中學(xué)教育心理學(xué)練習(xí)題63

1、中學(xué)教育心理學(xué)練習(xí)題 (63) 答案見最后單選題1、教學(xué)包括教和學(xué)兩個面。研究教學(xué)的一般理論的科學(xué)稱為教學(xué)論，也譯作教 授學(xué)，是教育科學(xué)中一個相對獨立的分支學(xué)科。 教學(xué)論要解決有關(guān)教學(xué)方面的理 論問題。這段話主要支持了這樣一個論點，即 <>。A. 教學(xué)包括教和學(xué)兩方面B. 教學(xué)論是教育科學(xué)中一個相對獨立的分支學(xué)科C教學(xué)論的研究對象是教學(xué)中的一般理論問題D.教學(xué)論是研究教和學(xué)兩方面理論問題的總稱單選題2、運用| 人才測評技術(shù)評價中心技術(shù) | 對應(yīng)聘人員進行評估，是近年來比較流行的方法。以下有關(guān)|人才測評技術(shù)評價中心技術(shù)|的描述，正確的是<>A. 評價小組的每位成員在宣讀自

2、己的評價時，其他人員不可以提問B. 評價小組的每位成員在宣讀自己的評價時，其他人員可以提問也可以相互討 論C. 所有成員宣讀觀察記錄后，共同討論確定每個應(yīng)聘者的行為等級，對應(yīng)聘者 的最終評估D. 所有成員宣讀觀察記錄后，根據(jù)每位成員的評估等級得出平均等級，作為對 應(yīng)聘者的最終評估單選題3、巴塞爾新資本協(xié)議通過降低 <>要求，鼓勵商業(yè)銀行采用 <>技術(shù)。A. 監(jiān)管資本；高級風(fēng)險量化B. 經(jīng)濟資本；高級風(fēng)險量化C會計資本；風(fēng)險定性分析D.注冊資本；風(fēng)險定性分析單選題4、手動法測定路面表面構(gòu)造深度，測得推平砂的平均直徑為 21cm由此測得路 面表面構(gòu)造深度為 <>

3、。A0.70B0.72C0.74D0.76多選題5、關(guān)于濕熱滅菌敘述正確的是 <>A. 微生物處于衰老期耐熱力最差B. 微生物的芽抱耐熱力最強C. 微生物受熱死亡屬于一級動力學(xué)，因此微生物數(shù)量越多，達到完全滅菌的時 間越長D. 制劑中有營養(yǎng)物質(zhì)對微生物有一定的保護作用E. 微生物在中性環(huán)境中耐熱性最強單選題6、在城市公共交通線網(wǎng)技術(shù)指標中，評價乘客乘車方便程度的指標是<>A. 線路重復(fù)系數(shù)B. 線路長度C非直線系數(shù)D.線網(wǎng)密度單選題7、下列關(guān)于我國房地產(chǎn)權(quán)屬登記的表述中，不正確的是 <>。A. 依法登記的房地產(chǎn)權(quán)利受國家法律保護B. 當事人對房地產(chǎn)權(quán)利的取得

4、、變更、喪失均需依法登記C經(jīng)法定登記機關(guān)登記的房地產(chǎn)權(quán)利具有對抗第三人的效力D.房屋因買賣、贈與等原因致使其權(quán)屬發(fā)生變化的，應(yīng)及時辦理變更登記多選題8、職業(yè)技能的特點是 <>A. 推陳出新的時代性B. 崗位職責(zé)的專業(yè)性C. 工種級別的層次性D. 履職過程的綜合性單選題9、關(guān)于 | 質(zhì)量檢驗 | 的定義，正確的是 <>。A. 對產(chǎn)品的一個或多個質(zhì)量特性進行觀察、測量、試驗，并將結(jié)果和規(guī)定的質(zhì) 量要求進行比較，以確定每項質(zhì)量特性合格狀況的技術(shù)性檢查活動B. 根據(jù)產(chǎn)品標準對原材料、中間產(chǎn)品、成品合格與否給出結(jié)論C通過觀察和判斷，適當時結(jié)合測量、試驗所進行的符合性評價D.通過技

5、術(shù)專家對產(chǎn)品使用性能進行評價單選題10、健康教育的核心問題是改變個體和群體的A. 知識B. 態(tài)度C行為D. 價值觀E. 信念單選題11、護理健康教育研究的對象是 <>A. 病人及其家屬B. 病人、家屬、護士C醫(yī)生、護士D. 所有的醫(yī)務(wù)人員E. 所有工作人員單選題12、現(xiàn)代教育技術(shù)的方法論基礎(chǔ)是 <>A. 學(xué)習(xí)理論B. 教學(xué)理論C傳播理論D.系統(tǒng)科學(xué)多選題13、關(guān)于濕熱滅菌敘述正確的是 <>A. 微生物處于衰老期耐熱力最差B. 微生物的芽抱耐熱力最強C. 微生物受熱死亡屬于一級動力學(xué)，因此微生物數(shù)量越多，達到完全滅菌的時 間越長D. 制劑中有營養(yǎng)物質(zhì)對微生物有

6、一定的保護作用E. 微生物在中性環(huán)境中耐熱性最強單選題14、教育心理學(xué)的研究對象是 <>A. 教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過程，教與學(xué)過程中的心理現(xiàn)象B. 學(xué)與教以及二者相互作用的心理規(guī)律C. 學(xué)與教的心理規(guī)律，但以后者為主D. 學(xué)與教的心理規(guī)律，但以前者為主單選題15、中短波廣播發(fā)射機測試項目中， 三大電聲指標包括非線性失真、 頻率響應(yīng)和 <>。A. 頻率穩(wěn)定度B. 整機效率C. 噪聲電平D. 調(diào)幅度單選題16、買方通常比較喜歡采用固定總價合同。 以下關(guān)于固定總價合同的說法， 正確 的是 。A. 買方?jīng)]有成本風(fēng)險，所以所支付的合同價款通常比較低B. 工作成本

7、和范圍增加的風(fēng)險，都由賣方承擔(dān)C合同工作范圍的變更會導(dǎo)致合同價格的增加D.固定總價合同兼具工料合同和成本補償合同的性質(zhì)不定項選擇17、二2011年 3 月 11日日本大地震引發(fā)的核泄漏后，民眾心態(tài)從關(guān)注核泄漏 轉(zhuǎn)變?yōu)閷溯椛涞膿?dān)憂。 特別是由于缺乏預(yù)防核輻射的科學(xué)知識， 各種似是而非 的信息，如核輻射污染海水會導(dǎo)致未來食鹽供應(yīng)緊張、 吃碘鹽能防輻射等開始在 網(wǎng)絡(luò)上瘋傳。 3 月 14 日，資本市場中的部分游資乘勢進行炒作，它們先是大規(guī) 模吸納部分鹽業(yè)類股票， 接著在尾盤進行拉升， 使得其最終在當日大盤整體下跌 中逆勢以漲停收盤。 隨后又在寧波、 紹興等地使當?shù)厥雏}搶購一空， 制造了局部 恐慌，

8、使得| 搶鹽| 風(fēng)潮愈演愈烈。這一波搶鹽風(fēng)波從 2011年 3月15日晚間開始， 以浙江為源頭，經(jīng)網(wǎng)絡(luò)放大，由東向西和由南向北兩路交錯傳遞， 迅速波及全國。 無論大城市還是小縣城， 乃至偏遠山村， 食鹽都成了緊俏商品， 有些商店開始惜 售食鹽，有些商店則借機抬高食鹽售價， 部分地區(qū)的鹽價甚至瘋漲十倍以上， 全 國市場的鹽幾乎被搶購一空。 某些鹽業(yè)類股票再度逆勢漲停， 其他涉鹽股票也競 相大漲。搶鹽風(fēng)潮出現(xiàn)后， 國家發(fā)改委等部門迅速通過媒體發(fā)布權(quán)威信息， 安定 民心；商務(wù)部要求中國鹽業(yè)總公司動用庫存向市場緊急投放各種鹽產(chǎn)品； 科技部 約請有關(guān)專家針對各種傳言釋疑3月18 日,全國各地紛紛出現(xiàn)|退

9、鹽|現(xiàn)象， 搶鹽風(fēng)潮逐漸平息。涉鹽股票的股價也在此后的三個月交易日中持續(xù)下跌。 | 吃 碘鹽能防輻射 | 等各種似是而非的信息能夠迅速傳播的原因在于 。A. 權(quán)威信息的發(fā)布比較模糊和缺乏預(yù)見B. 科技知識在民間的普及程度不高C. 當代通信手段的多樣化發(fā)展D. 老百姓的擔(dān)憂與恐慌情緒不斷升級簡答題18、物理作為一門自然學(xué)科， 有其獨特性和科學(xué)性， 通過對物理的學(xué)習(xí)可以了解 自然界的規(guī)律， 認識事物發(fā)展的本質(zhì)， 理解科學(xué)的內(nèi)涵， 使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生 改變，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和科學(xué)態(tài)度，樹立正確的人生觀和價值觀。 因此，初中物理教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力， 促

10、進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，使物理的社會價值得以體現(xiàn)。 分析初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀并提出對策。單選題19、在理論上，逐步形成了兩種對立的學(xué)習(xí)理論流派， 即行為主義和格式塔學(xué)派， 是在 <>A. 作為獨立學(xué)科的初創(chuàng)時期B. 教育心理學(xué)的發(fā)展時期C. 教育心理學(xué)的成熟時期D. 教育心理學(xué)的深化拓展時期單選題20、閱讀下面短文，回答下列五道題。1998 年諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎得主阿馬蒂亞森在倫理學(xué)與經(jīng)濟學(xué)一書中，對經(jīng)濟 學(xué)與倫理學(xué)的關(guān)系問題進行了可貴的探索。 他認為，從亞里士多德開始， 經(jīng)濟學(xué) 本來就具有兩種根源， 即兩種人類行為的目的： 一種是對財富的關(guān)注， 一種是更 深層次上的目標追求。由此產(chǎn)生兩種

11、方法，一種是| 工程學(xué)|的方法，也就是數(shù)學(xué)、 邏輯的方法；一種是倫理的方法。這兩種根源或方法，本來應(yīng)是平衡的。但不同 的學(xué)者重視的方面有所不同。從亞里士多德到亞當?斯密，比較注重倫理問題，而威廉 ?配第、大衛(wèi)?李嘉圖等更注重工程學(xué)方面。 現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)則大大發(fā)展了工程 學(xué)方面，卻忽略了倫理方面。科學(xué)研究總是把人們當作完全理性的對象， 這樣邏輯的方法才能有效。 但具體的 人，都是活生生的，有情感的，有許多非理性的東西。單純的理性的邏輯方法， 難以避免現(xiàn)實上的失誤。人們的感情、人們的意志、人們的理想和道德，在經(jīng)濟 行為中，也會起到巨大的作用。單純的工程學(xué)或邏輯方法，是不夠用的。亞當? 斯密指出， 人們

12、的活動是受自利引導(dǎo)， 市場則以互利為原則， 這一點被現(xiàn)代經(jīng)濟 學(xué)家所繼承和發(fā)展了， 但人們卻忽略了他的另一些觀點， 即人們的同情心、 倫理 考慮在人類行為中的作用。 一般來講， 個人有或至少應(yīng)當有追求自利的自由， 但 并不意味著這種追求就一定有倫理正當。 當這種追求損害他人和社會利益時， 就 違背了倫理正當， 從而成為應(yīng)受譴責(zé)的不道德行為。 離開倫理學(xué)的經(jīng)濟學(xué)只能使 經(jīng)濟學(xué)貧困，正如離開經(jīng)濟學(xué)的倫理學(xué)，只能使倫理學(xué)空洞一樣。 經(jīng)濟學(xué)和倫理學(xué)的結(jié)合，其中也包括借助經(jīng)濟學(xué)所使用的各種方法和應(yīng)用程序， 使倫理學(xué)問題得到進一步的說明和解釋。關(guān)于道德權(quán)利的分析便可證明這一點。 人們常常從義務(wù)論的角度來看

13、待權(quán)利， 即表現(xiàn)為他人必須遵守約束。 這類義務(wù)論 結(jié)構(gòu)可能不大適用于對道德中普遍存在的相互依賴性等復(fù)雜問題的解釋。例如， 甲侵犯了乙的權(quán)利， 那么丙有義務(wù)去制止嗎丙有權(quán)利， 但不一定出于義務(wù)。 如果 借助經(jīng)濟學(xué)的一些原理去解釋丙的行為， 可能更有利。 用福利主義的根據(jù)事物狀 態(tài)的好壞宋判斷行為的原則， 又用結(jié)果主義的根據(jù)效用結(jié)果來判斷事物狀態(tài)好壞 的原則，那么丙去制止甲，因其結(jié)果是好的，他便有道德權(quán)利去行事。評價一個 道德行為，不應(yīng)只看內(nèi)在價值 自我完善 ，還要看結(jié)果 與人為善 。顯然，用結(jié) 果主義的邏輯推理來分析道德權(quán)利，不見得完全充分，但卻十分必要。由此可見， 經(jīng)濟學(xué)應(yīng)具有倫理的方法， 倫

14、理學(xué)也可引進經(jīng)濟學(xué)的方法。 倫理學(xué)與 經(jīng)濟學(xué)之所以有相通之處， 可以相互聯(lián)系相互引進， 是由人們的經(jīng)濟行為和道德 行為本身相互關(guān)聯(lián)決定的。 例如在工業(yè)生產(chǎn)中 人們的創(chuàng)造能力不僅取決于知識 和技術(shù)水平，也取決于是否肯于奉獻的道德水平。任何人的行為都帶有社會性， 不管你是否自覺到這一點。而這種社會性既包含經(jīng)濟因素，也包含倫理因素。 以下不屬于單純工程學(xué)方法缺陷的一項是 。A. 把人當作單純的理性對象來看待，因而難以避免現(xiàn)實的失誤。B. 常常忽略人的感情、意志、理想和道德的巨大作用。C. 常常運用經(jīng)濟學(xué)的方法與應(yīng)用程序，來解釋和說明倫理學(xué)問題。D. 常常只看到追求自身利益的合理性，卻忽略應(yīng)有的倫理約

15、束。1- 答案： D暫無解析2- 答案： C 解析 本題考查員工招聘方法3- 答案： A 監(jiān)管資本是監(jiān)管部門規(guī)定的銀行應(yīng)持有的同其所承擔(dān)的業(yè)務(wù)總體風(fēng)險相匹配的 成本。經(jīng)濟資本是銀行自己計量的用于彌補非預(yù)期損失的資本。 會計資本是會計 報表上列出的用于歷史成本計量的資本。 注冊資本即銀行在注冊時投入的初始資 本。高級風(fēng)險量化技術(shù)就是將不可見的風(fēng)險數(shù)量化， 風(fēng)險定性技術(shù)則是從性質(zhì)方 面評價風(fēng)險。對比各選項，首先可以排除 C、D 項，因為定性分析太簡單，不是 要鼓勵的技術(shù)。 另外，監(jiān)管資本是監(jiān)管部門制定的， 在本題中更符合監(jiān)管者一方 的語氣，因此，如果不了解具體條例，通過排除法，可知 A 項是最佳選

16、項。4- 答案： B 解析 參考路基路面試驗檢測技術(shù)有關(guān)計算方法。5- 答案： B,C,D,E 微生物種類不同抗熱能力不同， 處于不同生長期也是如此， 一般繁殖期比衰老期 耐熱力差，芽孢耐熱最強； 微生物受熱死亡屬于一級動力學(xué)， 微生物數(shù)量越多滅 菌時間越長。6- 答案： D 解析 本題考查城市公共交通線網(wǎng)的技術(shù)指標。公共交通網(wǎng)密度是用以評價乘 客乘車方便程度的指標。7- 答案： D 知識點 房地產(chǎn)權(quán)屬登記制度與權(quán)利主體一致原則8- 答案： A, B, C, D 職業(yè)技能反映了職業(yè)存在與發(fā)展對從業(yè)人員的客觀要求， 一般具有以下特點： 時 代性、專業(yè)性、層次性、綜合性。9- 答案： A解析 檢驗

17、就是通過觀察和判斷， 適當時結(jié)合測量、試驗所進行的符合性評價。 質(zhì)量檢驗就是對產(chǎn)品的一個或多個質(zhì)量特性進行觀察、 測量、試驗，并將結(jié)果和 規(guī)定的質(zhì)量要求進行比較，以確定每項質(zhì)量特性合格情況的技術(shù)性檢查活動。10- 答案： C 這道題的本意是考查學(xué)習(xí)者對健康教育概念與目的的理解， 健康教育為教育活動 是有計劃、有組織、有系統(tǒng)和有評價的，它的核心是教育人們樹立健康意識，養(yǎng) 成良好的行為生活方式。健康教育的實質(zhì)是一種個體和群體的知識。態(tài)度 / 信念 和行為干預(yù)，重點是行為改變。11- 答案： B 知識點 健康教育的研究領(lǐng)域12- 答案： D解析：現(xiàn)代教育技術(shù)以先進的教育思想為指導(dǎo) , 以現(xiàn)代教育理論

18、為理論基礎(chǔ) , 以系 統(tǒng)科學(xué)方法論 為方法論基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托和手段 , 以優(yōu)化教與學(xué)的過 程和資源為目標 , 以對教與學(xué)過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價為研 究和工作內(nèi)容。13- 答案： B,C,D,E微生物種類不同抗熱能力不同， 處于不同生長期也是如此， 一般繁殖期比衰老期 耐熱力差， 芽孢耐熱最強； 微生物受熱死亡屬于一級動力學(xué)， 微生物數(shù)量越多滅 菌時間越長。14- 答案： A 教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中教與學(xué)的基本心理規(guī)律的科學(xué)， 主要研究教育 教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過程、教與學(xué)過程中的心理現(xiàn)象。15- 答案： C 中短波廣播發(fā)射機測試項目中三大電聲指標：非線性失真、頻率響應(yīng)和噪聲電平 第四版改為信噪比 。其他技術(shù)指標：頻率穩(wěn)定度、調(diào)幅度、載波跌落、輸 出功率、整機效率、載波頻率容差、雜散輻射和可靠性與過載能力等。16- 答案： C 考點與答題技巧 合同種類：總價合同。在采購管理實踐中，除非特別說明是 在討論范圍減少，一般都是在討論范圍擴大； 因為買方往往比賣方處于優(yōu)勢地位， 可能要求賣方多做事而又不另外給錢。 如果真的出