丹巴小學(xué)教師招聘2022022考試真題及答案解析卷7

1、內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題丹巴小學(xué)教師招聘2021-2022考試真題及答案解析1：下列哪項(xiàng)學(xué)習(xí)屬于有意義的接受學(xué)習(xí)（）。單項(xiàng)選擇題A、學(xué)生興趣盎然地聽(tīng)科普講座B、學(xué)生用諧音法記憶單詞C、科學(xué)家探索新材料D玩走迷宮游戲2:主張教師應(yīng)盡可能利用行為本身所產(chǎn)生的邏輯后果使學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)到行 為與后果之間的關(guān)系，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的理論是（）。單項(xiàng)選擇題A行為矯正理論B、現(xiàn)實(shí)療法理論C、目標(biāo)導(dǎo)向理論D和諧溝通理論3 :教育心理學(xué)普遍認(rèn)為西方第一本教育心理學(xué)出版于（）。單項(xiàng)選擇題A 1903年B、1913 年C、1914 年D 1900年4:（）主編的教育學(xué)在中國(guó)影響最大，流傳最廣。單項(xiàng)選擇題A、葉希波夫

2、岡察洛夫B、斯米爾切諾夫C、凱洛夫D中比寥夫5:教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段性表明，教師任職期間應(yīng)接受高等教育。（）判斷題第1頁(yè)共17頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題對(duì)錯(cuò)6 : “舉一反三”和“觸類(lèi)旁通”所說(shuō)的是（）單項(xiàng)選擇題A、創(chuàng)造性B、學(xué)習(xí)遷移G發(fā)現(xiàn)教學(xué)法D學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)7 :關(guān)鍵期的提出體現(xiàn)了心理發(fā)展的（）單項(xiàng)選擇題A、順序性B、不平衡性G階段性D差異性8:教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則；衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范, 舉止文明；關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。這體現(xiàn)的職業(yè)道德是（ ）。單項(xiàng)選擇題A、教書(shū)育人B、為人師表C、終生學(xué)習(xí)D關(guān)愛(ài)學(xué)生9 :從信息加工的角度來(lái)看，記憶的最后一個(gè)階段是（）單項(xiàng)選擇

3、題A、編碼B、提取C、保持D加工10:所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，是指教師要有（ 單項(xiàng)選擇題A、邏輯性B、針對(duì)性第2頁(yè)共17頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題C、知識(shí)性D創(chuàng)造性11 :教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的根本依據(jù)是統(tǒng)治階級(jí)的利益在教育職業(yè)中的體現(xiàn)。（ ）判斷題對(duì)錯(cuò)12:美國(guó)學(xué)者布魯納在1949年出版的課程與教學(xué)的基本原理被認(rèn)為是現(xiàn)代 課程理論的奠基石。（）判斷題對(duì)錯(cuò)13:（）是教育、教學(xué)活動(dòng)取得成功的必要保證。單項(xiàng)選擇題A、和諧的校園環(huán)境B、有效的教學(xué)方法C、科學(xué)的課程資源D良好的師生關(guān)系14 :學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練遵循的主要原則（）多項(xiàng)選擇題A、內(nèi)化性原則B、生成性原則C、有效監(jiān)控原則D個(gè)人效能感原則E、

4、理論聯(lián)系實(shí)際原則15:有一位學(xué)生在課堂上總是默默無(wú)言，老師為他寫(xiě)到：“在老師的眼里，你是一個(gè)聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認(rèn)真，每一節(jié)課上，你總是那么 專(zhuān)心，什么時(shí)候，能讓老師聽(tīng)到僚甜美的聲音 ？”親切的語(yǔ)言像漫漫春風(fēng)，不僅 讓老師和學(xué)生之間不可逾越的鴻溝消失了， 而且將學(xué)生的興趣吸引到學(xué)習(xí)過(guò)程和 良好的心理體驗(yàn)之中。 該教師的做法有何成功之處？（）多選題 多項(xiàng)選擇題A、尊重和鼓勵(lì)學(xué)生第3頁(yè)共17頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題B、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光之處G充分發(fā)揮質(zhì)性評(píng)價(jià)的作用D注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性16:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題取決于以下哪些因素？（）多項(xiàng)選擇題A、智力B、認(rèn)知過(guò)程C、主體活動(dòng)積極性D主體的

5、求知欲望E、主體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)17 :馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論是我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)（ ）判斷題對(duì)錯(cuò)18:皮亞杰認(rèn)為：在10歲以前，兒童對(duì)道德行為的判斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，稱(chēng)為（）單項(xiàng)選擇題A、認(rèn)知道德B、他律道德C、權(quán)威道德D自律道德19:世界上第一項(xiàng)義務(wù)教育法是英國(guó)公布的。（）判斷題對(duì)錯(cuò)20 :智商（IQ）等于（）。單項(xiàng)選擇題A智力年齡與實(shí)際年齡之比乘以100 B、實(shí)際年齡與智力年齡之比乘以100 C、心理年齡與生理年齡之比乘以100 D生理年齡與實(shí)際年齡之比乘以100第4頁(yè)共17頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題21 :強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)為主的課程的典型表現(xiàn)形式是（）。單項(xiàng)選擇題A、綜合

6、課程B、活動(dòng)課程C、學(xué)科課程D潛在課程22 :社會(huì)改造課程理論主張把課程的重點(diǎn)放在現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題、社會(huì)改造和社會(huì)活動(dòng)計(jì)劃及學(xué)生關(guān)心的社會(huì)問(wèn)題上， 應(yīng)圍繞重大社會(huì)問(wèn)題來(lái)組織課程內(nèi)容。 主要代表人物有（）。多項(xiàng)選擇題A、布魯納B、施瓦布G盧梭D布萊梅爾彳惠E、弗萊雷23:在技能形成的練習(xí)過(guò)程中，具進(jìn)步情況的表示方法是用（）單項(xiàng)選擇題A、圖示B、坐標(biāo)G遺忘曲線D練習(xí)曲線 24 :正式提出“班級(jí)” 一詞的文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家是（ 單項(xiàng)選擇題A、艾拉斯莫斯B、夸美紐斯C、馬卡連柯D杜威25:以下不屬于教師教學(xué)能力的是（）。單項(xiàng)選擇題A、教學(xué)認(rèn)知能力B、教學(xué)操作能力C、自我反省能力第5頁(yè)共17頁(yè)內(nèi)部命題

7、/預(yù)測(cè)試題D教學(xué)監(jiān)控能力26 :心理健康就是無(wú)失敗、無(wú)沖突、無(wú)痛苦。（）判斷題對(duì)錯(cuò)27: 一般情況下，綜合識(shí)記的效果優(yōu)于整體識(shí)記，整體識(shí)記的效果優(yōu)于部分識(shí) 記。（）判斷題對(duì)錯(cuò)28:湖北省某小學(xué)為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，要求六年級(jí)各班“民主選差生” ，當(dāng) 選者要向?qū)W校交500元押金。如當(dāng)選者有違反校紀(jì)的情況，要么被沒(méi)收押金，要 么被勒令退學(xué)。該學(xué)校的行為違反了（）0單項(xiàng)選擇題A、中華人民共和國(guó)教育法B、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法G中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法D A B 和 C29 :黃赤交角的度數(shù)為（）。單項(xiàng)選擇題A 30B、0C、200D 23 2630:根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對(duì)中小學(xué)生的身份表述是：中

8、小學(xué)生是在國(guó)家法律認(rèn) 可的各級(jí)各類(lèi)中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的（）。單項(xiàng)選擇題A、未成年公民B、社會(huì)公民G普通受教育者D青少年兒童第6頁(yè)共17頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題31 :桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱(chēng)為（）。單項(xiàng)選擇題A、嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)B、認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)理論C、聯(lián)結(jié)一認(rèn)知理論D有意義接受學(xué)習(xí)論32:人口的職業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育的布局結(jié)構(gòu)。（）判斷題對(duì)錯(cuò)33:提出假設(shè)常用的方式有歸納式和演繹式。（）判斷題對(duì)錯(cuò)34:（）強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的發(fā)展的決定作用。單項(xiàng)選擇題A、華生B、格塞爾C、洛克D弗洛伊德35 : “授人以魚(yú)僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無(wú)窮”說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重視（ ）。單項(xiàng)選擇題A、知識(shí)的傳授B、

9、發(fā)展學(xué)生的能力C、培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)D培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德36 :默多克（Murdock . D. D）的遷移率計(jì)算公式表述為（）。單項(xiàng)選擇題A、遷移率（）=（實(shí)驗(yàn)組成績(jī)控制組成績(jī)）一 （實(shí)驗(yàn)組成績(jī)+控制組成績(jī)）X 100B、遷移率（）=（實(shí)驗(yàn)組成績(jī)控制組成績(jī)）+控制組成績(jī)X 100C、遷移率（）=（實(shí)驗(yàn)組成績(jī)控制組成績(jī)）+實(shí)驗(yàn)組成績(jī)X 100第7頁(yè)共17頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題D遷移率（）二（控制組成績(jī)實(shí)驗(yàn)組成績(jī)）+ （實(shí)驗(yàn)組成績(jī)+控制組成績(jī)）X 10037:為了突出學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí)，小學(xué)課程改革需要加強(qiáng)（）單項(xiàng)選擇題A、綜合性B、彈性C、實(shí)踐性D基礎(chǔ)性38:由于教師的工作對(duì)象是充滿

10、生命力的、千差萬(wàn)別的活的個(gè)體，傳授的內(nèi)容 是不斷發(fā)展變化著的人文、科學(xué)知識(shí)，所以教師還扮演著（）角色。單項(xiàng)選擇題A、研究者B、示范者C、朋友D傳道者39 :為了督促學(xué)生完成作業(yè)，班主任將下午最后一節(jié)課延長(zhǎng)了半小時(shí)來(lái)寫(xiě)作業(yè)， 寫(xiě)完作業(yè)的學(xué)生才可以回家，沒(méi)有做完的還要繼續(xù)留下來(lái)。班主任的做法（） 單項(xiàng)選擇題A、侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)B、侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)C、侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)D侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)40:終結(jié)性評(píng)價(jià)關(guān)心的是最終的目標(biāo)達(dá)成與否。（）判斷題對(duì)錯(cuò)41 :提出成敗歸因理論的是美國(guó)心理學(xué)家（）單項(xiàng)選擇題A、維納B、斯金納C、班杜拉D布魯納第8頁(yè)共17頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題42:在學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中

11、，信度體現(xiàn)了學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)達(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡某潭?判斷題對(duì)錯(cuò) 43:認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張（單項(xiàng)選擇題A、探究法B、班級(jí)授課制C、發(fā)現(xiàn)法D討論法44:從人的身心發(fā)展的動(dòng)因看，屬于外銳論的學(xué)者是（）。單項(xiàng)選擇題A、洛克B、格塞爾C、孟子DK威爾遜45 :我國(guó)頒布第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是（）。單項(xiàng)選擇題A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、六三學(xué)制D壬戌學(xué)制46:把教育的最高目的限定為“心靈的和諧達(dá)到完美的境地”的教育家是（）單項(xiàng)選擇題A、柏拉圖B、拉伯雷G盧梭D裴斯泰洛齊47 :如何做關(guān)系圖？（）多項(xiàng)選擇題A、找出文中的主要觀點(diǎn)B、找出次要的觀點(diǎn)或支持主要觀點(diǎn)的部分第9頁(yè)共17頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題C、標(biāo)出這些部

12、分，并將次要的觀點(diǎn)和主要的觀點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)D主要觀點(diǎn)圖位于正中，支持性的觀點(diǎn)位于主要觀點(diǎn)圖的周?chē)?8:品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)知、道德行為和（）。單項(xiàng)選擇題A、道彳惠素質(zhì)B、道德情感G道德修養(yǎng)D道德學(xué)習(xí)49 :教育史上兩大對(duì)立學(xué)派一傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（ ）。單項(xiàng)選擇題A、凱洛夫和赫爾巴特B、杜威和赫爾巴特C、赫爾巴特和杜威D夸美紐斯和杜威50:教師對(duì)自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績(jī)的能力的主觀判斷稱(chēng)為（ 單項(xiàng)選擇題A、管理能力B、組織能力C、教育能力D教學(xué)效能感51 :操作性條件作用的基本規(guī)律有（）。多項(xiàng)選擇題A強(qiáng)化B、逃避條件作用與回避條件作用C、消退D懲罰E、分化與泛化52

13、:變式就是不同形式的或說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性。多項(xiàng)選擇題A、直觀材料B、豐富資料第10頁(yè)共17頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題C、事例D事物原貌E、客觀過(guò)程53 :將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工 策略。是指（）單項(xiàng)選擇題A、復(fù)述策略B、精細(xì)加工策略C、組織策略D監(jiān)視策略54:教學(xué)研究的一般程序包括（）。多項(xiàng)選擇題A研究課題的選擇B、研究方案的設(shè)計(jì)C、研究方案的實(shí)施D論文和報(bào)告的撰寫(xiě)E、研究成果的鑒定55 : “親其師，信其道”體現(xiàn)了（）的作用。單項(xiàng)選擇題A道德動(dòng)機(jī)B、道德情感C、道德認(rèn)知D道德行為56 :（）稱(chēng)教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”。單項(xiàng)選擇題A夸美紐斯B、蘇霍姆林斯基C

14、、加里寧D馬卡連柯57 :學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在（ 單項(xiàng)選擇題A線性關(guān)系第11頁(yè)共17頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題B、U型關(guān)系C、倒U型關(guān)系D平行關(guān)系58:學(xué)生學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項(xiàng)選擇題A、詞匯學(xué)習(xí)B、符號(hào)學(xué)習(xí)C、概念學(xué)習(xí) D命題學(xué)習(xí)59 :感性知識(shí)反映的是活動(dòng)的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，包括概念和命題兩種形式。（ ）判斷題對(duì)錯(cuò)60:奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）單項(xiàng)選擇題A有意義接受學(xué)習(xí)B、有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D探究學(xué)習(xí)1 ：答案A解析 有意義學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是以符號(hào)為代表的新觀念與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有 的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系的過(guò)程， 是原有觀念對(duì)新觀念加以同

15、化的過(guò)程。接受學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過(guò)教師呈現(xiàn)出的材料來(lái)掌握現(xiàn)成知識(shí)的一種學(xué)習(xí) 方式。學(xué)生興趣盎然地聽(tīng)科普講座屬于有意義接受學(xué)習(xí)。故選Ao2:答案C解析3:答案A解析1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了教育心理學(xué)，這是西方第一本以 教育心理學(xué)命名的專(zhuān)著。4:答案C解析5:答案錯(cuò)誤第12頁(yè)共17頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題解析 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師必須不斷更新自己的知識(shí)，任職期間應(yīng)接受繼續(xù)教 育。6:答案B解析它們都是同化性遷移。7:答案B解析8:答案B解析 題干描述體現(xiàn)了為人師表的教師職業(yè)要求。9:答案B解析10:答案B解析“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”體現(xiàn)的是因材施教的教學(xué)原則，因此，在教學(xué)時(shí)， 教師要進(jìn)行有針對(duì)性的

16、教學(xué)。11:答案錯(cuò)誤解析12:答案錯(cuò)誤解析13:答案D解析師生關(guān)系是指學(xué)生和教師在教育、教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此 所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度。學(xué)校的教育活動(dòng)是師生雙方共同的活動(dòng)， 是在一定的師生關(guān)系的維系下進(jìn)行的。良好的師生關(guān)系是教育、教學(xué)活動(dòng)取得成 功的必要保證，這種關(guān)系的好壞直接影響著教育的效果。14:答案 A,B,C,D解析15:答案 A,B,C,D解析16:答案 C,D,E解析個(gè)人求知欲望強(qiáng)、活動(dòng)積極性高、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富就越容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。17:答案正確解析略。18:答案B解析 根據(jù)皮亞杰理論，在10歲以前，兒童對(duì)道德行為的判斷主要是依據(jù)他人 設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，稱(chēng)為他律道德

17、。他們服從外部權(quán)威，認(rèn)為規(guī)則是必須遵守的， 不可更改的。（本解析由張恩凱提供）19:答案錯(cuò)誤解析 世界上第一項(xiàng)義務(wù)教育法是德國(guó)在 1619年頒布的。20:答案A第13頁(yè)共17頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題解析 智商簡(jiǎn)稱(chēng)IQ。心=智力年齡（MA）/實(shí)際年齡（CA）X100。21:答案B解析22:答案D,E 解析23:答案D解析從練習(xí)曲線中可以看出技能隨練習(xí)量的增加而提高的一般趨勢(shì)。24:答案A解析 正式提出“班級(jí)” 一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的艾拉斯莫斯。25:答案C解析26:答案錯(cuò)誤解析 心理健康不是無(wú)失敗、無(wú)沖突、無(wú)痛苦，而是能在這些情況下做有效的自 我調(diào)整，且能保持良好的工作效率。27:答案正確解析識(shí)記有

18、三種方法，即整體識(shí)記、部分識(shí)記和綜合識(shí)記。綜合識(shí)記利用了材 料的聯(lián)系進(jìn)行識(shí)記，因而效果好。部分識(shí)記因?yàn)槿狈β?lián)系，效果較差。 （資料來(lái) 源普通心理學(xué)）（本解析由張恩凱提供） 28:答案D解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】中華人民共和國(guó)教育法第七十八條規(guī)定， 學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的，由教育行政部門(mén)責(zé)令退還所收費(fèi)用；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員， 依法給予行政 處分。中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第二十五條規(guī)定，學(xué)校不得違反國(guó)家規(guī)定 收取費(fèi)用，不得以向?qū)W生推銷(xiāo)或者變相推銷(xiāo)商品、服務(wù)等方式謀取利益。中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第十八條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的

19、 權(quán)利，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫 助，不得歧視，不得違 29:答案D解析略30:答案A解析從我國(guó)頒布的憲法、未成年人保護(hù)法、教育法、義務(wù)教育法、 教師法等法律法規(guī)中可以得知，對(duì)中小學(xué)生的全面表述是：中小學(xué)生是在國(guó) 家法律認(rèn)可的各級(jí)各類(lèi)中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的未成年公民。 31:答案A解析 桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱(chēng)為嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)。32:答案錯(cuò)誤解析 人們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)在很大程度上與未來(lái)所從事的職業(yè)緊密掛鉤，故人口的職第14頁(yè)共17頁(yè)內(nèi)部命題/預(yù)測(cè)試題業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。33:答案錯(cuò)誤解析 提出假設(shè)的常用方式是算法式與啟發(fā)式。34:答案B解析美國(guó)

20、心理學(xué)家格塞爾強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的發(fā)展的決定作用。35:答案B解析“授人以魚(yú)僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無(wú)窮”說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重 視發(fā)展學(xué)生自身的能力。36:答案A 解析略。37:答案C 解析38:答案A解析 教師的工作對(duì)象是充滿生命力的、 千差萬(wàn)別的活的個(gè)體，傳授的內(nèi)容是不 斷發(fā)展變化著的人文、科學(xué)知識(shí).遺就決定了教師要以一種變化發(fā)展的態(tài)度來(lái)對(duì) 待自己的工作對(duì)象、工作內(nèi)容，要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新。故選A。39:答案A解析 【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】人身自由權(quán)是我國(guó)公民最基本的權(quán)利。題 干中的教師不按時(shí)放學(xué)，強(qiáng)行留下學(xué)生寫(xiě)作業(yè)，雖然目的是好的，但是侵犯了學(xué) 生的人身自由權(quán)。40:答案正確 解析41:答案A解析 提出成敗歸因理論的是美國(guó)心理學(xué)家維納。 他把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部 歸因和外部歸因；穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因；可控制歸因和不可控制歸因。（本 解析由張恩凱提供）42:答案錯(cuò)誤解析43:答案C解析 認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張發(fā)現(xiàn)法。44:答案A解析 外銀論的基本觀點(diǎn)是人的發(fā)展主要依靠外在的力量， 諸如環(huán)境的