吳婷公開課詩(shī)歌鑒賞之規(guī)范答題學(xué)習(xí)教案

1、吳婷公開課詩(shī)歌吳婷公開課詩(shī)歌(shg)鑒賞之規(guī)范答題鑒賞之規(guī)范答題第一頁(yè)，共27頁(yè)。規(guī)范規(guī)范(gufn)答題答題古詩(shī)詞鑒賞古詩(shī)詞鑒賞(jinshng)之之第1頁(yè)/共27頁(yè)第二頁(yè)，共27頁(yè)。學(xué)會(huì)鑒賞古典詩(shī)詞的語(yǔ)言、形象、學(xué)會(huì)鑒賞古典詩(shī)詞的語(yǔ)言、形象、 表達(dá)表達(dá)(biod)技巧、意境情感等；技巧、意境情感等；聯(lián)系考試，掌握規(guī)范答題的技巧。聯(lián)系考試，掌握規(guī)范答題的技巧。考試考試(kosh)(kosh)題型題型 ： 煉字型煉字型 繪景型繪景型 意境型意境型 箋評(píng)型箋評(píng)型第2頁(yè)/共27頁(yè)第三頁(yè)，共27頁(yè)。一、煉字型一、煉字型第3頁(yè)/共27頁(yè)第四頁(yè)，共27頁(yè)。答案答案:“:“空空”是徒勞之義是徒勞之義,

2、,表達(dá)了苦苦等待而沒有結(jié)果表達(dá)了苦苦等待而沒有結(jié)果(ji gu)(ji gu)的孤寂、惆悵，增添了全詞的的孤寂、惆悵，增添了全詞的“愁愁”味，使主題更加鮮明。味，使主題更加鮮明。 高考高考(o ko)示例示例(1)解釋該字在句中的含義。解釋該字在句中的含義。(2) 把該字放入原句中描述景象。把該字放入原句中描述景象。(3)點(diǎn)出該字作用，烘托了怎樣的意境，點(diǎn)出該字作用，烘托了怎樣的意境，表達(dá)了怎樣的感情。表達(dá)了怎樣的感情。 答題步驟答題步驟第4頁(yè)/共27頁(yè)第五頁(yè)，共27頁(yè)。訴衷情訴衷情 陸游陸游當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯(fn hu)，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)

3、斷何處，塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄州胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄州注注。注：滄州，水邊，古時(shí)隱者所居。陸游晚年住在紹興鏡湖邊的三山。注：滄州，水邊，古時(shí)隱者所居。陸游晚年住在紹興鏡湖邊的三山。 古人評(píng)論這首詞的下闋，說(shuō)第一句有三個(gè)詞用得好，你認(rèn)為是哪三個(gè)詞？它們好在哪里？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析古人評(píng)論這首詞的下闋，說(shuō)第一句有三個(gè)詞用得好，你認(rèn)為是哪三個(gè)詞？它們好在哪里？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析1 1，這三個(gè)詞分別，這三個(gè)詞分別(fnbi)(fnbi)為：為：“未未”、“先先”、“空空”。 練習(xí)練習(xí)(linx) 2 2，“未未”，“沒有沒有”之義，之義，表達(dá)表達(dá)

4、放眼萬(wàn)里，未滅入侵者的遺恨；放眼萬(wàn)里，未滅入侵者的遺恨；“先先”，“已經(jīng)已經(jīng)”之義，表達(dá)流年暗度，兩鬢已秋的感慨；之義，表達(dá)流年暗度，兩鬢已秋的感慨；“空空”，“徒然徒然”之義，寫出了徒有流淚、無(wú)補(bǔ)于時(shí)的內(nèi)心痛之義，寫出了徒有流淚、無(wú)補(bǔ)于時(shí)的內(nèi)心痛苦和失望，也隱含對(duì)南宋小朝廷的不滿和憤慨。苦和失望，也隱含對(duì)南宋小朝廷的不滿和憤慨。3 3，這三個(gè)詞概括有力，一唱三嘆，感人至深。流露出有心殺敵、報(bào)國(guó)無(wú)門、，這三個(gè)詞概括有力，一唱三嘆，感人至深。流露出有心殺敵、報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難酬的沉痛心情。壯志難酬的沉痛心情。第5頁(yè)/共27頁(yè)第六頁(yè)，共27頁(yè)。 秋夜秋夜(qi y)朱淑貞朱淑貞夜久無(wú)眠秋氣清，燭花頻

5、剪欲三更夜久無(wú)眠秋氣清，燭花頻剪欲三更鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明此詩(shī)無(wú)一此詩(shī)無(wú)一“情情”字，而無(wú)處不含字，而無(wú)處不含“情情”。請(qǐng)從三、四句中找出。請(qǐng)從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字，并在對(duì)全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上，最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字，并在對(duì)全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在這兩句詩(shī)中是如何營(yíng)造簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在這兩句詩(shī)中是如何營(yíng)造(yngzo)意境的。意境的。答：涼。答：涼?！皼鰶觥弊旨葘懬镆固鞗?，又寫心境的字既寫秋夜天涼，又寫心境的孤寂凄涼孤寂凄涼(qling)（或心涼）。由感受床上之（或心涼）。由感受床上之月涼巧妙過(guò)渡到寫天上之月透過(guò)梧桐缺處照耀，

6、月涼巧妙過(guò)渡到寫天上之月透過(guò)梧桐缺處照耀，使涼床、月影與梧桐這樣的景與深夜無(wú)眠的愁使涼床、月影與梧桐這樣的景與深夜無(wú)眠的愁情有機(jī)交融，共同營(yíng)造出因離愁別怨而生的孤情有機(jī)交融，共同營(yíng)造出因離愁別怨而生的孤寂凄涼寂凄涼(qling)的意境。的意境。 練習(xí)練習(xí)第6頁(yè)/共27頁(yè)第七頁(yè)，共27頁(yè)。二、繪景型二、繪景型第7頁(yè)/共27頁(yè)第八頁(yè)，共27頁(yè)。高考示例高考示例答題要點(diǎn)答題要點(diǎn)第8頁(yè)/共27頁(yè)第九頁(yè)，共27頁(yè)。第9頁(yè)/共27頁(yè)第十頁(yè)，共27頁(yè)。 蘭溪棹歌蘭溪棹歌 戴叔倫戴叔倫 涼月如眉掛柳灣，越中山色涼月如眉掛柳灣，越中山色(shn s)鏡中看。鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來(lái)上灘。蘭溪三日桃花雨

7、，半夜鯉魚來(lái)上灘。 第10頁(yè)/共27頁(yè)第十一頁(yè)，共27頁(yè)。幽居初夏幽居初夏 陸游陸游(l yu)湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。水滿有時(shí)觀下鷺，草深無(wú)處不鳴蛙。水滿有時(shí)觀下鷺，草深無(wú)處不鳴蛙。 籜龍已過(guò)頭番筍，木筆猶開第一花?；X龍已過(guò)頭番筍，木筆猶開第一花。注注 嘆息老來(lái)交舊盡，睡來(lái)誰(shuí)共午甌茶。嘆息老來(lái)交舊盡，睡來(lái)誰(shuí)共午甌茶。 注注籜龍籜龍,就是筍。木筆就是筍。木筆,又名辛夷花。兩者都是初夏常見之物又名辛夷花。兩者都是初夏常見之物（1）詩(shī)人寫景是從哪幾方面突出表現(xiàn)一個(gè)）詩(shī)人寫景是從哪幾方面突出表現(xiàn)一個(gè)“幽幽”字的？試作字的？試作簡(jiǎn)要分析。簡(jiǎn)要分析。 以景顯以景顯

8、“幽幽”。“湖山勝處湖山勝處”“”“槐柳陰槐柳陰”“”“野徑斜野徑斜”“”“水滿水滿”“”“草深草深”等意象寫出環(huán)境之清幽，籜龍靜靜等意象寫出環(huán)境之清幽，籜龍靜靜(jn jn)(jn jn)剝落，木筆靜靜剝落，木筆靜靜(jn jn)(jn jn)開花都表現(xiàn)了初夏景色之幽美。以動(dòng)襯開花都表現(xiàn)了初夏景色之幽美。以動(dòng)襯“幽幽”，“下鷺下鷺”寫白鷺緩緩下翔，雖動(dòng)態(tài)，卻給人安詳之感。以聲襯寫白鷺緩緩下翔，雖動(dòng)態(tài)，卻給人安詳之感。以聲襯“幽幽”，“鳴蛙鳴蛙”寫蛙聲喧鬧，似與清幽景色對(duì)立，其實(shí)蛙鳴景更幽。寫蛙聲喧鬧，似與清幽景色對(duì)立，其實(shí)蛙鳴景更幽。 練習(xí)練習(xí)(linx)第11頁(yè)/共27頁(yè)第十二頁(yè)，共27頁(yè)

9、。三、意境三、意境(yjng)型型第12頁(yè)/共27頁(yè)第十三頁(yè)，共27頁(yè)。答案：答案： “片云片云”“”“孤月孤月”既為實(shí)景，也有喻意。既為實(shí)景，也有喻意。“片云片云”在空中飄蕩，就像自己漂泊他鄉(xiāng)，漫漫長(zhǎng)夜中，月亮和在空中飄蕩，就像自己漂泊他鄉(xiāng)，漫漫長(zhǎng)夜中，月亮和“我我”都孤獨(dú)寂寞。都孤獨(dú)寂寞?！奥淙章淙铡庇髯约狐S昏暮年，喻自己黃昏暮年，“秋風(fēng)秋風(fēng)”則是眼前實(shí)景，與上句則是眼前實(shí)景，與上句“落日落日”的意象相對(duì)，虛實(shí)結(jié)合。的意象相對(duì)，虛實(shí)結(jié)合。 兩聯(lián)情景交融，營(yíng)造出一種兩聯(lián)情景交融，營(yíng)造出一種(y zhn)(y zhn)天高道遠(yuǎn)、孤月獨(dú)照的冷清意境。天高道遠(yuǎn)、孤月獨(dú)照的冷清意境。概括，概括，高考

10、示例高考示例第13頁(yè)/共27頁(yè)第十四頁(yè)，共27頁(yè)。 秋夜朱淑貞秋夜朱淑貞夜久無(wú)眠秋氣清，燭花頻剪欲三更夜久無(wú)眠秋氣清，燭花頻剪欲三更鋪床鋪床(p chung)涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明此詩(shī)無(wú)一此詩(shī)無(wú)一“情情”字，而無(wú)處不含字，而無(wú)處不含“情情”。請(qǐng)從三、四句。請(qǐng)從三、四句(s j)中找中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字，并在對(duì)全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上，出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字，并在對(duì)全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在這兩句詩(shī)中是如何營(yíng)造意境的。簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在這兩句詩(shī)中是如何營(yíng)造意境的。答：涼。答：涼?！皼鰶觥弊旨葘懬镆固鞗?，又寫心境的字既寫秋夜天涼，又寫心境的孤寂孤寂(g

11、j)凄涼（或心涼）。由感受床上之月涼凄涼（或心涼）。由感受床上之月涼巧妙過(guò)渡到寫天上之月透過(guò)梧桐缺處照耀，使巧妙過(guò)渡到寫天上之月透過(guò)梧桐缺處照耀，使涼床、月影與梧桐這樣的景與深夜無(wú)眠的愁情涼床、月影與梧桐這樣的景與深夜無(wú)眠的愁情有機(jī)交融，共同營(yíng)造出孤寂有機(jī)交融，共同營(yíng)造出孤寂(gj)（離愁別怨）（離愁別怨）的意境。的意境。 練習(xí)練習(xí)第14頁(yè)/共27頁(yè)第十五頁(yè)，共27頁(yè)。第15頁(yè)/共27頁(yè)第十六頁(yè)，共27頁(yè)。高考高考(o ko)示例示例答題步驟答題步驟第16頁(yè)/共27頁(yè)第十七頁(yè)，共27頁(yè)。第17頁(yè)/共27頁(yè)第十八頁(yè)，共27頁(yè)。 江亭夜月送別江亭夜月送別 王勃王勃亂煙籠碧砌，飛月向南端。亂煙籠碧砌

12、，飛月向南端。寂寞寂寞(jm)(jm)離亭掩，江山此夜寒。離亭掩，江山此夜寒。唐詩(shī)箋注中稱贊此詩(shī)末句的唐詩(shī)箋注中稱贊此詩(shī)末句的“寒寒”字說(shuō)字說(shuō)“一片離一片離情情, ,俱從此字托出俱從此字托出”。你同意嗎？為什么。你同意嗎？為什么? ? 練習(xí)練習(xí)(linx)同意。同意?！皝y煙亂煙”寫出了迷蒙夜色，也寫出了詩(shī)人剪不斷理還亂的愁緒，因?yàn)榕c友人分別，心隨月光伴友去，只剩下滿亭寂寞寫出了迷蒙夜色，也寫出了詩(shī)人剪不斷理還亂的愁緒，因?yàn)榕c友人分別，心隨月光伴友去，只剩下滿亭寂寞(jm)離情?？梢?，離情?？梢?，“寒寒”字明寫江山此夜寒冷，更是詩(shī)人心理感受，寫出友人離去后心情的沉重與冷寂。字明寫江山此夜寒冷，更

13、是詩(shī)人心理感受，寫出友人離去后心情的沉重與冷寂。第18頁(yè)/共27頁(yè)第十九頁(yè)，共27頁(yè)。課堂課堂(ktng)鞏鞏固訓(xùn)練固訓(xùn)練第19頁(yè)/共27頁(yè)第二十頁(yè)，共27頁(yè)。幽居初夏幽居初夏 陸游陸游湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。水滿有時(shí)水滿有時(shí)(yush)觀下鷺，草深無(wú)處不鳴蛙。觀下鷺，草深無(wú)處不鳴蛙。 籜龍已過(guò)頭番筍，木筆猶開第一花?；X龍已過(guò)頭番筍，木筆猶開第一花。注注 嘆息老來(lái)交舊盡，睡來(lái)誰(shuí)共午甌茶。嘆息老來(lái)交舊盡，睡來(lái)誰(shuí)共午甌茶。 注注籜龍，就是筍。木筆，又名辛夷花。兩者都是初夏常見之物籜龍，就是筍。木筆，又名辛夷花。兩者都是初夏常見之物（1）詩(shī)人寫景是從哪幾方面突

14、出表現(xiàn)一個(gè)）詩(shī)人寫景是從哪幾方面突出表現(xiàn)一個(gè)“幽幽”字的？試作簡(jiǎn)要分析。（字的？試作簡(jiǎn)要分析。（2）這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人哪些復(fù)雜的思想感情？）這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人哪些復(fù)雜的思想感情？（2 2）在湖山勝處的清幽之境，觀下鷺聞蛙鳴，觀筍賞花，表現(xiàn)了怡）在湖山勝處的清幽之境，觀下鷺聞蛙鳴，觀筍賞花，表現(xiàn)了怡然閑適之情；嫩竹破土，木筆綻放的欣欣向榮、充滿生機(jī)之景反襯然閑適之情；嫩竹破土，木筆綻放的欣欣向榮、充滿生機(jī)之景反襯詩(shī)人的孤獨(dú)落寞之情。尾聯(lián)的詩(shī)人的孤獨(dú)落寞之情。尾聯(lián)的“嘆息嘆息” ” ，看似直接抒情，表現(xiàn)舊交，看似直接抒情，表現(xiàn)舊交零落殆盡、無(wú)人相與品茗零落殆盡、無(wú)人相與品茗(pn mn)(pn mn)

15、的寂寞惆悵之情；實(shí)際上卻又的寂寞惆悵之情；實(shí)際上卻又包含著同道不存，無(wú)人理解自己一顆報(bào)國(guó)之心的感慨。詩(shī)歌就是這包含著同道不存，無(wú)人理解自己一顆報(bào)國(guó)之心的感慨。詩(shī)歌就是這樣含蓄而曲折地表達(dá)了熱血志士、報(bào)國(guó)無(wú)門，只能終老山水的無(wú)奈樣含蓄而曲折地表達(dá)了熱血志士、報(bào)國(guó)無(wú)門，只能終老山水的無(wú)奈和憂傷的復(fù)雜感情。和憂傷的復(fù)雜感情。第20頁(yè)/共27頁(yè)第二十一頁(yè)，共27頁(yè)。 過(guò)分水嶺過(guò)分水嶺 溫庭筠溫庭筠 溪水無(wú)情似有情，入山三日得同行。溪水無(wú)情似有情，入山三日得同行。嶺頭嶺頭(ln tu)便是分頭處，惜別潺湲一夜聲。便是分頭處，惜別潺湲一夜聲。這首詩(shī)的第一句中的這首詩(shī)的第一句中的“似似”字能否換為字能否換為

16、“卻卻”或或“亦亦”？為什么？為什么？ 答答: :不能。不能。 “ “似似”,”,是是“好像好像”之義之義, ,表現(xiàn)表現(xiàn)(bioxin)(bioxin)的是一種不確定、不肯定的主觀感覺的是一種不確定、不肯定的主觀感覺, , 溪水是自然物，本來(lái)就沒有感情，說(shuō)它有情是詩(shī)人溪水是自然物，本來(lái)就沒有感情，說(shuō)它有情是詩(shī)人移情于物的一種主觀感受；移情于物的一種主觀感受；“卻卻”表強(qiáng)烈轉(zhuǎn)折，若表強(qiáng)烈轉(zhuǎn)折，若換為換為“卻卻”，則過(guò)于生硬，沒了情趣；，則過(guò)于生硬，沒了情趣；“亦亦”表并表并列，若換為列，若換為“亦亦”，則，則“無(wú)情無(wú)情”“”“有情有情”失去主次。失去主次。 用用“似似”恰到好處地透露出詩(shī)人對(duì)山水

17、的有情恰到好處地透露出詩(shī)人對(duì)山水的有情. .第21頁(yè)/共27頁(yè)第二十二頁(yè)，共27頁(yè)。 夜書所見夜書所見 葉紹翁葉紹翁 蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)(qifng)(qifng)動(dòng)客情。動(dòng)客情。 知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。 詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的感情，又是怎樣表現(xiàn)的，請(qǐng)加以分析。詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的感情，又是怎樣表現(xiàn)的，請(qǐng)加以分析。 先寫江上風(fēng)起，岸上梧葉蕭蕭，觸動(dòng)了游子極其敏感的神經(jīng)。伴著秋夜的寒氣，思鄉(xiāng)之情，油然而生。夜寒襯托出詩(shī)人客居他鄉(xiāng)的心境之寒。再寫岸邊兒童夜捉促織的歡樂(lè)情景以反襯悲情，更顯得客居他鄉(xiāng)的孤寂?？梢娤葘懡巷L(fēng)起，岸上梧葉蕭

18、蕭，觸動(dòng)了游子極其敏感的神經(jīng)。伴著秋夜的寒氣，思鄉(xiāng)之情，油然而生。夜寒襯托出詩(shī)人客居他鄉(xiāng)的心境之寒。再寫岸邊兒童夜捉促織的歡樂(lè)情景以反襯悲情，更顯得客居他鄉(xiāng)的孤寂。可見(kjin)(kjin)，本詩(shī)主要是運(yùn)用正襯（以凄涼之景襯愁苦之情）與反襯（以樂(lè)景襯哀情）相結(jié)合的手法抒發(fā)感情的。，本詩(shī)主要是運(yùn)用正襯（以凄涼之景襯愁苦之情）與反襯（以樂(lè)景襯哀情）相結(jié)合的手法抒發(fā)感情的。抒發(fā)了客居抒發(fā)了客居(k j)(k j)他鄉(xiāng)的孤寂之情他鄉(xiāng)的孤寂之情 第22頁(yè)/共27頁(yè)第二十三頁(yè)，共27頁(yè)。柳柳 李商隱李商隱 曾逐東風(fēng)拂舞筵，曾逐東風(fēng)拂舞筵， 樂(lè)游春苑斷腸天。樂(lè)游春苑斷腸天。 如何肯到清秋日，如何肯到清秋日

19、， 已帶斜陽(yáng)又帶蟬！已帶斜陽(yáng)又帶蟬！ 詠詠 柳柳 曾鞏曾鞏 亂條猶未變初黃，亂條猶未變初黃， 倚得東風(fēng)勢(shì)便狂。倚得東風(fēng)勢(shì)便狂。 解把飛花蒙日月，解把飛花蒙日月， 不知天地有清霜。不知天地有清霜。 注：斷腸天：指繁花似錦注：斷腸天：指繁花似錦(fn hu s jn)(fn hu s jn)的秋日。斷腸：的秋日。斷腸：銷魂。銷魂。 （1 1）兩首詠柳詩(shī)中，李詩(shī)以柳自喻，曾詩(shī)以柳喻人（喻指社會(huì)）兩首詠柳詩(shī)中，李詩(shī)以柳自喻，曾詩(shī)以柳喻人（喻指社會(huì)上的某種人），請(qǐng)簡(jiǎn)要分析兩首詩(shī)的思想感情有什么不同。（上的某種人），請(qǐng)簡(jiǎn)要分析兩首詩(shī)的思想感情有什么不同。（2 2分）分） （2 2）請(qǐng)結(jié)合作品，簡(jiǎn)要分析李詩(shī)

20、中的）請(qǐng)結(jié)合作品，簡(jiǎn)要分析李詩(shī)中的“逐逐”字和曾詩(shī)中的字和曾詩(shī)中的“倚倚”字在詩(shī)中的表達(dá)效果。（字在詩(shī)中的表達(dá)效果。（4 4分）分）（1 1）李詩(shī)重在抒情，以春日）李詩(shī)重在抒情，以春日(chn r)(chn r)之柳的繁盛，反襯秋日之柳的零落之柳的繁盛，反襯秋日之柳的零落憔悴，表現(xiàn)對(duì)秋柳也是對(duì)自己的悲嘆之情；曾詩(shī)重在議論，表達(dá)了對(duì)倚勢(shì)憔悴，表現(xiàn)對(duì)秋柳也是對(duì)自己的悲嘆之情；曾詩(shī)重在議論，表達(dá)了對(duì)倚勢(shì)猖狂、得志一時(shí)的小人的憎惡之情。猖狂、得志一時(shí)的小人的憎惡之情。 （2 2）“逐逐”字用擬人字用擬人(nrn)(nrn)手法，本來(lái)是東風(fēng)吹動(dòng)柳枝，用一手法，本來(lái)是東風(fēng)吹動(dòng)柳枝，用一“逐逐”字，說(shuō)柳枝追

21、逐東風(fēng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，形象更加生動(dòng)可愛，表現(xiàn)了柳字，說(shuō)柳枝追逐東風(fēng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，形象更加生動(dòng)可愛，表現(xiàn)了柳枝的蓬勃生氣。（枝的蓬勃生氣。（2 2分，）；分，）；“倚倚”字運(yùn)用擬人字運(yùn)用擬人(nrn)(nrn)手法，生動(dòng)地手法，生動(dòng)地突出了小人得志、倚勢(shì)猖狂的丑態(tài)。突出了小人得志、倚勢(shì)猖狂的丑態(tài)。第23頁(yè)/共27頁(yè)第二十四頁(yè)，共27頁(yè)。.閱讀閱讀(yud)下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（4分）分） 江南春江南春 杜牧杜牧千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。 南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。 前人在評(píng)論這首詩(shī)

22、時(shí)有兩種看法：一種認(rèn)為此詩(shī)好在前人在評(píng)論這首詩(shī)時(shí)有兩種看法：一種認(rèn)為此詩(shī)好在“千里千里”，另一種認(rèn)，另一種認(rèn)為為“千里千里”改作改作“十里十里”更切實(shí)際。你贊成哪一說(shuō)？為什么？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)的主旨更切實(shí)際。你贊成哪一說(shuō)？為什么？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)的主旨作簡(jiǎn)要分析。作簡(jiǎn)要分析。 應(yīng)該用應(yīng)該用“千里千里”。這首詩(shī)既寫了江南春景的豐富多彩。這首詩(shī)既寫了江南春景的豐富多彩, ,也寫了江南的廣闊、深邃和迷離。詩(shī)題為也寫了江南的廣闊、深邃和迷離。詩(shī)題為“江南春江南春”不專指某一處，所以只有用不專指某一處，所以只有用“千里千里”才能寫出江南之廣闊、深邃，才能與才能寫出江南之廣闊、深邃，才能與“四百八十寺四百八十寺”和諧一致

23、。如用和諧一致。如用“十里十里” ” 則既不能體現(xiàn)江南廣大，又非聽力所能及，不倫不類則既不能體現(xiàn)江南廣大，又非聽力所能及，不倫不類(b ln b li)(b ln b li)，顯得荒唐。，顯得荒唐。第24頁(yè)/共27頁(yè)第二十五頁(yè)，共27頁(yè)。 絕句絕句 石柔石柔來(lái)時(shí)萬(wàn)縷弄輕黃，去日飛球滿路旁。來(lái)時(shí)萬(wàn)縷弄輕黃，去日飛球滿路旁。我比楊花更飄蕩，楊花只是一春忙。我比楊花更飄蕩，楊花只是一春忙。注：石柔，宋朝人，他一生遠(yuǎn)離故土，輾轉(zhuǎn)仕途，曾任密州教授。注：石柔，宋朝人，他一生遠(yuǎn)離故土，輾轉(zhuǎn)仕途，曾任密州教授。 （1）聯(lián)系詩(shī)意，談?wù)勗?shī)人）聯(lián)系詩(shī)意，談?wù)勗?shī)人(shrn)抒發(fā)了什么感情？（抒發(fā)了什么感情？（2分

24、）分）（2）對(duì)這首詩(shī)的藝術(shù)特色，就你感受最深的一點(diǎn)結(jié)合詩(shī)歌作簡(jiǎn)要賞析。）對(duì)這首詩(shī)的藝術(shù)特色，就你感受最深的一點(diǎn)結(jié)合詩(shī)歌作簡(jiǎn)要賞析。（1 1）詩(shī)人）詩(shī)人(shrn)(shrn)借楊花的隨風(fēng)飄蕩，不能自主，抒發(fā)自己借楊花的隨風(fēng)飄蕩，不能自主，抒發(fā)自己離別家園，往來(lái)仕途而生活不得安定的感慨（或表詩(shī)人離別家園，往來(lái)仕途而生活不得安定的感慨（或表詩(shī)人(shrn)(shrn)借殘春飄蕩的楊花，抒發(fā)了自己輾轉(zhuǎn)仕途的無(wú)奈和借殘春飄蕩的楊花，抒發(fā)了自己輾轉(zhuǎn)仕途的無(wú)奈和鄉(xiāng)思。）鄉(xiāng)思。） 詩(shī)人借物（景）抒情，托物言志。借花的隨風(fēng)飄蕩，不能自主，比詩(shī)人借物（景）抒情，托物言志。借花的隨風(fēng)飄蕩，不能自主，比喻自己離別家園，往來(lái)仕途不得安寧。將旅愁離情融合在具體形象之喻自己離別家園，往來(lái)仕途不得安寧。將旅愁離情融合在具體形象之中，貼切感人。中，貼切感人。對(duì)比烘托：對(duì)比烘托：“來(lái)時(shí)來(lái)時(shí)”與與“去日去日”的對(duì)比，突出了駐留時(shí)間的短暫，的對(duì)比，突出了駐留時(shí)間的短暫，奔波的辛勞，楊花奔波的辛勞，楊花“一春忙一春忙”與我與我“更飄蕩更飄蕩”的對(duì)比，更加的對(duì)比，更加(