緒論護(hù)理學(xué)概論

1、護(hù)理學(xué)概論第二版配套課件 科學(xué)出版社第一章第一章 緒緒 論論護(hù)理學(xué)概論護(hù)理學(xué)概論配套多媒體課件配套多媒體課件2 課課 程程 內(nèi)內(nèi) 容容第一節(jié)第一節(jié) 護(hù)理學(xué)的發(fā)展史護(hù)理學(xué)的發(fā)展史第二節(jié)第二節(jié) 護(hù)理學(xué)的性質(zhì)與任務(wù)護(hù)理學(xué)的性質(zhì)與任務(wù)第三節(jié)第三節(jié) 護(hù)理哲理與護(hù)理學(xué)的基本概護(hù)理哲理與護(hù)理學(xué)的基本概念念 第四節(jié)第四節(jié) 護(hù)理學(xué)的內(nèi)容與范疇護(hù)理學(xué)的內(nèi)容與范疇第五節(jié)第五節(jié) 護(hù)理工作方式護(hù)理工作方式第六節(jié)第六節(jié) 護(hù)士的基本素質(zhì)護(hù)士的基本素質(zhì) 護(hù)理學(xué)概論護(hù)理學(xué)概論配套多媒體課件配套多媒體課件3第一節(jié)第一節(jié) 護(hù)理學(xué)的發(fā)展史護(hù)理學(xué)的發(fā)展史 一、世界護(hù)理學(xué)的發(fā)展史一、世界護(hù)理學(xué)的發(fā)展史 二、我國(guó)護(hù)理學(xué)的發(fā)展史二、我國(guó)護(hù)理

2、學(xué)的發(fā)展史護(hù)理學(xué)概論護(hù)理學(xué)概論配套多媒體課件配套多媒體課件4一、世界護(hù)理學(xué)的發(fā)展史一、世界護(hù)理學(xué)的發(fā)展史（一）人類早期的護(hù)理（一）人類早期的護(hù)理（二）（二） 中世紀(jì)護(hù)理中世紀(jì)護(hù)理（三）護(hù)理發(fā)展停滯時(shí)期（三）護(hù)理發(fā)展停滯時(shí)期 （四）（四）科學(xué)護(hù)理的誕生與發(fā)展科學(xué)護(hù)理的誕生與發(fā)展（五）（五） 現(xiàn)代護(hù)理的發(fā)展現(xiàn)代護(hù)理的發(fā)展護(hù)理學(xué)概論護(hù)理學(xué)概論配套多媒體課件配套多媒體課件5一、世界護(hù)理學(xué)的發(fā)展史一、世界護(hù)理學(xué)的發(fā)展史（一）人類早期的護(hù)理：（一）人類早期的護(hù)理： 自我保護(hù)式、互助式、經(jīng)驗(yàn)式、家庭式自我保護(hù)式、互助式、經(jīng)驗(yàn)式、家庭式 （二）（二） 中世紀(jì)護(hù)理中世紀(jì)護(hù)理 護(hù)理工作受到宗教和戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，沒有系

3、統(tǒng)的護(hù)理管護(hù)理工作受到宗教和戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，沒有系統(tǒng)的護(hù)理管理，護(hù)理工作多限于簡(jiǎn)單的生活照料。理，護(hù)理工作多限于簡(jiǎn)單的生活照料。（三）護(hù)理發(fā)展停滯時(shí)期（三）護(hù)理發(fā)展停滯時(shí)期 15171517年的宗教革命，使社會(huì)結(jié)構(gòu)與婦女地位發(fā)生了年的宗教革命，使社會(huì)結(jié)構(gòu)與婦女地位發(fā)生了變化，護(hù)理的發(fā)展進(jìn)人了停滯時(shí)期。變化，護(hù)理的發(fā)展進(jìn)人了停滯時(shí)期。 護(hù)理學(xué)概論護(hù)理學(xué)概論配套多媒體課件配套多媒體課件6（四）（四）科學(xué)護(hù)理的誕生與發(fā)展科學(xué)護(hù)理的誕生與發(fā)展o 1919世紀(jì)以前，世界各國(guó)均無(wú)世紀(jì)以前，世界各國(guó)均無(wú)護(hù)理專業(yè)，在護(hù)理專業(yè)，在1919世紀(jì)中葉，世紀(jì)中葉，南丁格爾南丁格爾初步開展了科學(xué)的初步開展了科學(xué)的護(hù)理工作，

4、并逐步形成和發(fā)護(hù)理工作，并逐步形成和發(fā)展為護(hù)理專業(yè)，開創(chuàng)了現(xiàn)代展為護(hù)理專業(yè)，開創(chuàng)了現(xiàn)代護(hù)理學(xué)。護(hù)理學(xué)。護(hù)理學(xué)概論護(hù)理學(xué)概論配套多媒體課件配套多媒體課件7南丁格爾的生平南丁格爾的生平o 弗洛倫斯弗洛倫斯南丁格爾（南丁格爾（1820191018201910年）英國(guó)人，年）英國(guó)人，18201820年年5 5月月1212日生于意大利弗洛倫斯城，家庭富有，受過(guò)良好教育。日生于意大利弗洛倫斯城，家庭富有，受過(guò)良好教育。 o 18501850年，在德國(guó)凱撒斯韋特護(hù)士訓(xùn)練班學(xué)習(xí)年，在德國(guó)凱撒斯韋特護(hù)士訓(xùn)練班學(xué)習(xí)o 18531853年，受聘于倫敦一看護(hù)所，開始了護(hù)理生涯年，受聘于倫敦一看護(hù)所，開始了護(hù)理生涯o

5、18541854年，從克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)開創(chuàng)了前線護(hù)理事業(yè)年，從克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)開創(chuàng)了前線護(hù)理事業(yè)o 18601860年，創(chuàng)建世界上第一所護(hù)士學(xué)校，護(hù)理專業(yè)化的開始年，創(chuàng)建世界上第一所護(hù)士學(xué)校，護(hù)理專業(yè)化的開始 護(hù)理學(xué)概論護(hù)理學(xué)概論配套多媒體課件配套多媒體課件8南丁格爾的貢獻(xiàn)南丁格爾的貢獻(xiàn)o 主要貢獻(xiàn)主要貢獻(xiàn)n 為護(hù)理向正規(guī)的科學(xué)化方向發(fā)展提供了基礎(chǔ)，發(fā)展了自為護(hù)理向正規(guī)的科學(xué)化方向發(fā)展提供了基礎(chǔ)，發(fā)展了自己獨(dú)特的護(hù)理環(huán)境學(xué)說(shuō)。己獨(dú)特的護(hù)理環(huán)境學(xué)說(shuō)。n 著書立說(shuō)，在著書立說(shuō)，在18581858及及18591859年分別寫了年分別寫了“醫(yī)院札記醫(yī)院札記”及及“護(hù)理札記護(hù)理札記”。n 致力于創(chuàng)辦護(hù)士學(xué)校。南

6、丁格爾于致力于創(chuàng)辦護(hù)士學(xué)校。南丁格爾于18601860年在英國(guó)倫敦年在英國(guó)倫敦的圣多馬醫(yī)院開辦了第一所護(hù)士學(xué)校的圣多馬醫(yī)院開辦了第一所護(hù)士學(xué)校n 建立護(hù)理管理制度建立護(hù)理管理制度護(hù)理學(xué)概論護(hù)理學(xué)概論配套多媒體課件配套多媒體課件9南丁格爾誓言南丁格爾誓言 余謹(jǐn)以至誠(chéng)余謹(jǐn)以至誠(chéng)于上帝及會(huì)眾面前宣誓，于上帝及會(huì)眾面前宣誓，終身純潔，忠貞職守，終身純潔，忠貞職守，盡力提高護(hù)理專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，盡力提高護(hù)理專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，勿為有損之事，勿為有損之事，勿取服或故用有害之藥，勿取服或故用有害之藥，慎守病人及家務(wù)之秘密，慎守病人及家務(wù)之秘密，竭誠(chéng)協(xié)助醫(yī)師之診治，竭誠(chéng)協(xié)助醫(yī)師之診治，務(wù)謀病者之福利。務(wù)謀病者之福利。 謹(jǐn)謹(jǐn) 誓

7、誓 護(hù)理學(xué)概論護(hù)理學(xué)概論配套多媒體課件配套多媒體課件10（五）（五）現(xiàn)代護(hù)理的發(fā)展現(xiàn)代護(hù)理的發(fā)展o 19011901年約翰霍普金斯大學(xué)開設(shè)了專門的護(hù)理課程。年約翰霍普金斯大學(xué)開設(shè)了專門的護(hù)理課程。o 19241924年耶魯大學(xué)首先成立護(hù)理學(xué)院。護(hù)理學(xué)士學(xué)位，年耶魯大學(xué)首先成立護(hù)理學(xué)院。護(hù)理學(xué)士學(xué)位，19291929年開設(shè)碩士學(xué)位。年開設(shè)碩士學(xué)位。o 19641964年加州大學(xué)舊金山分校開設(shè)了第一個(gè)護(hù)理博士學(xué)年加州大學(xué)舊金山分校開設(shè)了第一個(gè)護(hù)理博士學(xué)位課程。位課程。o 19651965年美國(guó)護(hù)士協(xié)會(huì)提出凡是專業(yè)護(hù)士都應(yīng)該有學(xué)士年美國(guó)護(hù)士協(xié)會(huì)提出凡是專業(yè)護(hù)士都應(yīng)該有學(xué)士學(xué)位。學(xué)位。護(hù)理學(xué)概論護(hù)理學(xué)

8、概論配套多媒體課件配套多媒體課件11（五）（五）現(xiàn)代護(hù)理的發(fā)展現(xiàn)代護(hù)理的發(fā)展o 現(xiàn)代護(hù)理的發(fā)展過(guò)程現(xiàn)代護(hù)理的發(fā)展過(guò)程n 以疾病為中心的護(hù)理以疾病為中心的護(hù)理n 以患者為中心的護(hù)理以患者為中心的護(hù)理n 以人的健康為中心的護(hù)理以人的健康為中心的護(hù)理護(hù)理學(xué)概論護(hù)理學(xué)概論配套多媒體課件配套多媒體課件12二、中國(guó)護(hù)理學(xué)的發(fā)展二、中國(guó)護(hù)理學(xué)的發(fā)展（一）中國(guó)古代的護(hù)理實(shí)踐（一）中國(guó)古代的護(hù)理實(shí)踐（二）中國(guó)近代的護(hù)理發(fā)展（二）中國(guó)近代的護(hù)理發(fā)展（三）中國(guó)現(xiàn)代的護(hù)理發(fā)展（三）中國(guó)現(xiàn)代的護(hù)理發(fā)展（四）中國(guó)現(xiàn)代的護(hù)理現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)（四）中國(guó)現(xiàn)代的護(hù)理現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)護(hù)理學(xué)概論護(hù)理學(xué)概論配套多媒體課件配套多媒體課件13

9、（一）中國(guó)古代的護(hù)理實(shí)踐（一）中國(guó)古代的護(hù)理實(shí)踐o 傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)是醫(yī)、護(hù)、藥不分傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)是醫(yī)、護(hù)、藥不分o 強(qiáng)調(diào)三分治、七分養(yǎng)強(qiáng)調(diào)三分治、七分養(yǎng)14（二）中國(guó)近代的護(hù)理發(fā)展（二）中國(guó)近代的護(hù)理發(fā)展o 18351835年年 廣州開辦中國(guó)第一所西醫(yī)院廣州開辦中國(guó)第一所西醫(yī)院o 18871887年年 上海開辦護(hù)士培訓(xùn)班上海開辦護(hù)士培訓(xùn)班o 18881888年年 福州成立我國(guó)第一所護(hù)士學(xué)校福州成立我國(guó)第一所護(hù)士學(xué)校o 19091909年年 中華護(hù)士會(huì)成立中華護(hù)士會(huì)成立o 19221922年年 加入國(guó)際護(hù)士會(huì)加入國(guó)際護(hù)士會(huì)o 19211921年年 協(xié)和醫(yī)院開辦高等護(hù)理教育協(xié)和醫(yī)院開辦高等護(hù)理教育

10、 護(hù)理學(xué)概論護(hù)理學(xué)概論配套多媒體課件配套多媒體課件15（三）中國(guó)現(xiàn)代的護(hù)理發(fā)展（三）中國(guó)現(xiàn)代的護(hù)理發(fā)展o 護(hù)理教育體制日趨完善護(hù)理教育體制日趨完善 o 護(hù)理管理逐步規(guī)范護(hù)理管理逐步規(guī)范 o 護(hù)理學(xué)術(shù)研究水平不斷提高和發(fā)展護(hù)理學(xué)術(shù)研究水平不斷提高和發(fā)展 全國(guó)各地全國(guó)各地護(hù)理學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的建立，均促進(jìn)了護(hù)理學(xué)術(shù)研究護(hù)理學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的建立，均促進(jìn)了護(hù)理學(xué)術(shù)研究工作的發(fā)展，工作的發(fā)展，o 護(hù)理工作日益得到重視護(hù)理工作日益得到重視護(hù)理學(xué)概論護(hù)理學(xué)概論配套多媒體課件配套多媒體課件16（四）中國(guó)現(xiàn)代的護(hù)理現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)（四）中國(guó)現(xiàn)代的護(hù)理現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)1. 我國(guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀我國(guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀 n 護(hù)士隊(duì)伍

11、得到大力發(fā)展護(hù)士隊(duì)伍得到大力發(fā)展 n 護(hù)理教育發(fā)展迅速護(hù)理教育發(fā)展迅速 n 護(hù)理服務(wù)領(lǐng)域不斷拓展、專業(yè)技術(shù)性逐步增護(hù)理服務(wù)領(lǐng)域不斷拓展、專業(yè)技術(shù)性逐步增強(qiáng)強(qiáng) n 護(hù)理管理規(guī)范化護(hù)理管理規(guī)范化護(hù)理學(xué)概論護(hù)理學(xué)概論配套多媒體課件配套多媒體課件17（四）中國(guó)現(xiàn)代的護(hù)理現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)（四）中國(guó)現(xiàn)代的護(hù)理現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)o保證護(hù)士隊(duì)伍素質(zhì)，維護(hù)護(hù)士合法權(quán)益保證護(hù)士隊(duì)伍素質(zhì)，維護(hù)護(hù)士合法權(quán)益o增加總量，調(diào)整結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)護(hù)士人力資源的合理配置增加總量，調(diào)整結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)護(hù)士人力資源的合理配置 o建立和發(fā)展?？谱o(hù)士隊(duì)伍建立和發(fā)展專科護(hù)士隊(duì)伍 有計(jì)劃地培養(yǎng)?？谱o(hù)理人才有計(jì)劃地培養(yǎng)?？谱o(hù)理人才o加強(qiáng)護(hù)理管理人員的能力建設(shè)

12、加強(qiáng)護(hù)理管理人員的能力建設(shè) o加強(qiáng)護(hù)理質(zhì)量管理，提高醫(yī)院臨床護(hù)理服務(wù)質(zhì)量加強(qiáng)護(hù)理質(zhì)量管理，提高醫(yī)院臨床護(hù)理服務(wù)質(zhì)量o發(fā)展社區(qū)護(hù)理，拓展護(hù)理在社區(qū)衛(wèi)生工作中的服務(wù)功能發(fā)展社區(qū)護(hù)理，拓展護(hù)理在社區(qū)衛(wèi)生工作中的服務(wù)功能 o推進(jìn)護(hù)理教育的改革與發(fā)展推進(jìn)護(hù)理教育的改革與發(fā)展 調(diào)整護(hù)理教育的層次結(jié)構(gòu)調(diào)整護(hù)理教育的層次結(jié)構(gòu)o發(fā)展中醫(yī)護(hù)理發(fā)展中醫(yī)護(hù)理 發(fā)揮中醫(yī)護(hù)理特色和優(yōu)勢(shì)為主線發(fā)揮中醫(yī)護(hù)理特色和優(yōu)勢(shì)為主線o加強(qiáng)護(hù)理領(lǐng)域的國(guó)際交流與合作加強(qiáng)護(hù)理領(lǐng)域的國(guó)際交流與合作 提高我國(guó)護(hù)理國(guó)際地位。提高我國(guó)護(hù)理國(guó)際地位。護(hù)理學(xué)概論護(hù)理學(xué)概論配套多媒體課件配套多媒體課件18第二節(jié)第二節(jié) 護(hù)理學(xué)的性質(zhì)與任務(wù)護(hù)理學(xué)的性質(zhì)與任務(wù)

13、 一、護(hù)理學(xué)的性質(zhì)一、護(hù)理學(xué)的性質(zhì) 護(hù)理學(xué)是自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)相互滲透的一門綜合性的應(yīng)護(hù)理學(xué)是自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)相互滲透的一門綜合性的應(yīng)用學(xué)科。護(hù)理學(xué)以基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、康復(fù)用學(xué)科。護(hù)理學(xué)以基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)以及與護(hù)理相關(guān)的社會(huì)、人文科學(xué)理論為基礎(chǔ)，形成醫(yī)學(xué)以及與護(hù)理相關(guān)的社會(huì)、人文科學(xué)理論為基礎(chǔ)，形成自身的理論體系、應(yīng)用技術(shù)和護(hù)理藝術(shù)，為人們生老病死自身的理論體系、應(yīng)用技術(shù)和護(hù)理藝術(shù)，為人們生老病死這一生命現(xiàn)象的全過(guò)程提供全面的、系統(tǒng)的、整體的服務(wù)。這一生命現(xiàn)象的全過(guò)程提供全面的、系統(tǒng)的、整體的服務(wù)。護(hù)理學(xué)概論護(hù)理學(xué)概論配套多媒體課件配套多媒體課件19第二節(jié)第

14、二節(jié) 護(hù)理學(xué)的性質(zhì)與任務(wù)護(hù)理學(xué)的性質(zhì)與任務(wù)二、護(hù)理學(xué)的任務(wù)二、護(hù)理學(xué)的任務(wù) 1. 1. 健康維持階段健康維持階段 幫助個(gè)體盡可能達(dá)到并維持最佳健康狀態(tài)。幫助個(gè)體盡可能達(dá)到并維持最佳健康狀態(tài)。 2. 2. 疾病易感階段疾病易感階段 保護(hù)個(gè)體，預(yù)防疾病的發(fā)生。保護(hù)個(gè)體，預(yù)防疾病的發(fā)生。 3. 3. 早期檢查階段早期檢查階段 盡早識(shí)別處于疾病早期的個(gè)體，盡快診斷和治療，避盡早識(shí)別處于疾病早期的個(gè)體，盡快診斷和治療，避 免和減輕痛苦。免和減輕痛苦。 4. 4. 臨床疾病階段臨床疾病階段 幫助處于疾病中的個(gè)體解除痛苦和戰(zhàn)勝疾病。對(duì)于瀕幫助處于疾病中的個(gè)體解除痛苦和戰(zhàn)勝疾病。對(duì)于瀕死者則給予必要的安慰和支

15、持。死者則給予必要的安慰和支持。 5. 5. 疾病恢復(fù)階段疾病恢復(fù)階段 幫助個(gè)體從疾病中康復(fù)，減少殘疾的發(fā)生，或幫助殘幫助個(gè)體從疾病中康復(fù)，減少殘疾的發(fā)生，或幫助殘疾者使其部分器官的功能得以充分發(fā)揮作用，把殘疾損害降到最低限疾者使其部分器官的功能得以充分發(fā)揮作用，把殘疾損害降到最低限度，達(dá)到應(yīng)有的健康水平。度，達(dá)到應(yīng)有的健康水平。護(hù)理學(xué)概論護(hù)理學(xué)概論配套多媒體課件配套多媒體課件20 第三節(jié)第三節(jié) 護(hù)理哲理與護(hù)理學(xué)的基本概念護(hù)理哲理與護(hù)理學(xué)的基本概念 一、護(hù)理哲理的概念以及發(fā)展過(guò)程一、護(hù)理哲理的概念以及發(fā)展過(guò)程 二、護(hù)理學(xué)的基本概念二、護(hù)理學(xué)的基本概念 護(hù)理學(xué)概論護(hù)理學(xué)概論配套多媒體課件配套多媒

16、體課件21 一、護(hù)理哲理的概念以及發(fā)展過(guò)程一、護(hù)理哲理的概念以及發(fā)展過(guò)程（一）一） 護(hù)理哲理的概念護(hù)理哲理的概念 （二）（二） 護(hù)理哲理的意義護(hù)理哲理的意義（三）（三） 護(hù)理哲理的發(fā)展過(guò)程護(hù)理哲理的發(fā)展過(guò)程護(hù)理學(xué)概論護(hù)理學(xué)概論配套多媒體課件配套多媒體課件22（一）（一） 護(hù)理哲理的概念護(hù)理哲理的概念o 護(hù)理哲理是護(hù)理人員對(duì)專業(yè)的信念、理想和價(jià)值護(hù)理哲理是護(hù)理人員對(duì)專業(yè)的信念、理想和價(jià)值觀，是指導(dǎo)護(hù)理人員如何認(rèn)識(shí)問(wèn)題、對(duì)不同事件觀，是指導(dǎo)護(hù)理人員如何認(rèn)識(shí)問(wèn)題、對(duì)不同事件下不同判斷、決定將采取何種行動(dòng)時(shí)的重要依據(jù)，下不同判斷、決定將采取何種行動(dòng)時(shí)的重要依據(jù)，它可以不知不覺地表現(xiàn)在護(hù)理行為上。它可以

17、不知不覺地表現(xiàn)在護(hù)理行為上。 護(hù)理學(xué)概論護(hù)理學(xué)概論配套多媒體課件配套多媒體課件23（二）護(hù)理哲理的意義（二）護(hù)理哲理的意義o 提出護(hù)理專業(yè)的信念體系，使從事護(hù)理專業(yè)的個(gè)提出護(hù)理專業(yè)的信念體系，使從事護(hù)理專業(yè)的個(gè)人有機(jī)會(huì)運(yùn)用理解力和價(jià)值判斷，增加對(duì)護(hù)理專人有機(jī)會(huì)運(yùn)用理解力和價(jià)值判斷，增加對(duì)護(hù)理專業(yè)的正確認(rèn)識(shí)。業(yè)的正確認(rèn)識(shí)。o 引導(dǎo)護(hù)理專業(yè)在護(hù)理教育、護(hù)理科研、護(hù)理管理引導(dǎo)護(hù)理專業(yè)在護(hù)理教育、護(hù)理科研、護(hù)理管理等方面沿著更符合倫理的目標(biāo)發(fā)展。等方面沿著更符合倫理的目標(biāo)發(fā)展。o 指導(dǎo)護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)理論的發(fā)展指導(dǎo)護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)理論的發(fā)展 護(hù)理學(xué)概論護(hù)理學(xué)概論配套多媒體課件配套多媒體課件24（三）（三） 護(hù)

18、理哲理的發(fā)展過(guò)程護(hù)理哲理的發(fā)展過(guò)程o 禁欲主義階段禁欲主義階段 o 浪漫主義階段浪漫主義階段 o 實(shí)用主義階段實(shí)用主義階段 o 具有人文色彩的存在主義具有人文色彩的存在主義護(hù)理學(xué)概論護(hù)理學(xué)概論配套多媒體課件配套多媒體課件25二、護(hù)理學(xué)的基本概念二、護(hù)理學(xué)的基本概念 （一）人（一）人 （二）環(huán)境（二）環(huán)境 （三）健康（三）健康 （四）護(hù)理（四）護(hù)理護(hù)理學(xué)概論護(hù)理學(xué)概論配套多媒體課件配套多媒體課件26二、護(hù)理學(xué)的基本概念二、護(hù)理學(xué)的基本概念（一）人（一）人n 人是一個(gè)開放系統(tǒng)，持續(xù)不斷與周圍環(huán)境互動(dòng)，人是一個(gè)開放系統(tǒng)，持續(xù)不斷與周圍環(huán)境互動(dòng)，每個(gè)人在各個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中均有不同的需求。每個(gè)人在各個(gè)生

19、長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中均有不同的需求。護(hù)理工作是為人類的健康服務(wù)的，對(duì)人的認(rèn)識(shí)護(hù)理工作是為人類的健康服務(wù)的，對(duì)人的認(rèn)識(shí)是護(hù)理理論和實(shí)踐的核心和基礎(chǔ)，它影響整個(gè)是護(hù)理理論和實(shí)踐的核心和基礎(chǔ)，它影響整個(gè)護(hù)理概念的發(fā)展，并決定了護(hù)理工作的任務(wù)和護(hù)理概念的發(fā)展，并決定了護(hù)理工作的任務(wù)和性質(zhì)性質(zhì) 護(hù)理學(xué)概論護(hù)理學(xué)概論配套多媒體課件配套多媒體課件27二、護(hù)理學(xué)的基本概念二、護(hù)理學(xué)的基本概念（二）環(huán)境（二）環(huán)境n 人的一切活動(dòng)離不開環(huán)境，并與環(huán)境相互作用、相互人的一切活動(dòng)離不開環(huán)境，并與環(huán)境相互作用、相互依存，環(huán)境受人影響，人也受環(huán)境影響。人類賴以生依存，環(huán)境受人影響，人也受環(huán)境影響。人類賴以生存和發(fā)展的環(huán)境，包括內(nèi)

20、環(huán)境和外環(huán)境。環(huán)境影響人存和發(fā)展的環(huán)境，包括內(nèi)環(huán)境和外環(huán)境。環(huán)境影響人的健康，人可以改變環(huán)境，環(huán)境作為壓力源也可對(duì)人的健康，人可以改變環(huán)境，環(huán)境作為壓力源也可對(duì)人的健康產(chǎn)生重要影響。良好的環(huán)境能夠有助于患者康的健康產(chǎn)生重要影響。良好的環(huán)境能夠有助于患者康復(fù)，促進(jìn)人的健康，不良的環(huán)境則能對(duì)人的健康造成復(fù)，促進(jìn)人的健康，不良的環(huán)境則能對(duì)人的健康造成一定的危害一定的危害 護(hù)理學(xué)概論護(hù)理學(xué)概論配套多媒體課件配套多媒體課件28二、護(hù)理學(xué)的基本概念二、護(hù)理學(xué)的基本概念（三）健康（三）健康n 是一種動(dòng)力狀態(tài)，人與環(huán)境互動(dòng)會(huì)影響其生理、心理是一種動(dòng)力狀態(tài)，人與環(huán)境互動(dòng)會(huì)影響其生理、心理及社會(huì)健康狀態(tài)，每個(gè)人均

21、有維持生命、健康及幸福及社會(huì)健康狀態(tài)，每個(gè)人均有維持生命、健康及幸福的能力。的能力。n WHO“WHO“健康，不僅是沒有疾病和身體缺陷，還要有完健康，不僅是沒有疾病和身體缺陷，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。整的生理、心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力?！弊o(hù)理學(xué)概論護(hù)理學(xué)概論配套多媒體課件配套多媒體課件29二、護(hù)理學(xué)的基本概念二、護(hù)理學(xué)的基本概念（四）護(hù)理（四）護(hù)理n 護(hù)理的概念是隨著護(hù)理專業(yè)的形成和發(fā)展而不斷發(fā)展的。護(hù)理的概念是隨著護(hù)理專業(yè)的形成和發(fā)展而不斷發(fā)展的。n 1980年美國(guó)護(hù)士學(xué)會(huì)將護(hù)理定義為年美國(guó)護(hù)士學(xué)會(huì)將護(hù)理定義為“護(hù)理是診斷和處護(hù)理是診斷和處理人類對(duì)現(xiàn)存的和潛在的健

22、康問(wèn)題的反應(yīng)。理人類對(duì)現(xiàn)存的和潛在的健康問(wèn)題的反應(yīng)。” n 護(hù)理：是一種專業(yè)、科學(xué)、學(xué)科，亦是一種藝術(shù)，而護(hù)護(hù)理：是一種專業(yè)、科學(xué)、學(xué)科，亦是一種藝術(shù)，而護(hù)理服務(wù)的對(duì)象是人，所以護(hù)理是一門以人的健康為主要理服務(wù)的對(duì)象是人，所以護(hù)理是一門以人的健康為主要價(jià)值觀的科學(xué)兼藝術(shù)的學(xué)科。價(jià)值觀的科學(xué)兼藝術(shù)的學(xué)科。護(hù)理學(xué)概論護(hù)理學(xué)概論配套多媒體課件配套多媒體課件30第四節(jié)第四節(jié) 護(hù)理學(xué)的內(nèi)容與范疇護(hù)理學(xué)的內(nèi)容與范疇 一、護(hù)理學(xué)的理論范疇一、護(hù)理學(xué)的理論范疇 二、護(hù)理學(xué)的實(shí)踐范疇二、護(hù)理學(xué)的實(shí)踐范疇護(hù)理學(xué)概論護(hù)理學(xué)概論配套多媒體課件配套多媒體課件31一、護(hù)理學(xué)的理論范疇一、護(hù)理學(xué)的理論范疇 ( (一一) )

23、 護(hù)理學(xué)的研究對(duì)象、任務(wù)、目標(biāo)、科學(xué)發(fā)展方向護(hù)理學(xué)的研究對(duì)象、任務(wù)、目標(biāo)、科學(xué)發(fā)展方向 ( (二二) ) 護(hù)理專業(yè)知識(shí)體系與理論架構(gòu)護(hù)理專業(yè)知識(shí)體系與理論架構(gòu)（三（三) ) 護(hù)理學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系護(hù)理學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系 （四（四) ) 護(hù)理交叉學(xué)科和分支學(xué)科護(hù)理交叉學(xué)科和分支學(xué)科 護(hù)理學(xué)概論護(hù)理學(xué)概論配套多媒體課件配套多媒體課件32二、護(hù)理學(xué)的實(shí)踐范疇二、護(hù)理學(xué)的實(shí)踐范疇( (一一) ) 臨床護(hù)理臨床護(hù)理 包括基礎(chǔ)護(hù)理和?？谱o(hù)理包括基礎(chǔ)護(hù)理和專科護(hù)理( (二二) ) 社區(qū)護(hù)理社區(qū)護(hù)理 ( (三三) ) 護(hù)理教育護(hù)理教育 ( (四四) ) 護(hù)理管理護(hù)理管理 ( (五五) ) 護(hù)理科研護(hù)理科研 護(hù)

24、理學(xué)概論護(hù)理學(xué)概論配套多媒體課件配套多媒體課件33第五節(jié)第五節(jié) 護(hù)理工作方式護(hù)理工作方式o 個(gè)案護(hù)理個(gè)案護(hù)理o 功能制護(hù)理功能制護(hù)理o 小組制護(hù)理小組制護(hù)理o 責(zé)任制護(hù)理責(zé)任制護(hù)理o 綜合護(hù)理綜合護(hù)理護(hù)理學(xué)概論護(hù)理學(xué)概論配套多媒體課件配套多媒體課件34個(gè)案護(hù)理個(gè)案護(hù)理o 一位護(hù)士護(hù)理一位患者，即由專人負(fù)責(zé)實(shí)施個(gè)體一位護(hù)士護(hù)理一位患者，即由專人負(fù)責(zé)實(shí)施個(gè)體化護(hù)理?；o(hù)理。n 特點(diǎn)：特點(diǎn)：專人負(fù)責(zé)實(shí)施個(gè)體化護(hù)理，一個(gè)護(hù)士護(hù)理一個(gè)專人負(fù)責(zé)實(shí)施個(gè)體化護(hù)理，一個(gè)護(hù)士護(hù)理一個(gè)病人，責(zé)任明確，能掌握病人全面情況。適用于搶救病人，責(zé)任明確，能掌握病人全面情況。適用于搶救病人、特殊病人等病人、特殊病人等n 缺點(diǎn)

25、：缺點(diǎn)：耗費(fèi)人力。耗費(fèi)人力。護(hù)理學(xué)概論護(hù)理學(xué)概論配套多媒體課件配套多媒體課件35功能制護(hù)理功能制護(hù)理o 功能制護(hù)理是一種以疾病為中心的護(hù)理模式，以功能制護(hù)理是一種以疾病為中心的護(hù)理模式，以完成各項(xiàng)醫(yī)囑和常規(guī)的基礎(chǔ)護(hù)理為主要工作內(nèi)容完成各項(xiàng)醫(yī)囑和常規(guī)的基礎(chǔ)護(hù)理為主要工作內(nèi)容n 特點(diǎn)：特點(diǎn)：以完成醫(yī)囑和執(zhí)行常規(guī)為主要工作內(nèi)容，以工以完成醫(yī)囑和執(zhí)行常規(guī)為主要工作內(nèi)容，以工作內(nèi)容為中心分配任務(wù)，分工明確，流水作業(yè)，易于作內(nèi)容為中心分配任務(wù)，分工明確，流水作業(yè)，易于管理節(jié)省人力。管理節(jié)省人力。n 缺點(diǎn)：缺點(diǎn)：機(jī)械、與病人交流少、較少考慮心理、社會(huì)需機(jī)械、與病人交流少、較少考慮心理、社會(huì)需求，護(hù)士不能全面

26、掌握病人情況。求，護(hù)士不能全面掌握病人情況。 護(hù)理學(xué)概論護(hù)理學(xué)概論配套多媒體課件配套多媒體課件36小組護(hù)理小組護(hù)理o 以分組護(hù)理的方式對(duì)患者進(jìn)行整體護(hù)理。護(hù)士分為小組進(jìn)以分組護(hù)理的方式對(duì)患者進(jìn)行整體護(hù)理。護(hù)士分為小組進(jìn)行護(hù)理活動(dòng)，一般每個(gè)護(hù)理組分管行護(hù)理活動(dòng)，一般每個(gè)護(hù)理組分管10101515位患者。小組位患者。小組成員由不同級(jí)別的護(hù)理人員構(gòu)成，各司其職，在小組長(zhǎng)的成員由不同級(jí)別的護(hù)理人員構(gòu)成，各司其職，在小組長(zhǎng)的計(jì)劃與指導(dǎo)下提供護(hù)理服務(wù)，進(jìn)行護(hù)理績(jī)效評(píng)估。計(jì)劃與指導(dǎo)下提供護(hù)理服務(wù)，進(jìn)行護(hù)理績(jī)效評(píng)估。n 特點(diǎn)：特點(diǎn)：分組分管病人，各級(jí)護(hù)士各負(fù)其責(zé)，護(hù)理工作有計(jì)劃、分組分管病人，各級(jí)護(hù)士各負(fù)其責(zé)

27、，護(hù)理工作有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，有條理性。有步驟地進(jìn)行，有條理性。n 缺點(diǎn)：缺點(diǎn)：由于每個(gè)護(hù)理人員沒有確定的護(hù)理對(duì)象，會(huì)影響護(hù)理人由于每個(gè)護(hù)理人員沒有確定的護(hù)理對(duì)象，會(huì)影響護(hù)理人員的責(zé)任心員的責(zé)任心護(hù)理學(xué)概論護(hù)理學(xué)概論配套多媒體課件配套多媒體課件37責(zé)任制護(hù)理責(zé)任制護(hù)理o 責(zé)任制護(hù)理從以疾病為中心的護(hù)理轉(zhuǎn)向了以病人為中心的責(zé)任制護(hù)理從以疾病為中心的護(hù)理轉(zhuǎn)向了以病人為中心的護(hù)理，按照護(hù)理程序的工作方法對(duì)病人實(shí)施整體護(hù)理。護(hù)護(hù)理，按照護(hù)理程序的工作方法對(duì)病人實(shí)施整體護(hù)理。護(hù)理工作由責(zé)任護(hù)士和輔助護(hù)士按護(hù)理程序的工作方法對(duì)患理工作由責(zé)任護(hù)士和輔助護(hù)士按護(hù)理程序的工作方法對(duì)患者進(jìn)行全面、系統(tǒng)和連續(xù)的整體護(hù)理，要求責(zé)任護(hù)士從患者進(jìn)行全面、系統(tǒng)和連續(xù)的整體護(hù)理，要求責(zé)任護(hù)士從患者入院到出院均實(shí)行者入院到出院均實(shí)行8 8小時(shí)在班，小時(shí)在班，2