北師大版二年級(jí)下冊《租船》

1、綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/北師大版北師大版 二年級(jí)下冊二年級(jí)下冊 第一單元第一單元 除法除法 景德鎮(zhèn)市樂平市第八小學(xué) 吳國勇北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第一單元第一北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第一單元第一課時(shí)課時(shí)“租船租船”，是在學(xué)生掌握了，是在學(xué)生掌握了“有余有余數(shù)除法數(shù)除法”的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)上，以租船為的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)上，以租船為例來解決有剩余的簡單生活問題。學(xué)好例來解決有剩余的簡單生活問題。學(xué)好這節(jié)課，將為今后學(xué)會(huì)解決較復(fù)雜的有這節(jié)課，將為今后學(xué)會(huì)解決較復(fù)雜的有剩余問題，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。剩余問題，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 二年級(jí)的學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有二年級(jí)的學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的興趣，特別是對一些需要一定的興趣

2、，特別是對一些需要?jiǎng)邮植僮?、合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)動(dòng)手操作、合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)都比較喜歡。但是在遇到解決較都比較喜歡。但是在遇到解決較難的問題時(shí)，就有畏難情緒。難的問題時(shí)，就有畏難情緒。知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：能讀懂情境圖中蘊(yùn)含的信息，初步學(xué)習(xí)運(yùn)能讀懂情境圖中蘊(yùn)含的信息，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用畫圖、列表等多樣化的解題策略根據(jù)實(shí)際情況靈活用畫圖、列表等多樣化的解題策略根據(jù)實(shí)際情況靈活解決問題。解決問題。能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì) 傾聽別人的意見。傾聽別人的意見。情感目標(biāo)：情感目標(biāo)：通過合理解決實(shí)際問題體驗(yàn)通過合理解決實(shí)際問題體驗(yàn) 成功的喜悅。成功的

3、喜悅。 在教學(xué)中，我認(rèn)為：學(xué)習(xí)多樣化的解題策在教學(xué)中，我認(rèn)為：學(xué)習(xí)多樣化的解題策略解決問題是本課的略解決問題是本課的教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)。 而根據(jù)實(shí)際情況靈活處理余數(shù)的而根據(jù)實(shí)際情況靈活處理余數(shù)的“取取”與與“舍舍”是本課的是本課的教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)。 我將在課堂上采用我將在課堂上采用談話討論法、探談話討論法、探索發(fā)現(xiàn)法和趣味練習(xí)法索發(fā)現(xiàn)法和趣味練習(xí)法來組織教學(xué)，讓來組織教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)生在自主探究、合作交流自主探究、合作交流中學(xué)會(huì)中學(xué)會(huì)“大大膽說、小心做、靈活用膽說、小心做、靈活用”的學(xué)習(xí)方法。的學(xué)習(xí)方法。 準(zhǔn)備的教具是：準(zhǔn)備的教具是：多媒體課件多媒體課件；學(xué)具；學(xué)具是：是：小圓片小圓片（30個(gè)）

4、。個(gè)）。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入租船一、創(chuàng)設(shè)情境，引入租船二、主動(dòng)探索，學(xué)會(huì)租船二、主動(dòng)探索，學(xué)會(huì)租船三、內(nèi)化新知，靈活運(yùn)用三、內(nèi)化新知，靈活運(yùn)用 四、全課總結(jié)，體驗(yàn)成功四、全課總結(jié)，體驗(yàn)成功 談話引入：鶯歌燕舞，百花爭艷，多么美好的春天談話引入：鶯歌燕舞，百花爭艷，多么美好的春天呀！老師打算先帶我們班上今天表現(xiàn)最好一個(gè)組的同學(xué)呀！老師打算先帶我們班上今天表現(xiàn)最好一個(gè)組的同學(xué)周末去公園劃船，你們同意嗎？現(xiàn)在就讓我們先來學(xué)一周末去公園劃船，你們同意嗎？現(xiàn)在就讓我們先來學(xué)一學(xué)怎么租船吧。（揭示并板書課題：租船）學(xué)怎么租船吧。（揭示并板書課題：租船）一、創(chuàng)設(shè)情境，引入租船一、創(chuàng)設(shè)情境，引入租船設(shè)計(jì)意圖：設(shè)

5、計(jì)意圖：通過談話引入，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感通過談話引入，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的劃船情境來引起學(xué)生的注意，促興趣的劃船情境來引起學(xué)生的注意，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。二、主動(dòng)探索，學(xué)會(huì)租船二、主動(dòng)探索，學(xué)會(huì)租船 1.用課件呈現(xiàn)第用課件呈現(xiàn)第10頁的主情境圖（根據(jù)班上實(shí)際情況，頁的主情境圖（根據(jù)班上實(shí)際情況，1位老師帶領(lǐng)位老師帶領(lǐng)1個(gè)組的學(xué)生共個(gè)組的學(xué)生共11人），引導(dǎo)學(xué)生人），引導(dǎo)學(xué)生“大膽說大膽說”出圖中的數(shù)學(xué)信息。出圖中的數(shù)學(xué)信息。限乘限乘4 4人人信息一：我們有信息一：我們有11人。人。信息二：每條船限乘信息二：每條船限乘4人。人。 “限乘4人”就是每條船坐1人、2人、3人、4人都可以，不能超過4

6、人。 根據(jù)學(xué)生提供的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。根據(jù)學(xué)生提供的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。二、主動(dòng)探索，學(xué)會(huì)租船二、主動(dòng)探索，學(xué)會(huì)租船限乘限乘4 4人人信息一：我們有信息一：我們有11人。人。信息二：每條船限乘信息二：每條船限乘4人。人。 至少要租幾條船？設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：我根據(jù)實(shí)際情況對例我根據(jù)實(shí)際情況對例題進(jìn)行改編，把原教材的題進(jìn)行改編，把原教材的“22人人”改為改為“11人人”，目的是激發(fā)各組，目的是激發(fā)各組學(xué)生之間的競爭意識(shí)，使課堂充學(xué)生之間的競爭意識(shí)，使課堂充滿生機(jī)。接著讓學(xué)生看主題圖說滿生機(jī)。接著讓學(xué)生看主題圖說說蘊(yùn)含的說蘊(yùn)含的2條數(shù)學(xué)信息，實(shí)現(xiàn)條數(shù)學(xué)信息，實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生

7、看圖獲取信息能力培養(yǎng)學(xué)生看圖獲取信息能力”的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還使學(xué)生感受的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。二、主動(dòng)探索，學(xué)會(huì)租船二、主動(dòng)探索，學(xué)會(huì)租船（1）同桌之間小組合作活動(dòng)，一個(gè)同桌之間小組合作活動(dòng)，一個(gè)同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具：把同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具：把11個(gè)小圓片每個(gè)小圓片每4個(gè)擺個(gè)擺在一起，擺了在一起，擺了2堆，還剩堆，還剩3個(gè)。個(gè)。 另一個(gè)學(xué)生畫簡圖：把坐同另一個(gè)學(xué)生畫簡圖：把坐同一條船的人在圖上圈一圈。一條船的人在圖上圈一圈。然后兩人一起填表：然后兩人一起填表：1 1條船條船2 2條船條船3 3條船條船最多可以坐的人數(shù)4人人8人人12人人2.引導(dǎo)學(xué)

8、生引導(dǎo)學(xué)生“小心做小心做”解決問題解決問題:二、主動(dòng)探索，學(xué)會(huì)租船二、主動(dòng)探索，學(xué)會(huì)租船2條船能不能坐條船能不能坐11人？人？11人至少要租幾條船？人至少要租幾條船？2條船最多只能坐8人，不能坐11人，11人至少要租3條船。（2）讓學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。）讓學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。提示：每條船坐提示：每條船坐4人，與前面學(xué)過的平均分是一樣的道理，所以用除法計(jì)算。人，與前面學(xué)過的平均分是一樣的道理，所以用除法計(jì)算。1143人2條總?cè)藬?shù)總?cè)藬?shù) 每每4人坐人坐1條船條船已經(jīng)安排了已經(jīng)安排了2條船條船余下余下3人沒有安排好人沒有安排好2.引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生“小心做小心做”解決問題解決問題:2.引導(dǎo)學(xué)生

9、引導(dǎo)學(xué)生“小心做小心做”解決問題。解決問題。二、主動(dòng)探索，學(xué)會(huì)租船二、主動(dòng)探索，學(xué)會(huì)租船先在小組內(nèi)說出自己的想法。先在小組內(nèi)說出自己的想法。然后指名在全班同學(xué)面前然后指名在全班同學(xué)面前說一說：說一說：你是怎么想的？你是怎么想的？最后得出結(jié)論：最后得出結(jié)論：余下的余下的3人也要租人也要租1條船，所以至少要租條船，所以至少要租3條船，條船，像這種情況，叫作像這種情況，叫作“進(jìn)進(jìn)1法法”。答：至少要租答：至少要租3 3條船。條船。（3）理解）理解“至少至少”的意思。的意思。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：這一步，我讓學(xué)這一步，我讓學(xué)生經(jīng)歷了從擺學(xué)具、畫簡圖、生經(jīng)歷了從擺學(xué)具、畫簡圖、填表格到列算式填表格到列算式

10、“小心做小心做”數(shù)學(xué)的過程，學(xué)生初步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，學(xué)生初步學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣化的解題策略解決運(yùn)用多樣化的解題策略解決問題。通過由問題。通過由“直觀的擺直觀的擺”到到“抽象的算抽象的算”的過程來初的過程來初步實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)，突出本課步實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)，突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。的教學(xué)重點(diǎn)。3. 組織學(xué)生自主探索，解決試一試中的問題。組織學(xué)生自主探索，解決試一試中的問題。二、主動(dòng)探索，學(xué)會(huì)租船二、主動(dòng)探索，學(xué)會(huì)租船（1）首先用課件呈現(xiàn)）首先用課件呈現(xiàn)“試一試試一試”，引導(dǎo)學(xué)生大膽說說，引導(dǎo)學(xué)生大膽說說從標(biāo)牌和文字?jǐn)⑹鲋蝎@取到的數(shù)學(xué)信息和問題。從標(biāo)牌和文字?jǐn)⑹鲋蝎@取到的數(shù)學(xué)信息和問題。（2）接著讓學(xué)生選擇自己喜歡的

11、方法獨(dú)立解決問題，然）接著讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法獨(dú)立解決問題，然后小組內(nèi)交流對后小組內(nèi)交流對“最多最多”的理解。的理解。二、主動(dòng)探索，學(xué)會(huì)租船二、主動(dòng)探索，學(xué)會(huì)租船（3）全班交流列式解決問題的方法。）全班交流列式解決問題的方法。點(diǎn)名讓學(xué)生說出除法算式各部分表示的意義。點(diǎn)名讓學(xué)生說出除法算式各部分表示的意義。309=3（時(shí)）（時(shí)）3（元）（元） 余下的余下的3元不夠再劃元不夠再劃1小小時(shí)，所以最多可以劃時(shí)，所以最多可以劃3小時(shí)，小時(shí)，像這種情況，叫作像這種情況，叫作“去尾法去尾法”。余下的余下的3元還夠元還夠再劃再劃1小時(shí)嗎？小時(shí)嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：在前面，我是在前面，我是“扶著扶著”學(xué)

12、生學(xué)習(xí)多樣化的解題學(xué)生學(xué)習(xí)多樣化的解題策略，而這一步我是策略，而這一步我是“放手放手”讓學(xué)生選擇合適的方法獨(dú)立讓學(xué)生選擇合適的方法獨(dú)立解決問題，只在關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥：要根據(jù)實(shí)際情況靈活處解決問題，只在關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥：要根據(jù)實(shí)際情況靈活處理余數(shù)，目的是引導(dǎo)學(xué)生理解應(yīng)用新知。以上兩個(gè)步驟都理余數(shù)，目的是引導(dǎo)學(xué)生理解應(yīng)用新知。以上兩個(gè)步驟都是在學(xué)生有困惑時(shí)組織討論，既能有效地突破本課的教學(xué)是在學(xué)生有困惑時(shí)組織討論，既能有效地突破本課的教學(xué)難點(diǎn)（難點(diǎn)（靈活用靈活用），同時(shí)又實(shí)現(xiàn)了），同時(shí)又實(shí)現(xiàn)了 “培養(yǎng)學(xué)生交流能力培養(yǎng)學(xué)生交流能力”的的目標(biāo)。目標(biāo)。3. 組織學(xué)生自主探索，解決試一試中的問題。組織學(xué)生自主

13、探索，解決試一試中的問題。三、內(nèi)化新知，靈活運(yùn)用三、內(nèi)化新知，靈活運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：“練習(xí)練習(xí)1”和和“練習(xí)練習(xí)2”是為了分別是為了分別鞏固本課所學(xué)的新知：鞏固本課所學(xué)的新知： “去尾法去尾法”和和“進(jìn)進(jìn)1法法”。用符合兒童趣味的游戲方式來活躍課堂。用符合兒童趣味的游戲方式來活躍課堂氣氛，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再次實(shí)現(xiàn)氣氛，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再次實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生交流能力培養(yǎng)學(xué)生交流能力”的目標(biāo)，又強(qiáng)化了學(xué)生的目標(biāo)，又強(qiáng)化了學(xué)生的公正意識(shí)。的公正意識(shí)。1.課堂游戲：我是公正的小法官。課堂游戲：我是公正的小法官。 王阿姨在小石裁縫店買了一匹14米的花布，做一套衣服要用3米花布。 請你當(dāng)

14、一位小法官，公正評判誰對誰錯(cuò)。宣判時(shí)要說明理由。你應(yīng)該幫我你應(yīng)該幫我 做做5套衣服。套衣服。我最多只能幫我最多只能幫你做你做4套衣服套衣服2.提高訓(xùn)練：租車去公園。提高訓(xùn)練：租車去公園。 我們一共41人，如果只選一種車，你會(huì)選什么車，應(yīng)該要租幾輛車？ 先讓學(xué)生獨(dú)立思考解決問題，再全班進(jìn)行交流。1.今天你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？你是用什么方法得到它的？今天你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？你是用什么方法得到它的？你認(rèn)為今天哪個(gè)組的同學(xué)表現(xiàn)不錯(cuò)？你認(rèn)為今天哪個(gè)組的同學(xué)表現(xiàn)不錯(cuò)？2.課后延伸，布置作業(yè)：找一找生活中有余數(shù)的現(xiàn)象。課后延伸，布置作業(yè)：找一找生活中有余數(shù)的現(xiàn)象。四、全課總結(jié)四、全課總結(jié) ，體驗(yàn)成功，體驗(yàn)成功設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：談學(xué)習(xí)的收獲，旨在促進(jìn)知識(shí)建談學(xué)習(xí)的收獲，旨在促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)“體驗(yàn)成功喜悅體驗(yàn)成功喜悅”的情感目標(biāo)；作的情感目標(biāo)；作業(yè)的設(shè)置是為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生業(yè)的設(shè)置是為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?；畹拿芮新?lián)系。 設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)理念：這樣的板書美觀，簡要，既呈現(xiàn)了本課的重、這樣的板書美觀，簡要，既呈現(xiàn)了本課的重、難點(diǎn)，又點(diǎn)明了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。難點(diǎn)，又點(diǎn)明