心理咨詢師重難點解析3

1、出題方向及答題技巧指導一、出題方向根據案例所出的選擇題中，題目的考查點相對來說更加具體、細致，比如會問考生求助者思維障礙的表現有()，求助者的癥狀不包括()，該案例最可能的診斷是()等等，出題的方向比較注重咨詢師在咨詢中需要注意的問題、容易出現的錯誤，或者一些心理問題的具體癥狀表現，使用何種咨詢方法、咨詢方法的原理等等，最后兩三個案例會給出某種心理測驗的結果，讓考生來分析。要求考生能夠根據案例進行準確的鑒別診斷，掌握正確的咨詢技能，使用適當的心理測驗。二、復習要點在復習和考試的時候要注意以下幾點：1. 認真仔細閱讀案例2. 抓住書中原題，盡量不失分3. 在了解三級技能的基礎上復習二級技能案例問

2、答題的問題通常會包括對案例中相關資料的整理、對求助者的診斷是什么、依據是什么、需要做哪些心理咨詢師鑒別診斷、咨詢的階段、目標是什么、如何對咨詢效果進行評估等等。通常還會出一兩道完全考查書中知識點的內容，比如某種療法的原理和程序，或效果評估等等，需要大家死記硬背的內容。三、答題技巧問答題部分，老師在閱卷的時候，只針對要點來給分，有要點即得分。所以在答題時應注意：1. 盡量清晰的列出答案，可以以(1)(2)(3)(4)的方式2. 為避免遺漏，列出盡可能多的要點3. 避免長篇大論。如無必要，不用對每個要點進行詳細的解釋，浪費時間4. 抓住書中原題，丟分可惜5. 注意時間分配。心理咨詢師培訓先列出有把

3、握的要點，若還有時間再進行補充?？荚噦淇疾呗酝ㄓ寐殬I(yè)道德試題分兩類：第一類為職業(yè)道德知識部分，這部分題和職業(yè)道德教材結合緊密，當遇到不能確定答案的問題時，可遵循“不違法、不缺德”的原則進行選擇；第二部分為個人情況表述，答此部分題盡量實事求是，需與報考相吻合，當無法把握時刻遵循“不拔高、不自貶”的原則進行選擇。根據社會要求來寫最好?？荚嚂r，注意單選題要抓準，多選題要勇敢，然后迅速進入論述題作答。二級鑒定考試，起決定因素的是單選題和論述題，切勿在不確定的多選題上多耗時間，耽誤了整個考試。不浪費一分，也不在拿不到的分上浪費太多時間。先把整個試卷做完，卡涂好。如果還有時間在斟酌。不要一開始就那一道題不

4、放。在第一次作題時，先做會的題，不會的先空過（注意空題時在答題卡上不要錯位答題）所有的答題卡都要答上，避免空題，可以用猜測法、排除法等等。對拿不準的題和空題可在前面做標記，回頭再細想。單選題，只有一個答案是正確的。多選題，有個2個以上答案是正確的。技能選擇題為混選題，但在每個題目之前表明此題為單選還是多選，做題時要注意審題。不要因為沒看清楚丟分哦！選擇題答題方法：順推法：根據記憶推斷排除法：排除不正確答案（與順推法結合使用）對比法：將本題與相關內容進行對比，將答案之間比較出不同點再分析感覺排選法。請相信您的第一感覺，除非確認其它答案?？朔荚囍械摹吧嗉庑鄙钪锌傆羞@樣的情形，一些很熟悉的事

5、情，就是一時想不起來，有一種話到口邊卻說不出來的感覺，心理學中稱為“舌尖效應”?！吧嗉庑痹谇榫w緊張時尤為明顯。在考試中遇到這種情況時，不要緊張，可以暫時把這個題目放在一邊，先做其他的題，過一會再回過頭來思考這個問題，也許就會想出答案。避免猶豫不決，重視直覺思維在考試過程中，往往還會遇到這種情況，針對一個問題，想到了好幾種答案，且覺得幾種答案都對又只能選一種時，應試者往往會陷入沉思，猶豫不決，最后瞎猜一個答案。在這種情形下，建議你采納最先想到的方案，也就是說，要重視直覺思維的結果。直覺思維是以過去的體驗和知識水平為基礎產生的，故有一定的正確性，它比隨意瞎猜更有效一些。把握好考試時間考卷打開后

6、，不要忙于做答，先把卷子瀏覽一遍；了解總的題量以及各題的難度情況，粗略分配一下每道題所用的時間，做到心中有數，以便在答題過程中靈活掌握。答題卡填涂注意事項：考試均用答題卡，第一科考試時需填答125個題，第二科考試時需填答100題。提示大家注意答題卡題號，不要對錯了。答題時，先在試卷答案上劃“對號”，答完20題后可再統(tǒng)一涂答題卡比較省時，但一定要看清題號對應好，也可隔一段時間涂一次卡，這樣可以避免來不及涂答題卡的現象。另一種方式：邊看題邊在答題卡相應位置劃道標示，做完所有題時開始將答題卡的填涂標準。多準備幾種2B鉛筆，削成“鴨嘴型”。有可以在學校附近買高考專用筆，這樣不但可以省下削鉛筆的時間，還

7、有利于涂卡。在填涂答題卡時要注意的問題：準考證號一定寫對（個別考生出現多寫、少些、錯寫的現象）。在答題過程中保持答題卡的平整，不可折（否則機器不讀）；涂卡時不可過重，使紙面出現凹凸現象。請大家按標準填涂，避免出現機器不能識別的現象，影響成績。準備事項及應試技巧一、 考試之前的準備工作1、停止“開夜車”?？荚嚽叭扉_始，晚上盡量不復習，把復習安排在白天，從而將自己的最佳狀態(tài)調整到白天，保證自己的黃金思考時間與考試時間同步。2、帶齊手續(xù)。晚上睡覺之前，把第二天需要的東西都準備好放在桌子上。出門之前，還要務必再檢查身份證、準考證、考試座號通知單等必須攜帶的證件及鋼筆、圓珠筆等書寫工具是否齊備，以免來

8、回折騰費時費力影響情緒。二、 放松自己1、不看書。到了考場以后，以心態(tài)平和為目標，越看書越緊張，況且在考前幾十分鐘甚至更短的時間內看書毫無正面效果，如果看的內容又未出現在試卷上，對整個考試都有不利的影響。因此，在進考試教室之前，瀏覽一下考場環(huán)境，看看綠化狀況，對于保持清醒的頭腦是很有幫助的。2、調整心態(tài)。進入教室后，把眼睛閉上，盡量回憶一些美好的事情，如某次旅游、登山、游泳等輕松、愉快的情形，這樣就自然而然地松弛了肌肉，從而緩和了緊張的心理狀態(tài)。三、 答題技巧1、瀏覽試題。拿到試卷后，把筆放下，不要急于答題，用5分鐘時間瀏覽試題，對各題的難易程度、心理咨詢師培訓分值分布、試題是否按教材順序編排

9、等狀況有了一定印象后，再開始答題。另外，注意合理安排答題時間。2、仔細審題。答題前，對每一道題都要先審題，要逐字逐句審清題意，明了要求。審題不能求快，要靜下心來仔細閱讀。有些分值較高的題目不妨多讀幾遍。3、認真答題。最好的辦法是按照試卷編排的程序一道一道地往下答。對于一時做不出來的題，可先放一放，一定要搶時間先把會做的題做了。4、清楚答題。答題要完整準確，條理清楚，要點突出。切忌不分段、不分要點地答題，眉目不清難以取得高分，千萬不能讓閱卷老師找要點。答題要工整清楚，不要過于潦草，不能讓閱卷老師看“天書”。5、不留空白?？荚嚱Y束前，考生朋友應對所有答題再次復查。對于那些沒有把握的考題或根本就做不

10、到的考題，應著重從宏觀角度去闡述，并盡量把它們都做完。只要是空白，閱卷老師都會肯定地打個大鵝蛋。但如果你寫了幾行字的話，閱卷老師是無論如何也不會請你吃6、復查。在做完全部試題以后，要認真檢查，逐一復核，查漏補缺，檢查時最好重新審題，防止誤答和漏答。7、坐夠時間?？荚嚂r應心理咨詢師避免提前離開考場，不要看見其他考生朋友交卷就發(fā)慌，他們什么時候交卷與你無關，要力爭在定時間內答完、檢查完所有考題。考試終了的鈴聲響起之前，沒有人有權攆你走。有時多坐幾分鐘，會有新的發(fā)現。應試通過技巧指導一、基礎知識：這是考試的基礎內容，題目較容易，大多是習題集上的原題，即使不是原題，也很難跳出習題集的內容，理由如下：1

11、，習題集要保證銷量必須要從習題集上出題；2，習題集以教材為藍本出題，已基本涵蓋全部的知識點，再出新題也很難逃出原來模式。所以說，基礎知識考試的要點是把書粗看一遍就重點投入到習題集中，對著習題看書，記憶力好，理解能力強者，時間來不及甚至可以只看習題集。其中各科知識點除發(fā)展心理學稍稍少一些外，比重較平均。二、技能選擇：這是考試的重點是變態(tài)心理學/心理診斷/咨詢技能，其中最難的是變態(tài)心理學，要多花時間在基礎中的變態(tài)心理學，雖然書上的內容很少，但要反復的斟酌，特別是癥狀學的內容，書上舉的例子是重中之重，要盡可能理解，每年考試都有書上一模一樣或稍有出入的案例，這部分考試題應該是北京安定醫(yī)院出，是卷子中最

12、難的部分。一般案例選擇題都結合咨詢技能考，一般一個案例重點考一種咨詢方法(認知行為療法/來訪者中心療法/厭惡療法/脫敏療法)，要熟悉前面列出的下面列出的常見考點：參與性技能/影響性技能，許又新的評分標準，心理正常/異常/健康/不健康的評判，心理問題產生的原因和誘因的區(qū)別。心理測量一般考兩個，重點要掌握MMPI-2,EPQ,SCL-90,16_PF,韋氏智力量表也是重點，這些量表在考試前一天一定要過一遍，因為很多細節(jié)靠強記，短期記憶效果比較好，這方面大部分其實比較簡單，可以拿到大部分分數。MMPI-2可能還會考，因為其是中科院心理所主持修訂，而出題大佬又是中科院，要賣軟件業(yè)需要出些題提醒提醒大家

13、。三、案例分析題：案例分析題應試的要點是習題集最后的八個案例要爛熟于心，每一個都極為重要，也是考前強記的要點，題目中心理咨詢師考題分三種：1、記憶型：如咨詢的評估方法，咨詢中需要注意的問題等；2、分析型：資料的收集，可以參照習題集中的模式寫，只要寫上就會有得分點，各位不要吝嗇您的筆墨；寫的時候最好分點寫，這樣條理比較清楚，得分相對較容易，字跡清楚也是很重要的！3、診斷型，這樣題目是最難的，一般考試以偏重癥的精神科會診或轉診常見，這由中國考試非專業(yè)人士多所決定，因為這樣鑒別診斷成為最重要的事。如果遇到較難不能確定的案例，可以把診斷寫的模糊一些，或打擦邊球，如診斷心理不正常，神經癥性心理問題等。這

14、樣可以避免考官一看診斷相差太遠而導致把診斷連同鑒別診斷得分全扣，鑒別診斷主要是熟記精神障礙，神經癥，和一般心理問題的診斷要點，具體模式可以參考習題集最后八個案例。另外，寫案例題時，先把每題要點分項寫出，再詳細補充細節(jié)，以免時間不夠導致案例題做不完，全功盡棄(案例題100分是轉換乘以0.2，要求達及格分總分才及格，技能選擇100轉換是乘以0.8，無及格要求)。同時每個小項前標注1，2，3，4等，可以條理清楚，便于閱卷老師找點給分，要盡可能避免一題一大段的答案，這樣老師很少有耐心來給您慢慢找點給分。最后一點，看到診斷不明確的案例不要慌亂，靜下心來答題，因為記憶型和分析型的題目診斷錯誤照樣可以得分，

15、只有盡可能的答題，通過的機率才會更大一些。四、論文需要注意的問題：1、千萬不要寫精神障礙，2、字數適中，大概在4000-5000字為宜，3、最好寫一般心理問題或嚴重心理問題，4、最好不要寫神經癥，特別是不要寫強迫癥，因為強迫癥到現在還是難題，不論是咨詢還是藥物，大多數神經癥需要藥物調整，你寫神經癥可能會動了精神科大夫的奶酪，而一般評審中會有一位精神科大夫。答辯時要注意儀表，回答問題要從容，盡可能微笑，有回答不出來的問題不要緊張，不要刻意為自己解釋，可以適當承認自己的不足。答辯前可以背一些心理學的基本知識，如什么叫心理咨詢，什么叫認知行為療法，你對心理咨詢的認識等，有時甚至會是拉家常，學歷較高的

16、人考官要求會相對較高。五、考二級最好看三級技能書，很多人認為考二級就可以不看三級的技能書了，其實這是一個誤區(qū)，咨詢原本是不分級別的，沒有誰會說“這個問題是二級咨詢師的范疇，心理咨詢師培訓我是三級咨詢師，將把你轉介給二級咨詢師”，考試出題也沒有明確的劃分三級和二級的區(qū)別，只是二級難度更大一些；三級考試相對較易，一般可以不看二級技能。職業(yè)道德應答技巧首先，通用職業(yè)道德試題分兩類：第一類為職業(yè)道德知識部分，這部分題和職業(yè)道德教材結合緊密，當遇到不能確定答案的問題時，可遵循“不違法、不缺德”的原則進行選擇；第二部分為個人情況表述，答此部分題盡量實事求是，需與報考相吻合，當無法把握時刻遵循“不拔高、不自

17、貶”的原則進行選擇。根據社會要求來寫最好?？荚嚂r，注意單選題要抓準，多選題要勇敢，然后迅速進入論述題作答。二級鑒定考試，起決定因素的是單選題和論述題，切勿在不確定的多選題上多耗時間，耽誤了整個考試。不浪費一分，也不在拿不到的分上浪費太多時間。先把整個試卷做完，卡涂好。如果還有時間在斟酌。不要一開始就那一道題不放。在第一次作題時，先做會的題，不會的先空過(注意空題時在答題卡上不要錯位答題)所有的答題卡都要答上，避免空題，可以用猜測法、排除法等等。對拿不準的題和空題可在前面做標記，回頭再細想。其次，選擇題答題方法：順推法：根據記憶推斷排除法：排除不正確答案(與順推法結合使用)對比法：將本題與相關內

18、容進行對比，將答案之間比較出不同點再分析感覺排選法。請相信您的第一感覺，心理咨詢師除非確認其它答案?？朔荚囍械摹吧嗉庑鄙钪锌傆羞@樣的情形，一些很熟悉的事情，就是一時想不起來，有一種話到口邊卻說不出來的感覺，心理學中稱為“舌尖效應”?！吧嗉庑痹谇榫w緊張時尤為明顯。在考試中遇到這種情況時，不要緊張，可以暫時把這個題目放在一邊，先做其他的題，過一會再回過頭來思考這個問題，也許就會想出答案。避免猶豫不決，重視直覺思維在考試過程中，往往還會遇到這種情況，針對一個問題，想到了好幾種答案，且覺得幾種答案都對又只能選一種時，應試者往往會陷入沉思，猶豫不決，最后瞎猜一個答案。在這種情形下，建議你采納

19、最先想到的方案，也就是說，要重視直覺思維的結果。直覺思維是以過去的體驗和知識水平為基礎產生的，故有一定的正確性，它比隨意瞎猜更有效一些。把握好考試時間考卷打開后，不要忙于做答，先把卷子瀏覽一遍；了解總的題量以及各題的難度情況，粗略分配一下每道題所用的時間，做到心中有數，以便在答題過程中靈活掌握。在填涂答題卡時要注意的問題：準考證號一定寫對(個別考生出現多寫、少些、錯寫的現象)。在答題過程中保持答題卡的平整，不可折(否則機器不讀)；涂卡時不可過重，使紙面出現凹凸現象。請大家按標準填涂，心理咨詢師培訓避免出現機器不能識別的現象，影響成績。此文章是根據學習時的經驗及收集的資料整理而成，希望對大家通過

20、考試有所幫助。不足之處還望多多指教。心理診斷技能考點介紹深入探索病因診斷第一單元心理問題的生物學原因一、學習目標學習尋找引發(fā)心理與行為問題的生物學原因。二、操作步驟（一）考慮性別因素對心理行為問題形成的影響。（二）對有軀體疾病的求助者，確定疾病與心理行為問題之間有無因果關系。（三）考慮生理年齡對心理行為問題形成的影響。（四）咨詢或檢查求助者是否有軀體疾病。如果考慮到心理與行為問題有生物學的因素時，應首先體檢或請有關臨床科室的專家會診，以確定為何種生物因素。三、相關知識（一）性別因素對心理行為的影響。（二）常見軀體疾病所致的心理行為異常。（三）生物年齡對心理行為活動的影響（四）生理功能的改變與心

21、理活動的改變的相互關系（身心反應）。四、注意事項（識記、領會、應用）（一）由于沒有發(fā)展心理學的知識，可能對少年兒童正常的行為給予夸大的描述和歪曲的解釋，甚至誤用許多診斷名詞給少年兒童帶來心靈上的傷害。（二）注意某些軀體疾病病人可能以生理行為障礙為第一癥狀來訪，一定注意其生物因素的蛛絲馬跡，及早請有關臨床科室會診，以免貽誤病情。第二單元心理問題的社會性原因一、學習目標學習尋找求助者的心理行為問題的社會性原因。二、操作步驟（一）確定相關生活事件，人際關系及所處的生存環(huán)境。（二）分析所獲得的資料，確定求助者的臨床表現與心理咨詢培訓班社會生活事件的關系。（三）確定社會文化（如道德、風俗、習慣等因素）與

22、心理障礙發(fā)生的關系。三、相關知識（一）跨文化心理學（見：社會心理學）。（二）心理應激（見：心理健康與心理障礙）。（三）個人生活方式與心理健康（同上）。（四）社會支持系統(tǒng)對應激的作用（同上）。（五）當發(fā)現求助者的問題是由社會性原因引起的，應當重點就經歷的生活事件和社會支持系統(tǒng)等情況進行查詢，并分析其與求助者問題的因果關系。四、注意事項（識記、領會、應用）（一）注意一個人對社會生活事件的認知評價方式及風俗習慣等因素。（二）注意生活事件的發(fā)生頻度。（三）除了注意負性社會生活事件的消極作用外，也要注意某些看起來是正性的社會事件（如喜事），也會成為應激源。第三單元尋求引發(fā)心理與行為問題的認知因素一、學習

23、目標學習尋找與心理行為問題發(fā)生有關的認知因素二、相關知識從心理應激的發(fā)生過程來看，一個人的認知評價方式是決定在同樣的條件刺激下引起何種情緒反應的關鍵中介因素。所以對于認知評價有關的心理學因素必須做比較詳盡的了解，才能對問題的性質做出明確的診斷并對所存在的問題提出中肯的解決方案。四、注意事項（識記、領會、應用）（一）來自童年的固定信念。（二）來自以往生活中的挫折和痛苦經驗。（三）負性自動想法（negtiveautomaticthoughts）對認知評價的影響。三、操作步驟（一）分析是否有心理發(fā)育停滯。（鐘友彬的認知領悟）（二）查看求助者對現實問題有無誤解或錯誤評價。（三）分析求助者內在世界中有無

24、新、舊觀念沖突或對人、對事的持久偏見事例（四）尋找求助者的記憶中有無持久的負性情緒記憶。（五）分析求助者的思維傾向和習慣，有無反邏輯性思維和不良的歸因傾向。（六）分析經驗系統(tǒng)中心理咨詢師認證內存中的不利因素（老眼光）。（七）分析有無深層主觀因素價值觀（人生價值觀）方面的問題。（八）從個人心理發(fā)育史資料入手，查看認知能力、成長中有無錯誤觀念產生。實際上，非精神病性心理紊亂者是心理咨詢的主要工作對象。當然，也還有一部分是為了子女教育、求職人才培養(yǎng)、選拔、婚戀指導等來訪。對此，心理咨詢工作者也要在力所能及的范圍內給予咨詢指導，如感到不能勝任就應實事求是地介紹給有關部門或專家解決。對神經癥的分類診斷和

25、對重性精神病的初步診斷一、學習目標學會對神經癥癥狀進行分類診斷并能識別重性精神病的癥狀。二、操作步驟（一）識別不同神經癥的主導癥狀，做出初步診斷。（二）識別重性精神病的核心癥狀，形成初步診斷。三、相關知識（一）不同類型神經癥的主要特點（二）關于重性精神病的核心癥狀四、注意事項（識記、領會、應用）（一）以往對藥物治療的反應可協助確定診斷。（二）對“重性精神病”不必做出詳盡的分類診斷，及早轉診更為重要。（三）有些“神經癥”的癥狀之間可能有重疊或交叉，其診斷按“神經癥”的診斷原則進行。不定向選擇答題技巧一、注意問題的類型：一般而言，每道問題基本上都是針對案例提出的，我們把這部分叫具體問題，回答這類問

26、題必須根據實際的案例回答，不得越界。而除此之外，還有一些一般性問題，即是不管什么案例都是如此回答的問題，如“一般原則”、“應采用的步驟”等這類問題，這基本上是送分的題，這就希望能死記這類問題的答案，別無他選。二、關于測量的問題：測量問題所占比例較大，要多下工夫，具體注意以下幾點：1、要死記的內容：（1）MMPI的各項測量的高分和低分的特征說明。（2）EPQ個分值的的標準：中間區(qū)域、傾向區(qū)域、典型區(qū)域。在此方面，一些問題就要求你根據各臨床測量數據來說明癥狀，而不是只根據求助者表面的一般材料來說明癥狀，這方面一定要注意。2、測量情緒狀況的：SAS、SDS、SCL-90、MMPI等。3、測量社會因素

27、的：LES4、測量人格因素的：MMPI、EPQ、16PF、CPI、UPI、RORSCHACH這里要注意，選擇時還要根據案例中的實際對象的情況而定，如是高中生或一般在職人員，就不能選擇UPI；心理咨詢師如果是外國人就不能選CPI。5、測量認知因素的：16PF（注：WAIS只是測量智能及發(fā)育狀況的工具，很難測出認知的變異）三、關于心理評估：一般要從情緒、認知、行為、生活質量、社會功能、智力等方面進行評估。在這里，前三個比較容易掌握，不再敘述。而關于生活質量主要是指早期和現在的家庭教養(yǎng)、生活環(huán)境、工作環(huán)境的舒適度等方面，關于這一點也要結合具體情況來選擇：如果案例中存在有家庭教養(yǎng)和生活條件等方面的缺失

28、，那么就應該考慮選擇對生活質量的評估，否則（即家庭條件較為優(yōu)越）可以忽略。四、注意要記死一些典型癥狀的心理表現，忌諱人為添加自己的見解。如情緒低落的表現：唉聲嘆氣、低沉、自覺不如他人等。在這里，有人把“自覺不如他人”看做是認知方面的表現，同“覺得別人瞧不起他”是一樣的。按理說這種看法有一定道理，但兩者是有一定差別的：前者反映出求助者的對自我的評價（低），而后者則完全是求助者對外界現實的評價（歪曲），前者屬于自我評價-屬自我體驗，后者屬于對外的判斷屬認知部分。再者，這些選擇也是約定成熟的，要求盡量按照去做，不要自行發(fā)明。類似的東西還有如：焦慮的表現、強迫的表現等都需要強記。五、關于原因分析：1、

29、社會性原因：社會關系、家庭環(huán)境，兄弟排行、社會事件等。2、直接原因和觸發(fā)因素：兩者有區(qū)別：前者是引起癥狀的直接的因素，后者則只是在已經有癥狀苗頭的基礎上，誘發(fā)或觸發(fā)了癥狀而已，要注意區(qū)別。3、生物性因素：指性別、年齡、先天性遺傳如殘疾或遺傳性生理疾病等征等。而臨床資料里所給出的所謂“軀體疾病”一般而言是癥狀的軀體化表現，是一種結果，千萬不要隨意把它也看作是生物因素（要謹慎選擇）。六、答題的思維模式：1、先對案例形成一般性或初步印象，然后在逐一答題；在答題過程中要注意不斷回頭看，即那些拿不準的要及時對照案例描述。2、要注意前后的一致性：每道案例的產生原因、診斷結論、咨詢方法及所用量表都應當表現出

30、相當的一致。要注意這方面的相互印證。這也叫一致性檢驗吧！3、要重視第一印象，心理咨詢師培訓過多思考反而影響判斷。如果要給出個判斷標準的化，有80%的把握即可。當然，如果你答完這道題后，感覺就一個爽字，那基本上是沒問題了。心理測驗技能一、本章復習指南本部分的學習應注意掌握以下幾方面的內容：1、注意對基本概念、基本理論的掌握；2、對心理測量工具分類及其各量表的功能應全面掌握。二、知識點范圍與級別首先倡導科學心理測驗的學者(識記)心理測驗第一次出現于北京心理咨詢培訓心理學文獻(識記)世界上第一個正式的心理測驗(識記)心理測驗的定義(識記)比率智商(應用)離差智商(應用)比內量表(理解)韋氏智力量表(

31、理解)瑞文漸進測驗(應用)智力的個別差異(理解)如何理解和解釋智力測驗的結果(理解)心理測驗的心理培訓班三個基本要素(理解)心理測驗的性質(理解)心理測驗的分類(識記)正確對待和使用測驗(理解)解釋分數要注意的幾個問題(理解)如何向當事心理培訓網人報告分數(理解)心理門診中常用的心理測驗(理解)一、心理測驗技能復習知識點：人格測驗的分類(理解)自陳量表(應用)明尼蘇達多項個性調查表(應用)卡氏16種人格因素測驗(應用)艾森克人格問卷(應用)愛德華個人偏好量表(應用)羅夏測驗(理解)主題統(tǒng)覺測驗(理解)人格測驗的北京心理咨詢培訓信度和效度(理解)測驗分數的解釋(理解)評定量表的基本原理(理解)9

32、0項癥狀清單(應用)抑郁自評量表(應用)焦慮自評量表(應用)常見的評定誤差(理解)如何減少評定誤差(理解)二、例題分析1、“先入為主，以偏概全”是評定量表中的哪類誤差( )A嚴格誤差 B邏輯誤差 C光環(huán)效應 D趨中誤差本題目的正確答案是C，此題目的考點是心理培訓班考察考生對心理測量工具的常見評定誤差是否能夠明確，對應上冊P240。2、MMPI屬于( )A.智力測驗 B.人格測驗 C.文字測驗 D.操作測驗本題目的正確答案是B，此題目的考點是考察考生對人格測驗分類的掌握，對應上冊P232。3、羅夏測驗屬于( )A.人格測驗 B.操作測驗 C.客觀測驗 D投射測驗本題目的正確答案是AD，此題目的考

33、點是考察考生對人格測驗分類的掌握是否清晰，對應上冊P234。4、心理測驗的性質有( )A測量的間接性 B測量的相對性 C測量的客觀性 D測量的準確性本題目的正確答案是ABC，此題目的考點是考察心理培訓網考生對心理測驗的性質等一些基本概念的掌握情況，對應上冊P218。基礎心理學應試技巧基礎心理學課程有兩個特點：一是基本概念多：這些概念是構成心理咨詢師理論體系的重要基石，也是理解心理學原理的重要材料，掌握這些基本概念，就等于掌握了打開心理咨詢師大門的一把鑰匙。無論是認證本身，還是臨床指導，基礎心理學理論的重要性是不言而喻的。二是理解困難大：基礎心理學是對心理學各分支的研究成果的概括，它涉及到了心理

34、學的基本原理、心理發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律、學術界的各類學說及心理學的范疇等。基礎心理學比起其他的應用心理學來說，會感到更加的抽象，學起來并不感到輕松。如何學好基礎心理學這門課程呢？首先必須注意以下幾點：一、要先將教材中的基礎心理學瀏覽一遍。一目十行，不要循章擇句，找出自己有感覺的內容看。瀏覽的過程中，你會發(fā)現基礎心理學其實分兩部分組成的。一是心理的生理基礎部分；二是心理的基礎部分。二、針對自己的實際情況，找出自己有感覺的那一部分，仔細的閱讀并記憶它。首先對于有醫(yī)學背景的，先拿下基礎心理學第一節(jié)緒論和第二節(jié)心理的生理基礎，心理咨詢師其他的再慢慢的消化；其次對于有教育學背景的，先先拿下基礎心理學第一節(jié)緒

35、論和除第二節(jié)心理的生理基礎以外的其他章節(jié)，問題也不是很大。最后對于其他學員，在瀏覽基礎心理學的基礎上，一定會發(fā)現基礎心理學演繹的內容中，有和自己原有的知識結構相通的地方。找出這些相通的知識，溫故而知新，你就能培養(yǎng)自己的學習興趣了啊。三、要在學好有興趣的部分以后，開始學習基礎心理學中最“難”的部分。說到最“難”的部分，您可能已經感覺不再是困難的部分了。因為你目前已經將基礎心理學瀏覽了一遍，重點閱讀了第二遍，現在又將重點學習第三遍了。最最困難的這一章，其實就不再困難了，因為基礎心理學中的許多知識都是相通的。當然，我們也不排除這樣的情況，就是“打死我，也學不會基礎心理學”。對待這樣的學員，那就只有先

36、去學心理咨詢師的其他課程，最后再由其他課程與基礎心理學的相通性來帶動基礎心理學的學習。學習知識，每個人都有不同的知識記憶方法，可能您是厚積薄發(fā)，也可能是突飛猛進的，但無論您學習速度的快與慢，最終的目的就是能夠讓您掌握這門新的知識。因此在學習的過程中，心理咨詢師培訓如果是工夫未到，你在學習上就要更加的勤勉，相信一分的耕耘會換取一分的收獲，有志者事竟成的道理你一定是知道的；如果是機會未到，你就要彎弓搭箭，蓄勢待發(fā)，等待好的機會，一箭中的；如果是緣分未到，或者是其他原因。你可以將自己的學習目標做出相應的調整。不要急于參加國家的考試，將學習的過程，當作自我成長的過程。考前六步復習指導距離全國心理咨詢師

37、考試已經只有一個月的時間了，考生們都已投入到緊張的學習中了。如何利用有限的時間，安排好學習呢？這就要求我們每次學習都要保證最佳的學習狀態(tài)，充分利用好有限的時間。下面我總結了一些往屆考生的考前六步復習計劃，希望對大家的復習有一定的指導作用。第一步：先把所有課程的書翻到最后考試大綱那里，拿出紅色水筆，把識記，領會，應用，一章一章的標在相應的知識點上。這就算是把書瞄了一遍了，呵呵，給自己一點信心吧，因為面對一本完全陌生的書，這些知識點也得一點一點慢慢的來找啊，這樣你就可以算是知道這本書在講些什么東西了，知識框架算是構建起來了。第二步：過一遍教材，一門看好再看下一門，前后秩序無所謂，按每小時15頁的速

38、度，看完一章做一章配套練習，這時的簡答和論述題就省掉算了，光做選擇和判斷。一定記住要全做完了，再對答案，做錯的用紅色的水筆寫上正確答案，再回到課本，找出相應的正確答案，在練習題里標上所在課本的頁數。以便下次復習時加強記憶。此階段要制訂學習計劃，看看離考試還有多少天，一本書一共有多少頁，每15頁需要1小時，心理咨詢師培訓算算自己一天該看上多少個小時。簡單吧?只需：每天看*小時，*月*日看完*就算是學習計劃了。沒完成目標，看到凌晨2點也得看哦。還有，最好弄4個漂亮的小書簽，夾到今天的目標頁里。第三步：再次看一遍教材，要先看后考的，還是看完一門看另一門。記住用和第一遍不同顏色的筆，沒事時翻翻書，看到

39、前幾章都是藍色圓珠筆配紅色水筆的，后幾章只是純粹的圓珠筆，這里應該可以加快速度了，一小時看25至30頁。看完一章同樣跟上一章的練習，不要落下任何一道題，不管是主觀題還是客觀題。第二遍得用上模擬試卷了(每門模擬試卷最后還有幾卷歷年真題的，也不能落下了。)，看完一門，做完所有的模擬題吧。學習計劃的制定跟第一遍一模一樣。第四步：同第三部差不多也要先看后考的，至于要不要看書及看書的程度，就根據情況了，我是按識記、領會、應用來粗看書本，精看練習的。最后留四五天，看練習和模擬。第五步：考前一晚心理咨詢師把書放在枕頭底下。在有想不起來的問題時隨時翻出來看，這樣能加深印象。第六步：考前一小時看做錯的選擇題。明

40、尼蘇達多項人格調查表之效度量表解釋程序MMPl一2原有4個效度量表(Q，F，L，K)。這些量表可單獨使用，更可以通過量表的各種組合模式，來考察測驗結果的效度及被試者的測驗態(tài)度和動機因素。MMPI一2的效度量表由原MMPl的4個增加至7個。除Q量表、F量表、L量表及K量表以外，新增加的效度量表分別為Fb及VRIN、TRIN量表。Fb量表(稱后F量表)，它與F量表一樣，也是依據被試者對某些項目的極端應答率而得到的。由于組成該量表的項目大多出現于370題之后，故Fb量表提供了檢查被試者對370題以后項目的答案效度的手段，這對于MMPl一2中新增加的附加量表和內容量表的檢查特別有用。VRIN(反向答題

41、矛盾量表)及TRIN(同向答題矛盾量表)與效度量表L、F、K的差異之處在于，它們沒有任何具體的項目內容含義，只是提供了幾個效度指標，用以檢查被試者回答項目時的前后一致性或矛盾程度，有些類似于MMPl中由16對矛盾體構成的“粗心”量表。VRIN及TRIN是由若干特別挑選出來的項目對組成。VRIN分高表明被試者不加區(qū)別地回答項目；TRIN高分表明被試者不加區(qū)別地對測驗項目給予肯定回答，低分則相反，表明被試者傾向于作出否定的回答。另外，香港張妙清等人依照中國常模人群的應答率，選擇并編制出一個中國人低頻量表，簡稱為ICH。因為ICH是在中國常模的基礎上建構的，它在判斷中國被試者的測驗態(tài)度或病態(tài)程度時，

42、具有同F量表同樣的效度。咨詢效果的評定改進的維持當咨詢者按照咨詢計劃采取了具體的幫助手段，使來訪者的認知、情感或行為發(fā)生了積極明顯的變化，并且經過對咨詢效果的評定，認為咨詢過程中的干預手段是有效的，達到了預期的咨詢目標之后，則咨詢進入了結束階段。在咨詢的最后階段，咨詢者要做的是對干預措施的有效性以及是否達到咨詢目標進行評估，這種評估會使咨詢者知道何時可以結束咨詢，何時需要修補干預行動計劃。而且，評估結果中顯現出的具體的進步也常常會鼓勵、強化來訪者。對心理咨詢效果的準確評定是十分重要的。咨詢者依據自己對咨詢效果的評估，不斷地修正和調整咨詢目標、方法、策略和步驟。但是，對咨詢效果進行精確評定又是一

43、件十分復雜的事情，目前還處于研究和探索之中，至今仍沒有明確且客觀的結果。主要是因為來訪者情況的好轉與惡化，受著許多種因素的影響，難以客觀地控制、測量，這給咨詢效果的實證研究帶來了許多困難。隨著已有研究方法的成熟和新的研究方法的出現，這一問題將會逐步解決。一般來說，對于心理咨詢效果的評定，要考慮多方面的情況：咨詢效果評定的內容和依據是什么，由誰來評定，在何時評定，以及心理咨詢效果的臨床顯著性和統(tǒng)計顯著性的關系等1。1有效性：指經過咨詢和治療后，來訪者心理與行為出現的改進或積極變化。這是最常用的療效標準。但要注意的是，在評定心理咨詢與治療的有效性時，不能忽略來訪者潛在適應能力與生長。來訪者人格會繼

44、續(xù)不斷的成長、成熟，且情況會經由自然復愈而變好，與咨詢和治療過程并無直接關系。2不良結果：指經過咨詢和治療后，來訪者的問題、癥狀發(fā)生惡化或出現新問題，但必須注意區(qū)分哪些是來訪者原有不適、癥狀發(fā)展的必然結果，哪些是由咨詢和治療引起的。3效率：指心理咨詢和治療的效果與花費在咨詢和治療上的人力、 物力、 時間和金錢之比。兩者的比值越大，說明咨詢和治療的效果越好。需要指出的是，在評定時上述三個方面缺一不可。來訪者心理與行為的改進可表現在許多不同的方面，因此必須采用多種指標進行綜合評定，才能做出比較全面、準確的評估。一般來說，評定指標應包括主觀的和客觀的、定性的和定量的、即時性的和連續(xù)性的、不同評定者（

45、包括咨詢者、來訪者、旁觀者）的，內容涉及癥狀、體征、心理狀態(tài)、行為方式、人格成熟、社會功能（如工作能力、社交能力、生活能力、學習能力）等諸多方面。對咨詢效果最為準確的評價是根據事先設計好的、定式化的、有明確評定方法和計量標準的量表進行評定。這些量表通常是由心理測驗專家所制定的。目前，適用于心理咨詢和治療效果評定的量表很多，包括心理測驗量表及癥狀評定量表等。屬于前者的如韋克斯勒成人智力量表、瑞文標準推理測驗、艾森克人格問卷（EPQ）、卡特爾16種人格因素問卷（16PF）、明尼蘇達多相人格測驗（MMPI）、韋氏記憶成套測驗等等；屬于后者的90項癥狀檢核表（SCL90）、Zung焦慮自評量表（SAS

46、）、Zung抑郁自評量表（SDS）、漢密頓抑郁評定量表（HRSD）、漢密頓焦慮評定量表（HAMA）、康乃爾醫(yī)學指數（CMI）等。對于不同的來訪者，需要采用不同的量表。量表必須能反映來訪者的不適或癥狀，并能被來訪者所接受。例如，對神經癥性抑郁的心理咨詢和治療效果的評定，可以采用漢密頓抑郁評定量表，觀察咨詢和治療后抑郁癥狀減輕的程度。心理咨詢和心理治療的范圍如此之廣，以致于常常不能選擇到現成的評定工具來評定其效果。此時，咨詢者應充分了解來訪者的情況，確定咨詢的目標，在咨詢前或咨詢開始的時候設計一個能夠反映來訪者問題的條目，并確定統(tǒng)一的評定方法和標準。隨著咨詢和治療的進行，咨詢者就能較為客觀地對咨詢

47、效果進行評估，為進一步咨詢和治療或預防復發(fā)提供幫助。需要特別指出的是，評定咨詢效果所采用的工具或手段應與咨詢初期對來訪者問題的評估工具或手段保持一致，這是有效評定咨詢效果的必要條件之一。心理咨詢師三級案例分析一、一般情況求助者：唐某，女，26歲，離異，某國家機關公務員。二、求助者自述主訴：心清緊張，煩躁，愛發(fā)脾氣，睡眠差等3個月。個人陳述：我出生于干部家庭，家教一直很嚴，父母一直要求孩子要做好每一件事情，因此養(yǎng)成了我嚴格要求自己的習慣。我從小學到大學，從讀書到工作一直是比較順利的?？稍诨橐錾蠀s不是一帆風順，我與前夫是大學同班同學，他人比較英俊，學習成績也很優(yōu)秀，雖然性格內向，但我還是非常喜歡他

48、，大學快畢業(yè)時我們兩人確立了戀愛關系，但是遭到家庭的反對，父母認為我們兩人性格相差很大，不容易相處。但我一直堅持，后來我父母也只得同意了。但婚后的朝夕相處使我發(fā)覺我與前夫在性格、生活方式、生活習慣等方面確有較大差距，可能因為都是獨生子女，我們兩人經常因一些小事發(fā)生爭吵，前夫還經常無故猜疑與我交往的男性，有時還跟蹤我上下班，查我的手機。我曾經多次與前夫溝通，但是始終無法達成共識，我終因無法忍受前夫的種種無端猜忌，以夫妻感情不和為由提出離婚。離婚后，我曾有一段時間十分憂郁，悔恨沒有聽從我家人的勸告，后來由于朋友、父母的關心，我逐漸好轉，恢復了原來開朗的性格。但是不幸的婚姻經歷的陰影總是涌上心頭，揮

49、之不去。3個月前，我在工作中接觸的一位男性向我表達了愛慕之情，我對他也有好感。我還年輕，按理說應該再婚，我也有再婚的想法，可萬一失敗怎么辦?我前夫那樣優(yōu)秀的一個人，我們都失敗了，萬一這個人也是這種結果，我可怎么活呢?我一想起這件事就煩的要命，心里很緊張，擔心重蹈覆轍，害怕婚姻再一次失敗，晚上睡不著，白天沒精神，覺得特別累，飯也不想吃，班也懶得上，大部分應酬都推掉了，我哪有心情啊，最近一段時間還愛發(fā)脾氣，真不知該怎么辦好!我感到十分苦惱，心情也很不好，工作中也出現了一些問題，被領導批評了好幾次。三、咨詢師觀察了解到的情況求助者是獨生女，相貌一般，衣著整潔，神情緊張，身體不放松，咨詢合作。父母親均

50、是國家干部，母親要求很嚴。自幼性格活潑，外向，身體健康，無重大疾病史。大學期間與同班同學確立戀愛關系，大學畢業(yè)后結婚，婚后1年離異，無生育史，現與父母同住。求助者平時對自己要求嚴格，自尊心很強，人際關系良好，能勝任工作，工作成績優(yōu)秀。求助者無家族精神病史及遺傳病史。3個月前一位男士向求助者示愛，求助者不知道如何對待，一想起這個事情就緊張、心煩，對婚姻擔心、畏懼，不想吃東西，工作中也出現了差錯，被領導批評。求助者感到痛苦，曾向家人及朋友訴說自己的苦悶，但仍然無法解決問題，希望咨詢師能給予幫助。依據以上案例，回答以下問題：一、該求助者在心理方面的主要癥狀是：有內心的沖突、焦慮、緊張、恐懼。痛苦，情

51、緒低落，情緒不穩(wěn)定，興趣下降，意向下降。在軀體方面的主要癥狀是：疲憊感、睡眠差、食欲下降。二、對該求助者做出診斷的程序如下：1分析該求助者是否經歷過較強烈的現實性的刺激。2分析該求助者的內心沖突是否具有道德性質或現實意義，是否有求治的愿望。3分析該求助者的心理、生理及社會功能各方面是否受到影響。 4分析該求助者的問題是否有器質性的病變作基礎。5綜合以上分析、排查，與神經衰弱、神經癥或其他精神病相鑒別。三、對該求助者可選用的心理測驗及其理由如下：1對該求助者可選用MMPl測驗，用來探詢其病理人格特征以及做精神病的鑒別診斷。2對該求助者可選用SAS測驗，以評估其在焦慮方面的狀態(tài)及程度。3對該求助者

52、可選用SDS測驗，以評估其在抑郁方面的狀態(tài)及程度。4對該求助者可選用SCL-90測驗，以了解其對自身癥狀的評估以及程度。四、可以從如下五個維度評估本案例的咨詢效果：1該求助者的主觀體驗，求助者對焦慮、煩躁等癥狀改變方面的主觀體驗是評估咨詢效果的一項重要而有效的指標)2該求助者適應社會的情況，能否恢復到以前正常的社會功能狀態(tài)也是一項重要而有效的指標。3該求助者周圍人士的評價，其家人、親朋好友及同事對該求助者改變情況的評估也是一項重要而有效的指標。4心理測驗的結果，根據咨詢前后心理測驗結果的前后對比，可了解該求助者在癥狀及程度方面的改變，這是評估咨詢效果的一項重要指標。5咨詢師的觀察，咨詢師可根據

53、觀察，評估該求助者的內心痛苦，社會功能恢復情況以及癥狀改變等情況，這也是評估咨詢效果的一項重要指標。智商智商是智力商數的簡稱，要說智商首先從智力說起。智力又稱為智能，通俗的說法就是人的聰明程度。但從嚴格學科意義上講，到目前仍沒有一個準確而滿意的定義。美國教育心理學雜志曾就智力的定義廣泛征求著名心理學家的意見，得到的結果卻是人言言殊，有的認為智力是適應新情景的能力，有的說是個體學習的能力，有的說是抽象思維的能力，沒法形成統(tǒng)一的看法。我國大部分心理學家傾向于用綜合的觀點來描述智力的性質，即智力指的是人的感覺、知覺、注意、記憶、語言、思維和想象等各種認識能力的綜合，其核心是抽象思維能力和解決問題的能

54、力。因此，簡要地說，智力就是人們進行認知活動所必需的心理條件的綜合。智力是人所共有的一般能力，適用于廣泛的活動范圍，符合多種活動要求，保證人們較容易和有效地掌握知識。作為一般能力，智力是人的各種特殊能力發(fā)展的基礎。關于智力的結構和內容，盡管不同的心理學派有各自的理論和看法，但都試圖通過一定方法對人的智力進行客觀的評價以用于指導實踐活動，這就發(fā)展了各種各樣的智力測驗。最早出現的用于智力測定量表是19世紀末比奈和西蒙共同編制的比奈-西蒙智力量表。1916年，美國斯坦福大學心理學家特曼加以修訂，稱之為斯坦福-比奈量表，開始確定了智力商數（intelligence quotient，IQ）這一概念。智

55、商表示的是智力年齡與實足年齡的比值，智力年齡是指一個人的智力所達到的相應年齡階段水平，實足年齡是指他的實際年齡。為了避免計算中的小數，將商數乘以100；例如，一個實足年齡10歲的兒童，如果經智力測驗他的智齡是8歲，那么他的智商為80。但這是一種比率智商，不同年齡段之間比率差別較大，無法進行智力比較。后來，美國心理學家發(fā)展了著名韋氏智力測定，在繼續(xù)保留智商概念的同時，將計算方法改進，一個人的測定結果和同年齡組受試者的平均成績比較而得出的相對分數。韋氏智力量表以樣本中各個年齡組的智力測定結果的平均數作IQ100，標準差為15。人的智力水平可作如下劃分：90-109為中等，110-119為中上（聰明

56、），120-129為優(yōu)秀，130以上為非常優(yōu)秀；80-89則為中下（遲鈍），70-79為臨界狀態(tài)，69以下則為智力落后（低下）。離差智商的出現使不同年齡組的智力之間的比較成為可能。韋氏智力測定量表是經典的智力測定量表之一。它包括成人智力量表、兒童智力量表、學齡前智力量表等三個相互連接的智力量表。成人智力量表用于16歲以上的成人；兒童智力量表用于6歲16歲的兒童；學齡前智力量表用于4歲6歲的小兒。韋克斯勒把人的智力分為兩大部分，一是語言能力，二是操作能力。語言能力包括六項測試項目：常識、類同、算術、詞匯、理解和背數；操作有力包括六項測試項目：填圖、排列、積木、拼圖、譯碼、迷津；經過測試可以得到語言智商分數和操作智商分數兩個部分。這兩部分智商分數可以合成一個總智力商數（IQ），代表一個人的智力水平。通過韋氏智力