某小學(xué)景觀概念方案培訓(xùn)資料

1、北京(bi jn)炎黃聯(lián)合建筑設(shè)計有限公司第一頁，共34頁。校園環(huán)境設(shè)計具有它的特殊性，對設(shè)計提出(t ch)要求第二頁，共34頁。設(shè)計(shj)要求安全(nqun)第一第三頁，共34頁。具有教育(jioy)意義設(shè)計(shj)要求第四頁，共34頁。激發(fā)兒童想象力，減少心理壓力，讓心靈完全(wnqun)釋放設(shè)計(shj)要求第五頁，共34頁。項目區(qū)位專項研究(ynji)設(shè)計理念總體布局第六頁，共34頁。1 第一(dy)部分 項目區(qū)位第七頁，共34頁。項目(xingm)區(qū)位第八頁，共34頁。2 第二(d r)部分專項研究兒童(r tng)特性兒童(r tng)行為與空間第九頁，共34頁。室外環(huán)境(

2、hunjng)對孩子的成長已起到日益重要的作用讓每一面墻壁都說話，每一寸土地都育人 項目(xingm)背景我們先塑造(szo)環(huán)境，環(huán)境再塑造(szo)我們 丘吉爾兒童特性研究第十頁，共34頁。小學(xué)校園室外空間主要服務(wù)于712歲年齡間的兒童。 生理角度(jiod)：自覺性一個自覺的有意識的人 獨立性一個獨立的、具有自己獨特興趣、愛好的人創(chuàng)造性一個具有主觀能動性的人心理角度(jiod)：從眾、向群、好動、單純的心理特征這個年齡段學(xué)童處于簡單的心理現(xiàn)象時期，具有心理上的依存性、心理學(xué)反映的主觀性和心理反映的社會制約性。學(xué)生既是教育的對象,又是自我教育和發(fā)展的主體主動和被動的關(guān)系專項研究(ynji)

3、兒童(r tng)特性研究第十一頁，共34頁。環(huán)境改造應(yīng)符合(fh)其生理、心理上的特征使兒童主動改造環(huán)境，誘發(fā)其天生的創(chuàng)造力環(huán)境改造應(yīng)保證其生理、心理的健康發(fā)展集體交往的同時又有獨處的空間環(huán)境改造應(yīng)保證其行為的安全性安全第一兒童(r tng)特性研究7-12歲兒童對環(huán)境改造(gizo)的要求專項研究第十二頁，共34頁。環(huán)境改造對兒童的回應(yīng)：尺度小、開敞、有領(lǐng)域限定培養(yǎng)學(xué)童的社會情感和集體精神。多樣化、有趣味、有文化內(nèi)涵的空間(kngjin)場所，可以激發(fā)學(xué)童的興趣。兒童(r tng)行為與空間專項研究(ynji)第十三頁，共34頁。專項研究(ynji)總結(jié)結(jié)論：體現(xiàn)(txin)環(huán)境與兒童的互

4、動關(guān)系體現(xiàn)(txin)特色和趣味性展示自然科普教育專項研究(ynji)1、兒童特性2、兒童行為與空間3、案例借鑒第十四頁，共34頁。3 第三(d sn)部分設(shè)計理念第十五頁，共34頁。設(shè)計(shj)理念打造(dzo)室外第二課堂，營造校園文化氛圍設(shè)計(shj)理念自然生態(tài)環(huán)保節(jié)能人文關(guān)懷輔助課堂教學(xué)，展示自然系統(tǒng)生態(tài)平衡實際功能傳播環(huán)境保護、節(jié)約能源思想增加童趣空間，營造人性化環(huán)境雨水收集、水生植物凈化，水循環(huán)利用等風(fēng)力發(fā)電、太陽能燈、太陽能LED顯示屏等水橋文化、田文化、泥土文化、涂鴉墻等第十六頁，共34頁。設(shè)計重點：校園多樣文化(wnhu)的舞臺，創(chuàng)造舒適的室外公共空間，將人性化需求置于首

5、位。概念定位：校園(xioyun)的第二課堂第十七頁，共34頁。設(shè)計(shj)總結(jié)為學(xué)生的成長而設(shè)計打造第二課堂營造校園文化氛圍自然生態(tài)環(huán)保節(jié)能人文關(guān)懷從“水”“田”“風(fēng)”“海”“洲”五大自然與文化元素出發(fā)進(jìn)行設(shè)計，結(jié)合太陽能、雨水收集、風(fēng)能發(fā)電等生態(tài)節(jié)能技術(shù)(jsh)和諸多人性化設(shè)計細(xì)節(jié)，為孩子提供一個文化意蘊深厚、富有童趣、五彩繽紛的室外第二課堂。第十八頁，共34頁。4 第四部分(b fen) 總體布局 總體設(shè)計分區(qū)(fn q)設(shè)計種植設(shè)計設(shè)施設(shè)計總平面圖景觀結(jié)構(gòu)空間性質(zhì)功能(gngnng)分區(qū)第十九頁，共34頁。方案(fng n)總平面圖第二十頁，共34頁。方案動靜(dng jing)分

6、區(qū)靜動塑膠操場(cochng)室外(sh wi)第二課堂第二十一頁，共34頁。方案景觀(jn un)格局：兩軸教學(xué)樓入口(r ku)主軸(zhzhu)教學(xué)樓入口第二十二頁，共34頁。節(jié)點(ji din)一 靈感來源于對自然環(huán)境中河流(hli)沉積形成的沙洲的模擬，契合自然環(huán)保的主題。 洲休息(xi xi)坐凳沙洲綠植沙洲模擬第二十三頁，共34頁。水節(jié)點(ji din)二水園：以“水”文化為表現(xiàn)(bioxin)主題淺水(qin shu)水生植物種植池主通道淺水水生植物種植池休息座凳 以“水”為主題的庭院空間，采用“橋”的形態(tài)搭建主框架，形成不同的水趣味空間“橋”的意蘊著一座通往知識海洋的橋梁第二

7、十四頁，共34頁。深水區(qū)：（300-500mm)種植水生植物，不僅有水凈化的功能(gngnng)，而且能教育學(xué)生認(rèn)識喬灌草，濕生植物，普及植物知識。置入水車，增加場地活力。淺水區(qū)：(50-200mm)水很淺，可以玩耍水流運用點、線、面凸起(t q)的阻礙物呈現(xiàn)不同的波紋；變化的形狀給人靈感，激發(fā)想象力。不規(guī)則點狀波浪(blng)線第二十五頁，共34頁。第二十六頁，共34頁。田節(jié)點(ji din)三田園：以“田”文化為表現(xiàn)(bioxin)主題沙土游戲區(qū)北側(cè)，設(shè)置五色土展示盒，除表面上刻有五色土分布區(qū)位圖，傳播(chunb)鄉(xiāng)土文化，還可以當(dāng)做休息座凳來使用。 以“田”為主題，種植農(nóng)作物，有務(wù)農(nóng)教

8、育的意義； 在平面上采用“田?！钡脑O(shè)計語言，傳播傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土文化。 中間，為滿足消防通道，種植草本類植物。第二十七頁，共34頁。第二十八頁，共34頁。海節(jié)點(ji din)四探索主題(zht)雕塑暢想主題(zht)雕塑綠籬游戲空間以“海浪”為設(shè)計主題，采用彩色塑膠材料，創(chuàng)造波浪起伏的游戲空 間，配以趣味游戲器材，為兒童創(chuàng)造一個活潑生動的游樂空間。海園：以“波浪”形為表現(xiàn)主題第二十九頁，共34頁。風(fēng)節(jié)點(ji din)五風(fēng)園：以“風(fēng)”文化為表現(xiàn)(bioxin)主題設(shè)計理念：“風(fēng)”生“光”以“風(fēng)車”為設(shè)計元素， 配以風(fēng)力發(fā)電箱，風(fēng)力轉(zhuǎn)化為電力，供夜間(y jin)照明。第三十頁，共34頁。特色：樹下

9、讀書空間涂鴉(ty)展示墻紫藤花架其他(qt)圍墻綠化(lhu)意向圖第三十一頁，共34頁?；ň常嚎啥ㄆ陂_展科普教育實踐活動通過對植物的認(rèn)識，了解喬灌草花卉等方面的知識，感受(gnshu)大自然，親近大自然，了解大自然。讓學(xué)生親手栽種植物并進(jìn)行科普實驗，認(rèn)識和探究植物世界。花境在無形中為學(xué)生營造一種自然、健康、富有藝術(shù)感的生活。其他(qt)第三十二頁，共34頁。方案經(jīng)濟指標(biāo)及造價(zoji)估算中關(guān)村三小校園(xioyun)改造方案一景觀設(shè)計估算景觀設(shè)計估算序號項目名稱工程量單位單價（元）造價（元）1運動場敷設(shè)2,500.0 320.00 800,000.00 2室外LED屏幕5.0 6,50

10、0.00 32,500.00 3灰色透水磚鋪裝2,510.0 160.00 401,600.00 4彩色塑膠鋪裝（地形）138.0 320.00 44,160.00 5藝術(shù)地坪526.0 235.00 123,610.00 6廊架120.0 450.00 54,000.00 7水景322.0 350.00 112,700.00 8風(fēng)車景觀（含發(fā)電機）1.0 項35,000.00 35,000.00 9園林小品（坐凳、雕塑等）1.0 項30,000.00 30,000.00 10五色土（水稻）70.0 20.00 1,400.00 11印花混凝土1,076.5 220.00 236,830.00 12兒童涂