如何上好口語(yǔ)交際課

1、.如何上好口語(yǔ)交際課一、明確目的在日常生活中，與人交往，不但要會(huì)聽，會(huì)說(shuō)，還得講究文明禮貌。同樣的話不同的人說(shuō)出來(lái)會(huì)有不同等味道，所以常常有人講，這個(gè)人很有修養(yǎng)，那個(gè)人說(shuō)話太丑。口語(yǔ)交際是一種綜合素質(zhì)，它是知情意行的統(tǒng)一體。這就決定了口語(yǔ)交際教學(xué)要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的優(yōu)化，必須著眼整體，追求綜合效應(yīng)。科學(xué)的做法應(yīng)當(dāng)是突出重點(diǎn)目的的同時(shí)兼顧其它素質(zhì)的訓(xùn)練，到達(dá)“牽一發(fā)動(dòng)全身的效果。比方專題口語(yǔ)交際訓(xùn)練“自我介紹，教學(xué)的重點(diǎn)是交際時(shí)如何說(shuō)，學(xué)會(huì)把自己的姓名、年齡、家庭住址、就讀學(xué)校、父母親工作單位等說(shuō)清楚、說(shuō)明白。除了說(shuō)的知識(shí)、技能訓(xùn)練外，必然涉及到聽的問(wèn)題，別人在自我介紹時(shí)，其它學(xué)生要仔細(xì)傾聽，聽的質(zhì)

2、量如何、有沒(méi)有聽出問(wèn)題、能不能作為聽眾作出交流如即席提一些感興趣的問(wèn)題等等，聽與說(shuō)是水乳交融的。整個(gè)口語(yǔ)交際過(guò)程中，老師還得注意學(xué)生在口語(yǔ)交際時(shí)的態(tài)度以及語(yǔ)言背后隱藏著的思維、品質(zhì)等，相機(jī)作出恰到好處的指導(dǎo)。堅(jiān)持整體原那么，使學(xué)生的口語(yǔ)交際才能會(huì)獲得全面、和諧的開展。二、靈敏地用好教材因?yàn)?中小學(xué)普通話口語(yǔ)訓(xùn)練?這本書都是一些由詞語(yǔ)、句子、對(duì)話、兒歌、片段等口語(yǔ)化內(nèi)容組成的訓(xùn)練，而這些內(nèi)容在很多情況下都會(huì)出現(xiàn)。這就要求我們老師必須認(rèn)真鉆研教材，把握教材、創(chuàng)造性地使用教材，精心設(shè)計(jì)施行方案，讓學(xué)生有盡可能多的時(shí)機(jī)進(jìn)展口語(yǔ)訓(xùn)練。三、創(chuàng)設(shè)情景,豐富課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一、互動(dòng)式的教學(xué)環(huán)境，對(duì)小學(xué)

3、生的學(xué)習(xí)是很有利的，特別是在口語(yǔ)交際這類課中。所以，創(chuàng)設(shè)一定的情境，不失為上好口語(yǔ)交際課的一種好方法。創(chuàng)設(shè)情境來(lái)上口語(yǔ)交際課，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓年齡和開展程度相近的學(xué)生進(jìn)展交流，促進(jìn)他們獨(dú)立考慮，有助于他們聽取、比較、考慮不同的意見，有助于進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步和鍛煉，對(duì)學(xué)生智力開展有著積極的作用。但在創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)展教學(xué)的時(shí)候，要注意以下幾點(diǎn)：1要選擇好教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的情境首先要可以吸引學(xué)生，所以選擇內(nèi)容的時(shí)候要注意：第一，要選擇有價(jià)值的內(nèi)容，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這樣才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第二，內(nèi)容的難度要適當(dāng)。由于小學(xué)生知識(shí)經(jīng)歷還不夠，所以不能選擇太難的，要不然會(huì)讓它無(wú)從下

4、手；但也不能太簡(jiǎn)單，那樣就無(wú)法激起學(xué)生的興趣，所以要選擇難度適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。2要做好充分的準(zhǔn)備老師可以在上課前一兩天布置學(xué)生搜集有關(guān)資料，這樣在上課時(shí)才有足夠的材料。另外老師也要做好充足的準(zhǔn)備，一方面可以適時(shí)的向?qū)W生介紹一些相關(guān)知識(shí)，防止老師被學(xué)生問(wèn)倒；另一方面也可以防止冷場(chǎng)的發(fā)生。3要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言口語(yǔ)交際課最主要的就是要讓學(xué)生說(shuō)，特別是對(duì)那些平時(shí)不大發(fā)言的學(xué)生，老師要以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生大膽的說(shuō)，已到達(dá)進(jìn)步口語(yǔ)表到才能的進(jìn)步。二、在比賽中進(jìn)展口語(yǔ)訓(xùn)練。魏書生說(shuō):大腦這部機(jī)器處于競(jìng)賽狀態(tài)時(shí)的效率要比無(wú)競(jìng)賽時(shí)的效率高得多。在教學(xué)中,老師可抓住學(xué)生好勝、渴望成功,期待受到獎(jiǎng)勵(lì)的心理特征,注重創(chuàng)設(shè)一種

5、競(jìng)賽情境,給他們?cè)O(shè)置好拼比的舞臺(tái)。三、.在生動(dòng)有趣的游戲中進(jìn)展口語(yǔ)訓(xùn)練學(xué)生掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)方法,不僅僅取決于老師的教學(xué),還與他們的情感態(tài)度有親密的聯(lián)絡(luò)。在愉悅、輕松的環(huán)境下,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更容易調(diào)動(dòng)。例如一些生動(dòng)有趣的游戲可以挖掘?qū)W生無(wú)窮的創(chuàng)造力。四、方法靈敏，擴(kuò)展生活教無(wú)定法，口語(yǔ)交際教學(xué)同樣如此。正如呂叔湘先生所說(shuō)，靈敏多樣的方法中有一個(gè)總鑰匙，即一個(gè)“活字。提供交際案例，開展學(xué)生口語(yǔ)交際才能。案例學(xué)習(xí)是一種有效的口語(yǔ)交際訓(xùn)練方法。案例就是一個(gè)交際的情境，既可以描繪正確的做法讓學(xué)生仿效，也可以放一些問(wèn)題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，并探究、討論正確的口語(yǔ)交際方法、途徑。比方“學(xué)會(huì)向別人解釋專題訓(xùn)練，老師可以提供案例。小明吃早點(diǎn)時(shí)效勞員不小心把湯潑到了她的身上，小明無(wú)奈之下只好回家換衣服。等她到校時(shí)課已經(jīng)開場(chǎng)了，老師馬受騙眾批評(píng)了小明。下面的做法怎樣，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)。小明馬上哭了起來(lái)，一句話也不說(shuō)就回到了自己的座位上；小明馬上大聲爭(zhēng)辯道：“我不是成心的，你不該責(zé)備我，要不你去問(wèn)我媽媽？小