一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的配制說課稿學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1一定溶質(zhì)一定溶質(zhì)(rngzh)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的配制說課稿質(zhì)量分?jǐn)?shù)的配制說課稿第一頁，共23頁。 教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指南、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指南、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的依據(jù)，根據(jù)新課標(biāo)要求結(jié)合學(xué)生實(shí)際的依據(jù)，根據(jù)新課標(biāo)要求結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，將三維目標(biāo)整合情況，將三維目標(biāo)整合(zhn h)如下：如下： 了解溶液配制的步驟，學(xué)習(xí)溶液稀釋的了解溶液配制的步驟，學(xué)習(xí)溶液稀釋的方法。在實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)誤差的分析過程中方法。在實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)誤差的分析過程中學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到提高，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生感覺到化學(xué)提高，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生感覺到化學(xué)與

2、生活密切相關(guān)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。與生活密切相關(guān)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。第1頁/共23頁第二頁，共23頁。 1、從知識(shí)角度看：學(xué)生已、從知識(shí)角度看：學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的經(jīng)掌握了有關(guān)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的知識(shí)和相關(guān)計(jì)算。知識(shí)和相關(guān)計(jì)算。 2、從能力角度看：學(xué)生已、從能力角度看：學(xué)生已經(jīng)具備設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、完成經(jīng)具備設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、完成(wn chng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)的能力。但在操作的分析實(shí)驗(yàn)的能力。但在操作的細(xì)節(jié)上還有欠缺，需要在教學(xué)細(xì)節(jié)上還有欠缺，需要在教學(xué)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深化。中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深化。 3、從心理角度看：學(xué)生對(duì)、從心理角度看：學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有極強(qiáng)的好奇心，他化學(xué)實(shí)驗(yàn)有極強(qiáng)的好奇心，他們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的欲

3、望很高，這對(duì)們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的欲望很高，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的幫助。的幫助。第2頁/共23頁第三頁，共23頁。重點(diǎn)：配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的重點(diǎn)：配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的 步驟以及溶液稀釋的方法步驟以及溶液稀釋的方法難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn) 誤差誤差(wch)的分析能力的分析能力第3頁/共23頁第四頁，共23頁。 我在教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)我在教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去分析、去主動(dòng)探究，重視生去分析、去主動(dòng)探究，重視(zhngsh)學(xué)生親自體驗(yàn)學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)形成和深化過程。真正做到以學(xué)生為主知識(shí)形成和深

4、化過程。真正做到以學(xué)生為主體：把時(shí)間留給學(xué)生；把設(shè)計(jì)空間留給學(xué)生；體：把時(shí)間留給學(xué)生；把設(shè)計(jì)空間留給學(xué)生；把認(rèn)知過程留給學(xué)生；把交流與評(píng)價(jià)的權(quán)力把認(rèn)知過程留給學(xué)生；把交流與評(píng)價(jià)的權(quán)力留給學(xué)生。留給學(xué)生。第4頁/共23頁第五頁，共23頁。 有人曾這樣概括有人曾這樣概括(giku)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性:“我聽我聽見因而我忘記，我看見因而我記得，我親手做見因而我忘記，我看見因而我記得，我親手做因而我理解因而我理解.” 因此，在課堂上增加學(xué)生的活動(dòng)因此，在課堂上增加學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 在此基礎(chǔ)上進(jìn)行在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，交流評(píng)價(jià)，歸納總結(jié)。小組

5、討論，交流評(píng)價(jià)，歸納總結(jié)。第5頁/共23頁第六頁，共23頁。 教學(xué)過程是特殊的認(rèn)知過程，只教學(xué)過程是特殊的認(rèn)知過程，只有讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)，才能有讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)，才能如期的完成教學(xué)目標(biāo)，因此結(jié)合本節(jié)如期的完成教學(xué)目標(biāo)，因此結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際對(duì)教學(xué)過程作如下課的實(shí)際對(duì)教學(xué)過程作如下(rxi)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)：第6頁/共23頁第七頁，共23頁。0.9%生理鹽水生理鹽水(shnglynshu)第7頁/共23頁第八頁，共23頁。如何用固體氯化鈉和水配制如何用固體氯化鈉和水配制一定溶質(zhì)一定溶質(zhì)(rngzh)(rngzh)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液第8頁/共23頁第九頁，共23頁。組別實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)

6、容1-4組實(shí)驗(yàn)探究一：配制20g質(zhì)量分?jǐn)?shù)16%的氯化鈉溶液5-8組實(shí)驗(yàn)探究二：配制20g質(zhì)量分?jǐn)?shù)8%的氯化鈉溶液第9頁/共23頁第十頁，共23頁。實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)(shyn)探究：用固體氯化鈉和水配制一定探究：用固體氯化鈉和水配制一定 溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液1、討論并確定、討論并確定(qudng)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方案方案2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟第10頁/共23頁第十一頁，共23頁。第11頁/共23頁第十二頁，共23頁。藥品：氯化鈉、水藥品：氯化鈉、水儀器：托盤儀器：托盤(tupn)天平、藥匙、量筒、膠頭滴管、天平、藥匙、量筒、膠頭滴管、 燒杯、玻璃棒燒杯、玻璃棒步驟：步驟：1、計(jì)算：溶質(zhì)與

7、溶劑的量、計(jì)算：溶質(zhì)與溶劑的量 2、稱量：用托盤、稱量：用托盤(tupn)天平稱取固體天平稱取固體 用量筒量取液體用量筒量取液體 3、溶解：用玻璃棒攪拌、溶解：用玻璃棒攪拌實(shí)驗(yàn)探究：一定溶質(zhì)實(shí)驗(yàn)探究：一定溶質(zhì)(rngzh)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的配制質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的配制第12頁/共23頁第十三頁，共23頁。第13頁/共23頁第十四頁，共23頁。組別實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容1-4組實(shí)驗(yàn)探究一：配制20g質(zhì)量分?jǐn)?shù)16%的氯化鈉溶液5-8組實(shí)驗(yàn)探究二：配制20g質(zhì)量分?jǐn)?shù)8%的氯化鈉溶液第14頁/共23頁第十五頁，共23頁。左碼右物左碼右物左物右碼左物右碼俯視俯視(fsh)(fsh)取水取水平視平視(pngsh)(pngsh

8、)取水取水仰視取水仰視取水(q shu)(q shu)第15頁/共23頁第十六頁，共23頁。操作操作影響影響溶溶質(zhì)質(zhì)的的量量左碼右物左碼右物偏低偏低有可溶性雜質(zhì)有可溶性雜質(zhì)偏低偏低氯化鈉有散落氯化鈉有散落偏低偏低溶溶劑劑的的量量仰視取水仰視取水偏低偏低燒杯內(nèi)有水燒杯內(nèi)有水偏低偏低俯視取水俯視取水偏高偏高第16頁/共23頁第十七頁，共23頁。 怎樣怎樣(znyng)將將16%的氯化鈉的氯化鈉濃溶液變成濃溶液變成8%的氯化鈉的氯化鈉稀溶液呢？稀溶液呢？第17頁/共23頁第十八頁，共23頁。1 1、配制一定溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)、配制一定溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(fnsh)(fnsh)的氯化鈉溶液的一些操作步的氯化鈉

9、溶液的一些操作步驟見下圖，正確的操作順序是（驟見下圖，正確的操作順序是（ ）A A B B C C D D課堂練習(xí)課堂練習(xí)2、用足量的含不溶性固體雜質(zhì)（含量不祥）的食鹽配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)、用足量的含不溶性固體雜質(zhì)（含量不祥）的食鹽配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的食鹽溶液，操作有：（一定的食鹽溶液，操作有：（1）稱量（）稱量（2）過濾（）過濾（3）蒸發(fā)結(jié)晶）蒸發(fā)結(jié)晶(jijng)（4）計(jì)算（）計(jì)算（5）溶解（）溶解（6）干燥。其先后順序?yàn)椋└稍铩Ｆ湎群箜樞驗(yàn)?。3、某生用托盤天平、某生用托盤天平(tinpng)左碼右物稱得左碼右物稱得15.6g氯化鈉（氯化鈉（1g以以下用游碼），量筒準(zhǔn)確量取了下用游碼），量筒準(zhǔn)確量取了85.6ml的水配制溶液，試求該生所的水配制溶液，試求該生所配溶液的實(shí)際溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是（配溶液的實(shí)際溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是（ ）A.15.6% B.20% C.14.4% D.無法確定無法確定第18頁/共23頁第十九頁，共23頁。 課后設(shè)計(jì)完成課后設(shè)計(jì)完成“16%的氯化鈉溶液稀釋成的氯化鈉溶液稀釋成8%的氯化鈉溶液的氯化鈉溶液”的實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)(shyn)步驟？步驟？第19頁/共23頁第二十頁，共23頁。一定一定(ydng)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的配制一、溶液一、溶液