中小學(xué)學(xué)科帶頭人選拔理論考試

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上中小學(xué)學(xué)科帶頭人選拔理論考試試題及答案一、填空題（40分，每空2分）1（10分）孔子是聞名世界的大教育家，其教育思想及其豐富而且自成體系。請(qǐng)你用論語中的有關(guān)話語填寫下面的空白。教育對(duì)象：有教無類 ；教學(xué)原則： 因材施教 ； 教育目標(biāo)： 獨(dú)善其身，兼濟(jì)天下 ；教育內(nèi)容： 詩書禮樂 ； 教育態(tài)度： 誨人不倦 ； 教學(xué)方法： 不憤不啟，不悱不發(fā) 。2（10分）馬斯洛認(rèn)為人類行為的心理驅(qū)力不是性本能，而是人的需要。據(jù)此回答以下問題：（1）以下是馬斯洛需要層次圖解，圖中是 社會(huì)需求 ； 尊重需求 。  （2）為更好地滿足學(xué)生在精神性價(jià)值方面的需要，新課程倡導(dǎo) 自主 、

2、合作 、探究 的學(xué)習(xí)方式。3（12分）加德納在1983年出版的智力的結(jié)構(gòu)一書中，首次提出并著重論述了多元智能理論，他認(rèn)為每個(gè)人身上都存在著八種智力，即：語言智能、 邏輯 智能、 空間 智能、 運(yùn)動(dòng) 智能、 音樂 智能、 人際 智能、 內(nèi)省 智能、自然探索智能。多元智能理論為教師們提供了一個(gè)積極樂觀的學(xué)生觀，即每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)和可取之處。4（4分）論語云：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠。請(qǐng)解釋這兩句話的意思：“學(xué)而不思則罔” 只重于學(xué)習(xí)而不注重思考，就有可能遭到蒙蔽而陷于迷惑 ；“思而不學(xué)則殆” 只重思考而不注重學(xué)習(xí)，就有可能因誤入歧途而招致疲乏及危險(xiǎn)。5（4分）古人云：“不憤不啟，不悱不發(fā)”，此

3、“啟發(fā)”一詞的由來。其中“憤”的意思是： 不到他努力想弄明白但仍然想不透的程度不要去開導(dǎo)他；“悱”的意思是： 不到他心里明白卻不能完善表達(dá)出來的程度不要去啟發(fā)他。二、選擇題（共10分，每小題2分，只有一個(gè)符合題意的答案）6新課程改革的最核心理念是A. 以人為本 B. 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) C. 全面發(fā)展 D.貼近生活7美國著名教育心理學(xué)家奧蘇伯爾曾說：“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一句原理的話，那么，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)?！边@段話說明A. 教師最重要的基本功是了解學(xué)生，找到教學(xué)起點(diǎn)B. 教師要善于引導(dǎo)學(xué)生合作交流C. 教師要

4、善于啟發(fā)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)D. 教師要營造民主平等的師生關(guān)系8主張“教育即生活”“從做中學(xué)”的教育家是A. 贊可夫 B. 杜威 C.夸美紐斯 D.赫爾巴特9最為系統(tǒng)地研究遺忘規(guī)律的學(xué)者是A. 艾賓浩斯 B. 培根 C. 盧梭 D. 蘇格拉底10建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定的情境下，借助他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息等等，通過意義的建構(gòu)而獲得的。下列哪項(xiàng)不是建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)的教學(xué)環(huán)節(jié)A. 創(chuàng)設(shè)情境 B. 協(xié)作與會(huì)話 C. 練習(xí)與鞏固 D. 意義建構(gòu)三、簡答題（50分，每小題5分）11以下是美國高中生的歷史作業(yè)之一：請(qǐng)你擔(dān)任丹尼爾·謝斯的辯護(hù)律師，寫一篇辯護(hù)詞，辯丹

5、尼爾·謝斯無罪。注：丹尼爾·謝斯是美國獨(dú)立戰(zhàn)爭后的一個(gè)農(nóng)民起義領(lǐng)袖。曾參加過獨(dú)立戰(zhàn)爭，戰(zhàn)功卓著。戰(zhàn)后的美國經(jīng)濟(jì)危機(jī)，政府大量印鈔，商人屯積物質(zhì)哄抬物價(jià)，貨幣不斷貶值，農(nóng)民生活貧困，好多人還因債務(wù)被關(guān)大牢。丹尼爾·謝斯就是在這樣的背景下起義的，曾帶義軍打劫軍火，攻打波士頓。起義失敗后被判死刑。評(píng)：為這樣一個(gè)已經(jīng)被判死刑，殺人越貨、聚眾搶劫、武裝反政府，且已死了100多年的人當(dāng)律師、寫辯護(hù)詞，還要辯其無罪，這美國老師還真不是一般的有想象力哦。（1）據(jù)此，你認(rèn)為好的作業(yè)應(yīng)該具有怎樣的特點(diǎn)。要點(diǎn)：1。注重基礎(chǔ)，開發(fā)能力；2。切合學(xué)生實(shí)際；3。具有一定的選擇性；4。具有一定

6、的開放性、綜合性；5。具有梯度；6。取材新穎，素材在教材外，知識(shí)點(diǎn)在教材內(nèi)。（滿分2分，答到2點(diǎn)即可，其他答案合理均可）（2）請(qǐng)你根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一道作業(yè)題，要求原創(chuàng)。要點(diǎn)：1。沒有知識(shí)性錯(cuò)誤；2。是否切合學(xué)生實(shí)際；3。是否以能力立意；4。是否具有一定的開放性、綜合性；5。是否具有一定的選擇性。 12有的老師上課，放得開又收得攏，既能信馬由韁，又能九九歸一，這是因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)目標(biāo)始終非常明確?？梢姡_定明確的教學(xué)目標(biāo)是上好課的關(guān)鍵之一。請(qǐng)你任選一節(jié)課，寫出其教學(xué)目標(biāo)。所選的課題是: ；年級(jí)： 。教學(xué)目標(biāo)：要點(diǎn)：1。知識(shí)目標(biāo)定位準(zhǔn)確；2。能力目標(biāo)、情感目標(biāo)切合實(shí)際；3。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了

7、行為動(dòng)詞。13. 各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)中都有“課程理念”的闡述。請(qǐng)你寫出本學(xué)科基本的課程理念。要點(diǎn)：參考各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。14好的開始是成功的一半。請(qǐng)利用以下圖片設(shè)計(jì)一段引言，引入新課。課題自定。課題： ；學(xué)科： ；年級(jí)： 引 言： 。要點(diǎn)：1。引言與所提供的素材有關(guān)；2。視角獨(dú)特而新穎，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；3。與所教內(nèi)容聯(lián)系緊密；4。語言簡潔清晰。15有人提出：中小學(xué)教育要從“關(guān)注學(xué)習(xí)成績”向“注重完善學(xué)習(xí)行為”轉(zhuǎn)變。談?wù)勀銓?duì)這句話的理解，以及在工作中你是怎么做的。要點(diǎn)：1。從“理解”和“做法”兩方面談；2。理解：（1）關(guān)注成績是關(guān)注結(jié)果，關(guān)注完善學(xué)習(xí)行為是關(guān)注過程；（2）好的學(xué)習(xí)行為不僅會(huì)導(dǎo)

8、致好的學(xué)習(xí)成績，而且會(huì)讓學(xué)生受用一生；（3）只關(guān)注學(xué)習(xí)成績而不關(guān)注學(xué)習(xí)行為，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生一味地拼時(shí)間拼體力，最終喪失學(xué)習(xí)的興趣。3。做法：介紹自己的做法，可以是觀點(diǎn)性的，也可以是事例。16常言道：“授人以魚不如授人以漁”，最近有學(xué)者提出“授人以漁不如授之以漁場”。你怎樣看待“授人以漁不如授之以漁場”這句話，你的教育教學(xué)中如何“授人以漁場”？要點(diǎn)：1。從“理解”和“做法”兩方面談；2。理解：魚（知識(shí)）、漁（方法）、漁場（學(xué)習(xí)情境），即營造恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗ灾鳙@得知識(shí)。3。做法：從如何設(shè)置情境，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，教師適時(shí)引導(dǎo)等方

9、面談。17以下“精制理論”和龜口惠治的研究結(jié)果對(duì)你的教學(xué)有何啟示?！熬评碚摗钡幕疽馑际牵赫J(rèn)知心理學(xué)研究表明，如果信息要在記憶中儲(chǔ)存下來，并與記憶中原有的信息相聯(lián)系，學(xué)習(xí)者便必須從事對(duì)某種材料的認(rèn)知重組或精制。精制最有效的方式之一是向他人解釋資料。日本研究者龜口惠治將學(xué)生學(xué)習(xí)方式和記憶的效果作了一些比較后發(fā)現(xiàn)：教師滿堂灌，學(xué)生只能記住5%：學(xué)生自己閱讀，能記住10%；使用圖像，學(xué)生能記住20%；演示試驗(yàn)，學(xué)生能記住30%；課后討論，學(xué)生能記住50%；演示后，讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生可以記住75%；而學(xué)會(huì)了教別人，能記住90%的內(nèi)容。要點(diǎn)：1.老師講清楚了并不等于學(xué)生明白了，學(xué)生自己講清楚了才是真的明

10、白了；2.老師應(yīng)該盡量地講解釋材料的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生；3。課堂上更有效地組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)。18所謂“以人為本”就是滿足人的需要，作為老師，就是要搞清楚你的學(xué)生究竟需要什么。設(shè)計(jì)一份學(xué)生問卷，以便了解并改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。要點(diǎn)：1。符合問卷的一般形式；2。設(shè)計(jì)的問題有價(jià)值，有定性的設(shè)問（如喜好），有定量的設(shè)問，有行為描述方面的設(shè)問等，能針對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)問。19小故事，大道理。以下是一個(gè)關(guān)于勵(lì)志的小故事。在北京奧運(yùn)會(huì)上，南非運(yùn)動(dòng)員娜塔莉參加了最具挑戰(zhàn)性的游泳項(xiàng)目被稱為“水中馬拉松”的女子10公里游泳，在與50個(gè)正常人的競賽中，因車禍而喪失左小腿的娜塔莉沒能站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，卻以第16名的成績

11、贏得了所有人的尊重。賽后有記者問道：你沒有實(shí)現(xiàn)奪得獎(jiǎng)牌的目標(biāo)，感到遺憾嗎？娜塔莉回答說：人可悲的不是沒有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，而是沒有目標(biāo)。請(qǐng)你再講一個(gè)關(guān)于勵(lì)志的小故事。要點(diǎn)：1。故事完整生動(dòng)感人；2。內(nèi)涵豐富，說明人生道理，激發(fā)學(xué)生立志。20孔子論語中有句話“己所不欲，勿施于人”；圣經(jīng)·馬太福音中也有一條黃金法則：“你希望別人怎么對(duì)待你，你就怎么對(duì)待別人”。可是現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展變化太快，現(xiàn)代社會(huì)是多元價(jià)值取向的，不要單方面將“善意”強(qiáng)加給對(duì)方。因此，最好再補(bǔ)充一些內(nèi)容，如“己所欲，勿強(qiáng)施于人”，或者說“你希望別人怎么對(duì)待你，你也別盲目這么對(duì)待別人”。結(jié)合你的教育教學(xué)實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)上述觀點(diǎn)的理解。要點(diǎn)：1。從“結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際