四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)授課-第2課時(shí) 角的度量人教新課標(biāo)ppt課件

1、第第2課時(shí)課時(shí) 角的度量角的度量R四年級(jí)上冊(cè)四年級(jí)上冊(cè)【學(xué)習(xí)目的】【學(xué)習(xí)目的】1.認(rèn)識(shí)角的度量工具認(rèn)識(shí)角的度量工具量角器。量角器。2.在掌握量角器量角的根本方法的過程中，在掌握量角器量角的根本方法的過程中， 能正確、靈敏地量出不同大小的角。能正確、靈敏地量出不同大小的角。3.在學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生獲得勝利的體驗(yàn)，建在學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生獲得勝利的體驗(yàn)，建 立自自信心。立自自信心。4.感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 的興趣。的興趣。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】正確運(yùn)用量角器量角及正確讀出角的度數(shù)。正確運(yùn)用量角器量角及正確讀出角的度數(shù)。

2、 會(huì)正確運(yùn)用量角器并會(huì)看量角器的內(nèi)、會(huì)正確運(yùn)用量角器并會(huì)看量角器的內(nèi)、外圈刻度。外圈刻度。一、新課導(dǎo)入一、新課導(dǎo)入生活中有許許多多的角，那生活中有許許多多的角，那么他知道角怎樣丈量嗎？么他知道角怎樣丈量嗎？下面兩個(gè)角哪個(gè)大？大多少？下面兩個(gè)角哪個(gè)大？大多少？二、探求新知二、探求新知用三角尺上的角來用三角尺上的角來量一量、比一比。量一量、比一比。還是不能準(zhǔn)還是不能準(zhǔn)確地知道確地知道2比比1大多少。大多少。 人們將圓平均分成人們將圓平均分成360份，將其中的份，將其中的1份份所對(duì)的角作為度量角的單位，它的大小就是所對(duì)的角作為度量角的單位，它的大小就是1度，記作度，記作1。每一份所對(duì)的每一份所對(duì)的角

3、的大小是角的大小是1。根據(jù)這一原理，人們制造了度量角的工具：量角器。根據(jù)這一原理，人們制造了度量角的工具：量角器。量角器是把量角器是把半圓分成半圓分成180等份制成的。等份制成的。中心中心刻度線刻度線如何用量角器度量角的度數(shù)？如何用量角器度量角的度數(shù)？第一：量角器的中心與角的頂點(diǎn)重合。第一：量角器的中心與角的頂點(diǎn)重合。用量角器量角的步驟用量角器量角的步驟第二：第二：0刻度線與角的一條邊重合?？潭染€與角的一條邊重合。第三：角的另一條邊所對(duì)應(yīng)的量角器上的刻度，第三：角的另一條邊所對(duì)應(yīng)的量角器上的刻度， 就是這個(gè)角的度數(shù)。就是這個(gè)角的度數(shù)。達(dá)標(biāo)檢測(cè)達(dá)標(biāo)檢測(cè)看量角器上的刻度，填出每個(gè)角的度數(shù)?？戳拷瞧?/p>

4、上的刻度，填出每個(gè)角的度數(shù)。 50 55寫出時(shí)針和分針?biāo)山堑亩葦?shù)。寫出時(shí)針和分針?biāo)山堑亩葦?shù)。6090120三、穩(wěn)定提高三、穩(wěn)定提高四、課堂小結(jié)四、課堂小結(jié)第一：量角器的中心與角的頂點(diǎn)重合。第一：量角器的中心與角的頂點(diǎn)重合。用量角器量角的步驟用量角器量角的步驟第二：第二：0刻度線與角的一條邊重合?？潭染€與角的一條邊重合。第三：角的另一條邊所對(duì)應(yīng)的量角器上的刻度，第三：角的另一條邊所對(duì)應(yīng)的量角器上的刻度， 就是這個(gè)角的度數(shù)。就是這個(gè)角的度數(shù)。五、課后作業(yè)五、課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選取；從課后習(xí)題中選取；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。六、教學(xué)反思六、教學(xué)反思 本節(jié)課經(jīng)過創(chuàng)

5、設(shè)問題情景，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課經(jīng)過創(chuàng)設(shè)問題情景，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，引導(dǎo)學(xué)生深化思索，逐漸探求，實(shí)現(xiàn)了對(duì)的需求，引導(dǎo)學(xué)生深化思索，逐漸探求，實(shí)現(xiàn)了對(duì)量角工具的再發(fā)明。學(xué)生在探求中不斷地生成問題，量角工具的再發(fā)明。學(xué)生在探求中不斷地生成問題，又不斷地處理問題，多次感受了量角的方法，培育又不斷地處理問題，多次感受了量角的方法，培育了學(xué)生的問題認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新才干。經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了學(xué)生的問題認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新才干。經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了量角器，學(xué)會(huì)了量角的方法，而且學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了量角器，學(xué)會(huì)了量角的方法，而且在閱歷量角工具探求過程的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，多方面的在閱歷量角工具探求過程的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，多方面的數(shù)學(xué)質(zhì)量得到培