23《三個兒子》教學(xué)設(shè)計[新].doc

1、23三個兒子教學(xué)設(shè)計三個兒子 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解“晃蕩”、“沉甸甸”的意思。 2、有感情地朗讀課文。 3、聯(lián)系上下文理解老爺爺說的話的意思，懂得孝敬父母的道理。 教學(xué)重點：理解“晃蕩”、“沉甸甸”的意思及老爺爺說的話的意思。 教學(xué)難點：聯(lián)系上下文理解老爺爺說的話的意思，懂得孝敬父母的道理 教學(xué)流程： 一、復(fù)習(xí)回顧，體悟生疑 1、今天這節(jié)課，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)三個兒子的故事。讀題，強調(diào)三個，該怎么讀？從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們了解到這三個孩子分別是怎樣的呢？ 2、可坐在井邊的老爺爺又是怎樣認為的呢？出示老爺爺?shù)脑挘骸叭齻€兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個兒子?！?2、 從老爺爺?shù)脑捴?/p>

2、你聽出了什么？強調(diào)只看見一個兒子該怎么讀？那這句話中的“三個兒子”又該怎么讀？問號背后告訴你什么？聽著老爺爺?shù)脑?，你的小腦袋中會冒出什么問題？ 3、 板書：一個兒子？ 明明是三個兒子，老爺爺為什么說他只看見一個兒子？這就是我們這節(jié)課要重點解決的問題。帶著這個疑問，讓我們走進課文三個兒子，認識三個兒子。 二、研讀課文，解讀“兒子”（一）認真地朗讀課文，思考：水井邊發(fā)生了什么事讓老爺爺明明面對三個兒子卻認為只看見一個兒子？ （二）交流并出示：我們一起來看看媽媽們提的這桶水吧！出示：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。 1、（自由讀指名讀）他的朗讀讓我們感受到了什么？你覺

3、得媽媽們手中的水重嗎？請你讀一讀。 2、你從哪兒體會到媽媽們手中的水很重呢？（直晃蕩、走走停停、痛、酸）“晃蕩”是什么意思？從這個詞你感受到什么？（媽媽提水很辛苦）請你再讀一讀，讓我們仿佛親眼看到媽媽們辛勞提水的樣子。 3、聽老師讀，請大家想想你仿佛聽到了什么？又仿佛看到了什么？ 4、請你們深情地把你仿佛聽到的、看到的感受用朗讀表達出來。 （三）小朋友們，老師從你們的朗讀中充分地感受到你們對自己媽媽的那份愛。假如這三個媽媽就是你們的媽媽，此時，你最想做什么呢？你會對媽媽說些什么呢？（是呀，媽媽此時最需要你們的幫助?。。┤?、角色轉(zhuǎn)換，回報母愛（一）再讀課文，那故事中的三個兒子又是怎么做的呢？你認

4、為三個兒子誰做得最好？請你再快速讀讀課文，用橫線畫出有關(guān)的句子。 交流并出示句子： 一個孩子翻著跟頭在轉(zhuǎn)，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！ 一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。 另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。 1、請你們反復(fù)地讀這三句話，指名說詞語意思，你們從書上哪句話感受到這桶水是“沉甸甸”的。 2、指名讀：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。 3、面對這么沉甸甸的一桶水，此時你最欣賞哪個兒子的行為？那么哪句話是第三個兒子幫助媽媽做事的？他是怎樣幫的呢？請你讀一讀，其他同學(xué)用筆畫出他幫媽媽做事的動作的詞。指名說，再交流：你畫的是什么？你從句子中的哪些詞體

5、會到了什么？（1）指名讀一讀。此時，老師把“跑”改為“走”，你們覺得怎么樣？（出示句子）你從“跑”字感受到什么？（學(xué)生交流）（2）這么一桶連媽媽都提得這么辛苦的水，而他卻二話不說“提”著就走了，此時他內(nèi)心是怎么的？ (2)指導(dǎo)朗讀句子。（齊讀）（3）看到跑過來幫媽媽提水的兒子，另外兩個還提著沉甸甸的水桶的媽媽會怎么說呢？（孝順父母）小結(jié)：當(dāng)?shù)谌齻€孩子的媽媽真是幸福啊。 1、小組合作交流：老爺爺明明看到三個兒子，卻說只看見一個兒子的原因，你們找到了沒有？請大家?guī)е鴨栴}讀讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，在小組中談?wù)勛约旱目捶ǎM長匯總大家的意見，待會兒匯報。 2、小組匯報。請組長代表小組發(fā)言，有不同看法的同學(xué)可以補充。 五、練筆拓展，提升認識 1、大家說得很好，原來出示：對于老爺爺來說，只有孝順的兒子，才是真正的兒子。 2、從大家的話中，老師聽到了一個共同的心聲 孝順父母的孩子，才是真正的孩子！ 3、出示課件。 4、真正的孩子應(yīng)該懂得為父母分擔(dān)生活重擔(dān)，懂得如何去愛自己的父母！ 5、孩子們，在平時的生活中，你能幫爸爸（媽媽）做些什么？請寫下來。 6、小結(jié)；孝順父母是中華民族的