教學(xué)法”永遠(yuǎn)沒(méi)有固定不變的教材，所 以需要教師個(gè)人時(shí)刻收集準(zhǔn)

6、備適合學(xué)生也適合自己的教學(xué) 素材，實(shí)行自由教學(xué)要比按照固定教材上課要花費(fèi)更多的時(shí) 間和精力.需要永不停息的自我學(xué)習(xí)和自我完善。教你所熱愛(ài)的，教你所擅長(zhǎng)的，利用學(xué)生喜歡的”自由教學(xué)是一種個(gè)性教育，是在尊重學(xué)生及教師個(gè)性的基礎(chǔ) 上開(kāi)展起來(lái)的一種教學(xué).三、教材之我見(jiàn)新的高中音樂(lè)課程中課程目標(biāo)是從情感、態(tài)度與價(jià)值觀，過(guò)程與方法，知識(shí)與技能”三個(gè)維度來(lái)進(jìn)行表述的， 體現(xiàn) 了以人為本”理念。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課程的核心，同時(shí)也突生了 課程的整合。（詳見(jiàn)高中新課標(biāo)解讀：http:/article/?id=13529） 按照課程設(shè)計(jì)思路，高中音樂(lè)課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)有六個(gè)模塊組 成，供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。 這六個(gè)模塊是：音樂(lè)

7、鑒賞、歌唱、 演奏、創(chuàng)作、音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與戲劇表演。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué) 生是課程的核心，那么音樂(lè)自由教學(xué)法要求對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的 責(zé)任心和一切從學(xué)生生發(fā)的觀點(diǎn)是不謀而合的.而教育部新近頒布的基礎(chǔ)教育改革綱要指由：強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的 學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì) 學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程?！瘪R克思辨證唯物主義認(rèn)為內(nèi) 因決定外因，所以學(xué)生有無(wú)學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力是是否能讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度的根本原因.而興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力.為此，我們只要掌握學(xué)生的興趣所在就能很好的開(kāi)展音樂(lè)自由 教學(xué).對(duì)于新課標(biāo)提由的較理想的目標(biāo)及課程結(jié)構(gòu)，我們也只能就目前的現(xiàn)狀考慮，一切從實(shí)際生發(fā)來(lái)進(jìn)行取舍 ，找由

8、一條 適合現(xiàn)狀的教學(xué)之路來(lái)作為實(shí)現(xiàn)理想教學(xué)的一個(gè)過(guò)渡我們都知道教材不是目的，而只是方法和手段.我們可以 用各種不同的方法和手段來(lái)實(shí)現(xiàn)教育的目的.接觸的教材版本不多，但每本教材換湯不換藥。多在介紹或總結(jié)上世紀(jì)或 上年代的音樂(lè)家及音樂(lè)，精選的多是古典音樂(lè)工我認(rèn)為把古典音樂(lè)”稱為 經(jīng)典音樂(lè)”更為合適。實(shí)際上教材里的很多 音樂(lè)家在他生活的那個(gè)年代也是當(dāng)今所謂的藝人，是眾人追 捧的偶像，他們創(chuàng)作的作品都是和那個(gè)時(shí)代相關(guān)的，反映那 個(gè)時(shí)代人們的心聲，表現(xiàn)他們的心態(tài)，有優(yōu)秀的也有粗俗的。 優(yōu)秀的作品隨著時(shí)間的推移而沉淀下來(lái)，被我們現(xiàn)代人稱為 古典音樂(lè)。那些粗俗的作品我們自然無(wú)法聽(tīng)到。于是這些音 樂(lè)家就是時(shí)代

9、的偉人。是的，我們的音樂(lè)教育一直是在了解 過(guò)去、總結(jié)過(guò)去，而對(duì)于當(dāng)代的音樂(lè)似乎有點(diǎn)迷茫，因?yàn)檫@ 個(gè)時(shí)代的音樂(lè)還未被完全的總結(jié)過(guò)，還無(wú)法完全看請(qǐng)，或者 不能全面總結(jié)。于是教材里的當(dāng)代音樂(lè)內(nèi)容幾乎空白，教師 和學(xué)生一直在音樂(lè)博物館了解化石音樂(lè)，這種音樂(lè)和現(xiàn)代音 樂(lè)脫節(jié)。所以學(xué)生不喜歡上音樂(lè)課。由于對(duì)音樂(lè)教育事業(yè)的熱愛(ài)，我開(kāi)始拋開(kāi)束縛教學(xué)思維 的教材，尋找適合自己也適合學(xué)生的教學(xué)之路，慢慢開(kāi)始嘗到了教學(xué)的樂(lè)趣，開(kāi)始享受課堂，享受工作。四、音樂(lè)自由教學(xué)之我行任教5年以來(lái)，我一直不斷地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等途徑收集新 穎的教學(xué)資料.主要還是視頻資料，因?yàn)樽詮碾娨暤玫狡占爸?后，音樂(lè)電視即MTV誕生之后，學(xué)生在課堂

10、上喜歡 看”音樂(lè)， 而耳朵聽(tīng)力在 退化”故我們得順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿足學(xué)生 看 音樂(lè)”的心里需求，讓眼球帶動(dòng)耳朵聽(tīng)音樂(lè).而高中學(xué)生又是走在時(shí)代之前，及時(shí)捕捉潮流信息.他們對(duì)于當(dāng)代的明星都了 如指掌，高中生已經(jīng)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和具有一定的理性思 維，他們不會(huì)盲目追星，對(duì)于當(dāng)代的流行歌曲也都自己的觀點(diǎn) 和評(píng)價(jià).學(xué)生喜歡流行音樂(lè)就是最大的學(xué)習(xí)興趣.（一）利用學(xué)生喜歡的1、名人效應(yīng)據(jù)調(diào)查了解，學(xué)生比較喜歡周杰倫.而周杰倫是比較有爭(zhēng) 議的一個(gè)流行歌手，所以在課堂上用周杰倫作為教學(xué)素材非 常合適，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并能讓所有學(xué)生參與課堂 討論.為此我平時(shí)就有意收集一些相關(guān)資料，深入了解周杰倫.之后像介紹

11、貝多芬或者莫扎特的教學(xué)方法來(lái)講解周杰倫，布置學(xué)生事先了解周杰倫的生平經(jīng)歷，性格，教育情況，主要作品風(fēng)格特征，作品價(jià)值等.而這些工作平時(shí)學(xué)生都有了解 ，如果 有不明白的地方學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去查閱相關(guān)資料，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，掌握學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)途徑介紹周杰倫的音樂(lè)風(fēng)格就可以讓學(xué)生了解一系列音樂(lè) 知識(shí)及相關(guān)文化，比如最為主要的風(fēng)格就是 RAP說(shuō)唱，及節(jié)奏 布魯斯等，學(xué)生如饑似渴想知道什么是 RAP說(shuō)唱，及節(jié)奏布魯 斯，則又可以展開(kāi)一系列課題，如黑人文化的起源與形成，就得 涉及到歷史地理等相關(guān)學(xué)科；還有節(jié)奏創(chuàng)作課；近年來(lái)周杰倫 音樂(lè)風(fēng)格略有轉(zhuǎn)變，將西方音樂(lè)和中國(guó)民族音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，可以展開(kāi)一堂關(guān)

12、于中西音樂(lè)的辯論課；另外可以把周杰倫的音樂(lè)作為當(dāng)代通俗的典范，讓學(xué)生思考為什么黑人文化如此受 中國(guó)青年的青睞，從而讓學(xué)生深入了解當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)狀及青年 人的心態(tài).一次偶然的機(jī)會(huì)在電視里看到周杰倫的專訪欄目 記者問(wèn)周杰倫認(rèn)為自己最經(jīng)典的是哪個(gè)作品，周杰倫不假思 索答日，并且說(shuō)這個(gè)作品不會(huì)被時(shí)代淘汰 ，既然不會(huì)被時(shí)代淘 汰，肯定有一定的價(jià)值在這首歌里 ，為此還可以展開(kāi)一堂辯論 課讓學(xué)生分析評(píng)價(jià)這首歌的價(jià)值關(guān)于周杰倫的一些辯論列課例就可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力除了周杰倫之外還可以開(kāi)展張學(xué)友，劉德華等發(fā)展比較全面的歌手的專題介紹.再如，當(dāng)代通俗歌曲里面融入了許多不同的音樂(lè)元素， 如民歌：王力宏的在

13、那遙遠(yuǎn)的地方，梁靜茹的茉莉花， 周筆暢的瀏陽(yáng)河等；京劇王力宏專輯心中的日月收 入了大量京劇風(fēng)格的歌曲，劉歡的情怨，陳升的北京 一夜此外還有周杰倫，陶舒等部分歌曲；另外還有爵士風(fēng) 格，拉丁風(fēng)格等歌曲，這些歌曲都涉及到教材里的一些基本 知識(shí)，我們完全可以大膽地拿來(lái)利用，由淺入深向?qū)W生傳授 這些知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生不僅喜歡當(dāng)代的流行歌手 ，也十分想了解古今中外 有影響力的音樂(lè)家及作品 ，比如家喻戶曉的貝多芬莫扎特及 周杰倫歌曲里提到過(guò)的肖邦等則完全可以將原教材拿來(lái)用.2、社會(huì)熱點(diǎn)21世紀(jì)進(jìn)入一個(gè)信息時(shí)代，學(xué)生獲得的知識(shí)途徑越來(lái)越 廣，特別是網(wǎng)絡(luò)得到普及之后，學(xué)生更會(huì)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn) 人物，并且私下談?wù)?我將

14、一些可以作為教學(xué)素材的人物進(jìn)行 一個(gè)整理，收集了后舍男生，芙蓉姐姐，及在美國(guó)風(fēng)靡一時(shí)的孔 慶祥資料，課堂上進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)：假使你是莫娛樂(lè)公司的主要 負(fù)責(zé)人，以上三位新人想在娛樂(lè)公司發(fā)展，你會(huì)錄用誰(shuí)？然后分 小組進(jìn)行討論，最后派一位代表發(fā)言要求先分析選手，再給由理由.整一堂課都充滿著輕松愉悅的氛圍，學(xué)生討論相當(dāng)積極課堂目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)合作能力，分析問(wèn)題能力，并就后舍男生的例子培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，就芙蓉姐姐及孔慶祥的正面來(lái)豉勵(lì)學(xué)生追求并努力實(shí)現(xiàn)自己的理想，反面則讓學(xué)生 學(xué)會(huì)了解自己的愛(ài)好及分析自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)從而尋找適 合自己的發(fā)展方向.最近學(xué)生普遍關(guān)注俄羅斯男高音Vitas,都被他高音所折服，

15、我則將他搬上課堂，介紹相關(guān)文化，如俄羅斯音樂(lè)或者聲 樂(lè)專題介紹.（二）教自己熱愛(ài)及擅長(zhǎng)的在浩瀚的音樂(lè)海洋里，我們音樂(lè)老師能掌握的知識(shí)和技能有限，也并不是所有的音樂(lè)都能理解消化和喜愛(ài).教教師愛(ài)好的或擅長(zhǎng)的，這就尊重了教師的個(gè)性特點(diǎn)，并極大了激發(fā)了教師的課堂激情，讓教師的講課更具感染力.普通高中人音版音樂(lè)鑒賞第一單元為音樂(lè)和人生，選用了柴科夫斯基的，而這個(gè)作品我一直未在課堂上涉及，原因是自己還沒(méi)有消化，曾經(jīng)也查閱了一些欣賞參考書，個(gè)人認(rèn)為該作品情緒不健康，觀點(diǎn)太消極，而高中生正是人生觀和價(jià)值觀 的形成時(shí)期，與其冒著誤導(dǎo)學(xué)生的危險(xiǎn)完成教學(xué)內(nèi)容，還不如安全跳過(guò)這一章節(jié)，待對(duì)人生自己悟得更深刻的時(shí)候再跟

16、學(xué) 生一起探討更為合適.而被新教材刪掉的老教材內(nèi)容-貝多芬的我則一直沒(méi)有 丟棄.由于自己較為坎坷的經(jīng)歷及不服輸?shù)膫€(gè)性，與貝多芬的有很大的共鳴，為此我利用一節(jié)課讓學(xué)生理解該交響曲，賞析四個(gè)樂(lè)章，而非斷章取義只欣賞最曲名的第一樂(lè)章，這就得提高課堂效率.以賞析主題旋律的方式展開(kāi)課堂.我精心設(shè)計(jì)課 堂教學(xué)環(huán)節(jié)，古典主義的音樂(lè)語(yǔ)言學(xué)生相當(dāng)陌生，為了提高學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)注意力，我安排了很多的互動(dòng)環(huán)節(jié) ，比如在賞析命運(yùn)主題的時(shí)候，我讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊跟著音樂(lè)的節(jié)奏拍桌子學(xué)生聽(tīng)到音樂(lè)力度的增強(qiáng)而加大拍桌子的力度，音樂(lè)節(jié)奏的松緊來(lái)改變拍桌子的快慢速度，這樣學(xué)生就更好的感受音樂(lè) 情緒的變化，及了解音樂(lè)表現(xiàn)要素的表現(xiàn)作用.

17、又如我讓學(xué)生用顏色形容音樂(lè)的色彩，或測(cè)試自己的音樂(lè)記憶力，能否在聽(tīng) 一遍主題的時(shí)候就能模唱主題旋律，在第三章命運(yùn)動(dòng)機(jī)由現(xiàn)的時(shí)候讓學(xué)生跟著音樂(lè)原地踏步走，感受和想象命運(yùn)的形象 為了讓學(xué)生更好的感受第三樂(lè)章第二主題的表現(xiàn)力，安排了一個(gè)模仿復(fù)調(diào)的練習(xí)，考慮到學(xué)生視唱能力有限，我把學(xué)生分 三個(gè)聲部錯(cuò)開(kāi)朗誦貝多芬的名言 :我要扼住命運(yùn)的咽喉，他不能使我完全屈服不能屈服不 能屈服！（第一聲部）我要扼住命運(yùn)的咽喉，他不能使我完全屈服不能屈服 （第二聲部）我要扼住命運(yùn)的咽喉，他不能使我完全屈服?。ǖ谌暡浚?用正確的情緒朗誦效果非常具有震懾力.這一樂(lè)章的思想內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)心知肚明了 .整一堂課各種互動(dòng)的巧妙安

18、排 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的欣賞積極性，使嚴(yán)肅枯燥的交響曲欣賞變得生動(dòng)活潑.而通過(guò)對(duì)這一交響曲的賞析也讓學(xué)生或多或少 了解和掌握怎樣欣賞交響曲的方法 .多媒體課堂教學(xué)普及之后，迫使教師掌握一些多媒體技術(shù)，比如相關(guān)軟件使用.所以我在工作之余喜歡研究跟音樂(lè)有關(guān)的軟件，由于本人愛(ài)好唱歌，于是在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了一些錄音軟 件的使用方法，比如cooledit這個(gè)比較專業(yè)的音樂(lè)錄音軟件 錄制自己的歌曲，自己喜歡的總想跟學(xué)生一起分享，于是我做了一些調(diào)查，90%的學(xué)生都想學(xué)習(xí)該軟件的使用方法，于是我又抽由一節(jié)課的時(shí)間上了一堂音樂(lè)與計(jì)算機(jī)結(jié)合的綜合型 課程，教學(xué)生怎樣安裝軟件，怎樣操作軟件，學(xué)生興趣盎然地做 著筆記記錄一些主要步驟和方法，然后讓一位學(xué)生上臺(tái)