教師招聘考試筆試練習(xí)題及答案解析

1、2017年教師招聘考試筆試練習(xí)題（1）1 .新課改中所說(shuō)的課標(biāo)”是指（）。A.課堂目標(biāo) B.課堂標(biāo)準(zhǔn) C.課程目標(biāo) D.課程標(biāo)準(zhǔn)2 .問(wèn)題一假設(shè)一驗(yàn)證一總結(jié)提高是（）的教學(xué)環(huán)節(jié)。A.拋錨式教學(xué)模式 B.探究式教學(xué)模式C.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式 D.范例教學(xué)模式3 .德育要堅(jiān)持集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則，其要求不包括（）。A.建立健全的學(xué)生集體B.開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用C.加強(qiáng)個(gè)別教育，并通過(guò)個(gè)別教育影響集體D.教師應(yīng)有強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，通過(guò)教師個(gè)人去影響集體4 .達(dá)到預(yù)期課程目標(biāo)的基本途徑是（）。A.課程方f劃 B.課程內(nèi)容 C.課程實(shí)施 D.課程方法5 .下列關(guān)于

2、教學(xué)方法和教學(xué)策略的關(guān)系敘述正確的是（）。A.教學(xué)策略受制于教學(xué)方法B.教學(xué)策略從層次上低于教學(xué)方法C.教學(xué)方法的采用不受教學(xué)策略的支配D.教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化1.選D。【解析】新課改中所說(shuō)的 課標(biāo)”是 課程標(biāo)準(zhǔn)”的簡(jiǎn)稱(chēng)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱相比， 在課程的基本理念、課程目標(biāo)、課程實(shí)施建議等幾部分闡述更詳細(xì)、明確，特別是提出了面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)基本要求。課堂教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，是教育目的、教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)的具體化，也是教師完成教學(xué)任務(wù)所要達(dá)到的要求和標(biāo)準(zhǔn)。在廣義上的課程目標(biāo)的涵義定位于教育與社

3、會(huì)的關(guān)系，是一個(gè)比較大的視角， 涵蓋面是全層次的。 它包含了教育方針”、教育目的”、培養(yǎng)目標(biāo)”、課程教學(xué)目的”和教學(xué)目標(biāo)：而教學(xué)目標(biāo)又包含 年級(jí)教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。2 .選B?！窘馕觥繏佸^式的教學(xué)方法包括搭建腳手架、主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。探究式教 學(xué)模式又叫 引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式”教學(xué)環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}一假設(shè)一驗(yàn)證一總結(jié)提高。發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模 式的三個(gè)環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}情境、假設(shè)驗(yàn)證、整合與運(yùn)用。3 .選Do【解析】集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則是指在德育過(guò)程中，教育者既要通過(guò) 集體的力量教育個(gè)別學(xué)生，又要通過(guò)對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育來(lái)影響集體，把集體教育和個(gè)別教育辯證地統(tǒng)一起來(lái)。貫徹集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合

4、原則的基本要求包括：(1)組織和建設(shè)好集體，所以包括 A;(2)通過(guò)集體教育學(xué)生個(gè)人，所以B項(xiàng)也包括；(3)通過(guò)學(xué)生個(gè)人的力量影響集體，所以包括 C項(xiàng)。D項(xiàng)的表述是正確的，教師應(yīng)當(dāng)有強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，并且 通過(guò)個(gè)人去影響集體， 但是這并不是集體教育與個(gè)人教育相結(jié)合原則的要求。集體教育與個(gè)人教育相結(jié)合原則中的個(gè)人教育主要是指?jìng)€(gè)別學(xué)生的教育，所以不包括D。4 .選Co【解析】課程實(shí)施是指把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過(guò)程，它是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑。課程計(jì)劃是課程安排的整體規(guī)劃，是根據(jù)教育目的和不同層次和類(lèi)型學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，由教育主管部門(mén)制定的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。廣義的課程內(nèi)容泛指在

5、學(xué)校指導(dǎo)下所獲得的全部經(jīng)驗(yàn)，包括書(shū)本知識(shí)與社會(huì)生活體驗(yàn)，符號(hào)性的間接經(jīng)驗(yàn)與非符號(hào)性的直接經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)校建立起來(lái)的有潛力的人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)。狹義的課程內(nèi)容主要指學(xué)科與活動(dòng)的知識(shí)體系和經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容。課程內(nèi)容反映各門(mén)學(xué)科中那些具有高度科學(xué)價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的基本 理論、法則和基本要領(lǐng)。5 .選D?！窘馕觥拷虒W(xué)策略是在教學(xué)目標(biāo)確定以后，根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特征，有針對(duì)性地選擇與組合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)，形成的具有效率意義的特定教學(xué)方案；教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱(chēng)。教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化。2017年教師招聘考試筆試練

6、習(xí)題（2）1 .以下板書(shū)屬于（）板書(shū)。十六年前的回憶被捕前局勢(shì)嚴(yán)重堅(jiān)持工作被捕時(shí)不慌不忙保持嚴(yán)峻法庭上平靜慈祥安定沉著被害后無(wú)比悲痛銘記日子A.提綱式B.詞語(yǔ)式C.表格式D.結(jié)構(gòu)式2 .教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的哪一條基本規(guī)律中（）。A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律3 .從課程的表現(xiàn)形式來(lái)看，校園文化屬于（）。A.顯性課程 B.隱形課程C.技術(shù)課程D.綜合課程4 . 基礎(chǔ)教育課程改革綱要 指出，我國(guó)中小學(xué)教學(xué)、評(píng)估和考試命題的直接依據(jù)是 （）。A.教育目的B.培養(yǎng)目標(biāo)C.課

7、程目標(biāo)D.課程標(biāo)準(zhǔn)5 .齊風(fēng)俗，一民心”反映了德育的（）A.社會(huì)性功能B.個(gè)性生存功能C.個(gè)體享用功能 D.經(jīng)濟(jì)性功能1.選Bo【解析】提綱式，是按教材內(nèi)容和講授順序，提綱挈領(lǐng)地編排板，這種板書(shū)便于學(xué) 生抓住要，把握內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，形成整體認(rèn)識(shí)，加深印象，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。詞語(yǔ)式 板書(shū)，通過(guò)摘錄、排列教學(xué)內(nèi)容中幾個(gè)含有內(nèi)在聯(lián)系的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，將教學(xué)的主要內(nèi)容、結(jié) 構(gòu)集中地展現(xiàn)出來(lái)。表格式板書(shū)，是將教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)與彼此間的聯(lián)系以表格的形式呈現(xiàn)的 一種板書(shū)。結(jié)構(gòu)式板書(shū)，最大的優(yōu)點(diǎn)是可以反映地理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，把知識(shí)連成線、穿成串、結(jié)成網(wǎng)，構(gòu)成一個(gè)整體。它不但利于學(xué)生理解、掌握知識(shí)，而且利于學(xué)生能力的

8、培養(yǎng)。2 .選D。【解析】本題考查教學(xué)論基礎(chǔ)中教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律這一考點(diǎn)。D選項(xiàng)的描述符合掌握知識(shí)與提高思想品德相統(tǒng)一的規(guī)律3 .選Bo【解析】隱性課程又稱(chēng)做自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn) 的課程，如師生關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。4 .選D?！窘馕觥炕A(chǔ)教育課程改革綱要指出：國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、 評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。5 .選Ao【解析】德育的社會(huì)性功能指的是學(xué)校德育能夠在何種程度上對(duì)社會(huì)發(fā)揮何種 性質(zhì)的作用。中國(guó)古代是一個(gè)特別重視道德教化的國(guó)度。德育一直是統(tǒng)治者齊風(fēng)俗，一民心”、齊家治國(guó)平天下”的工具。所以在中國(guó)，人們較早也較多地關(guān)注了德育的社

9、會(huì)性功能。2017年教師招聘考試筆試練習(xí)題（3）1 .思想品德教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的（）。A.道德認(rèn)識(shí) B.道德情感 C.道德意志 D.道德行為2 .班級(jí)文化中最活躍的因素是 （）。A.班級(jí)物質(zhì)文化 B.班級(jí)行為文化 C.班級(jí)制度文化 D.班級(jí)精神文化3 .下面能反映個(gè)人品德的行為是（）。A.他每天堅(jiān)持把臥室打掃得干干凈凈B.他總是煙酒不沾C.營(yíng)業(yè)員不小心找錯(cuò)了錢(qián)，他主動(dòng)退還D.他有病也不去看醫(yī)生4 .新課改倡導(dǎo)（）。A.建構(gòu)性學(xué)習(xí) B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí) C.接受學(xué)習(xí)D.行為主義5 .綜合課的結(jié)構(gòu)的主要環(huán)節(jié)是 （）。A.組織教學(xué)、復(fù)習(xí)檢查B.講授新課 C.鞏固新課 D.檢查知識(shí)、技能技巧1

10、.選D?！窘馕觥恐橐庑惺菢?gòu)成品德的四個(gè)基本要素，其中知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。道德認(rèn)識(shí)是道德情感和行為發(fā)展的基礎(chǔ)，道德情感是道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為的催化劑。道德意志對(duì)道德行為起著維持作用，道德行為是衡量一個(gè)人品德好壞的客觀標(biāo)準(zhǔn)，在品的結(jié)構(gòu)中處于關(guān)鍵作用。2 .選Bo【解析】班級(jí)行為文化主要指班級(jí)開(kāi)展的各種文化活動(dòng)。它是班級(jí)文化中最活躍的因素，反映了班級(jí)的精神面貌、 教學(xué)作風(fēng)和管理水平， 是班級(jí)精神和群體意識(shí)的動(dòng)態(tài)反 映。具有多層次、多元化、 開(kāi)放性的班級(jí)文化活動(dòng)對(duì)于熏陶、培育并形成學(xué)生各種能力和習(xí) 慣的功能日益明顯。3 .選Co【解析】道德行為是在一定的道德認(rèn)識(shí)指引和道德情感激勵(lì)下所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)

11、他人或社會(huì)具有道德意義的行為。C項(xiàng)既對(duì)他人（營(yíng)業(yè)員）有意義，又對(duì)社會(huì)（文明）具有道德意義。4 .選Ao【解析】新課改的理論依據(jù)之一是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，新課改強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)自己的知識(shí)。建構(gòu)主義者強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性。答案選擇建構(gòu)性學(xué)習(xí)。5 .選Bo【解析】課的結(jié)構(gòu)是指課的基本環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)展開(kāi)的程序、時(shí)限及相互關(guān)系。綜合課是指同時(shí)實(shí)現(xiàn)多種任務(wù)的課。綜合課有多樣的組織結(jié)構(gòu)，然而使用較多的是：組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、傳授新知、鞏固新知識(shí)、布置課外作業(yè)。其中組織教學(xué)是保證教學(xué)工作正常而有序進(jìn)行的基本條件；檢查復(fù)習(xí)的目的在于對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，了解掌握情

12、況傳授新知即講授新課是綜合課最重要的組成部分，目的在于使學(xué)生掌握新知識(shí)。2017年教師招聘考試筆試練習(xí)題（4）1 .廣泛意義上的教育目的存在于 （）活動(dòng)之中。A.家庭教育 B.社會(huì)教育C.學(xué)校教育 D. 一切教育2 .學(xué)在官府，學(xué)術(shù)官守”是（）時(shí)期的顯著特征。A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)3 .人力資本理論認(rèn)為，（）是一切資源中最主要的資源。A.教育資源B.文化資源C.物質(zhì)資源D.人力資源4 .杜威所強(qiáng)調(diào)的 新三中心論”不包括（）A.學(xué)生B.活動(dòng)C.教師D.經(jīng)驗(yàn)5 .（）對(duì)學(xué)年制、班級(jí)授課制進(jìn)行了概括和總結(jié)。A.赫爾巴特的普通教育學(xué)8 .夸美紐斯的大教學(xué)論C.昆體良的論演

13、說(shuō)家的教育D.盧梭的愛(ài)彌兒1.選D?！窘馕觥繌V泛意義上的教育目的存在于一切教育活動(dòng)之中，狹義的只存在于學(xué)校教 育中。2 .選Bo【解析】 學(xué)在官府，學(xué)術(shù)官守”是西周時(shí)期的顯著特征，而西周屬于奴隸社會(huì) 時(shí)期。3 .選Bo【解析】人力資本理論是美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨提出來(lái)的，他認(rèn)為人力資源是一 切資源中最主要的資源。4 .選Co【解析】杜威提出的新三中心與傳統(tǒng)的以教師為中心相對(duì)立，主要強(qiáng)調(diào)以：學(xué) 生為中心；活動(dòng)為中心；經(jīng)驗(yàn)為中心。5 .選Bo【解析】夸美紐斯的大教學(xué)論對(duì)學(xué)年制、班級(jí)授課制進(jìn)行了概括和總結(jié)。2017年教師招聘考試筆試練習(xí)題（5）1 .時(shí)過(guò)而然后學(xué)，則勤苦而難成”。這是由于個(gè)體的身心發(fā)展過(guò)

14、程中存在著環(huán)境影響起較大 作用的（）。A.關(guān)鍵期B.重要期C.有效期D.有限期2 .認(rèn)為人生來(lái)就有健全的本能，應(yīng)該主要根據(jù)個(gè)人自身完善和發(fā)展的精神需要來(lái)制定教育目的和構(gòu)建教育活動(dòng)的理論是（）A.社會(huì)本位論 B.個(gè)人本位論C.人格本位論 D.倫理本位論3 .教師勞動(dòng)和其他勞動(dòng)的最大不同在于教師勞動(dòng)具有（）的特點(diǎn)。A.多樣性B.復(fù)雜性C.創(chuàng)造性D.示范性4 .一個(gè)男孩認(rèn)為又高又細(xì)的杯子比又矮又粗的杯子能盛更多的水，盡管在這兩個(gè)杯子中倒入了同樣多的水，他卻只注意杯中水的高度，而不會(huì)同時(shí)考慮到杯子的形狀。這個(gè)男孩 的認(rèn)知處于（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段5 .有

15、人說(shuō)教師工作是一個(gè)無(wú)底洞，沒(méi)有明顯的時(shí)空界線，這反映了教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是 ()。A.復(fù)雜性和創(chuàng)造性 B.主體性和示范性C.長(zhǎng)期性和間接性 D.連續(xù)性和廣延性1.選Ao【解析】關(guān)鍵期是指?jìng)€(gè)體的身心發(fā)展過(guò)程中存在著環(huán)境影響起較大作用的一個(gè)時(shí)期， 一旦錯(cuò)過(guò)這一時(shí)期對(duì)個(gè)體施加影響，后天再怎么努力也很難彌補(bǔ)。2 .選Bo【解析】個(gè)人本位論強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值，主張根據(jù)個(gè)人自身完善和 發(fā)展的精神需要來(lái)制定教育目的。3 .選D。【解析】教師勞動(dòng)和其他勞動(dòng)的最大不同在于教師勞動(dòng)本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)活生 生的榜樣，具有強(qiáng)烈的示范性，而教師職業(yè)最大的特色是其職業(yè)角色的多樣性。4 .選Bo【解析】前運(yùn)算階段的兒童思

16、維具有不可逆性，還認(rèn)識(shí)不到物質(zhì)的守恒性，才 會(huì)出現(xiàn)只注意高度，不考慮形狀的情況。5 .選D。【解析】提高中沒(méi)有明顯的時(shí)空界限”反映了教師勞動(dòng)時(shí)間上的連續(xù)和空間上 的廣延。2017年教師招聘考試筆試練習(xí)題（6）1 .以權(quán)威自居，習(xí)慣于居高臨下，發(fā)號(hào)施令，要求學(xué)生絕對(duì)服從，這屬于 （）教師。A.民主型B.專(zhuān)制型C.放任型D.忽視型2 .我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容包含的兩個(gè)層次為（）。A.現(xiàn)實(shí)性與理想性B.個(gè)性與共性C. 一般性與特殊性 D.形式與內(nèi)容3 .班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體， 從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理相結(jié)合的管理方式是（）。A.平行管理 B.常規(guī)管理C.

17、民主管理 D.目標(biāo)管理4 .世界上最早的義務(wù)教育于（）年誕生于（）。A.1619年德意志魏瑪邦 B.1632年英國(guó)C.1681年 法國(guó)D.1897年 德國(guó)5 .體諒模式的代表人物是（）A.彼得麥克菲爾 B.拉斯C.班杜拉D.哈明1.選Bo【解析】權(quán)威型的教師習(xí)慣以權(quán)威自居，習(xí)慣于居高臨下，發(fā)號(hào)施令，要求學(xué)生絕 對(duì)服從。2 .選Ao【解析】我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容包含理想性和現(xiàn)實(shí)性?xún)蓚€(gè)層次。3 .選Ao【解析】馬卡連柯提出的平行管理模式即題干中所描述的通過(guò)對(duì)集體的管理去 間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理相結(jié)合。4 .選Ao【解析】世界上最早的義務(wù)教育于1619年誕

18、生于德國(guó)。5 .選Ao【解析】體諒模式強(qiáng)調(diào)通過(guò)關(guān)心、體諒他人進(jìn)行德育教育，其代表人物是彼得麥克菲爾。2017年教師招聘考試筆試練習(xí)題（7）1 .人們活動(dòng)成敗的原因中，（）屬于內(nèi)部、可控、不穩(wěn)定的因素。A.能力高低B.努力程度C.任務(wù)又t易D.外部環(huán)境2 .在選擇任務(wù)時(shí)，力求成功白人一般傾向于選擇（）的任務(wù)。A.難度適中B.非常容易C.非常困難D.隨機(jī)出現(xiàn)3 .小明總是在行動(dòng)剛開(kāi)始的時(shí)候決心很大，干勁十足，一旦遇到困難就灰心喪氣，感覺(jué)前路茫茫，中途退縮，這體現(xiàn)了他意志品質(zhì)的（）較差。A.自覺(jué)性B.果斷性C.堅(jiān)忍性D.自制力4 .對(duì)于圓白面積 S=Tt r2的記憶屬于（）。A.形象記憶B.語(yǔ)義記憶

19、C.情緒記憶D.情景記憶5 .小明為了得到家長(zhǎng)和老師的贊許，以及同學(xué)對(duì)他的肯定而引發(fā)的動(dòng)機(jī)屬于（）。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.內(nèi)部動(dòng)機(jī)D.附屬內(nèi)驅(qū)力1.選Bo【解析】美國(guó)心理學(xué)家維納對(duì)行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個(gè)維度六個(gè)因素，其中屬于內(nèi)部、可控、不穩(wěn)定因素的是努力程度。2 .選Ao【解析】力求成功的人傾向于選擇難度適中的任務(wù)，而避免失敗的人傾向于選 擇非常容易或者是非常困難的任務(wù)。3 .選Co【解析】意志的堅(jiān)忍性是指在執(zhí)行決定階段能矢志不渝，堅(jiān)持到底，遇到困難 和挫折時(shí)能頑強(qiáng)樂(lè)觀地面對(duì)和克服。4 .選Bo【解析】語(yǔ)義記憶，又叫語(yǔ)詞 -邏輯記憶，是以語(yǔ)詞、概念、原理為

20、內(nèi)容的記憶。這種記憶所保持的不是具體的形象，而是反映客觀事物本質(zhì)和規(guī)律的定義、定理、公式、法則等。例如，我們對(duì)心理學(xué)概念的記憶，對(duì)數(shù)學(xué)、物理學(xué)中的公式、定理的記憶等都屬于 邏輯記憶。5 .選D?！窘馕觥扛綄賰?nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體為了獲得長(zhǎng)者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來(lái)的 把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。2017年教師招聘考試筆試練習(xí)題（8）1 .尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性，遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供合適的教育，促進(jìn)小學(xué)生深度學(xué)習(xí)，健康快樂(lè)成長(zhǎng)，這一理念體現(xiàn)的是（）A.師德為先 B.學(xué)生為本C.能力為重D.終身學(xué)習(xí)2 .一個(gè)人在街頭散步， 被一家琳瑯滿目的店

21、鋪吸引，不由自主的扭頭觀望， 這種現(xiàn)象屬于（）。A.隨意注意B.不隨意注意C.隨意后注意D.長(zhǎng)時(shí)注意3 .為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師通過(guò)頭腦風(fēng)暴”來(lái)給學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，在這一過(guò)程中, 教師不應(yīng)該()。A.讓參與者暢所欲言，對(duì)所提出的方案暫不做評(píng)價(jià)或判斷B.鼓勵(lì)標(biāo)新立異、與眾不同的觀點(diǎn)C.以獲得方案的質(zhì)量而非數(shù)量為目的，鼓勵(lì)高質(zhì)量想法D.鼓勵(lì)提出改進(jìn)意見(jiàn)或建議4 .某學(xué)生活潑好動(dòng)，思維敏捷，但注意與興趣難持久，易轉(zhuǎn)移，他的氣質(zhì)類(lèi)型比較符合 ()。A.膽汁質(zhì)B.粘液質(zhì)C.多血質(zhì)D.抑郁質(zhì)5 .()是兒童識(shí)字的中心環(huán)節(jié)。A.讀準(zhǔn)字音B.辨認(rèn)字形C.理解字義D.閱讀.選Bo【解析】中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的

22、基本理念中學(xué)生為本主要體現(xiàn)了教師要尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性，遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供合適的教育，促進(jìn)小學(xué)生深度學(xué)習(xí)，健康快樂(lè)成長(zhǎng)。6 .選Bo【解析】一個(gè)人在街頭散步，無(wú)意中被吸引，即無(wú)意注意，又叫不隨意注意。7 .選Co【解析】 頭腦風(fēng)暴”以獲得方案的數(shù)量而非質(zhì)量為目的。8 .選Co【解析】多血質(zhì)的人行動(dòng)具有很高的反應(yīng)性。這類(lèi)人情感和行為動(dòng)作發(fā)生得很快，變化得也快，思維敏捷 ；易于產(chǎn)生情感，但體驗(yàn)不深，善于結(jié)交朋友，容易適應(yīng)新的環(huán) 境;語(yǔ)言具有表達(dá)力和感染力，姿態(tài)活潑，表情生動(dòng)，有明顯的外傾性特點(diǎn)。9 .選C?！窘馕觥孔忠舻恼莆帐莾和R(shí)字

23、的基本要素；字形學(xué)習(xí)是小學(xué)生識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；理解字義是兒童識(shí)字的中心環(huán)節(jié)。2017年教師招聘考試筆試練習(xí)題（9）1.堅(jiān)決反對(duì)以教師為中心和兒童中心主義的傾向，提出活教育”理論的是（）。A.張雪門(mén)B.陶行知C.陳鶴琴D.杜威2 .世界上第一個(gè)承認(rèn)游戲的教育價(jià)值，有系統(tǒng)地把游戲列入教育過(guò)程的教育家是（）A.裴斯泰洛齊 B.盧梭C.夸美紐斯 D.福祿培爾3 .我國(guó)幼兒園的教育目標(biāo)是在 1989年頒發(fā)的（）中提出的。A .幼兒園教育大綱B .幼兒園工作條例C .幼兒園工作守則D .幼兒園工作規(guī)程4 .學(xué)前教育的根本任務(wù)是（）A.為學(xué)前兒童一生和發(fā)展打好基礎(chǔ)B.解決家長(zhǎng)的后顧之憂C.讓兒童擁有快樂(lè)

24、的童年D.對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行全面發(fā)展的教育5 . 1989年11月聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的保障兒童權(quán)利的國(guó)際性法律文書(shū)是（）。A.義務(wù)教育法B.未成年人保護(hù)法C.兒童權(quán)利公約D.幼兒園工作規(guī)程1.選Co【解析】我國(guó)著名的兒童教育家，他于 1923年創(chuàng)辦了我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中 心一一南京鼓樓幼稚園，創(chuàng)立了 活教育理念，一生致力于探索中國(guó)化、平民化、科學(xué)化的 幼兒教育道路。2 .選D?！窘馕觥扛５撠悹柺堑谝粋€(gè)闡明游戲教育價(jià)值，有系統(tǒng)地把游戲活動(dòng)列入教育 過(guò)程的教育家。為了更好地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自然、擴(kuò)大知識(shí)和發(fā)展能力， 他制作的玩具取名為恩物”，意為神恩賜之物：現(xiàn)在仍有很多幼兒園在使用。3 .選D。【解析】1

25、989年6月，國(guó)家教委為了加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理，提高保育和教育質(zhì)量，制定頒發(fā)了幼兒園工作規(guī)程（試行草案），并于1996年6月正式施行。4 .選Ao【解析】1996年原國(guó)家教委在頒布的規(guī)程中明確指出，幼兒園的保教目 標(biāo)是：實(shí)現(xiàn)保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育， 促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。幼兒園同時(shí)為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件?！庇變簣@教育的根本任務(wù)是為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。5 .選Co【解析】略。2017年教師招聘考試筆試練習(xí)題（10）1.對(duì)幼兒照料與教育，就像緯線和經(jīng)線一樣緊密地交織在一起?！边@句話體現(xiàn)了（）A.個(gè)別教育原則 B.因材施教原則C.保教結(jié)合原則

26、 D.集體教育原則2 .在幼兒園實(shí)踐中，某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授 知識(shí)、發(fā)展智力的唯一途徑，不注意各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值。這種做法違反了（）。A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則B.重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則C.尊重兒童原則 D.保教結(jié)合原則3 .（）以人的身心發(fā)展的整體結(jié)構(gòu)為框架，將教育的目標(biāo)分為認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域。A.布魯納 B.布魯姆C.哈托夫 D.皮亞杰4 .既是課程評(píng)價(jià)對(duì)象，又是課程評(píng)價(jià)主體的是（）A.教師和幼兒 B.家長(zhǎng)C.幼兒D.園長(zhǎng)5 .提出游戲剩余精力說(shuō)”理論是（）A.弗洛伊德B.格羅斯C.斯賓塞 D.霍爾1.選Co【解析】對(duì)幼兒實(shí)施保育的過(guò)程

27、，實(shí)質(zhì)上也是對(duì)幼兒在體、智、德、美諸方面實(shí)施 有效影響的過(guò)程。保育和教育不是分別孤立地進(jìn)行的，而是在統(tǒng)一的教育目標(biāo)指引下，在同 一教育過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。2 .選Ao【解析】幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值，通過(guò)合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動(dòng)發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動(dòng)之中。3 .選Bo【解析】美國(guó)教育家布魯姆以人的身心發(fā)展的整體結(jié)構(gòu)為框架，將教育目標(biāo)分 成認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域。4 .選Ao【解析】教師和兒童既是課程評(píng)價(jià)的對(duì)象”，又是課程評(píng)價(jià)的主體。而在多元評(píng)價(jià)的主體中，教師與兒童則是主體中的主體。5 .選Co【解析】精力過(guò)剩論（剩余精力說(shuō)）：代表人

28、物是席勒和斯賓塞。其主要觀點(diǎn)： 游戲是由于機(jī)體內(nèi)剩余的精力需要發(fā)泄而產(chǎn)生的。2017年教師招聘考試筆試練習(xí)題（11）1 .在活動(dòng)之前要激發(fā)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)”體現(xiàn)了教育的（）原則。A.整合性B.主體性C.科學(xué)性和思想性 D.適應(yīng)性2 .關(guān)于我國(guó)學(xué)前教育的描述，不正確的是（）A.基礎(chǔ)教育B.啟蒙教育C.屬義務(wù)教育 D.實(shí)施全面發(fā)展的教育3 .幼兒能用語(yǔ)言說(shuō)出圖形有大小一般是在（）。A.2歲后B.3歲后C.4歲后D.5歲后4 .學(xué)前教育的實(shí)質(zhì)就是（）A.綜合教育B.啟蒙教育C.獨(dú)立性教育 D.適宜性教育5 .區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值主要附著在（）。A.區(qū)內(nèi)操作材料上 B.教師的指導(dǎo)上C.師幼互動(dòng)中

29、 D.區(qū)域空間布置上1 .選Bo【解析】教育的主體性原則主要強(qiáng)調(diào)教育過(guò)程中要以幼兒為主體，準(zhǔn)確把握兒童 發(fā)展的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，并且在活動(dòng)之前要關(guān)注和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。2 .選Co【解析】我國(guó)學(xué)前教育的特點(diǎn)包括教育的非義務(wù)性，因此，學(xué)前教育階段雖然 屬于基礎(chǔ)教育階段，但是不具備強(qiáng)制性，是一種非義務(wù)的教育。所以選擇C選項(xiàng)。3 .選Co【解析】4歲以后，幼兒能用語(yǔ)言說(shuō)出圖形有大小。如說(shuō)這個(gè)第一大，這個(gè)第二大，這個(gè)第三大 ”，或 這個(gè)和這個(gè)一樣大”等等。4 .選Bo【解析】國(guó)家頒布的幼兒園工作規(guī)程明確指出幼兒園是對(duì)3周歲以上的學(xué)齡兒童實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階

30、段。 因此，這一時(shí)期不為幼兒傳授系統(tǒng)的知識(shí)。所以，學(xué)前教育的實(shí)質(zhì)是啟蒙教育。5 .選Ao【解析】 材料是區(qū)域活動(dòng)的根本”，從某種意義上說(shuō)，材料的品質(zhì)決定著區(qū)域 活動(dòng)的成敗。區(qū)域活動(dòng)的教育功能主要是通過(guò)材料來(lái)實(shí)現(xiàn)的，區(qū)域活動(dòng)材料是兒童主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的支持物。2017年教師招聘考試筆試練習(xí)題（12）1 .幼兒可以隨意地去做自己喜歡的事情，種種活動(dòng)既沒(méi)有時(shí)間的限制， 也沒(méi)有確定的地點(diǎn), 這是日常生活活動(dòng)的（）特點(diǎn)。A.習(xí)慣性B.自在性C.情感性D.教育性2 .最近發(fā)展區(qū)存在于兒童心理發(fā)展的（）。A.任何日期 B.關(guān)鍵期C.最佳期D.敏感期3 .教師在設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)時(shí)，要特別注意把握好幼兒的 （），為幼

31、兒提供適宜其發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。A.心理發(fā)展特點(diǎn)B.身體發(fā)展特征C.性格特征D.最近發(fā)展區(qū)4 .積木、拼板、穿珠等材料應(yīng)投放在（）。A.操作區(qū)B.木工區(qū)C.科學(xué)區(qū) D.語(yǔ)言區(qū)5 .幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，幼兒園教師必須注重精心篩選和甄別，取其精華去其糟粕，以有利于兒童的發(fā)展。這體現(xiàn)了幼兒園環(huán)境的（）特點(diǎn)。A.教育性B.文化性C.可控性D.自由性1.選Bo【解析】日常生活活動(dòng)是一種具有自在性特征的活動(dòng)，如果我們?nèi)ビ^察學(xué)前兒童在 家里的一日生活，可以發(fā)現(xiàn)，有很多兒童的日常生活一般沒(méi)有固定的活動(dòng)內(nèi)容：他們可以隨意去做自己喜歡做的事情。故選擇Bo2 .選Ao【解析】最近發(fā)展區(qū)是指幼兒能獨(dú)立表現(xiàn)出來(lái)的水平，和在成人指導(dǎo)下能表現(xiàn) 出來(lái)的心理水平之間的距離。最近發(fā)展區(qū)是幼兒心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦?biāo)