語言學(xué)概論課堂筆記課件

1、A1語言學(xué)概論語言學(xué)概論A2教材簡介教材簡介v教材教材：語言學(xué)綱要語言學(xué)綱要葉蜚聲、徐通鏘葉蜚聲、徐通鏘 著著 王洪君、李娟王洪君、李娟 修訂修訂v學(xué)習對象學(xué)習對象：中文系漢語專業(yè)：中文系漢語專業(yè) 外語系各外語專業(yè)外語系各外語專業(yè)v任務(wù)任務(wù)：闡明語言學(xué)的基本理論和基本概念，：闡明語言學(xué)的基本理論和基本概念，為學(xué)習各門語言課程提供必要的理論知識。為學(xué)習各門語言課程提供必要的理論知識。也為以后學(xué)習語言理論課程打下基礎(chǔ)。也為以后學(xué)習語言理論課程打下基礎(chǔ)。A3想一想想一想v1.什么是語言？什么是語言學(xué)？什么是語言？什么是語言學(xué)？v2.語言有什么作用？語言有什么作用？v3.人為什么會說話？為什么人們之間

2、能交流？人為什么會說話？為什么人們之間能交流？v4.為什么人能說出各種各樣無限多的句子？為什么人能說出各種各樣無限多的句子？v5.為什么在人際交往時，有的人被認為是一個成功為什么在人際交往時，有的人被認為是一個成功的交際者，而有的人卻笨嘴拙舌，甚至產(chǎn)生誤會？的交際者，而有的人卻笨嘴拙舌，甚至產(chǎn)生誤會？v6.文字和語言相比，哪個更重要？文字和語言相比，哪個更重要？v7.為什么古人的語言和我們現(xiàn)在使用的語言不同？為什么古人的語言和我們現(xiàn)在使用的語言不同？A4怎樣學(xué)習語言學(xué)怎樣學(xué)習語言學(xué)1.理論聯(lián)系實際（切忌空談）理論聯(lián)系實際（切忌空談）2.理解為本（切忌死記硬背）理解為本（切忌死記硬背）3.勤讀多

3、思（保護好奇心）勤讀多思（保護好奇心）4.開闊視野（拓展知識面）開闊視野（拓展知識面）5.培養(yǎng)獨立解決問題的能力（自己找答案）培養(yǎng)獨立解決問題的能力（自己找答案）A5導(dǎo)言v一、語言學(xué)的對象和學(xué)科性質(zhì)一、語言學(xué)的對象和學(xué)科性質(zhì)v二、語言學(xué)在科學(xué)體系中的地位二、語言學(xué)在科學(xué)體系中的地位v三、語言學(xué)的應(yīng)用價值三、語言學(xué)的應(yīng)用價值v四、現(xiàn)代語言學(xué)流派四、現(xiàn)代語言學(xué)流派A6v一、語言學(xué)的對象和學(xué)科性質(zhì)一、語言學(xué)的對象和學(xué)科性質(zhì)1.語言學(xué)：是研究語言的科學(xué)語言學(xué)：是研究語言的科學(xué)（1）什么是語言？）什么是語言？ 語言是交際和交流思想的工具；語言是交際和交流思想的工具； 語言是思維的工具；語言是思維的工具；

4、 語言是信息和文化的載體；語言是信息和文化的載體； 語言是由語音、詞匯、語法三要素組成的嚴密符號語言是由語音、詞匯、語法三要素組成的嚴密符號體系。體系。（2）語言學(xué)的）語言學(xué)的研究對象研究對象：語言：語言（3）語言學(xué)的）語言學(xué)的基本任務(wù)基本任務(wù)： 研究語言的規(guī)律，使人們懂得關(guān)于語言的理論知識。研究語言的規(guī)律，使人們懂得關(guān)于語言的理論知識。A72.語言研究的發(fā)展歷史語言研究的發(fā)展歷史（1）最早的語言研究）最早的語言研究 產(chǎn)生于各古典文明形成和興盛時期產(chǎn)生于各古典文明形成和興盛時期 由一些思想家、哲學(xué)家闡述由一些思想家、哲學(xué)家闡述 （見于他們并非專門關(guān)于語言的著述中）（見于他們并非專門關(guān)于語言的著

5、述中） 中中 國：先秦哲人（老子、孔子、墨子等）國：先秦哲人（老子、孔子、墨子等） 古希臘：哲學(xué)家（蘇格拉底古希臘：哲學(xué)家（蘇格拉底( Socrates)、 普羅塔哥拉普羅塔哥拉(Protagoras)、 柏拉圖柏拉圖(Plato)、 亞里士多德亞里士多德(Aristotle)等）等）A8（2）語文學(xué)時期（又稱為）語文學(xué)時期（又稱為“古代語言學(xué)時期古代語言學(xué)時期”） 古代時期留下的文化典籍與后世語言間出現(xiàn)差異古代時期留下的文化典籍與后世語言間出現(xiàn)差異 一些人開始專門解讀這些經(jīng)典著作（作注釋）一些人開始專門解讀這些經(jīng)典著作（作注釋） 語文學(xué)時期形成了語言研究的三大發(fā)源地語文學(xué)時期形成了語言研究的

6、三大發(fā)源地 古代印度、中國、古希臘羅馬古代印度、中國、古希臘羅馬A9 三個發(fā)源地區(qū)語文學(xué)研究的共同特征：三個發(fā)源地區(qū)語文學(xué)研究的共同特征： 為了古代文化典籍的傳承，為了解讀古代文獻為了古代文化典籍的傳承，為了解讀古代文獻 研究對象都側(cè)重于古代書面語，而非口語研究對象都側(cè)重于古代書面語，而非口語 *研究范圍有局限性，不屬于獨立的語言學(xué)研究研究范圍有局限性，不屬于獨立的語言學(xué)研究 *各自的語言文字特征使語文學(xué)研究呈現(xiàn)不同面各自的語言文字特征使語文學(xué)研究呈現(xiàn)不同面貌，形成了不同語言研究傳統(tǒng)貌，形成了不同語言研究傳統(tǒng)A10（3）19世紀，歐洲歷史比較語言學(xué)的出現(xiàn)世紀，歐洲歷史比較語言學(xué)的出現(xiàn) 標志著語

7、言學(xué)作為一個獨立學(xué)科的形成標志著語言學(xué)作為一個獨立學(xué)科的形成 形成了完整的體系，出現(xiàn)專門的研究機構(gòu)、大形成了完整的體系，出現(xiàn)專門的研究機構(gòu)、大學(xué)科系、學(xué)術(shù)期刊學(xué)科系、學(xué)術(shù)期刊 （4）20世紀，瑞士語言學(xué)家世紀，瑞士語言學(xué)家 索緒爾索緒爾 提出了語言學(xué)研究的真正對象提出了語言學(xué)研究的真正對象 普通語言學(xué)教程普通語言學(xué)教程現(xiàn)代語言學(xué)形成的標志性著作現(xiàn)代語言學(xué)形成的標志性著作 （結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)）（結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)）A11（5）當代語言學(xué)兩大流派：）當代語言學(xué)兩大流派： *形式主義語言學(xué)形式主義語言學(xué) *功能主義語言學(xué)功能主義語言學(xué)（6）語言研究范圍的擴大：）語言研究范圍的擴大： *語言的基本屬性語言的

8、基本屬性 *語言的結(jié)構(gòu)特點語言的結(jié)構(gòu)特點 *語言的存在方式語言的存在方式 *語言的發(fā)展變化語言的發(fā)展變化 *語言和社會的聯(lián)系語言和社會的聯(lián)系 *語言和人類思維的聯(lián)系語言和人類思維的聯(lián)系A(chǔ)123.語言學(xué)的分類語言學(xué)的分類（1）從涉及語種的多少來看，分為：）從涉及語種的多少來看，分為： *專語語言學(xué)（具體語言學(xué)）專語語言學(xué)（具體語言學(xué)） *普通語言學(xué)（理論語言學(xué)）普通語言學(xué)（理論語言學(xué)）（2）按時代的長短來看，分為：）按時代的長短來看，分為： *斷代語言學(xué)（共時語言學(xué)）斷代語言學(xué)（共時語言學(xué)） *歷史語言學(xué)歷史語言學(xué)（3）從研究的方法來看，分為：）從研究的方法來看，分為： *描寫語言學(xué)描寫語言學(xué)

9、*歷史比較語言學(xué)歷史比較語言學(xué)A13（4）從語言系統(tǒng)的分支來看，分為：）從語言系統(tǒng)的分支來看，分為： *語音學(xué)語音學(xué) *語法學(xué)語法學(xué) *詞匯學(xué)詞匯學(xué)（5）從學(xué)科交叉和應(yīng)用性的研究來看，分為：）從學(xué)科交叉和應(yīng)用性的研究來看，分為： *社會語言學(xué)社會語言學(xué) *心理語言學(xué)心理語言學(xué) *計算語言學(xué)計算語言學(xué) *數(shù)理語言學(xué)數(shù)理語言學(xué) *神經(jīng)語言學(xué)神經(jīng)語言學(xué) A14（6）從不同的研究理論體系和方法來看，分為：）從不同的研究理論體系和方法來看，分為： *結(jié)構(gòu)語言學(xué)結(jié)構(gòu)語言學(xué) *生成語言學(xué)生成語言學(xué) *認知語言學(xué)認知語言學(xué) *功能語言學(xué)功能語言學(xué) *篇章語言學(xué)篇章語言學(xué) 備注備注：語言學(xué)科內(nèi)部雖有分類，但各分

10、支相互：語言學(xué)科內(nèi)部雖有分類，但各分支相互依存，關(guān)系密切依存，關(guān)系密切A15v二、語言學(xué)在科學(xué)體系中的地位二、語言學(xué)在科學(xué)體系中的地位 （基礎(chǔ)科學(xué)）（基礎(chǔ)科學(xué)）1.邊緣科學(xué)邊緣科學(xué) 言語交際的過程（語言傳遞信息的過程）言語交際的過程（語言傳遞信息的過程） 編碼編碼 發(fā)送發(fā)送 傳遞傳遞 接收接收 解碼解碼 神經(jīng)學(xué)神經(jīng)學(xué) 生理學(xué)生理學(xué) 物理學(xué)物理學(xué) 生理學(xué)生理學(xué) 神經(jīng)學(xué)神經(jīng)學(xué) 涉及了人的生理、心理機制運作和物理過程涉及了人的生理、心理機制運作和物理過程 語言研究需要各門學(xué)科的配合與協(xié)作語言研究需要各門學(xué)科的配合與協(xié)作A162、交叉學(xué)科：、交叉學(xué)科： 語言研究同各種學(xué)術(shù)思想密切相關(guān)語言研究同各種學(xué)術(shù)

11、思想密切相關(guān)（1）人文學(xué)科）人文學(xué)科 *哲學(xué)、邏輯學(xué)、文學(xué)、文獻學(xué)哲學(xué)、邏輯學(xué)、文學(xué)、文獻學(xué) *歷史學(xué)、考古學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)歷史學(xué)、考古學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)（2）自然科學(xué)）自然科學(xué) *生物學(xué)的進化論、信息科學(xué)、認知科學(xué)生物學(xué)的進化論、信息科學(xué)、認知科學(xué) 語言學(xué)是自然科學(xué)和人文社會科學(xué)聯(lián)系的橋梁語言學(xué)是自然科學(xué)和人文社會科學(xué)聯(lián)系的橋梁A173.領(lǐng)頭學(xué)科：領(lǐng)頭學(xué)科： 語言深入到人類生活的一切領(lǐng)域語言深入到人類生活的一切領(lǐng)域 語言是聯(lián)系人類主觀認知和外在客觀世界的中介語言是聯(lián)系人類主觀認知和外在客觀世界的中介 語言是認識人類自身和外在世界的必要途徑語言是認識人類自身和外在世界的必要途徑 語言學(xué)在揭示

12、語言的根本性質(zhì)的過程中，需要語言學(xué)在揭示語言的根本性質(zhì)的過程中，需要不斷借鑒融合其它學(xué)科的理論方法，不斷開拓新的不斷借鑒融合其它學(xué)科的理論方法，不斷開拓新的研究視角，提供新的具有創(chuàng)造性的理論研究視角，提供新的具有創(chuàng)造性的理論A18v三、語言學(xué)的應(yīng)用價值三、語言學(xué)的應(yīng)用價值1.指導(dǎo)語言教學(xué)或語言學(xué)習指導(dǎo)語言教學(xué)或語言學(xué)習2.為其它科學(xué)技術(shù)發(fā)展服務(wù)為其它科學(xué)技術(shù)發(fā)展服務(wù)3.為國家的語文政策的制定提供支持為國家的語文政策的制定提供支持A19v四、現(xiàn)代語言學(xué)流派四、現(xiàn)代語言學(xué)流派（一）歷史比較語言學(xué)（一）歷史比較語言學(xué)奠基人：奠基人：（丹麥）拉斯克（丹麥）拉斯克 （德國）波普格林（德國）波普格林 （俄

13、國）臥斯特科夫（俄國）臥斯特科夫貢貢 獻：按照語言的歷史來源和親屬關(guān)系進行譜系分類獻：按照語言的歷史來源和親屬關(guān)系進行譜系分類著著 作：作：歷史語言學(xué)中的比較方法歷史語言學(xué)中的比較方法梅耶梅耶 足：創(chuàng)立了譜系分類法足：創(chuàng)立了譜系分類法不不 足：偏重對語言歷史的研究，忽略語言共時的研究足：偏重對語言歷史的研究，忽略語言共時的研究A20（二）結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)（二）結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)時時 間：間：18世紀末期世紀末期創(chuàng)建人創(chuàng)建人：（瑞士）索緒爾：（瑞士）索緒爾學(xué)學(xué) 派：派：1.布拉格音位學(xué)派布拉格音位學(xué)派 2.美國結(jié)構(gòu)主義學(xué)派美國結(jié)構(gòu)主義學(xué)派1.布拉格音位學(xué)派布拉格音位學(xué)派 代表人：（俄國）特魯別科代表人

14、：（俄國）特魯別科 貢貢 獻：提出了獻：提出了“音位音位”概念，創(chuàng)立了音位學(xué)概念，創(chuàng)立了音位學(xué)A212.美國結(jié)構(gòu)主義學(xué)派美國結(jié)構(gòu)主義學(xué)派 代表人代表人：（美）布龍菲爾德：（美）布龍菲爾德 （美）派克（美）派克 貢貢 獻：在語言學(xué)中提出了獻：在語言學(xué)中提出了“直接成分直接成分” 創(chuàng)立了創(chuàng)立了“直接成分分析法直接成分分析法” 主要理論：（主要理論：（1）區(qū)分語言和言語）區(qū)分語言和言語 （2）語言是一個分層分級的語言符號系統(tǒng)）語言是一個分層分級的語言符號系統(tǒng) （3）在語言系統(tǒng)里，組合關(guān)系和聚合關(guān)系）在語言系統(tǒng)里，組合關(guān)系和聚合關(guān)系 是語言的兩種基本關(guān)系是語言的兩種基本關(guān)系 不不 足：只從結(jié)構(gòu)上來分析

15、語言，忽略語義的分析研究足：只從結(jié)構(gòu)上來分析語言，忽略語義的分析研究A22（三）轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)（三）轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)代表人：（美）喬姆斯基代表人：（美）喬姆斯基著著 作：作：1957句法結(jié)構(gòu)句法結(jié)構(gòu)主要觀點：主要觀點：（1）研究語言不應(yīng)當只是分類描寫，而是要建立一整套）研究語言不應(yīng)當只是分類描寫，而是要建立一整套形式化的演繹系統(tǒng)，就能生成無限多的句子。形式化的演繹系統(tǒng)，就能生成無限多的句子。 （為語言學(xué)建立了一整套數(shù)學(xué)公式）（為語言學(xué)建立了一整套數(shù)學(xué)公式）（2）語言學(xué)研究的真正對象是說話人的語言能力）語言學(xué)研究的真正對象是說話人的語言能力（3）生成性是語言的本質(zhì)屬性，轉(zhuǎn)換是生成的基本方式）生成性

16、是語言的本質(zhì)屬性，轉(zhuǎn)換是生成的基本方式A23練習與思考練習與思考一、回答以下問題一、回答以下問題1.語言學(xué)的三大發(fā)源地？語言學(xué)的三大發(fā)源地？2.語言學(xué)是什么時候成為獨立的學(xué)科的，其標志是？語言學(xué)是什么時候成為獨立的學(xué)科的，其標志是？3.語言交際的過程可分為哪五個階段？語言交際的過程可分為哪五個階段？4.印度最早的經(jīng)典所使用的語言是什么？印度最早的經(jīng)典所使用的語言是什么？5.“小學(xué)小學(xué)”的主要研究內(nèi)容？的主要研究內(nèi)容？A24二、判斷題二、判斷題1語文學(xué)主要是研究古代的口語和書面語。語文學(xué)主要是研究古代的口語和書面語。2理論語言學(xué)是研究語言一般規(guī)律的，不受具體語理論語言學(xué)是研究語言一般規(guī)律的，不受

17、具體語言研究影響。言研究影響。三、思考題三、思考題1語言與人類社會生活有哪些密切關(guān)聯(lián)？語言與人類社會生活有哪些密切關(guān)聯(lián)？2語文學(xué)研究有哪些特征？語文學(xué)研究有哪些特征？3. 語言學(xué)學(xué)科內(nèi)部都有哪些研究分類？如何看待它語言學(xué)學(xué)科內(nèi)部都有哪些研究分類？如何看待它們之間的關(guān)系？們之間的關(guān)系？4為什么說語言學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)？為什么說語言學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)？5如何看待語言學(xué)研究的意義和價值？如何看待語言學(xué)研究的意義和價值？A25第一章第一章 語言的功能語言的功能 語言的功能語言的功能一、社會功能：信息傳遞功能一、社會功能：信息傳遞功能 人際互動功能人際互動功能二、思維功能：語言和思維的關(guān)系二、思維功能：語言

18、和思維的關(guān)系 語言思維功能的生理基礎(chǔ)語言思維功能的生理基礎(chǔ) 兒童語言習得與思維的發(fā)展兒童語言習得與思維的發(fā)展 關(guān)于聾啞人的語言和思維關(guān)于聾啞人的語言和思維 思維能力的普遍性和思維方式的特殊性思維能力的普遍性和思維方式的特殊性A26v一、語言的社會功能（社會現(xiàn)象）一、語言的社會功能（社會現(xiàn)象） 什么是什么是“社會社會”？ 所謂所謂“社會社會”就是指生活在一個共同的地域中，就是指生活在一個共同的地域中，說同一種語言，有共同的風俗習慣和文化傳統(tǒng)的人說同一種語言，有共同的風俗習慣和文化傳統(tǒng)的人類共同體。類共同體。A271.信息傳遞功能信息傳遞功能（1）語言的信息傳遞）語言的信息傳遞A 語言是人類特有的

19、，是人類社會的產(chǎn)物，人類之外語言是人類特有的，是人類社會的產(chǎn)物，人類之外是沒有語言的；是沒有語言的；B 人類語言所能傳遞的信息是無限的，信息內(nèi)容的可人類語言所能傳遞的信息是無限的，信息內(nèi)容的可以跨越時空的。以跨越時空的。（2）非語言形式的傳遞功能）非語言形式的傳遞功能A 身勢語言、體態(tài)語言、面部表情身勢語言、體態(tài)語言、面部表情B 文字、旗語、信號燈、電報代碼、數(shù)學(xué)符號、化學(xué)文字、旗語、信號燈、電報代碼、數(shù)學(xué)符號、化學(xué)公式（對語言、文字的再編碼）公式（對語言、文字的再編碼）A28備注：備注：關(guān)于關(guān)于“文字文字”！ 文字打破了語言交流中時間和空間的限制文字打破了語言交流中時間和空間的限制 語言是第

20、一性的，文字是第二性的語言是第一性的，文字是第二性的 文字是對語言的再編碼系統(tǒng)文字是對語言的再編碼系統(tǒng)綜上所述：綜上所述： 信息的傳遞是社會中人與人交流的基本方式，信息的傳遞是社會中人與人交流的基本方式，人類社會能夠建立起如此輝煌的文明，是以語言的人類社會能夠建立起如此輝煌的文明，是以語言的信息傳遞功能為基礎(chǔ)的，而語言又是人類社會信息信息傳遞功能為基礎(chǔ)的，而語言又是人類社會信息傳遞第一性、最基本的手段。傳遞第一性、最基本的手段。A292.語言的人際互動功能語言的人際互動功能 （是建立或保持某種社會關(guān)聯(lián)）（是建立或保持某種社會關(guān)聯(lián)） 什么是什么是“互動互動”？（1）說話者在話語中表達自己的情感、

21、態(tài)度、意圖）說話者在話語中表達自己的情感、態(tài)度、意圖（2）這些話又對受話者施加了影響，得到相應(yīng)的語）這些話又對受話者施加了影響，得到相應(yīng)的語言或行動上的反饋，從而達到某種實際效果言或行動上的反饋，從而達到某種實際效果 這樣，語言就成為說話者和聽話者間交際互動的工具這樣，語言就成為說話者和聽話者間交際互動的工具A30v二、語言的思維功能（心理現(xiàn)象）二、語言的思維功能（心理現(xiàn)象）1.語言和思維的關(guān)系？語言和思維的關(guān)系？（1）什么是）什么是“思維思維”？ 思維是大腦的一種機能，是反映和認識客觀世思維是大腦的一種機能，是反映和認識客觀世界的界的過程過程和和能力能力。（2）為什么思維離不開語言？）為什么

22、思維離不開語言？A 思維的過程是以語言為基礎(chǔ)材料的思維的過程是以語言為基礎(chǔ)材料的B 思維活動的成果叫思想，要靠語言固定明確下來思維活動的成果叫思想，要靠語言固定明確下來C 語言是思維的直接限制語言是思維的直接限制A312.語言思維功能的生理基礎(chǔ)語言思維功能的生理基礎(chǔ)人的大腦：人的大腦：*左半球（掌管抽象的、概括的思維）左半球（掌管抽象的、概括的思維） （管右半身的動作）（管右半身的動作） *右半球（掌管不需要語言的感性主觀思維）右半球（掌管不需要語言的感性主觀思維） （管左半身的動作）（管左半身的動作）大腦的四個區(qū)：大腦的四個區(qū)：軀體運動區(qū)軀體運動區(qū) 軀體感覺區(qū)軀體感覺區(qū) 視區(qū)視區(qū) 聽區(qū)聽區(qū)A

23、32語言功能區(qū)語言功能區(qū)：（左半球）：（左半球）（1）說話中樞：布洛卡區(qū)）說話中樞：布洛卡區(qū) （失語癥：喪失說話能力，但能聽懂別人的話）（失語癥：喪失說話能力，但能聽懂別人的話）（2）書寫中樞：靠近布洛卡區(qū)）書寫中樞：靠近布洛卡區(qū) （失寫癥：喪失寫字、繪畫等精細動作的能力）（失寫癥：喪失寫字、繪畫等精細動作的能力）（3）視覺性語言中樞：）視覺性語言中樞： （失讀癥：喪失閱讀理解能力）（失讀癥：喪失閱讀理解能力）（4）聽覺性語言中樞：韋尼克區(qū)）聽覺性語言中樞：韋尼克區(qū) （感覺性失語癥：喪失理解能力，同時自己表達（感覺性失語癥：喪失理解能力，同時自己表達也有問題）也有問題）A33綜上所述：綜上所述

24、：A 人的語言能力是有生理基礎(chǔ)的人的語言能力是有生理基礎(chǔ)的B 大腦的左半球掌管人類的語言活動大腦的左半球掌管人類的語言活動C 語言性質(zhì)的音節(jié)，右耳反映較正確語言性質(zhì)的音節(jié)，右耳反映較正確D 非語言性質(zhì)的音節(jié)，左耳反映較正確非語言性質(zhì)的音節(jié)，左耳反映較正確E 大腦的兩半球分工是人類特有的大腦的兩半球分工是人類特有的F 語言和思維的發(fā)展是同時進行的語言和思維的發(fā)展是同時進行的A343.兒童語言習得與思維的發(fā)展兒童語言習得與思維的發(fā)展 嬰兒半歲前嬰兒半歲前 前語言期前語言期 嬰兒一歲半嬰兒一歲半 獨詞句階段（對外界的概念認知過程）獨詞句階段（對外界的概念認知過程） 2歲歲 雙詞句階段雙詞句階段 4歲

25、半歲半 （多）實詞句階段（掌握語音規(guī)則）（多）實詞句階段（掌握語音規(guī)則） 56歲歲 復(fù)雜句階段（掌握語法規(guī)則）復(fù)雜句階段（掌握語法規(guī)則） 10歲后歲后 習得較慢習得較慢A35思考：思考：（1）什么是）什么是“語言習得語言習得”？ （是先天就有，還是后天習得？）（是先天就有，還是后天習得？） A 行為心理學(xué)認為，學(xué)習語言是一個強化和刺激行為心理學(xué)認為，學(xué)習語言是一個強化和刺激的過程。（強調(diào)后天獲得）的過程。（強調(diào)后天獲得） B 認知心理學(xué)派認為，語言能力是先天具備的。認知心理學(xué)派認為，語言能力是先天具備的。（2）什么是語言習得的臨界期？）什么是語言習得的臨界期？ 兒童語言習得具有先天的生理基礎(chǔ)，

26、就是大腦具兒童語言習得具有先天的生理基礎(chǔ)，就是大腦具有的機能，但是出生后沒有正常的處在語言環(huán)境中，有的機能，但是出生后沒有正常的處在語言環(huán)境中，沒有外在的社會條件，這種語言能力就得不到開發(fā)，沒有外在的社會條件，這種語言能力就得不到開發(fā)，到大約到大約12歲左右，這個潛能就消失了，以后再也無法歲左右，這個潛能就消失了，以后再也無法像正常人那樣運用語言，心智也得不到正常發(fā)展。這像正常人那樣運用語言，心智也得不到正常發(fā)展。這個時間稱為語言習得的臨界期。個時間稱為語言習得的臨界期。A36綜上所述綜上所述：A 大腦左右半球的分工和語言習得的臨界期時間一致。大腦左右半球的分工和語言習得的臨界期時間一致。臨界

27、期以前，如果大腦的左半球受損，右半球可部分臨界期以前，如果大腦的左半球受損，右半球可部分代替左半球的功能；代替左半球的功能；B 出生于聾啞父母家庭的孩子，對手語的習得和正常孩出生于聾啞父母家庭的孩子，對手語的習得和正常孩子自然語言的習得過程類似，同樣具有臨界期，手語子自然語言的習得過程類似，同樣具有臨界期，手語也是一種思維表達的工具。也是一種思維表達的工具。結(jié)論結(jié)論：A 臨界期與大腦的思維功能及生理機制密切關(guān)聯(lián)；臨界期與大腦的思維功能及生理機制密切關(guān)聯(lián)；B 兒童語言習得臨界期的存在，既體現(xiàn)出語言能力具有兒童語言習得臨界期的存在，既體現(xiàn)出語言能力具有先天的自然生理基礎(chǔ)，同時也反映出具體的語言系統(tǒng)

28、先天的自然生理基礎(chǔ)，同時也反映出具體的語言系統(tǒng)的社會屬性，離開正常的語言社會，先天的語言潛能的社會屬性，離開正常的語言社會，先天的語言潛能無法實現(xiàn)。無法實現(xiàn)。A374.關(guān)于聾啞人的語言和思維關(guān)于聾啞人的語言和思維（1）聾啞人是因為聽覺器官受損，喪失了聽的能力，導(dǎo)）聾啞人是因為聽覺器官受損，喪失了聽的能力，導(dǎo)致失去了對自己發(fā)音的監(jiān)控能力，說話的能力也受到影致失去了對自己發(fā)音的監(jiān)控能力，說話的能力也受到影響，但聾啞人和正常人一樣有健全的大腦和發(fā)音器官；響，但聾啞人和正常人一樣有健全的大腦和發(fā)音器官；（2）聾啞人不能利用聽覺符號傳遞信息表達思想，但可）聾啞人不能利用聽覺符號傳遞信息表達思想，但可以通

29、過感覺器官得到補償，視覺符號的掌握和自然語言以通過感覺器官得到補償，視覺符號的掌握和自然語言符號的掌握一樣，是以大腦的生理機制為基礎(chǔ)的，視覺符號的掌握一樣，是以大腦的生理機制為基礎(chǔ)的，視覺符號同樣可以承載信息具有思維和表達功能。符號同樣可以承載信息具有思維和表達功能。（3）聾啞人也是能思維的，他的語言用視覺符號（手語）聾啞人也是能思維的，他的語言用視覺符號（手語）來代替，抽象思維總得以某種物質(zhì)的形式作為依托，最來代替，抽象思維總得以某種物質(zhì)的形式作為依托，最方便靈活的依托是聲音，但視覺、觸覺也能作為依托。方便靈活的依托是聲音，但視覺、觸覺也能作為依托。沒有任何依托的沒有任何依托的“赤裸裸赤裸裸

30、”的思維是不存在的。的思維是不存在的。A385.思維能力的普遍性和思維方式的特殊性思維能力的普遍性和思維方式的特殊性（1）思維能力的普遍性）思維能力的普遍性 思維能力和語言能力一樣，沒有民族性，全人類都思維能力和語言能力一樣，沒有民族性，全人類都一樣；一樣；（2）思維方式的特殊化）思維方式的特殊化 語言的不同，對現(xiàn)實世界的編碼方式也不同語言的不同，對現(xiàn)實世界的編碼方式也不同綜上所述綜上所述： 不同的語言在不同的層面上的差異充分體現(xiàn)了不不同的語言在不同的層面上的差異充分體現(xiàn)了不同的思維方式。我們不能因為人類思維能力的共同性同的思維方式。我們不能因為人類思維能力的共同性而忽視語言的多樣性，也不能因

31、為語言的多樣性而斷而忽視語言的多樣性，也不能因為語言的多樣性而斷定各民族的思維能力有強弱之分。定各民族的思維能力有強弱之分。A39思考與練習思考與練習一、填空一、填空1語言的功能包括語言的功能包括 功能和功能和 功能。功能。2語言的社會功能包括語言的社會功能包括 功能和功能和 功能。功能。3在各種信息傳遞形式中，在各種信息傳遞形式中， 是第一性的、最基是第一性的、最基本的手段。本的手段。4人的大腦分左右兩個半球，語言功能及計數(shù)、推人的大腦分左右兩個半球，語言功能及計數(shù)、推理能力等由理能力等由 半球掌管，音樂感知、立體圖形識半球掌管，音樂感知、立體圖形識別等能力由別等能力由 半球制約。半球制約。

32、5兒童語言習得一般經(jīng)過兒童語言習得一般經(jīng)過 階段和階段和 階段，這階段，這是兒童學(xué)話的關(guān)鍵兩步。是兒童學(xué)話的關(guān)鍵兩步。A40二、判斷正誤二、判斷正誤1.文字是建立在語言基礎(chǔ)之上的再編碼形式。文字是建立在語言基礎(chǔ)之上的再編碼形式。2.當說話者陳述一個客觀事實時，話語中不具有主觀性。當說話者陳述一個客觀事實時，話語中不具有主觀性。3.書刊上的話語不具有人際互動功能。書刊上的話語不具有人際互動功能。4抽象思維要以語言為形式依托。抽象思維要以語言為形式依托。5.布洛卡區(qū)在大腦的右半球前部。布洛卡區(qū)在大腦的右半球前部。6.聾啞人不會說話，所以不具有抽象思維的能聾啞人不會說話，所以不具有抽象思維的能7.不

33、同語言結(jié)構(gòu)的差異體現(xiàn)出思維方式的不同。不同語言結(jié)構(gòu)的差異體現(xiàn)出思維方式的不同。8.漢語名詞沒有數(shù)的變化，所以漢語沒有區(qū)別單數(shù)和多漢語名詞沒有數(shù)的變化，所以漢語沒有區(qū)別單數(shù)和多數(shù)的概念數(shù)的概念A(yù)41三、思考題三、思考題1為什么說語言是人類最重要的信息傳遞的手段？為什么說語言是人類最重要的信息傳遞的手段？2語言的人際互動功能表現(xiàn)在哪些方面？語言的人際互動功能表現(xiàn)在哪些方面？3為什么說思維離不開語言？為什么說思維離不開語言？4語言思維功能的生理基礎(chǔ)是什么，有哪些體現(xiàn)？語言思維功能的生理基礎(chǔ)是什么，有哪些體現(xiàn)？5兒童語言習得的臨界期指什么？臨界期的存在說兒童語言習得的臨界期指什么？臨界期的存在說明語言

34、的哪些特性？明語言的哪些特性？6不同語言思維方式的特殊性體現(xiàn)在哪些方面？不同語言思維方式的特殊性體現(xiàn)在哪些方面？7張三說，張三說，“我們先發(fā)明了電視，然后才給電視命我們先發(fā)明了電視，然后才給電視命名，所以思維不需要語言。名，所以思維不需要語言。”張三的錯誤在哪里？張三的錯誤在哪里？8舉例說明語言在社會生活中的作用。舉例說明語言在社會生活中的作用。A42第二章第二章 語言是符號系統(tǒng)語言是符號系統(tǒng) v一、語言的符號性質(zhì)與特點一、語言的符號性質(zhì)與特點v二、語言符號的系統(tǒng)性二、語言符號的系統(tǒng)性v三、語言符號按時人類特有的三、語言符號按時人類特有的A43v一、語言的符號性質(zhì)與特點一、語言的符號性質(zhì)與特點

35、1、語言與說話、語言與說話（1）什么是語言？）什么是語言？（2）什么是說話？）什么是說話？ 說話是對語言運用的結(jié)果說話是對語言運用的結(jié)果（3）語言與說話的聯(lián)系與區(qū)別？）語言與說話的聯(lián)系與區(qū)別？區(qū)別區(qū)別：A 從運用角度來說，從運用角度來說， B 從表現(xiàn)形式來看，從表現(xiàn)形式來看， C 從內(nèi)部結(jié)構(gòu)來看，從內(nèi)部結(jié)構(gòu)來看，聯(lián)系聯(lián)系：語言是說話表達思想的工具，而說話則是人們：語言是說話表達思想的工具，而說話則是人們運用這種工具表達思想所產(chǎn)生的結(jié)果，語言存在于運用這種工具表達思想所產(chǎn)生的結(jié)果，語言存在于言語之中。言語之中。A442.語言與符號語言與符號（1）什么是符號？）什么是符號？ 符號是可以代表某種事物

36、或現(xiàn)象的標記。它由人符號是可以代表某種事物或現(xiàn)象的標記。它由人的感覺器官可以感知的物質(zhì)形式和內(nèi)容兩部分構(gòu)成。的感覺器官可以感知的物質(zhì)形式和內(nèi)容兩部分構(gòu)成。 符號的形式部分符號的形式部分“能指能指” 聲音聲音 符號的內(nèi)容部分符號的內(nèi)容部分“所指所指” 聲音后所反映的意義聲音后所反映的意義 符號的形式依托于人的感官可以感知的物質(zhì)現(xiàn)象而存在符號的形式依托于人的感官可以感知的物質(zhì)現(xiàn)象而存在 視覺符號、聽覺符號、觸覺符號視覺符號、聽覺符號、觸覺符號A45綜上所述：綜上所述：A 符號包含形式和意義兩個方面符號包含形式和意義兩個方面B 符號的形式和意義是不可分離的符號的形式和意義是不可分離的C 符號的形式和

37、意義都是一般性的符號的形式和意義都是一般性的要成為符號的兩個條件：要成為符號的兩個條件：A 形式和意義的結(jié)合是任意的，是社會約定俗成的形式和意義的結(jié)合是任意的，是社會約定俗成的B 能夠重復(fù)使用，拆卸拼裝能夠重復(fù)使用，拆卸拼裝A46（2）區(qū)別符號與征候）區(qū)別符號與征候 征候征候：是事物本身的特征，它傳遞的某種信息，：是事物本身的特征，它傳遞的某種信息，可以通過它自身的物質(zhì)屬性來判斷?？梢酝ㄟ^它自身的物質(zhì)屬性來判斷。 符號和所代表的事物之間沒有必然聯(lián)系符號和所代表的事物之間沒有必然聯(lián)系 征候和所代表的事物之間有必然聯(lián)系征候和所代表的事物之間有必然聯(lián)系A(chǔ)47（3）語言符號）語言符號 （約定）（約定）

38、 （編碼）（編碼） （認知）（認知） 音音 義義 心理現(xiàn)實心理現(xiàn)實 客觀現(xiàn)實客觀現(xiàn)實 語言符號語言符號 （反映）（反映） （指稱）（指稱） 客觀現(xiàn)實轉(zhuǎn)化為心理現(xiàn)實客觀現(xiàn)實轉(zhuǎn)化為心理現(xiàn)實為語言編碼提供材料為語言編碼提供材料人的認知水平提高人的認知水平提高（不斷循環(huán)）（不斷循環(huán)）v語言符號與心理現(xiàn)實之間的關(guān)系？（語言符號與心理現(xiàn)實之間的關(guān)系？（P25）v心理現(xiàn)實與客觀現(xiàn)實的關(guān)系？（心理現(xiàn)實與客觀現(xiàn)實的關(guān)系？（ P25 ）A48v二、語言符號的系統(tǒng)性二、語言符號的系統(tǒng)性1.語言符號的特點？（任意性和線條型）語言符號的特點？（任意性和線條型）（1）任意性任意性：指語言符號的聲音和意義的結(jié)合是任：指語言

39、符號的聲音和意義的結(jié)合是任意的，是約定俗成的。意的，是約定俗成的。 導(dǎo)致了人類語言的多樣性導(dǎo)致了人類語言的多樣性 一旦進入交際就具有強制性（依存性）一旦進入交際就具有強制性（依存性） 特點：同音異義、同義異音特點：同音異義、同義異音 同名異實、同實異名同名異實、同實異名A49（2）線條性線條性：指只能一個挨著一個進行組合，只能：指只能一個挨著一個進行組合，只能在時間的線條上延伸，不能在空間上展開，語言的在時間的線條上延伸，不能在空間上展開，語言的線條性決定了語言的條理性。線條性決定了語言的條理性。2.語言符號的層級體系語言符號的層級體系（1）語言分兩個層級結(jié)構(gòu)）語言分兩個層級結(jié)構(gòu) A 底層底層

40、：是一系列語音、語音是語言的形式部：是一系列語音、語音是語言的形式部分，又叫語言的構(gòu)造部分，是語言的音位層分，又叫語言的構(gòu)造部分，是語言的音位層 B 表層表層：是一系列大大小小的符號，語素是表：是一系列大大小小的符號，語素是表層最小的單位（符號），詞、詞組、句子都是符號層最小的單位（符號），詞、詞組、句子都是符號的序列。的序列。A50（2）從音位層到語素是語言符號中最關(guān)鍵的結(jié)構(gòu)層）從音位層到語素是語言符號中最關(guān)鍵的結(jié)構(gòu)層 （從音位層到語素是形式和意義的第一次結(jié)合）（從音位層到語素是形式和意義的第一次結(jié)合）（3）語素、詞、句子的關(guān)系）語素、詞、句子的關(guān)系 句子句子 語法層語法層 詞詞 表層表層語

41、言系統(tǒng)語言系統(tǒng) 語素語素 音系層音系層 ：語音語音 音位層（底層）音位層（底層）（4）語言層級體系的特點：）語言層級體系的特點： 低一層單位總比高一層單位少得多，高一級單位低一層單位總比高一層單位少得多，高一級單位都由低一級單位按一定規(guī)則組合而成。都由低一級單位按一定規(guī)則組合而成。A51 3.組合關(guān)系和聚合關(guān)系組合關(guān)系和聚合關(guān)系 語言這個層級體系是搞靠什么運轉(zhuǎn)起來的？語言這個層級體系是搞靠什么運轉(zhuǎn)起來的？ 組合、替換組合、替換 （ ）S + V + （ ）OA52（1）組合關(guān)系（搭配）組合關(guān)系（搭配） 語言符號與語言符號組合起來形成語言、語法結(jié)語言符號與語言符號組合起來形成語言、語法結(jié)構(gòu)，在組

42、合時所形成的關(guān)系叫語言（語法）結(jié)構(gòu)關(guān)系、構(gòu)，在組合時所形成的關(guān)系叫語言（語法）結(jié)構(gòu)關(guān)系、組合關(guān)系。組合關(guān)系不同，語言結(jié)構(gòu)的性質(zhì)不同，形組合關(guān)系。組合關(guān)系不同，語言結(jié)構(gòu)的性質(zhì)不同，形成的類型不同。成的類型不同。（2）聚合關(guān)系（歸類）聚合關(guān)系（歸類） 把語言的線性結(jié)構(gòu)中的某一環(huán)節(jié)上，能相互替換，把語言的線性結(jié)構(gòu)中的某一環(huán)節(jié)上，能相互替換，具有相同作用和特點的符號歸納成一類具有相同作用和特點的符號歸納成一類聚合成群，聚合成群，叫做聚合。處于同一聚合中的符號間的關(guān)系叫聚合關(guān)叫做聚合。處于同一聚合中的符號間的關(guān)系叫聚合關(guān)系。在同一聚合中還可以根據(jù)不同的特點區(qū)分為小的系。在同一聚合中還可以根據(jù)不同的特點區(qū)

43、分為小的聚合。聚合。A53v三、語言符號系統(tǒng)是人類特有的三、語言符號系統(tǒng)是人類特有的1.語言能力語言能力（1）語言能力和語言系統(tǒng)是人類所獨有的，人類之）語言能力和語言系統(tǒng)是人類所獨有的，人類之外無所謂語言外無所謂語言（2）為什么語言是人類特有的能力？）為什么語言是人類特有的能力？ 語言能力必須以抽象思維能力和發(fā)音能力為前提語言能力必須以抽象思維能力和發(fā)音能力為前提（3）語言環(huán)境對語言能力起著決定性作用）語言環(huán)境對語言能力起著決定性作用（4）為什么動物沒有語言？）為什么動物沒有語言？ A 動物沒有抽象思維能力動物沒有抽象思維能力 B 動物間相互交際的工具只是動物的本能動物間相互交際的工具只是動物

44、的本能A542.人類語言符號和動物人類語言符號和動物“語言語言”的區(qū)別的區(qū)別（1）結(jié)構(gòu)的任意性）結(jié)構(gòu)的任意性（2）單位的明晰性）單位的明晰性（3）結(jié)構(gòu)的層級性）結(jié)構(gòu)的層級性（4）能產(chǎn)性）能產(chǎn)性（5）可傳授性）可傳授性（6）使用的靈活性）使用的靈活性3.語言是其他動物和人類之間無法逾越的鴻溝語言是其他動物和人類之間無法逾越的鴻溝A55思考與練習思考與練習一、填空一、填空1說出的話語句子是無限的，但無限多的句子都是說出的話語句子是無限的，但無限多的句子都是由有限的由有限的 和和 組裝起來的。組裝起來的。2符號包含符號包含 和和 兩個方面，二者不可分離。兩個方面，二者不可分離。3語言符號的意義是對它

45、所指代的一類語言符號的意義是對它所指代的一類 的概括。的概括。4我們是通過我們是通過 認識到認識到“孔子是中國古代的思想孔子是中國古代的思想家家”這個這個 的。的。5語言的表達是對心理現(xiàn)實的語言的表達是對心理現(xiàn)實的 。A566語言符號的語言符號的 和和 ，是語言符號的基本性質(zhì)。，是語言符號的基本性質(zhì)。7語言系統(tǒng)二層性的一大特點是語言系統(tǒng)二層性的一大特點是 層的最小單位一層的最小單位一定大大少于定大大少于 層的最小單位。層的最小單位。8 和和 是語言系統(tǒng)中的兩種根本關(guān)系。是語言系統(tǒng)中的兩種根本關(guān)系。9動物無法掌握人類的語言，從生理基礎(chǔ)看是不具有動物無法掌握人類的語言，從生理基礎(chǔ)看是不具有 和和

46、。A57二、判斷正誤二、判斷正誤1一種語言可說出的句子是無限的。一種語言可說出的句子是無限的。2語言是一種社會規(guī)約，所以每個人說話是不自由的。語言是一種社會規(guī)約，所以每個人說話是不自由的。3符號的形式和意義都具有一般性。符號的形式和意義都具有一般性。4語言是豐富人的心理現(xiàn)實的重要途徑。語言是豐富人的心理現(xiàn)實的重要途徑。5心理現(xiàn)實是對客觀現(xiàn)實的認知，與客觀現(xiàn)實是等同的。心理現(xiàn)實是對客觀現(xiàn)實的認知，與客觀現(xiàn)實是等同的。6現(xiàn)實中的句子是無窮的，所以組合關(guān)系也是無限的?，F(xiàn)實中的句子是無窮的，所以組合關(guān)系也是無限的。7句子是比詞組高一層級的符號單位，所以句子的長度句子是比詞組高一層級的符號單位，所以句子

47、的長度一定大于詞組。一定大于詞組。8.“飛鳥飛鳥”和和“小鳥小鳥”具有同樣的組合關(guān)系。具有同樣的組合關(guān)系。A58三、思考題三、思考題1語言符號如何增進人的認識客觀現(xiàn)實的能力？語言符號如何增進人的認識客觀現(xiàn)實的能力？2什么是語言符號的任意性？表現(xiàn)在哪些方面？什么是語言符號的任意性？表現(xiàn)在哪些方面？3舉例說明什么是語言符號的聚合關(guān)系，為什么說符舉例說明什么是語言符號的聚合關(guān)系，為什么說符號的聚合和組合是相互依存的？號的聚合和組合是相互依存的？A59第三章第三章 語音和音系語音和音系v第一節(jié)第一節(jié) 語音和音系的區(qū)別與聯(lián)系語音和音系的區(qū)別與聯(lián)系v第二節(jié)第二節(jié) 從聲學(xué)看語音（音響）從聲學(xué)看語音（音響）v

48、第三節(jié)第三節(jié) 從發(fā)音生理看語音（發(fā)音）從發(fā)音生理看語音（發(fā)音）v第四節(jié)第四節(jié) 音位和音系音位和音系v第五節(jié)第五節(jié) 音位的聚合音位的聚合v第六節(jié)第六節(jié) 語音單位的組合語音單位的組合A60 第一節(jié)第一節(jié) 語音和音系的區(qū)別與聯(lián)系語音和音系的區(qū)別與聯(lián)系一、語音學(xué)與音系學(xué)一、語音學(xué)與音系學(xué)1.語音學(xué)：語音的自然屬性（包括聲學(xué)、發(fā)音學(xué)）語音學(xué)：語音的自然屬性（包括聲學(xué)、發(fā)音學(xué)） 從自然屬性出發(fā)，針對所有人類語言的語音研從自然屬性出發(fā)，針對所有人類語言的語音研究，研究范圍為發(fā)音原理。究，研究范圍為發(fā)音原理。2.音系學(xué)：語音的社會屬性（音位）音系學(xué)：語音的社會屬性（音位）3.語音學(xué)與音系學(xué)的關(guān)系語音學(xué)與音系學(xué)

49、的關(guān)系（1）相對獨立）相對獨立（2）彼此無法截然分開）彼此無法截然分開A61二、語音和音系的最小線性單位二、語音和音系的最小線性單位音素與音位音素與音位1.音素：音素：（1）定義：是人類語言從音質(zhì)角度切分的最小的線性）定義：是人類語言從音質(zhì)角度切分的最小的線性語音單位。語音單位。（2）音素是從語音的自然屬性出發(fā)定義的，是針對所）音素是從語音的自然屬性出發(fā)定義的，是針對所有人類語言的，是僅依據(jù)音質(zhì)區(qū)別而得出的有人類語言的，是僅依據(jù)音質(zhì)區(qū)別而得出的2.音位：音位：（1）定義：是一個具體語言（或方言）中有區(qū)別詞的）定義：是一個具體語言（或方言）中有區(qū)別詞的語音形式功能的最小的線性語音單位。語音形式功

50、能的最小的線性語音單位。（2）是從語音的社會屬性出發(fā)定義的，是針對某一種）是從語音的社會屬性出發(fā)定義的，是針對某一種具體語言的，是僅依據(jù)有無區(qū)別該語言中的語音形式具體語言的，是僅依據(jù)有無區(qū)別該語言中的語音形式之功能而得出的，它可以是音質(zhì)上有區(qū)別，也可以是之功能而得出的，它可以是音質(zhì)上有區(qū)別，也可以是音高、音強、音長有區(qū)別音高、音強、音長有區(qū)別A623.音素與音位的聯(lián)系音素與音位的聯(lián)系（1）在音流某個位置上出現(xiàn)的音位一定有其自然屬）在音流某個位置上出現(xiàn)的音位一定有其自然屬性，體現(xiàn)為某個音素性，體現(xiàn)為某個音素（2）音位是對具體語言中起相同作用的若干音素的）音位是對具體語言中起相同作用的若干音素的抽

51、象抽象三、國際音標三、國際音標1.音標：記錄音素的標寫符號音標：記錄音素的標寫符號2.國際音標創(chuàng)制于國際音標創(chuàng)制于1888年，大概有兩百個左右年，大概有兩百個左右3.國際音標制定的原則：國際音標制定的原則：“一音一符，一符一音一音一符，一符一音”A634.國際音標所用的符號：國際音標所用的符號：（1）大多數(shù)采用拉丁字母，也采用希臘字母）大多數(shù)采用拉丁字母，也采用希臘字母（2）也采用一些字母的大寫、倒寫、連寫、添加附）也采用一些字母的大寫、倒寫、連寫、添加附加符號等辦法加符號等辦法（3）國際音標所用的標寫符號要放在方括號）國際音標所用的標寫符號要放在方括號 里里（4）符號形式）符號形式5.國際音

52、標是為了全人類的各種語音標音的國際音標是為了全人類的各種語音標音的6.國際音標分寬式和嚴式國際音標分寬式和嚴式7.漢語拼音的聲韻母在國際音標中的符號對應(yīng)漢語拼音的聲韻母在國際音標中的符號對應(yīng)A64 第二節(jié)第二節(jié) 從聲學(xué)看語音從聲學(xué)看語音語音語音：是由人的發(fā)音器官發(fā)出來的，能表達一定意義的聲音是由人的發(fā)音器官發(fā)出來的，能表達一定意義的聲音 物理屬性（語音四要素）物理屬性（語音四要素） 自然屬性自然屬性 生理屬性生理屬性語音的屬性：語音的屬性： 心理屬性心理屬性 社會屬性社會屬性A65一、語音四要素（音高、音強、音長、音質(zhì)）一、語音四要素（音高、音強、音長、音質(zhì)）1.音高：聲音的高低。音高：聲音的

53、高低。 取決于聲波基頻頻率的快慢，即，單位時間取決于聲波基頻頻率的快慢，即，單位時間內(nèi)振動周期的多少，頻率越快聲音越高，反之亦然。內(nèi)振動周期的多少，頻率越快聲音越高，反之亦然。 人能聽到的頻率范圍（人能聽到的頻率范圍（1620000赫茲）赫茲）2.音強：聲音的輕重或強弱。音強：聲音的輕重或強弱。 取決于聲波的振幅，語音的強弱跟呼出的氣取決于聲波的振幅，語音的強弱跟呼出的氣流量的大小和發(fā)音時用力的程度有關(guān)。流量的大小和發(fā)音時用力的程度有關(guān)。A663.音長：聲音的長短。音長：聲音的長短。 取決于發(fā)音體振動的持續(xù)時間的長短。取決于發(fā)音體振動的持續(xù)時間的長短。 （ 音強和音長的高低、長短變化是相對的）

54、音強和音長的高低、長短變化是相對的）4.音質(zhì)：指聲音的性質(zhì)特點。音質(zhì)：指聲音的性質(zhì)特點。 音質(zhì)是由不同的發(fā)音體、發(fā)音方法、發(fā)音共音質(zhì)是由不同的發(fā)音體、發(fā)音方法、發(fā)音共鳴體的形狀決定的。鳴體的形狀決定的。人發(fā)出的語音音質(zhì)決定于人發(fā)出的語音音質(zhì)決定于：（1）從肺里呼出的氣流通過口腔時受不受到阻礙？）從肺里呼出的氣流通過口腔時受不受到阻礙？（2）碰到的阻礙用什么方法克服？）碰到的阻礙用什么方法克服？（3）身帶振動不振動？）身帶振動不振動？A67二、音質(zhì)的聲學(xué)分析二、音質(zhì)的聲學(xué)分析1.音叉的振動屬于最簡單的簡諧振動。（純音）音叉的振動屬于最簡單的簡諧振動。（純音）2.一般物體的振動都是復(fù)雜的一般物體的

55、振動都是復(fù)雜的（1）復(fù)雜而有規(guī)則的音，叫樂音。）復(fù)雜而有規(guī)則的音，叫樂音。（2）復(fù)雜而不規(guī)則的音，叫噪音。）復(fù)雜而不規(guī)則的音，叫噪音。（3）頻率最低的叫基音，基音強度最大，它的頻率決）頻率最低的叫基音，基音強度最大，它的頻率決定著整個調(diào)子定著整個調(diào)子（4）陪音的頻率是基音的整數(shù)倍，陪音的強度比較弱）陪音的頻率是基音的整數(shù)倍，陪音的強度比較弱三、聲學(xué)分析的儀器和軟件三、聲學(xué)分析的儀器和軟件1.浪文計浪文計 2.語圖儀語圖儀 3.計算機計算機A68 第三節(jié)第三節(jié) 從發(fā)音生理看語音從發(fā)音生理看語音 動力部：肺動力部：肺一、發(fā)音器官一、發(fā)音器官 發(fā)聲部：聲帶、喉頭、以及口腔有關(guān)部位發(fā)聲部：聲帶、喉頭、

56、以及口腔有關(guān)部位 共鳴腔：口腔、鼻腔、咽腔共鳴腔：口腔、鼻腔、咽腔 主動發(fā)音器官：聲帶、軟腭、舌頭、唇、小舌主動發(fā)音器官：聲帶、軟腭、舌頭、唇、小舌 被動發(fā)音器官：丄齒、下齒、齒齦、硬腭被動發(fā)音器官：丄齒、下齒、齒齦、硬腭A69二、兩類音素二、兩類音素元音和輔音元音和輔音 區(qū)別：區(qū)別：（1）發(fā)元音時，聲帶振動，氣流暢通無阻）發(fā)元音時，聲帶振動，氣流暢通無阻 發(fā)輔音時，發(fā)音器官某一部位受阻礙，氣流必發(fā)輔音時，發(fā)音器官某一部位受阻礙，氣流必須克服這種阻礙才能發(fā)出須克服這種阻礙才能發(fā)出（2）發(fā)元音時，發(fā)音器官的肌肉保持均衡緊張）發(fā)元音時，發(fā)音器官的肌肉保持均衡緊張 發(fā)輔音時，形成阻礙的部位特別緊張發(fā)

57、輔音時，形成阻礙的部位特別緊張（3）發(fā)元音時，氣流比較弱）發(fā)元音時，氣流比較弱 發(fā)輔音時，氣流比較強發(fā)輔音時，氣流比較強（4）元音是樂音）元音是樂音 輔音有的是噪音，有的是噪音和樂音的混合音輔音有的是噪音，有的是噪音和樂音的混合音A70三、元音三、元音 舌位的前后舌位的前后 舌位的高低舌位的高低 唇形的圓展唇形的圓展（描寫（描寫8個基本元音）個基本元音）A71四、輔音四、輔音1.特點：氣流在發(fā)音器官的某一部位受阻特點：氣流在發(fā)音器官的某一部位受阻2.決定輔音發(fā)音音質(zhì)的特點：決定輔音發(fā)音音質(zhì)的特點：（1）清和濁）清和濁（2）送氣和不送氣）送氣和不送氣（3）塞音與擦音、塞擦音）塞音與擦音、塞擦音（

58、4）鼻音與口音）鼻音與口音（5）顫音、閃音或搭音、邊音、近音、半元音）顫音、閃音或搭音、邊音、近音、半元音A723.發(fā)音部位：發(fā)音時，氣流受到阻礙的位置發(fā)音部位：發(fā)音時，氣流受到阻礙的位置 雙唇音：雙唇音：b p m 唇齒音：唇齒音：f 舌尖前音：舌尖前音：z c s 舌尖中音：舌尖中音：d t n l 舌尖后音：舌尖后音：zh ch sh r 舌面前音：舌面前音：j q x 舌面后音：舌面后音：g k hA734.發(fā)音方法：發(fā)音時喉頭、口腔、鼻腔節(jié)制氣流的方發(fā)音方法：發(fā)音時喉頭、口腔、鼻腔節(jié)制氣流的方式和狀況式和狀況（1）塞音：）塞音：b p d t g k 塞擦音：塞擦音：z c zh c

59、h j q 擦音：擦音：f s sh x h r 鼻音：鼻音：m n 邊音：邊音：l 半元音：半元音：y w（2）看聲帶是否顫動（清音、濁音）看聲帶是否顫動（清音、濁音）（3）看氣流的強弱（送氣、不送氣）看氣流的強弱（送氣、不送氣） （描寫（描寫21個輔音）個輔音）A74 第四節(jié)第四節(jié) 音位和音系音位和音系一、音位一、音位1.什么是音位？什么是音位？ 音位音位是具體語言或方言里具有區(qū)別詞的語音形式是具體語言或方言里具有區(qū)別詞的語音形式作用的最小語音單位，它由音素構(gòu)成作用的最小語音單位，它由音素構(gòu)成（1）音位具有區(qū)別詞的語音形式進而區(qū)別詞的意義的）音位具有區(qū)別詞的語音形式進而區(qū)別詞的意義的作用作

60、用（2）音質(zhì)音位是有區(qū)別詞的語音形式之功能的最小線）音質(zhì)音位是有區(qū)別詞的語音形式之功能的最小線性單位性單位（3）音位總是屬于特定的具體語言或方言的，總是某）音位總是屬于特定的具體語言或方言的，總是某個具體語音系統(tǒng)的成員，不存在跨語言或方言的音位個具體語音系統(tǒng)的成員，不存在跨語言或方言的音位A752.劃分音位的依據(jù)和方法劃分音位的依據(jù)和方法（1）對立原則對立原則：指兩個音素出現(xiàn)在相同的語音環(huán)境中，：指兩個音素出現(xiàn)在相同的語音環(huán)境中，具有區(qū)別詞的語音形式之功能，從而有彼此區(qū)別意義具有區(qū)別詞的語音形式之功能，從而有彼此區(qū)別意義的作用，彼此間就有對立關(guān)系，對立分布的音素必須的作用，彼此間就有對立關(guān)系，