00648編輯學概論考試大綱

1、湖北省高等教育自學考試課程考試大綱課程名稱：編輯學概論課程代碼： 00648第一部分課程性質與目標一、課程性質與特點編輯學概論是湖北省高等教育自學考試大眾傳播學專業(yè)的必修課，是為培養(yǎng)和檢驗應考者編輯的學基本知識、基本理論和編輯工作基本技能而設置的基礎課。編輯學概論是一門應用性很強的課程，要求應考者做到理論聯(lián)系實際，在掌握基本知識與基本理論的基礎上， 加強動手能力的培養(yǎng)， 并在實際操作的過程中， 加深對基本知識和基本理論的理解。二、課程目標與基本要求通過本課程的學習，學生堅持編輯工作的正確的政治方向，掌握編輯工作的基本知識、理論與操作技術，逐步把握報紙編輯和書刊編輯工作的規(guī)律。三、與本專業(yè)其他課

2、程的關系本課程與新聞學概論、傳播學概論、 新聞采訪與寫作、新聞心理學、現(xiàn)代漢語等課程有聯(lián)系。 凡本教材與上述課程的教材交叉的部分， 本教材只作為知識背景略為涉及， 不展開論述，以免重復。第二部分考核內容與考核目標第一章：新聞編輯概論一、學習目的與要求通過本章學習， 需要學生掌握新聞編輯工作與媒介形態(tài)變化、 新聞編輯部與編輯工作內容、新聞編輯工作特點、新聞編輯人才所需要掌握的技能和職業(yè)道德修養(yǎng)等。二、考核知識點與考核目標（一）重點識記：1 、新聞編輯的多重角色（ 1 ）編輯部門是媒介產(chǎn)品生產(chǎn)系統(tǒng)的設計和決策中心（ 2 ）是媒介產(chǎn)品生產(chǎn)系統(tǒng)的指揮和調度中心（ 3 ）是單個新聞產(chǎn)品的加工和組裝中心（

3、 4 ）是媒介產(chǎn)品生產(chǎn)系統(tǒng)與銷售系統(tǒng)相互聯(lián)系的重要樞紐。2 、編輯的能力結構（ 1 ）信息能力：編輯主動地積極地接受信息的能力，大小取決于編輯的社會活動能力和新聞敏感性， 包括社會信息、行業(yè)信息、來自讀者的信息、 媒介內部的信息（ 2 ）鑒別能力：新聞編輯迅速、準確地判斷新聞事實的報道價值的能力（ 3 ）創(chuàng)造能力：新聞編輯突破傳統(tǒng)思維、創(chuàng)新編輯業(yè)務的能力（4 ）組織能力：新聞編輯組織報道和組織新聞人才的能力（ 5 ）寫作能力：新聞編輯撰寫、修改稿件的文字運用能力（ 6 ）現(xiàn)代化技術與工具的運用能力3、新聞編輯的知識結構：基礎知識、百科知識、專業(yè)知識。4 、新聞編輯的職業(yè)道德修養(yǎng)（ 1 ）自我奉

4、獻的精神（ 2 ）嚴于自律、遵紀守法、廉潔奉公， 將社會效益放在第一位， 不搞任何形式的 “有償新聞” （ 3 ） 自覺維護新聞的真實性（ 4 ）具有團結協(xié)作的精神。理解：1 、 21 世紀的報紙編輯環(huán)境（ 1 ）社會變革加劇使報紙編輯面對更加復雜多變的社會環(huán)境（ 2 ）媒介種類與數(shù)量的遞增使報紙編輯面對壓力強大的市場競爭環(huán)境（ 3 ）現(xiàn)代科技發(fā)展使報紙編輯處在嶄新的技術環(huán)境2、新聞編輯工作：新聞編輯在新聞媒介產(chǎn)品生產(chǎn)過程中所進行的一系列工作，包括：新聞信息載體設計、 新聞報道的策劃與組織、 新聞作品的修正和把關、 新聞信息的整合與展 示、新聞互動與公共交流的組織與引導。3、媒介形態(tài)變化：網(wǎng)絡

5、媒介是一種前所未有的綜合媒體，集印刷媒介、廣播、電視的優(yōu)勢于一體，更具有自身優(yōu)勢（ 1 ）信息容量之大無與倫比（ 2 ）它提供的人機交流界面，使信息傳播由單向式變?yōu)殡p向互動， 傳受雙方都掌握了信息交流的主動權， 從根本上改變了新聞傳播的傳統(tǒng)模式（ 3 ）互聯(lián)網(wǎng)絡的全球化，使網(wǎng)絡傳播能夠跨越地域和國界的限制，信息傳播范圍無限地擴大了。4 、媒介融合（media convergence） 進程中新聞編輯部的變化 從“互動”到“一體”的中國媒體戰(zhàn)略：我國正經(jīng)歷從“互動”到“一體”的遞進式發(fā)展過程（ 1 ） “報網(wǎng)互動”：報紙與網(wǎng)站作為兩個相對獨立的媒體進行合作（ 2） “報紙合一” ：報紙與網(wǎng)站的整

6、體融合。 新聞編輯部重構（ 1 ）組建跨媒體的臨時性報道組織（ 2 ）組建虛擬的跨媒體報道組織 （ 3） 對媒體組織結構進行局部性重構（ 4 ） 對媒介組織整體變革， 建立一體化編輯部：A. 以“組合終端載體”為新聞發(fā)布平臺的整體報道策劃必將取代單一載體的新聞報道策劃B.以互動和共同創(chuàng)造內容為特征的報道創(chuàng)新將成為新聞業(yè)務改革的主要趨勢。 融合的決定因素： 經(jīng)濟利益的驅使。 在集中和融合的媒體集團中， 不同的媒體可以通過某種流程控制實現(xiàn)資源重整， 利用各自的介質差異， 在新聞信息傳播上實現(xiàn)資源共享而又產(chǎn)品各異，聯(lián)手做大區(qū)域市場，并且在這一市場上占據(jù)壟斷地位。 融合新聞： 新聞編輯部中的從業(yè)人員一

7、起工作， 為多種媒體的平臺生產(chǎn)多樣化的新聞產(chǎn)品，并以互動性的內容服務大眾，通常是以一周七日、每日 24 小時的周期運行 我國新聞媒體在融合進程中對編輯部機制進行了改革。 現(xiàn)階段這種改革依然面臨著各種困難和障礙，有待進一步的探索和總結。（二）次重點識記：1 、 “共同演進與共同生存”原則：一切形式的傳播媒介都在一個不斷擴大的、復雜的自適應系統(tǒng)以內共同相處和共同演進， 每當一種新形式出現(xiàn)和發(fā)展起來， 它就會長年累月和程度不同地影響其他每一種現(xiàn)存形式的發(fā)展。2 、 “形態(tài)變化”原則：新媒介絕不會自發(fā)地和孤立地出現(xiàn)，他們都是在舊媒介的變化中逐漸脫胎出來的， 當比較新的形式出現(xiàn)時， 比較舊的形式就會去適

8、應并且繼續(xù)進化而不是死亡。3 、 “增值”原則：新出現(xiàn)的傳播媒介形式會增加原先各種形式的主要特點。新媒介的編輯特點總是在汲取傳統(tǒng)媒介的編輯經(jīng)驗中衍生出來的， 而且這種特點后來還會反過來影響傳統(tǒng)媒介的編輯改革。理解：新聞編輯工作的特點 -作用1 、新聞傳播活動的“總設計”與“總指揮” （ 1 ）新聞編輯是編輯方針的制定者，是媒介新聞產(chǎn)品形象的設計師（ 2 ）新聞編輯是每一階段新聞報道活動的策劃者和組織者（ 3 ）新聞編輯是記者從事采訪寫作的指揮員和參謀。2 、對新聞傳播活動的“集大成”和“總把關”（ 1 ）編輯的工作對象是報紙這樣一種集合體， 報紙編輯要擔負精加工和總合成的任務， 因此編輯工作是

9、對各項采編業(yè)務的集大成（ 2 ）在新聞傳播活動過程中，編輯工作又是新聞傳達至讀者的最后一個關卡。由于其特殊的地位，在把關上擔負的責任更為重大。3 、對于新聞素材的“再認識”和“再創(chuàng)作”（ 1 ）發(fā)掘新聞稿件潛在的價值（ 2 ）對新聞素材的重新選擇和組合，對新聞表現(xiàn)形式的再創(chuàng)造4、公共論壇的“主持人”與新聞話題的“引導者”1 ）新聞編輯需要擔負起“公共論壇主持人”的新角色，組織與各類新聞相關的公共對話甚至觀點交鋒（ 2 ）由于技術發(fā)展促使新聞傳播方式正在從傳統(tǒng)媒介主導單向式變?yōu)閷I(yè)媒介組織與普通公民共同參與的分享式、互動式，大眾傳播與人際傳播更加緊密地結合和匯流。（三）一般識記：1 、傳統(tǒng)媒介走

10、進互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)歷了三個階段（ 1 ）翻版階段（ 2 ）變化階段：利用網(wǎng)絡傳播的特點進行內容和形式的取舍（ 3 ）綜合發(fā)展階段：綜合多種媒介形式、是綜合的信息服務者。2 、新聞編輯工作的兩種趨勢（1 ）對各類傳統(tǒng)新聞媒介編輯業(yè)務的融會和整合，形成真正的多媒體傳播模式（ 2 ）新聞編輯業(yè)務與新聞信息采集的一體化趨勢。第二章：新聞媒介定位與新聞產(chǎn)品設計一、學習目的與要求通過本章學習， 需要學生掌握新聞媒介的定位、 編輯方針、 新聞產(chǎn)品設計的內容和操作過程等。二、考核知識點與考核目標（一）重點識記：1 、受眾定位：確定媒介的目標受眾，是在對媒介市場進行分析的基礎上，對媒介產(chǎn)品的市場占位作出決策。2、功能定

11、位：確定媒介所要擔負的職能和所要發(fā)揮的功用，是立足于受眾需求和傳播目的對媒介產(chǎn)品的決策，是媒介實現(xiàn)傳播效益一社會效益和經(jīng)濟效益一的指向性規(guī)定。首 先要以受眾需求為基礎， 其次以媒介主辦者的主觀愿望為基礎。 功能定位是在受眾定位的基礎上， 考察受眾的信息需求， 結合媒介主辦者對媒介的角色期待而確定的， 它最終是受眾的客觀需求與媒介主辦者的主觀愿望相結合的產(chǎn)物。理解：2 、新聞產(chǎn)品設計：是對媒介產(chǎn)品中以傳播新聞為主要職能的組成部分的設計，包括確定新聞產(chǎn)品在整個媒介產(chǎn)品中的位置和比重， 以及進一步設計新聞產(chǎn)品中的每一個組成部分，是一種集體性的創(chuàng)造活動。3 、運行過程：（ 1 ）設計預備階段：調查傳媒

12、市場與媒介內部情況，細分受眾與廣告市場，尋找媒介新聞產(chǎn)品發(fā)展的空間（2 ）方案設計階段：A 確定目標受眾、制定編輯方針：確定目標受眾要注意兩點， 一是受眾群體的變化， 社會變革往往會促成新的受眾群體， 二是目標受眾的分解； B 擬定與優(yōu)選新聞產(chǎn)品設計方案： 鑒別、 篩選， 創(chuàng)意、 設計， 協(xié)調、 完善，比較、優(yōu)選（ 3 ）試行方案階段： A 慎重選擇試刊試播的內容 B 慎重選擇試刊試播的時間 C適當把握試行方案的次數(shù)D 廣泛征集各方面意見，修正和確定設計方案。（二）次重點識記：1 、媒介定位的客觀依據(jù)（ 1 ）受眾：人數(shù)、年齡結構、職業(yè)結構、文化程度、收入水平、消費心理和行為（2 ）媒介的控制

13、者：指能夠通過行政手段、法律手段或經(jīng)濟手段對媒介進行控制的組織及個人（ 3 ）廣告客戶：廣告是現(xiàn)代傳播媒介的經(jīng)濟支點，媒介的生產(chǎn)循環(huán)要依靠廣告提供資金保障（ 4 ）傳通中介（ 5）競爭者（ 6 ）間接因素：政治因素、人口因素、經(jīng)濟因素、環(huán)境因素、法律因素、技術因素、文化因素2）2 、媒介內部因素（ 1 ）媒介的資金、設備和技術條件，這是媒介運行的“硬件”媒介的人力資源、體制與管理水平，這是媒介運行的“軟件”3 ）媒介進行傳播的符號因素：不同的媒介有著不同的符號體系理解：編輯方針：新聞媒介根據(jù)自己的定位與發(fā)展戰(zhàn)略制定的編輯工作準則（ 1 ）媒介的受眾對象：受眾是新聞編輯工作最終的服務對象，而且受

14、眾正逐漸成為現(xiàn)代傳播活動的參與者，因此編輯方針首先要規(guī)定媒介的目標受眾（ 2 ）新聞傳播的內容：指媒介新聞傳播的總的報道面有多大，具體包括報道對象的分布有多廣、報道的領域有多寬、報道的區(qū)域有多大等，媒介的功能定位的多元結構組合，決定了媒介的傳播內容也是一種多元結構組合（ 3 ）傳播的水準： 指新聞傳播的思想水平、 文化水平和專業(yè)技術水平所達到的高度， 新聞媒介對傳播水準的把握決定了媒介的格調和品位（ 4 ）媒介的風格特色：指媒介產(chǎn)品的整體結構、傳播內容、傳播方式和外在形象等所綜合表現(xiàn)出的格調和特點。（三）一般識記：報紙： 是以刊載新聞和時事評論為主的定期向公眾發(fā)行的印刷出版物， 是大眾傳播的一

15、種重要載體，具有反映和引導社會輿論的功能，特點（ 1 ）報紙的信息容量受制于報紙的版面數(shù)量（ 2 ）報紙以文字語言符號為主傳遞新聞信息，在揭示事物本質、評析事理方面具有先天優(yōu)勢， 因此報紙的內容相對于其他新聞媒介可以更有深度（ 3 ） 報紙作為一種平面載體，它的外在形象是由視覺性符號構造出來的， 而且視覺性非語言符號比文字語言符號更起作用。理解：新聞產(chǎn)品設計需注意： （ 1 ）充分占有信息，準確分析信息，保證新聞產(chǎn)品設計的合理性和可行性（ 2 ）設計要在可行性與超前性之間找到平衡點（ 2 ）產(chǎn)品設計應與采編機制改 革同步進行（ 3 ）正確處理借鑒與創(chuàng)新、變革與穩(wěn)定的關系。定性與定量設計的具體內

16、容包2）確定新聞產(chǎn)品的位置、出版頻率括（ 1 ）確定新聞產(chǎn)品在整個媒介產(chǎn)品中所占的比重（ 和具體時間（ 3 ）設計新聞產(chǎn)品中的各組成部分。第三章：新聞報道的策劃與組織一、學習目的與要求通過本章學習， 需要學生了解新聞報道策劃的內涵、 特點、原則和主要類型， 學會發(fā)現(xiàn)新聞線索與確立報道效果目標， 掌握新聞報道選題決策的共性規(guī)律， 尋找創(chuàng)新選題， 熟知新聞報道方案設計的整個流程以及注意事項等。二、考核知識點與考核目標（一）重點識記：新聞報道策劃： 是新聞編輯通過對新聞資源的開發(fā)與配置， 實現(xiàn)最佳傳播效果的創(chuàng)造性活動。 包括： 選題決策、 報道方案設計、 在報道實施過程中接受反饋并修正設計方案。 特

17、點：階段性、滾動性、風險性。理解：選題決策的共性規(guī)律 （ 1 ）基于傳播主體的可操作規(guī)律：任何新聞報道的進行，既要看主體是否具有展開報道的外部條件， 又要看主體自己是否具備進行這一報道的內在條件（ 2 ）基于客觀事實的價值規(guī)律（ 3 ）基于受眾的適宜性規(guī)律：每一個新聞媒介的新聞報道活動都越來越明確地針對自己特定的受眾群體，對受眾需求的把握與滿足成為報道成功的關鍵。需要進行報道策劃的選題 （ 1 ）可以預知的、有重大社會影響的活動和事件性或非事件性新聞（ 2 ）非可預見性、有重大社會影響的突發(fā)性事件（ 3 ）新聞媒介介入并推動發(fā)展的 新聞事件、活動報道。報道方案的設計（ 1 ）新聞報道的范圍與重

18、點（ 2 ）新聞報道的規(guī)模與進程（ 3 ）發(fā)稿計劃（ 4 ）設計報道結構與報道方式（ 5 ）報道力量配置與報道運行機制報道范圍： 全部報道客體的組合，規(guī)定了報道對象是哪些人和事，報道面有多大。報道重點：報道客體中最重要的部分，規(guī)定了報道的核心人物或核心事件、核心問題，需要報道者投入最多的力量，在媒體上也要予以突出表現(xiàn)。報道規(guī)模： 報道的時間、空間與人力三方面因素組合的概念， 即一項報道所占有的版面空間大小、持續(xù)的刊期長短、動用的采編力量。報道進程 ： 是指報道全過程中時段的分割和安排， 規(guī)定報道分多少階段進行、 何時開頭、何時推進與擴展、何時結束，以及各階段之間如何轉接。發(fā)稿計劃 ： 報道進程

19、中各階段刊出新聞稿件的統(tǒng)籌規(guī)劃， 包括確定每條稿件的題目、 內容、體裁和篇幅，確定稿件刊出的先后次序與具體時間， 稿件在版面上的位置。發(fā)稿計劃是對報道規(guī)模與報道進程的具體落實。報道結構 ： 是報道各組成部分相互之間的關系及其組合排列所呈現(xiàn)的外在形式， 由報道選題和報道預期目標決定，組成要素包括時間 （指報道在時間延續(xù)方面表現(xiàn)出的特質）、空間（指報道在媒介空間位置方面表現(xiàn)出的特質） 、 角度 （指報道在反映客體的著眼點和側重點方面表現(xiàn)出的特質） 、廣度（指報道在集納有關客體的橫向信息方面表現(xiàn)出的特質） 、深度 （指報道在集納有關客體的縱向信息方面表現(xiàn)的特質）和傳播符號（指報道用以展現(xiàn)客體的符號所

20、表現(xiàn)出的特質）。線型結構模式： 選擇某一個角度切入客體， 對客體的發(fā)展變化進行追蹤反映， 直至客體變動告一段落，報道依時間延續(xù)表現(xiàn)出單向性的、直線型的發(fā)展軌跡。放射型結構模式 ：選擇某一角度切入某一客體，對這一客體的發(fā)展變化進行跟蹤反映，隨著報道進展， 拓展報道客體， 轉向對更多相關客體的反映， 報道依時間延續(xù)呈現(xiàn)出由線到對展面的放射狀特色。合乎人們對事物的認識由表及里、由淺入深、由此及彼的自然規(guī)律， 示和剖析比較復雜的事件與問題有重要意義，能夠由點到面，擴大報道的社會影響力。收束型結構模式： 從多個客體切入， 以多種事實的變動指向某一共同的主題， 使這一主題得到深入挖掘和充分展示，報道隨時間

21、延續(xù)表現(xiàn)出由面到線或點的特色。網(wǎng)狀結構模式：從多個客體、 多種角度切入， 報道隨時間延續(xù)或追蹤、 或拓展、 或沿著客體各自的方向發(fā)展，表現(xiàn)出相互烘托、交錯遞進的特色。應用：媒體融合進程中新聞報道創(chuàng)新策略（ 1 ）以“融合新聞”為報道策劃的理念目標，通過媒介組織重構與流程再造， 以多種載體的整合利用實現(xiàn)新聞資源的深入開發(fā)與優(yōu)化配置， 使新聞報道策劃能夠促成新聞傳播的影響力擴展和媒介品牌的打造（ 2 ）以新聞內容的分眾化定位為報道策劃的著重點， 根據(jù)不同載體的受眾需求與介質特點設計不同的報道角度， 進行不同的信息整合， 實現(xiàn)各載體之間的相互支撐與有機聯(lián)動， 并由單純的新聞傳播向交流觀點、分享知識和

22、提供服務加以延伸與轉換，為媒體形成產(chǎn)生品牌鏈提供新的資源（ 3 ）以新聞內容共同創(chuàng)造、互動傳播與多媒體傳播為報道方式變革的重點，提高報道策劃水平。（二）次重點識記：新聞報道策劃原則（ 1 ）取信原則：新聞報道要實事求是、取信于受眾，選題策劃要以客觀存在為依據(jù)，方案設計要以新聞報道能全面、真實地反映客觀存在為基準（ 2 ）創(chuàng)新原則： 報道策劃的價值在于通過精心謀劃和周密組織使報道取得不同凡響的傳播效果， 因此從報道選題決策到報道方案設計都要追求與眾不同、 標新立異。 在策劃過程中， 突破傳統(tǒng)思維孕育出令方式的創(chuàng)意、 集思廣益的智力碰撞、 源源不斷的創(chuàng)造靈感構成了策劃的精彩內核， 人耳目一新的報道

23、（ 3 ）變通原則：要把握傳播的主動權，策劃者就要善于審時度勢，隨時 變通。策劃報道時應盡可能對各種可能出現(xiàn)的情況進行分析，使方案具有靈活性、應變性；在報道實施過程中，要緊密關注各方面情況的變化，隨時對報道作出修正和調整（ 4 ）實效原則： 新聞報道策劃的最終目標是使新聞報道獲得良好的社會效益， 同時也為新聞傳媒爭取更好的經(jīng)濟效益（ 5 ）可行原則：新聞報道策劃的成果最終要在新聞報道實踐中得到檢驗，因此報道設計方案必須具有可操作性， 能夠準確無誤地指導新聞采編活動， 在報道策劃過程中， 要注意對外部環(huán)境和內部條件分析論證， 使每一步驟的設計都切合實際， 能夠揚長避短，具有可行性。理解：類型 （

24、 1 ）根據(jù)報道客體的發(fā)生狀態(tài)劃分：可預見性策劃、非可預見性策劃（2 ）根據(jù)報道策劃的運行時態(tài)劃分： 周期性策劃、 非周期性策劃（ 3 ） 根據(jù)報道策劃的運行方式劃分：獨立型策劃、非獨立型策劃。 可預見性策劃 ： 指對能夠提前獲知的事件性新聞和非事件性新聞的報道策劃， 如衛(wèi)星發(fā)射。 特點 ： 時間的相對充裕給策劃工作帶來方便， 策劃者可以充分利用報道開始之前的時段進行精心的設計和安排， 做好前期準備工作。 另外， 新聞媒介對這一類的報道一般都積累了較豐富的經(jīng)驗， 包括資料的儲備也相對豐富， 為報道策劃提供了良好的基礎。 難點 （ 1 ）容易形成固定的選題和報道模式，要有所突破和創(chuàng)新比較難（ 2

25、 ）是所有新聞媒介的共同性報道題材，要在報道中表現(xiàn)出與眾不同的風格特色比較難（ 3 ）新聞受眾對這類報道接觸較多， 以往報道中存在的種種不足， 容易造成受眾的厭煩甚至逆反心理， 對他們接受新聞信息會產(chǎn)生不利的影響。 非可預見性策劃 ： 指對無法預見的突發(fā)事件的報道策劃， 如地震。 一般以災難性事件、負面新聞信息居多。 內容具有強烈的沖突性， 容易引發(fā)受眾普遍的共同興趣， 有助于報道策劃獲得立竿見影的實際效果。由于負面新聞信息表現(xiàn)的新聞事實萬網(wǎng)比較復雜，人們看問題的角度不一、 認識水平不同，對負面新聞事實的看法難以統(tǒng)一，這就使新聞報道策劃面臨著相對復雜的輿論環(huán)境。策劃的關鍵在于把握時機，既要尊重

26、新聞規(guī)律，又要正確引導受 眾。 周期性策劃：指報社新聞采編部門對日常新聞報道的一種常規(guī)性策劃，策劃的時間具有周期性特點。優(yōu)點： 以制度化、規(guī)范化的策劃運作保證新聞傳播的質量和效果，這對于 新聞媒介做好日常狀態(tài)下的新聞報道，從而保證新聞媒介產(chǎn)品的質量穩(wěn)定，具有重要意義。非周期性策劃：指根據(jù)報道需要臨時進行的報道策劃。周期性新聞報道策劃是媒介新聞質量長期保持穩(wěn)定的必要措施，非周期性新聞報道策劃則是媒介贏得突發(fā)性重大新聞報 道競爭的必要策略，前者需要有制度保障與流程管理，后者不受常規(guī)流程 約束，強調迅速反應和因時因地制宜。 獨立型策劃：指報道策劃獨立存在， 與其他策劃活動無關。 報道策劃者單純策劃對

27、 新聞事件的報道活動，報道者并不介入報道客體中。非獨立型策劃：指報道策劃與其他策劃有關聯(lián)，并相互間發(fā)生作用，如策劃救助貧窮學生的公益活動，并且使這些活動成為報道客體，報道者身兼“報道者”與“當事人”雙 重角色，新聞報道策劃與活動的策劃、組織相互配合進行。（三）一般識記：報道效果目標：是報道者根據(jù)報道策劃前期所掌握的信息，在對新聞報道可能取得的社會效果的預測的基礎上所希求達到的目標。報道效果目標，為報道策劃指明了方向， 報道方案的設計將圍繞實現(xiàn)這一目標來進行。理解:策劃者要接受的信息反饋： 報道者的反饋、 報道對象的反饋、 有關部門和主管單位的反饋、讀者的反饋。報道方案的修正（ 1 ）修正報道思

28、路：報道思路的改變意味著對報道選題的重新認識，并且相應地要改變報道范圍和重心、報道規(guī)模、報道方法（ 2 ）調整報道內容：指在不變更報道思路的前提下補充或壓縮報道內容，改變原來的發(fā)稿計劃（ 3 ）調整報道的規(guī)模：指通過延長或縮短報道時間， 增加或減少報道篇幅， 提高或降低報道的版面地位等手段， 改變報道的陣勢和力度（ 4）改變報道方式：指變更報道的組織方式，使報道取得好的效果（ 5 ）調整報道力量與報道機制： 改變原定的報道的人員部署和資金及技術設備的配置， 建立新的報道機制等。第四章：新聞稿件的分析與選擇一、學習目的與要求通過本章學習， 需要學生了解分析與選擇新聞稿件的意義與方法， 學會從幾個

29、方面分析新聞價值所在， 學會對新聞報道的社會效果、 媒介適宜性進行分析， 知道分析與選擇新聞稿件應注意的問題及“更正”的處理。二、考核知識點與考核目標（一）重點理解：社會效果分析： 基本原則： 有利于國家和人民的利益， 具有推動歷史進步和人類和平的積極作用（ 1 ）將新聞稿件的內容與發(fā)布新聞的時機與社會背景結合起來考慮，要認真分析受眾心理，立足于全局看問題（ 2 ）分析新聞稿件的社會效果，要注意用辯證的眼光（ 3 ） 對稿件內容的合理、合法性進行分析，要杜絕有明顯危害性質的新聞。媒介適宜性分析：1 、根據(jù)媒介的功能定位，分析稿件是否符合媒體自身的功能體現(xiàn)2 、根據(jù)媒介的受眾定位，分析稿件是否符

30、合媒體的特定受眾群體的需要3 、根據(jù)同題報道的”差異化“原則，分析稿件的媒介適宜性4 、根據(jù)媒體的性質與容量，從把握重點與平衡的角度分析稿件的媒介適宜性（1 ）稿件的整體結構、數(shù)量、質量要與報紙的性質和報道重點吻合（ 2 ）稿件的整體結構、稿件的類型和數(shù)量，要能夠做到報道面與報道對象的平衡。（二）次重點理解：分析與選擇新聞稿件：意義（ 1 ）有助于落實新聞媒體的編輯方針（ 2 ）有助于滿足受眾的信息需求（ 3）有助于新聞稿件合乎新聞媒體的容量要求。程序（ 1）初選（粗選）各部門編輯執(zhí)行（ 2 ）復選（精選）版面主編執(zhí)行（3）定選總編輯、編委會執(zhí)行。思路（ 1 ） 新聞價值分析（ 2 ） 社會效

31、果分析（ 3 ） 媒介適宜性分析（ 4 ） 真實性分析。 注意 （ 1 ）充分發(fā)揮稿件的各種用途，最大限度地開發(fā)利用新聞信息資源：可用稿、備用稿、內參稿、線索稿、轉交稿（2 ）慎重、及時地處理每一篇稿件（3 ）重視作者的附稿信，處理結果盡快通報作者（ 4 ）注意發(fā)現(xiàn)人才、建立作者隊伍。（三）一般理解：“更正”的處理：需要更正的差錯大致有兩類：一類是新聞事實方面的差錯，一類是新聞報道的立場觀點有錯。方式（ 1 ）以“來函照登”的方式進行更正（2 ）以編寫“更正”的方式進行更正（ 3 ）以重新發(fā)布新聞的方式進行更正（ 4 ）以公開檢討的方式進行更正第五章：新聞稿件的修改一、學習目的與要求通過本章學

32、習， 需要學生掌握新聞編輯對新聞事實的核實與訂正的方法， 學會對新聞稿件中立場觀點的修正，熟知修改新聞稿件的具體方法。二、考核知識點與考核目標（一）重點識記：新聞事實的基本要求（ 1 ）真實：不真實的情況：作者虛構、東拼西湊、細節(jié)夸張、主觀孤證、道聽途說、作者有意“導演” （ 2 ）準確：指構成事實成分的名稱、時間、地點、數(shù)字、引語等都必須準確無誤。新聞事實的準確表述還與時間的變動有關（ 3 ）科學（ 4 ）統(tǒng)一： 一是指在同一篇或同一組稿件中， 關于事實的表述前后要相一致； 二是新聞事實的表述方式要與全國規(guī)定的或通用的方式相一致（ 5 ）清楚：不清楚的原因：名稱過于簡單；缺少新聞要素； 缺少

33、必要的背景交代， 讀者難以理解新聞的價值和意義； 缺少必要的細節(jié)交代，讀者對事件發(fā)展變化的過程很難把握；缺少必要的解釋，特別是一些專業(yè)性較強的新聞。應用：核實與訂正新聞事實的方法： （ 1 ）分析法：新聞編輯通過對稿件所敘述的內容和方法、寫作條件等進行邏輯分析，發(fā)現(xiàn)其破綻和疑點的一種方法A 檢查新聞內容是否違反常識或不合情理，情節(jié)是否過于奇巧，對事實的表述是否含糊其辭B 檢查稿件的前后內容是否有自相矛盾之處C 分析消息來源的可靠性D 分析作者是否具備采寫稿件的條件（ 2 ） 核對法： 新聞編輯借助有關資料， 發(fā)現(xiàn)和糾正稿件中的事實差錯的改稿方法， 對所用資料的要求：要有權威性、是最新發(fā)布的、是

34、直接的而非轉抄來的（3）調查法：新聞編輯針對新聞稿件要特別注對當事人或知情者進行調查核實的一種改稿方法。意調查的稿件：特別重要的新聞、批評性新聞、新作者的稿件、容易失實的作者的來稿、擱置了一段時間的稿件。編輯修飾辭章的基本方法（ 1 ）校正：改正稿件中不正確的寫法，包括稿件中的事實、思想、語法、修辭、邏輯：替代法、刪節(jié)法、加按語法（ 2 ）壓縮：通過對稿件的刪節(jié)、刪句和刪字，使原稿在內容上更加重點突出，在章節(jié)上更加緊湊，在表述上更加簡練：導語、背景資料、新聞主體（3 ）增補：補充原稿需要交代而又遺缺的內容：資料、回敘、新聞事實，注意 A 補充的內容要有確實可靠的根據(jù)B 盡量征得作者的同意C 資

35、料緊扣新聞事實且少而精 D 通訊社的新聞稿一般不能自行增補 （ 4 ） 改寫： 1 ） 改變主題與角度2 ） 調整結構：條理清楚、波瀾起伏 3 ）改變體裁：為了突顯某一特定內容，并使其具有相應的功能4）分篇：把一篇稿件經(jīng)過必要的改寫分成幾篇稿件發(fā)表，重點突出，篇幅短小5 ）綜合：把幾篇稿件合成一篇統(tǒng)一的稿件，有利于反映形勢，突出經(jīng)驗，省去重復：分析- 主題-組織（二）次重點理解：修改新聞稿件應注意的問題（ 1 ）將稿件放在新聞媒體的“參照系”中，確定最佳修改方案：媒體特性、受眾水平、過去同類報道、當時報紙稿件的總體情況和版面需要（2 ）根據(jù)改稿時的實際情況與需要，確定由誰來改（ 3 ）使用正確

36、的校對符號（ 4 ）充分尊重作者的意見，盡量使稿件保留原有特色（5）認真細致，防止出現(xiàn)新的差錯（6 ）注意語言的規(guī)范性，注意使用有意義的新生語言（三）一般 理解：新聞稿件的修改難度更大（ 1 ）新聞稿件是以客觀存在的新聞事實為報道內容的，因此2）新聞稿件要在大眾傳內容表述必須與客觀事實相符合，必須能真實、準確地反映事實（ 媒上公開發(fā)表， 讀者廣泛，社會影響力大，因此更加強調正確的輿論引導作用，在政治上有更高的要求（ 3 ）新聞稿件強調時效性，新聞編輯修改稿件有截稿時間的規(guī)定，必須迅速而高質量地完成任務第六章 新聞標題的制作一、學習目的與要求通過本章學習， 需要學生掌握新聞標題的制作方法， 學會

37、對新聞標題的功能、 種類和結構，熟知新聞標題擬定的具體方法。二、考核知識點與考核目標（一）次重點識記：1 、新聞標題的含義2 、新聞標題的三個特點3 、新聞標題的主要功能理解：新聞標題發(fā)展的三個階段： （ 1 ）“類題”（ 2 ）單行題（ 3 ）現(xiàn)代標題的出現(xiàn)和發(fā)展。（二）次重點識記：1 、新聞標題根據(jù)標題于稿件的關系可以分為兩大類：單篇新聞的標題和多篇新聞共有的標題（大標題） 。還有一種介于新聞與標題之間的：標題新聞。2、單篇新聞的標題及其與文體的關系：1 ）單篇新聞的標題共有五種：主題、引題、副題、提要題和分題。只有主題是可以獨立存在的，引題、副題、提要題和分題都不能脫離主題獨立存在。 （

38、 2 ）單篇新聞標題與文體的關系：消息的標題、通訊的標題、新聞評論的標題、 網(wǎng)絡新聞的標題因文體的差異表現(xiàn)出的特點。 單篇新聞采用什么形式， 與新聞文體有密切的聯(lián)系。2 、多篇新聞共同的標題： 是大標題，它可以是實題，提示新聞事實，也可以是虛題，表達立場觀點。3 、標題新聞是以標題形式對新聞事實的簡要報道，是介于標題與簡訊之間的體裁。三個特點： （ 1 ）重要的新聞要素比較齊全（ 2 ）具備標題的結構和特點（3 ）標題新聞通常比較嚴肅、簡潔、不加修飾或渲染。4、實題與虛題的含義（三）一般理解：1 、新聞標題的結構分為單一式和復合式兩類。2 、單一式結構的標題只有主題，沒有引題和副題。3 、復合

39、式結構的標題是有主題、引題和副題共同組成的，可以是引題加主題或主題加副題的形式，也可以是引題、主題、副題三者俱全的形式。4、復合式標題要注意防止的問題（四）重點應用：新聞標題制作的四個步驟和方法第七章 新聞照片與信息圖表一、學習目的與要求學會對新聞照片和圖通過本章學習， 需要學生了解新聞照片和圖標信息的興起與發(fā)展，標信息進行選擇、編輯、設計和制作，了解互動式信息圖表。二、考核知識點與考核目標（一）一般理解：1 、新聞照片與信息圖表興起的原因識記：2 、新聞照片的主要作用3 、信息圖表的傳播優(yōu)勢（二）重點應用：1 、新聞照片的選擇標準2 、新聞照片的采用方式和編輯方法3 、新聞照片的標題類型（三

40、）重點應用：1 、信息圖表的功能2 、信息圖表的構成要素3 、設計、制作信息圖表的準備工作4、信息圖表的設計要求與制作原則 5 、設計、制作信息圖表的重要環(huán)節(jié)（四）次重點識記：1 、互動式信息圖表的概念和優(yōu)勢2 、互動式信息圖表的類型3 、互動式信息圖表的應用特征理解：互動式信息圖表的設計框架第八章 新聞稿件配置一、學習目的與要求通過本章學習，需要學生理解新聞稿件配置的意義，了解新聞稿件的組合和發(fā)展。二、考核知識點與考核目標（一）次重點識記：稿件配置的意義（二）次重點識記：1 、稿件組合的含義2 、單篇稿件組合的關聯(lián)或特點3 、同題組合的含義；確定同題組合稿件的思路4、專欄組合的含義；專欄組合

41、需要注意的問題 5 、集中編排的含義（三）一般識記：稿件發(fā)展的含義和主要方式理解：1 、配評論的含義和特殊之處2 、加暗語的含義和兩種類型3 、配資料的含義；內容、形式網(wǎng)絡媒介分別需要配資料的類型4、配新聞的含義第九章 版面設計一、學習目的與要求通過本章學習，需要學生了解版面設計的基本知識、版面語言和板式。二、考核知識點與考核目標（一）次重點識記：1 、版面的含義2 、版面的基本功能3 、版面設計的基本原則（二）一般理解：1 、版面語言的含義和基本形式2 、版面空間的含義和包含的主要因素3 、編排手段的含義；字符、圖像、線條、色彩和多媒體的特點或作用4、版面布局的含義；稿件布局結構的類型；題與

42、文布局結構的類型（三）一般理解：1 、板式的概念2 、報紙板式的概念和決定板式的要素3 、西方國家板式變化主要經(jīng)歷的階段4、我國報紙的主要板式類型5 、影響網(wǎng)頁板式的因素6 、網(wǎng)頁板式的常見類型第三部分有關說明與實施要求一、考核的能力層次表述本大綱在考核目標中，按照“識記” 、 “理解” 、 “應用”三個能力層次規(guī)定其應達到的能力層次要求。各能力層次為遞進等級關系，后者必須建立在前者的基礎上，其含義是：識記：能知道有關的名詞、概念、知識的含義，并能正確認識和表述，是低層次的要求。理解：在識記的基礎上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有關概念、原理、方法的區(qū)別與聯(lián)系，是較高層次的要求。應用： 在理解的基礎上， 能運用基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)系學過的多個知識點分析和解決有關的理論問題和實際問題，是最高層次的要求。、教材指定教材：蔡雯，許向東，方潔新聞編輯學，中國人民大學出版社， 2014三、自學方法指導1 、在開始閱讀指定教材某一章之前，先翻閱大綱中有關這一章的考核知識點及對知識點的能力層次要求和考核目標，以便在閱讀教材時做到心中有數(shù)，有的放矢。2 、閱讀教材時，要逐段細讀，逐句推敲，集中精力，吃透每一個知識點，對基本概念必須深刻理解，對基本理論必須徹底弄清，對基本方法必須牢固掌握。3 、在自學過程中，既要思考問