31高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)課程考試卷子測(cè)試

1、江西省高校教師崗前培訓(xùn) ?高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)?課程測(cè)試試卷第三章測(cè)試說(shuō)明：本門(mén)課程測(cè)試統(tǒng)一采用計(jì)算機(jī)機(jī)考方式,時(shí)間 60分鐘,總題量共 58題,滿 分100分一、單項(xiàng)選擇題每題只有一個(gè)選項(xiàng)是正確的.每題 1.5分,1.5X 20=30分1、客觀地講,當(dāng)前高校教師的職業(yè)道德?tīng)顩r是.A、問(wèn)題成堆,不容樂(lè)觀；B、出現(xiàn)不少問(wèn)題,但主流是好的；C教育不適應(yīng)社會(huì)需要；D、高校教師隊(duì)伍存在著師德滑坡現(xiàn)象；2、“師德興那么教育興,教育興那么民族興.這句話突出反映了.A、教育在師德中的重要性；B、師德在高校教師素質(zhì)中的根底地位；C、民族在教育中重要性；D、師德在教育中重要性和教育在民族開(kāi)展中的重要性；3、面對(duì)

2、經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景,高等院校如何培養(yǎng)出符合時(shí)代開(kāi)展需要的新型人才,答案 就在.A、國(guó)家政策；B、社會(huì)體制；C、高校教師；D、高校治理體制；4、進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),隨著我國(guó)高校擴(kuò)召政策的不斷推進(jìn),我國(guó)普通高校在校生增長(zhǎng)迅速, 目前我國(guó)高校在校生已超過(guò) 3000萬(wàn)人.這充分說(shuō)明,我國(guó)的高等教育已開(kāi)始走向時(shí)代.A、精英教育；B、國(guó)際化教育；C、群眾化教育；D、終身化教育；5、根據(jù)國(guó)家教育部財(cái)務(wù)司的統(tǒng)計(jì),目前我國(guó)公立高校經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要包括：政府預(yù)算內(nèi)、外 撥款；各級(jí)政府征收用于教育的稅費(fèi)；學(xué)生或家庭繳納的學(xué)、雜費(fèi)；校辦產(chǎn)業(yè)和經(jīng)營(yíng)收益用于教育的經(jīng)費(fèi)；社會(huì)團(tuán)體和公民個(gè)人捐集資辦學(xué)經(jīng)費(fèi)；建立教育基金；承接科研

3、課題或與企事業(yè)單位進(jìn)行科研合作所取得的收入；學(xué)校貸款和從資本市場(chǎng)上取得的利息收入等.以上事實(shí)說(shuō)明,我國(guó)高等教育開(kāi)始初步進(jìn)入了時(shí)代.A、投資多元化；B、快速開(kāi)展；C、個(gè)人集資辦學(xué)；D、社會(huì)集資辦學(xué)；6、2021年8月17日廣東省教育廳官員李小魯表示,廣東已與法國(guó)里昂第三大學(xué)、法國(guó)昂熱大學(xué)、尼斯大學(xué)、 英國(guó)利茲大學(xué)、澳洲南昆士蘭大學(xué)、 美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)等大學(xué)合作舉辦 中外合作辦學(xué)工程, 促進(jìn)了廣東高等教育質(zhì)量和層次的提升.上述材料充分說(shuō)明, 高等教育已成為世界各國(guó)高等教育開(kāi)展的必然趨勢(shì).A、群眾化；B、精英化；C、多元化；D、國(guó)際化；7、建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制是我國(guó)家經(jīng)濟(jì)振興和社會(huì)進(jìn)步的必由之路

4、.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)教師的職業(yè)道德建設(shè)具有效應(yīng).A、積極和消極雙重；B、正面效應(yīng)；C、負(fù)面效應(yīng)；D、馬太效應(yīng)；8、改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)高等教育事業(yè)獲得了很大開(kāi)展,取得了舉世矚目的成就, 根源于我 國(guó)長(zhǎng)期堅(jiān)持的根本國(guó)策和人才強(qiáng)國(guó)的根本戰(zhàn)略.A、科教興國(guó)；B、方案生育；C、素質(zhì)教育；D、自主創(chuàng)新；9、教師的素質(zhì)包括現(xiàn)代教育觀念、優(yōu)秀的教學(xué)水平、健康的心理素質(zhì)、終身學(xué)習(xí)觀念、創(chuàng)新精神等諸多方面的內(nèi)容,其中是教師素質(zhì)的根本.A、優(yōu)秀的教學(xué)水平；B、高尚的職業(yè)道德；C、現(xiàn)代教育觀念；D、創(chuàng)新精神；10、經(jīng)濟(jì)全球化的開(kāi)展, 帶來(lái)人才競(jìng)爭(zhēng)的全球化. 而是當(dāng)今世界一流大學(xué)的共同目標(biāo).A、教育投資多元化；B、教育

5、要效勞于本民族為根本；C、吸收和培養(yǎng)優(yōu)秀人才；D、高等教育產(chǎn)業(yè)化；11、當(dāng)前,我國(guó)高等教育的重點(diǎn)應(yīng)放在.A、提升質(zhì)量,辦出特色,提升水平；B、面向世界,全面國(guó)際化；C、繼續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模,實(shí)現(xiàn)教育規(guī)模上一個(gè)新臺(tái)階；D、教育產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化運(yùn)作；12、傳統(tǒng)以來(lái),我國(guó)高等教育投資渠道單一,主要依靠投資.A、政府；B、社會(huì)；C、個(gè)人捐助；D、國(guó)際援助；13、人們常說(shuō),教育開(kāi)展要以教師為本,教師素質(zhì)以為本.A、教學(xué)水平；B科研水平；C、師德； D、身體素質(zhì)；14、現(xiàn)在我國(guó)各高等院校正不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍,多方吸收社會(huì)資金壯大自身財(cái)力,開(kāi)展特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科,嚴(yán)格科學(xué)治理,紛紛要求做大做強(qiáng).之所如此,根源于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)特

6、征.A、公平性；B、開(kāi)放性；C、競(jìng)爭(zhēng)性；D、盲目性；15、人們常說(shuō)“學(xué)高為師,身正為范,這是對(duì)教師要求.A、科研水平；B、教學(xué)水平；C、創(chuàng)新教育理念；D、是以師德為核心的教師綜合素質(zhì).16、當(dāng)今世界各國(guó)以經(jīng)濟(jì)為核心的綜合國(guó)力的較量,說(shuō)到底,就是競(jìng)爭(zhēng).A、領(lǐng)導(dǎo)與治理；B、人才；C、實(shí)踐操作水平；D、國(guó)防和軍事；17、2004年10月,中共中央國(guó)務(wù)院頒發(fā)了?關(guān)于進(jìn)一步增強(qiáng)和改良大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)?.?意見(jiàn)?指出,當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況的主流是.A、積極、健康、向上；B、信仰迷失,人生墮落；C、精神空虛,行為失范；D、價(jià)值觀扭曲,享樂(lè)主義泛濫；18、在現(xiàn)代社會(huì)快速開(kāi)展的今天,競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越劇烈,一

7、些在校大學(xué)生在就業(yè)、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)和情感等方面往往或表現(xiàn)出不適,或表示“鴨梨很大.這充分說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生存在的問(wèn)題.A、理想信念模糊；B、價(jià)值觀趨于務(wù)實(shí)、功利化；C、意志薄弱,心理素質(zhì)較差；D、缺乏是非判斷水平；19、2021年上半年,教育部對(duì)京、津、滬、浙、贛、寧、川等十五個(gè)省市140所高校2.5萬(wàn)名大學(xué)生的思想政治狀況進(jìn)行了調(diào)查.調(diào)查顯示：廣闊高校學(xué)生果斷擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),入黨意愿持續(xù)高漲, 近八成的學(xué)生有入黨意愿.98.1%的學(xué)生對(duì) 中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)進(jìn)一步開(kāi)展,綜合國(guó)力增強(qiáng),國(guó)際地位提升 表示 非常樂(lè)觀或 比擬樂(lè)觀,86.8%的學(xué)生對(duì)茶世紀(jì)頭二十年中國(guó)能夠?qū)崿F(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)

8、表示 非常樂(lè)觀或 比擬樂(lè)觀上述材料充分說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生.A、價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化的傾向；B、擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),政治態(tài)度積極并趨于成熟；C、為人處世世故而圓滑；D、知行脫節(jié),動(dòng)手水平差；20、人們常說(shuō)“高等學(xué)校各門(mén)課程都具有育人功能,所有教師都負(fù)有育人責(zé)任.作為高校教師,對(duì)于這句話應(yīng)怎么看.A、只管教書(shū),不管育人；B、教書(shū)與育人要有機(jī)結(jié)合起來(lái)；C、術(shù)業(yè)有專攻,不應(yīng)越界；D、教師只是一門(mén)職業(yè),這種要求太苛刻了；二、多項(xiàng)選擇題每題有兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上是正確的,錯(cuò)選或漏選均不得分.每題2分,2X10=20 分21、以下哪幾個(gè)方面突出了增強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的時(shí)代性、緊迫性和現(xiàn)實(shí)性.A、經(jīng)濟(jì)全球化的開(kāi)展；

9、B、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善；C、高校大學(xué)生健康成長(zhǎng)面臨嚴(yán)峻形勢(shì)；D、高校教育的擴(kuò)招；22、20世紀(jì)70年代,整個(gè)世界日益進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)期一一全球化時(shí)代.經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)高等教育的影響集中表現(xiàn)在以下方面.A、高等教育在國(guó)家開(kāi)展中的地位凸顯B、各國(guó)爭(zhēng)相大力開(kāi)展高等教育,吸引他國(guó)優(yōu)秀人才；C、各國(guó)相互依賴,相互影響；D、世界經(jīng)濟(jì)日益一體化；23、進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),我國(guó)高等教育的開(kāi)展趨勢(shì)是.A、群眾化的開(kāi)展方向；B、多樣化的投資渠道；C、國(guó)際化的開(kāi)展趨勢(shì)；D、市場(chǎng)化的運(yùn)作體制；24、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是中國(guó)改革開(kāi)放的必然結(jié)果.我們社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)既具有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)資源配置起根底作用的一般共性,又具有

10、自己的鮮明特點(diǎn).其主要表現(xiàn)為.A、是以公有制為主體；B、是由中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),有政府強(qiáng)有力宏觀調(diào)控；C、以實(shí)現(xiàn)共同富裕為奮斗目標(biāo)；D、以市場(chǎng)無(wú)形的手進(jìn)行調(diào)節(jié)資源配置；25、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)講求等價(jià)交換,追求經(jīng)濟(jì)效益的原那么,其對(duì)教師道德建設(shè)的促進(jìn)作用表現(xiàn)在.A、樹(shù)立開(kāi)放意識(shí)；B、講究奉獻(xiàn)精神；C、講究效率,追求創(chuàng)新；D、重視個(gè)人正當(dāng)利益,重視人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)；26、之所以增強(qiáng)和改良大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù),在于它可以.A、保證國(guó)家長(zhǎng)治久安,在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地；B、保證實(shí)現(xiàn)全面小康社會(huì)目標(biāo)；C、解決老師重金錢(qián)、淡責(zé)任的問(wèn)題；D、保證社會(huì)主義事業(yè)興旺興旺,提升黨執(zhí)政水平的聿亞而27、當(dāng)

11、前我國(guó)大學(xué)生思想政治狀況的主要特點(diǎn)表現(xiàn)在.A、堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo),立場(chǎng)穩(wěn)定,政治態(tài)度積極；B、人生觀、價(jià)值觀取向呈現(xiàn)出多元化傾向；C、關(guān)心國(guó)家大事和社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)趨于現(xiàn)實(shí)；D、自我為中央,信仰迷失；28、當(dāng)前大學(xué)生思想道德?tīng)顩r存在不少問(wèn)題,突出表現(xiàn)在.A、對(duì)重大理論問(wèn)題的迷惑依然存在,表現(xiàn)為理想信念模糊,政治意識(shí)淡?。籅、價(jià)值觀知行脫節(jié)現(xiàn)象明顯,表現(xiàn)為價(jià)值觀趨于務(wù)實(shí)、有功利化傾向；C、意志品質(zhì)薄弱,心理素質(zhì)較差；D、法律意識(shí)、公德意識(shí)不強(qiáng)；29、目前,大學(xué)生思想政治教育工作還存在不少薄弱環(huán)節(jié).主要表現(xiàn)為.A、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作重視不夠,方法不多；B、全社會(huì)未形成關(guān)心支持大學(xué)生思想政

12、治教育的合力；C、學(xué)校思想政治理論課實(shí)效性不強(qiáng),哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)教材建設(shè)滯后；D、思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)亟待增強(qiáng),少數(shù)教師不能做到教書(shū)育人、為人師表；30、增強(qiáng)和改良大學(xué)生的思想政治教育工作具有緊迫性,主要表現(xiàn)在.A、它是保證高校大學(xué)生在劇烈的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域爭(zhēng)奪中保持頭腦清醒的需要；B、它是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化新形勢(shì),保證高校教育國(guó)際化需要；C、它是保證科學(xué)開(kāi)展觀和“以人為本理念落實(shí)到實(shí)處的需要；D、它是保證高校大學(xué)生健康開(kāi)展的需要；三、是非判斷題每題 1.5分,20 X 1.5=30分31、經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代,人才在國(guó)際間的流動(dòng)是大勢(shì)所趨.A、對(duì)B、錯(cuò)32、經(jīng)濟(jì)全球化大背景下,人才的跨國(guó)流動(dòng)必然造本錢(qián)國(guó)

13、人才奇缺.A、對(duì)B、錯(cuò)33、我國(guó)高等教育群眾化時(shí)代的來(lái)臨,給教師職業(yè)道德建設(shè)帶來(lái)了挑戰(zhàn).A、對(duì)B、錯(cuò)34、我國(guó)高等教育建立以政府為主導(dǎo)的多渠道投資體制,有助于高校教育自主開(kāi)展.A、對(duì)B、錯(cuò)35、我國(guó)高等教育的開(kāi)展要想與國(guó)際趨勢(shì)接軌,首先必須制定表達(dá)國(guó)際化的政策.A、對(duì)B、錯(cuò)36、我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)既有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的共性,又與資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)根本不同.A、對(duì)B、錯(cuò)37、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是健康、文明、現(xiàn)代的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì).A、對(duì)B、錯(cuò)38、高校教師應(yīng)根據(jù)高等教育開(kāi)展的規(guī)律,努力提升自身教育教學(xué)水平和思想道德水平,以應(yīng)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的雙重影響.A、對(duì)B、錯(cuò)39、有人說(shuō),教師是人類靈魂的工程師在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下

14、已經(jīng)過(guò)時(shí)了.A、對(duì)B、錯(cuò)40、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制與教師敬業(yè)奉獻(xiàn)精神存在一定沖突,從而導(dǎo)致一些高校教師重金錢(qián),淡責(zé)任.A、對(duì)B、錯(cuò)41、在實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)中,應(yīng)包括培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生.A、對(duì)B、錯(cuò)42、我國(guó)要在劇烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,中華民族要始終屹立在世界民族之林,關(guān)鍵在于培養(yǎng)出思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)全面開(kāi)展的大量?jī)?yōu)秀人才.A、對(duì)B、錯(cuò)43、中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政水平的提升與增強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育關(guān)系不大.A、對(duì)B、錯(cuò)44、堅(jiān)持社會(huì)主義的開(kāi)展道路,就必須堅(jiān)持馬克思主義在我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位.A、對(duì)B、錯(cuò)45、大學(xué)生價(jià)值觀趨于務(wù)實(shí),有功利化傾向,這有助于提升大學(xué)

15、生的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神.A、對(duì)B、錯(cuò)46、面對(duì)新形勢(shì)、新情況,大學(xué)生思想政治教育工作還夠適應(yīng),存在不少薄弱環(huán)節(jié).A、對(duì)B、錯(cuò)47、高等教育要全面貫徹落實(shí)科學(xué)開(kāi)展觀,堅(jiān)持以人為本,就必須高度關(guān)注大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的全面提升.A、對(duì)B、錯(cuò)48、思想政治教育必須貫穿教育人、引導(dǎo)人、關(guān)心人、幫助人的教育新理念.A、對(duì)B、錯(cuò)49、高校教師要解決大學(xué)生中存在的思想問(wèn)題,就必須深入學(xué)生生活,了解學(xué)生實(shí)情,做到對(duì)癥下藥.A、對(duì)B、錯(cuò)50、高等學(xué)校教師的思想道德?tīng)顩r與教師教學(xué)水平和科研水平?jīng)]有什么關(guān)系.A、對(duì)B、錯(cuò)四、案例分析本局部有兩那么案例,每那么案例有四小問(wèn),每小問(wèn)的正確答案可能是一個(gè)

16、或一個(gè)以上,每小問(wèn) 2.5分,共計(jì)8個(gè)小問(wèn),8X2.5=20分案例分析一、2021年10月28日,中國(guó)政法大學(xué)昌平校區(qū)法學(xué)院教師程春明正準(zhǔn)備上 課時(shí),政治與公共治理學(xué)院大四男生付某忽然闖入教室,用菜刀將其砍倒,致其重傷,后經(jīng)搶救無(wú)效死亡.有目擊者稱,嫌疑人付某砍傷程春明老師后,并未逃離現(xiàn)場(chǎng),而是自己撥打 報(bào)警.付某隨后被警察帶走.事發(fā)后,有學(xué)生在該校BBS以及天涯等網(wǎng)絡(luò)論壇上發(fā)帖稱,嫌疑人的女朋友與程春明曾有曖昧關(guān)系,嫌疑人不堪忍受.發(fā)帖學(xué)生還表示,據(jù)了解嫌疑人對(duì)此蓄謀已久. 而付某在接受司法機(jī)關(guān)訊問(wèn)時(shí)說(shuō)“老師應(yīng)當(dāng)為人師表,老師有這種不軌的行為,而學(xué)校又不處理,只能殺一儆百來(lái)解決問(wèn)題. 一時(shí)間

17、,網(wǎng)上議論紛紛,人們不竟要問(wèn),現(xiàn)在大學(xué)生究竟怎么了,大學(xué)師生關(guān)系何以漸行漸遠(yuǎn) 51、大學(xué)生付某弒師,說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生A、思想政治教育存在不少薄弱環(huán)節(jié),急待增強(qiáng)和改良； B、普遍心理素質(zhì)較差,缺乏正確處理生活中矛盾問(wèn)題的方法； C、普遍法律意識(shí)弱,缺乏對(duì)生命根本尊重與關(guān)心； D、思想政治教育有些院系還停留在表層,致使矛盾長(zhǎng)期積累并最終激化； E、思想政治教育必須擺在大學(xué)教育的首位,并貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程； 52、程老師被學(xué)生所殺說(shuō)明A、這是文明教育的悲??；日局部高校教育工作者師德敗壞是不可否認(rèn)的事實(shí)；C高校師生關(guān)系普遍異化了；D這是一起偶然事件,它并不說(shuō)明當(dāng)前高校思想政治教育的已到了病入膏肓的地

18、步.E、每個(gè)高校教師都程度不同地肩負(fù)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的任務(wù).53、針對(duì)上述案例,如何改良大學(xué)生的思想政治教育A、改變輕視思想政治教育的觀念,堅(jiān)持育人為本,德育為先的原那么； B、更新大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容,提升思政課實(shí)效性,使之更貼近大學(xué)生生活實(shí)際； C、增強(qiáng)大學(xué)教師隊(duì)伍的師德培訓(xùn),突出教師要教書(shū)育人、為人師表； D、要形成全社會(huì)關(guān)心大學(xué)生思想政治教育的合力；E、完善高校思想政治教育體制,使學(xué)校治理與社會(huì)開(kāi)展相適應(yīng)；54、針對(duì)上述案例,你認(rèn)為高校及教師應(yīng).A、高校應(yīng)建立師德督導(dǎo)巡視組,對(duì)教師師德進(jìn)行定期調(diào)查和反應(yīng)并整改；B、教師要增強(qiáng)師德修養(yǎng),做到嚴(yán)格自律；C、高校應(yīng)適當(dāng)縮小規(guī)模

19、,提升教育水平和教育質(zhì)量；D、教師應(yīng)深入學(xué)生生活,細(xì)心觀察,幫助學(xué)生解決問(wèn)題；E、要改變行政主導(dǎo)型的高校教育治理體制,重塑新型的師生關(guān)系；案例分析二：2021年4月4日,北師大教授董藩發(fā)微博稱,高學(xué)歷者的貧窮意味著恥 辱和失敗.并稱在給研究生講課講“當(dāng)你 40歲時(shí),沒(méi)有4000萬(wàn)身價(jià)家不要來(lái)見(jiàn)我,也 別說(shuō)是我學(xué)生.此言一出,馬上在微博上引起巨大爭(zhēng)議.截至昨 6日15時(shí),56369名網(wǎng)友 參與了鳳凰網(wǎng)發(fā)起的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查.其中,45.4%的受訪者質(zhì)疑“高學(xué)歷者的貧窮意味著恥辱和失敗這一觀點(diǎn),認(rèn)為教師不應(yīng)用金錢(qián)來(lái)衡量學(xué)生的成敗與否,甚至另有24.6%的受訪者明確反對(duì)董藩教授的觀點(diǎn),表示知識(shí)沾上銅臭味是社

20、會(huì)的悲哀.此外,也有25.6%的受訪者認(rèn)同“高學(xué)歷者的貧窮意味著恥辱和失敗的觀點(diǎn),并解釋說(shuō)財(cái)富能彰顯高學(xué)歷的價(jià)值,教師應(yīng)該鼓勵(lì)高學(xué)歷者積極創(chuàng)造財(cái)富. 55、為什么多數(shù)網(wǎng)民對(duì)此持批評(píng)態(tài)度,認(rèn)為教師不應(yīng)用金錢(qián)來(lái)衡量學(xué)生由于A、高校是培養(yǎng)德、智、體、美全面開(kāi)展高級(jí)人才的專門(mén)場(chǎng)所,用金錢(qián)來(lái)衡量學(xué)生人生價(jià)值 是一種片面的教育理念.B、講“高學(xué)歷者的貧窮意味著恥辱和失敗,與教師身份是不適當(dāng)?shù)?它助長(zhǎng)學(xué)生拜金主義行為.C、高校教師應(yīng)安貧樂(lè)道,講這種話,有失體面；D、這是講究利益,過(guò)分功利的思想,它十分不利于大學(xué)生成才成長(zhǎng)；E、反映出社會(huì)對(duì)當(dāng)前高校教師德現(xiàn)狀存在著不滿；56、少數(shù)網(wǎng)民對(duì)此持認(rèn)同態(tài)度,并解釋說(shuō)財(cái)富能彰顯高學(xué)歷的價(jià)值,教師應(yīng)該鼓勵(lì)高學(xué)歷者積極創(chuàng)造財(cái)富.你覺(jué)得其合理性在于.A、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下市場(chǎng)機(jī)制利益驅(qū)動(dòng),在追求金錢(qián)過(guò)程實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值本身就具有一定的合 理性.B、這句話本身就是教師鼓勵(lì)學(xué)生追求財(cái)富的一種教育手段.只要出發(fā)點(diǎn)是好的,手段可以 不計(jì)較；C、高學(xué)歷與財(cái)富存在對(duì)應(yīng)關(guān)系,它講出了知識(shí)的價(jià)值；D、講“高學(xué)歷者的貧窮意味著恥辱和失