幼兒教師招聘考試綜合模擬試卷及答案

1、幼兒教師招聘考試綜合模擬試卷及答案一、單項(xiàng)選擇題1. 對(duì)不具備語(yǔ)言表達(dá)能力的嬰兒進(jìn)行行為研究時(shí)常用的方法是( )A. 實(shí)驗(yàn)法B. 觀察法C. 測(cè)驗(yàn)法D. 問(wèn)卷法答案：Bo中公專家解析：觀察法是對(duì)不具備語(yǔ)言表達(dá)能力的嬰兒的行為進(jìn)行研究時(shí)常 用的方法。2. 小朋友聽(tīng)到老師講西游記的故事，仿佛看見(jiàn)了孫悟空大鬧天宮的情景，這是( )A. 邏輯思維B. 創(chuàng)造思維C. 綜合想象D.再造想象答案：D。中公專家解析：再造想象是根據(jù)語(yǔ)言文字的描述或圖形、圖解、符號(hào)等非語(yǔ) 言文字的描述，在頭腦中形成相應(yīng)的新形象的過(guò)程。3. 人格陶冶最重要的時(shí)期是( )A.3 歲以前B.4 歲以前C.5 歲以前D.6 歲以前答案：

2、Do中公專家解析：陶行知說(shuō)“6歲以前是人格陶冶最重要的時(shí)期”。4. 嬰兒的喂養(yǎng)過(guò)程應(yīng)注意( )A. 應(yīng)過(guò)量喂養(yǎng)，使嬰兒肥胖B.06個(gè)月大的嬰兒人工喂養(yǎng)優(yōu)于母乳喂養(yǎng)C. 喂養(yǎng)過(guò)程是建立親子關(guān)系和依戀關(guān)系的重要時(shí)期D. 無(wú)論人工喂養(yǎng)、母乳喂養(yǎng)方式，科學(xué)喂養(yǎng)能促進(jìn)嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育，與心理發(fā)展無(wú)關(guān)答案：C。中公專家解析：嬰兒的喂養(yǎng)過(guò)程是建立親子關(guān)系和依戀關(guān)系的重要時(shí)期。5. 當(dāng)刺激多次重復(fù)出現(xiàn)時(shí)， 嬰兒好像已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它， 表現(xiàn)出和新異刺激不同的反應(yīng)。 這 是( )A. 條件反射B. 重學(xué)記憶C. 習(xí)慣化D. 有意記憶答案：C。中公專家解析：當(dāng)刺激多次重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，嬰兒好像已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它，表現(xiàn)出和 新異刺激不同

3、的反應(yīng)，這是習(xí)慣化。6. 第一次以國(guó)家學(xué)制的形式將學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的名稱確定下來(lái)的是( )A. 癸卯學(xué)制B. 壬寅學(xué)制C. 新學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：Ao中公專家解析：癸卯學(xué)制第一次以國(guó)家學(xué)制的形式，將學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的名稱確定了下來(lái)。7. 學(xué)前兒童美育最高層次的任務(wù)是( )A. 培養(yǎng)兒童健康的審美觀B. 提高兒童感受美的能力C. 形成兒童創(chuàng)造美的能力D. 培養(yǎng)兒童鑒賞美的能力答案：C。中公專家解析：形成兒童創(chuàng)造美的能力是美育最高層次的任務(wù)。8. 對(duì)直接作用于感官的事物個(gè)別屬性的反映是( )A. 感覺(jué)B. 知覺(jué)C. 刺激D. 表象答案：Ao中公專家解析：感覺(jué)是對(duì)直接作用于感官的客觀事物個(gè)別屬性的反映。9

4、. 沒(méi)有預(yù)定目的， 而是在某種刺激物的影響下不由自主地想象出某種事物形象的過(guò)程屬于( )A. 有意想象B. 無(wú)意想象C. 創(chuàng)造想象D. 再造想象答案：Bo中公專家解析：無(wú)意想象是沒(méi)有預(yù)定的目的的想象。10. “培養(yǎng)小班幼兒愉快地進(jìn)餐，正確地使用小勺，飯后擦嘴”，這屬于幼兒園教育目標(biāo)層次中的 ( )A. 遠(yuǎn)期目標(biāo)B. 中期目標(biāo)C. 近期目標(biāo)D. 活動(dòng)目標(biāo)答案：Bo中公專家解析：中期目標(biāo)即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標(biāo)?！芭囵B(yǎng)小班幼兒愉快地進(jìn)餐， 正確地使用小勺，飯后擦嘴”，這屬于幼兒園教育目標(biāo)層次中的中期目標(biāo)。11. 幼兒園是對(duì) ( ) 歲的兒童進(jìn)行教育的專門機(jī)構(gòu)。A.0 312. 6C.

5、3 6D.6答案：C。中公專家解析：幼兒園是對(duì)36周歲的兒童進(jìn)行教育的專門機(jī)構(gòu)。12. 世界上第一個(gè)明確提出“教育心理學(xué)化”口號(hào)的教育家是( )A. 裴斯泰洛齊B. 盧梭C.夸美紐斯D.福祿貝爾答案：Ao中公專家解析：裴斯泰洛齊是世界上第一個(gè)明確提出“教育心理學(xué)化” 口號(hào) 的教育家。13.1881 年，法國(guó)通過(guò)費(fèi)里法案，提出國(guó)民教育的三個(gè)原則：“免費(fèi)”“ ( ) ”“世 俗化”。A. 強(qiáng)制B. 公立C.義務(wù)D. 社會(huì)化答案：C。中公專家解析：費(fèi)里法案提出國(guó)民教育的免費(fèi)、義務(wù)、世俗化三個(gè)原則。14 . 我國(guó)于 ( ) 年正式頒布幼兒園工作規(guī)程。A.1994B.1995C.1996D.1997答案

6、：Co中公專家解析：1996年頒布幼兒園工作規(guī)程。15 . 多半建于城鎮(zhèn)、農(nóng)村，附設(shè)在小學(xué)，作息制度仿照小學(xué)進(jìn)行的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是( )A. 幼兒園B. 托兒所C. 托幼園所一體化D. 學(xué)前班答案：D。中公專家解析：學(xué)前班多半建于城鎮(zhèn)、農(nóng)村，附設(shè)在小學(xué)，作息制度仿照小 學(xué)進(jìn)行。16 . 通過(guò)呈現(xiàn)想要的愉快刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)頻率是( )A. 強(qiáng)化物B. 正強(qiáng)化C. 負(fù)強(qiáng)化D. 懲罰答案：Bo中公專家解析：正強(qiáng)化是通過(guò)呈現(xiàn)想要的愉快刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)頻率。17 .下列不屬于按照制定教育政策的主體劃分的是( )A. 黨的教育政策B. 國(guó)家的教育政策C. 社會(huì)團(tuán)體的教育政策D.基本政策答案：D。中公專家解析：根

7、據(jù)制定政策主體的不同，可分為政黨的教育政策、國(guó)家的 教育政策、社會(huì)團(tuán)體的教育政策。18 .教師在向小班幼兒描述常規(guī)時(shí)應(yīng)避免使用否定性的語(yǔ)句，這是由于 ( )A. 按規(guī)定不能用B. 小班幼兒年齡小，語(yǔ)言理解能力弱C. 可以用考試對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)D. 容易造成幼兒的逆反心理答案：Bo中公專家解析：教師避免使用否定性語(yǔ)句，是因?yàn)樾“嘤變耗挲g小，語(yǔ)言理 解能力弱。19 .對(duì)兒童身心影響最大的家庭因素是( )A. 家庭生活方式B. 家庭經(jīng)濟(jì)狀況C. 家庭結(jié)構(gòu)D. 家庭主要成員的文化程度答案：C。中公專家解析：家庭結(jié)構(gòu)主要指家庭的人口結(jié)構(gòu)，家庭的組成結(jié)構(gòu)對(duì)幼兒的 成長(zhǎng)有重要影響。20.3 歲以后，兒童( )

8、A. 個(gè)性萌芽B. 個(gè)性尚未發(fā)生C.出現(xiàn)較穩(wěn)定的個(gè)性特征D. 個(gè)性的獨(dú)特性迅速發(fā)展，而穩(wěn)定性發(fā)展緩慢答案：C。中公專家解析：個(gè)性不是生來(lái)就有的，3歲以后，兒童的個(gè)性開(kāi)始形成，出現(xiàn)比較穩(wěn)定的個(gè)性特征。二、名詞解釋1. 無(wú)意注意答案：無(wú)意注意是指事先沒(méi)有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意。2. 敏感期答案：敏感期是指?jìng)€(gè)體比其他時(shí)候更容易獲得新行為模式的發(fā)展階段。3. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)答案： 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)， 維持學(xué)習(xí)， 并使該學(xué)習(xí)活動(dòng)趨向教師所設(shè) 定目標(biāo)的內(nèi)在心理過(guò)程。4. 教育政策答案：教育政策是政黨和國(guó)家為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、任務(wù)而制定的行動(dòng)準(zhǔn)則，是教育方針、政策的統(tǒng)稱。5. 質(zhì)的研究答案：

9、 質(zhì)的研究以研究者本人作為研究工具， 在自然情境下采用多種資料收集方法對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究， 使用歸納法分析資料和形成理論， 通過(guò)與研究對(duì)象互動(dòng)對(duì)其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動(dòng)。6. 近期目標(biāo)答案： 近期目標(biāo)也稱短期目標(biāo)， 指在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)， 近期目標(biāo)的制定是為完成最終目標(biāo)服務(wù)的。三、簡(jiǎn)答題1. 簡(jiǎn)述教育法律救濟(jì)的意義。答案要點(diǎn)： (1) 保護(hù)教育法律關(guān)系主體 ;(2) 維護(hù)教育法律的權(quán)威;(3) 促進(jìn)教育行政部門依法行政 ;(4) 有利于推進(jìn)教育法制建設(shè)。2. 簡(jiǎn)述嬰幼兒依戀的發(fā)展階段。答案要點(diǎn)： (1) 無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)階段( 出生 3 個(gè)月 );(2) 有差別

10、的社會(huì)反應(yīng)階段(36 個(gè)月);(3) 特殊的情感聯(lián)結(jié)階段(6 個(gè)月 2 歲 );(4) 目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段(2 歲以后 ) 。3. 簡(jiǎn)述幼兒園教育活動(dòng)應(yīng)遵循的原則。答案要點(diǎn)： (1) 保教結(jié)合的原則 ;(2) 活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的原則 ;(3) 環(huán)境育人的原則 ;(4) 整體綜合教育的原則 ;(5) 教育引導(dǎo)發(fā)展的原則。4. 實(shí)施幼兒智育應(yīng)該注意哪些問(wèn)題 ?答案要點(diǎn)： (1) 處理好智力與知識(shí)技能之間的關(guān)系 ;(2) 重視幼兒非智力因素的培養(yǎng) ;(3) 注意幼兒知識(shí)的結(jié)構(gòu)化。四、論述題(1) 試述馬斯洛的需要層次理論答案要點(diǎn)： 馬斯洛將人的需要分成生理需要、 安全需要、 歸屬與愛(ài)的需要、 尊重

11、的需要、求知需要、 審美需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要七種。 生理需要是指維持生存的需求， 如饑餓、 口渴、求食、睡眠等，這是人最基本的需要。安全需要是指獲得安全感，避免威脅的需求。嬰幼兒由于無(wú)力應(yīng)付環(huán)境中不安全因素的威脅， 他們的安全需要就顯得尤為強(qiáng)烈。 歸屬與愛(ài)的需要是指尋求溫暖和友好關(guān)系的需求，包括被他人接納、愛(ài)護(hù)、關(guān)注、欣賞、支持等。尊重的需要包括受人尊重與自我尊重兩方面， 如信心、 名譽(yù)和聲望等。 求知需要是指?jìng)€(gè)體希望了解自己、 他人及各種事物變化的需要。 審美需要是指對(duì)美好事物欣賞的需要。 自我實(shí)現(xiàn)的需要是指精神層面提高人生境界的需求。 馬斯洛指出， 只有當(dāng)個(gè)體的低級(jí)需要得到滿足時(shí)， 才可能尋求更高一級(jí)的需要。(2) 試述幼兒晚期的心理特點(diǎn)答案要點(diǎn)： (1) 好學(xué)、好問(wèn) ;(3) 抽象概括能力開(kāi)始發(fā)展;(4) 個(gè)性初具雛形;(5) 開(kāi)始掌握認(rèn)知方法。五、案例分析學(xué)期過(guò)了一半， 晨晨的新鮮感少了， 他不再和以前一樣興奮。 回到家，媽媽問(wèn)他上小學(xué)好不好，他的回答是上學(xué)沒(méi)意思，不能像幼兒園那樣自由，