高中新課改新方案實(shí)施準(zhǔn)備現(xiàn)狀及建議

1、會計(jì)學(xué)1高中新課改新方案實(shí)施準(zhǔn)備現(xiàn)狀及建議高中新課改新方案實(shí)施準(zhǔn)備現(xiàn)狀及建議第1頁/共56頁新高考方案實(shí)施面臨的挑戰(zhàn)一第2頁/共56頁實(shí)施選課走班，教學(xué)班數(shù)額會大于原來的行政班數(shù)額，加大了教室需求量。隨著政府對已有大班額問題的化解及國家普及高中教育的要求，會進(jìn)一步加大對教學(xué)空間的需求。學(xué)生選課的自主性，使不同學(xué)科的選課人數(shù)出現(xiàn)不確定性，教室需求量也無法確定。多數(shù)學(xué)校目前無多余教室，其他教學(xué)設(shè)施缺口也有擴(kuò)大的趨勢。第3頁/共56頁增加管理成本實(shí)施“走班制”網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，有68.52%的教師認(rèn)為學(xué)生管理難度會增大。行政班教學(xué)班第4頁/共56頁教師結(jié)構(gòu)性失衡數(shù)量問題l編制不足、二胎放開等因素導(dǎo)致教師

2、總量的短缺；l生涯規(guī)劃等專業(yè)教師全員缺失。l選課數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化，造成不同年級教師“缺失”與“閑置”的不確定性。l新高考、新課程方案、新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)實(shí)施提出新的要求，對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出較高要求l選課走班促使教師由學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科教育，進(jìn)行全方位、立體化育人。 變量問題教師專業(yè)素養(yǎng)問題教師育人能力要求第5頁/共56頁l 選擇不同學(xué)科人數(shù)不同l 選擇不同學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不同l 教師工作量不同l 教學(xué)成績起點(diǎn)不同第6頁/共56頁010203高中學(xué)校如何認(rèn)識綜合素質(zhì)評價(jià)的意義綜合素質(zhì)評價(jià)評什么、怎樣評如何保證評價(jià)的公正性和真實(shí)性高等學(xué)校招生中如何科學(xué)使用綜合素質(zhì)評價(jià)如何引領(lǐng)高中學(xué)校規(guī)范實(shí)施綜合素質(zhì)評

3、價(jià)0102第7頁/共56頁新高考方案實(shí)施對策二第8頁/共56頁1.學(xué)習(xí)高考改革相關(guān)文件2.校本研修，全面研究3.面對社會、家長廣泛宣傳l 組織教師集體學(xué)習(xí)高考改革相關(guān)文件，統(tǒng)一思想認(rèn)識。l 鼓勵(lì)教師外出研學(xué)。l 充分利用年級、處室、學(xué)科校本研修活動(dòng)，定期研究、學(xué)習(xí)，有針對性的討論應(yīng)對策略。l 將新方案實(shí)施中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題與學(xué)校預(yù)設(shè)的破解方案融為一體，引發(fā)教師深度思考。l 在網(wǎng)站、微信公眾號上開辟高考改革專欄，面向社會、家長、學(xué)生宣傳高考相關(guān)政策第9頁/共56頁（一）新高考方案的學(xué)習(xí)宣傳教師對新高考方案的了解情況第10頁/共56頁創(chuàng)建新型組織機(jī)構(gòu)1.組織管理開展專項(xiàng)研究形成各種預(yù)案機(jī)制為新高考

4、方案的順利實(shí)施，提供了組織保障。第11頁/共56頁2.生涯規(guī)劃教育l 著眼當(dāng)前，幫助學(xué)生發(fā)展自己的學(xué)科選擇能力和職業(yè)規(guī)劃能力，以解決新高考方案實(shí)施后高中生急于解決的現(xiàn)實(shí)問題；l 放眼長遠(yuǎn)，成就學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展所需要的關(guān)鍵的知識、技能與態(tài)度，使之能在人生的任何階段都能主動(dòng)、智慧、持久地適應(yīng)社會，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展與終身發(fā)展。第12頁/共56頁2.生涯規(guī)劃教育通過軟件對2017級學(xué)生、家長問卷調(diào)查，評估高一學(xué)生、家長在專業(yè)、職業(yè)方面的認(rèn)知和選擇能力邀請生涯規(guī)劃專家對教師進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)一步提高學(xué)校教師生涯輔導(dǎo)素養(yǎng)與高校合作開發(fā)高校專業(yè)介紹課程，引導(dǎo)學(xué)生了解高校專業(yè)，分析專業(yè)喜好，合理選擇等級考學(xué)科組織專

5、業(yè)職業(yè)測評，幫助學(xué)生了解自己、認(rèn)識自己，明確進(jìn)行科目選擇，更好地適應(yīng)高考改革開發(fā)職業(yè)介紹微課，組織學(xué)生職業(yè)考察，使學(xué)生了解不同類型職業(yè)特點(diǎn)、與高校專業(yè)關(guān)系，幫助學(xué)生更好地選擇高校專業(yè)及等級考學(xué)科24 高中學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)方案第13頁/共56頁2.生涯規(guī)劃教育學(xué)生生涯規(guī)劃實(shí)施辦法第14頁/共56頁2.生涯規(guī)劃教育學(xué)生生涯規(guī)劃實(shí)施辦法第15頁/共56頁3.選課走班 （3）走班）走班模式模式優(yōu) 點(diǎn)不 足學(xué)生無須來回搬動(dòng)學(xué)習(xí)用品，容易收發(fā)學(xué)生的作業(yè)和進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，便于學(xué)校對教師的教學(xué)效果及班級管理效果進(jìn)行評價(jià)。開設(shè)的選科組合類別少，無法有效滿足學(xué)生的選擇需求，違背了高考改革的初衷。VSl “不走班”模

6、式。所謂“不走班”模式，是指學(xué)校向?qū)W生提供有限數(shù)量的選科組合，然后將三門選考科目均相同的學(xué)生組成一個(gè)班，學(xué)生在固定的教室上課。第16頁/共56頁3.選課走班 （3）走班）走班模式模式l “小走班”模式。所謂“小走班”模式，是指部分學(xué)生或科目走班，即在盡可能滿足學(xué)生選擇的基礎(chǔ)上，根據(jù)“能少走則少走”的原則，依據(jù)學(xué)生的選課結(jié)果，優(yōu)先將三科選擇相同的學(xué)生組成行政班，其次將兩科相同的學(xué)生組成行政班、其他學(xué)科走班。第17頁/共56頁3.選課走班“小走班小走班”模式模式優(yōu) 點(diǎn) l 能夠滿足學(xué)生的選擇；l 由于部分班級完全不走班，部分班級只有一科選考學(xué)科走班，可避免因走班過多帶來的管理難度，減少管理成本；l

7、 教學(xué)班變化不大，教師和教室缺口也不是很大。不 足l 高一成立的行政班需要重新組合，班級文化需要重新建構(gòu)，師生需要重新熟悉；l 由于學(xué)生自主選擇造成不同組合之間生源基礎(chǔ)不同，增加教師安排、師生評價(jià)難度；l 選擇不同組合的學(xué)生走班程度不同，排課有一定難度。第18頁/共56頁3.選課走班“大走班大走班”模式模式 所謂“大走班”模式，是指語文、數(shù)學(xué)、外語三門高考科目可以保持原高一行政班不變，其他三門選考科目均通過走班完成教學(xué)。 第19頁/共56頁3.選課走班“大走班大走班”模式模式0105040203充分滿足學(xué)生的選擇，且不需要考慮學(xué)生所選組合原高一行政班不變，便于班級文化建設(shè)，且各學(xué)科平行分班，便

8、于任課教師安排、師生評價(jià)；語文、數(shù)學(xué)、外語三科高一至高三任課教師不變，“6選3”部分教師不變，師生熟悉程度大教學(xué)班和行政班班數(shù)變化不大，校舍和師資容易解決，教師工作量變化不大單元排課，課程表編排難度小學(xué)生走班半徑縮小，轉(zhuǎn)換教室耗時(shí)少，原來的課間時(shí)間不需調(diào)整 每個(gè)學(xué)生都需要在所選的三個(gè)學(xué)科走班，需要攜帶不同的學(xué)習(xí)資料及用品，作業(yè)收發(fā)等管理難度增加。第20頁/共56頁3.選課走班“大走班大走班”模式模式0105040203充分滿足學(xué)生的選擇，且不需要考慮學(xué)生所選組合原高一行政班不變，便于班級文化建設(shè)，且各學(xué)科平行分班，便于任課教師安排、師生評價(jià)；語文、數(shù)學(xué)、外語三科高一至高三任課教師不變，“6選3

9、”部分教師不變，師生熟悉程度大教學(xué)班和行政班班數(shù)變化不大，校舍和師資容易解決，教師工作量變化不大單元排課，課程表編排難度小學(xué)生走班半徑縮小，轉(zhuǎn)換教室耗時(shí)少，原來的課間時(shí)間不需調(diào)整 每個(gè)學(xué)生都需要在所選的三個(gè)學(xué)科走班，需要攜帶不同的學(xué)習(xí)資料及用品，作業(yè)收發(fā)等管理難度增加。第21頁/共56頁3.選課走班“全走班全走班”模式模式l 滿足高考改革所必須的“6選3”科目分類走班l(xiāng) 滿足語文、數(shù)學(xué)、外語分層走班，給學(xué)生提供最大自由的選擇權(quán)優(yōu) 點(diǎn) 不 足l 教學(xué)管理難度明顯增大l 對學(xué)科教師的教學(xué)質(zhì)量較難評價(jià)等l所謂“全走班”模式，是指在“大走班”基礎(chǔ)上，進(jìn)一步實(shí)施語文、數(shù)學(xué)、外語分層走班。第22頁/共56

10、頁4.綜合素質(zhì)評價(jià)（作為高考錄取中的重要參考）綜 合 素 質(zhì) 評 價(jià) 優(yōu) 秀 案 例l 記錄記錄學(xué)生成長的學(xué)生成長的心靈成長日記心靈成長日記。l 創(chuàng)建創(chuàng)建了了德育成長檔案德育成長檔案。l 形成形成了了成長足跡成長足跡等。等。l 加強(qiáng)加強(qiáng)學(xué)分制下的學(xué)業(yè)評價(jià)，彌補(bǔ)弱化行政班后對學(xué)生學(xué)習(xí)管理學(xué)分制下的學(xué)業(yè)評價(jià)，彌補(bǔ)弱化行政班后對學(xué)生學(xué)習(xí)管理的局限，加強(qiáng)信息反饋，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生選考學(xué)科學(xué)習(xí)的全程管理。的局限，加強(qiáng)信息反饋，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生選考學(xué)科學(xué)習(xí)的全程管理。l 制定制定了了高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施辦法高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施辦法，開發(fā)了學(xué)校綜合，開發(fā)了學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)平臺，班主任和任課教師利用素質(zhì)評價(jià)平臺，

11、班主任和任課教師利用APP及時(shí)記錄學(xué)生的日及時(shí)記錄學(xué)生的日常表現(xiàn)，學(xué)生、家長也隨時(shí)進(jìn)行查看。常表現(xiàn)，學(xué)生、家長也隨時(shí)進(jìn)行查看。第23頁/共56頁實(shí)施新方案的幾點(diǎn)建議三第24頁/共56頁(一)合理規(guī)劃學(xué)校課程 創(chuàng)造性地落實(shí)國家課程方案，制定滿足學(xué)生發(fā)展需要的學(xué)校課程計(jì)劃，科學(xué)合理地安排三年課程。 開齊必修課程和選修課程，創(chuàng)造條件逐步開全選修課程。積極整合和開發(fā)、利用課程資源，滿足學(xué)生選考及個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。 做好教學(xué)進(jìn)度安排，周教學(xué)時(shí)間總量嚴(yán)格按照課程設(shè)置和學(xué)分要求安排學(xué)時(shí)，不得隨意增減學(xué)時(shí)。第25頁/共56頁（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)科學(xué)核定教師工作量，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性和創(chuàng)造性創(chuàng)造條件，聘用

12、具有專業(yè)特長的兼職教師加強(qiáng)教師培訓(xùn)與研修，探索教師專業(yè)發(fā)展新模式配齊、配全教師第26頁/共56頁（三）大力推進(jìn)教學(xué)改革1.優(yōu)化課堂教學(xué)模式0102030405關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程優(yōu)化課堂教學(xué)模式 促進(jìn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)推進(jìn)信息技術(shù)深度應(yīng)用創(chuàng)設(shè)個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境06提高國家課程校本化實(shí)施水平第27頁/共56頁（三）大力推進(jìn)教學(xué)改革2.推進(jìn)校本教研制度04030201建立教學(xué)研究共同體營造教學(xué)研究文化鼓勵(lì)支持教師積極探索形成個(gè)性化風(fēng)格和特色第28頁/共56頁1. 建立學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)制度開設(shè)學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)校本課程建立導(dǎo)師制等學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度（四）改革教學(xué)管理制度第29頁/共56頁2.建立選課指導(dǎo)制度鼓

13、勵(lì)學(xué)生根據(jù)本人實(shí)際情況選修選考不同課程提供課程說明和選課指南，幫助學(xué)生形成合理的課程修習(xí)方案（四）改革教學(xué)管理制度第30頁/共56頁2.建立選課指導(dǎo)制度（四）改革教學(xué)管理制度志向堅(jiān)定者，首選“最相關(guān)”科目興趣明確者，首選“最喜歡”科目偏科明顯者，首選“最拿手”科目學(xué)科均衡者，首選“最適用”科目成績一般者，首選“最自信”科目第31頁/共56頁3.建立新的教學(xué)管理制度（四）改革教學(xué)管理制度第32頁/共56頁1.建立學(xué)分認(rèn)定制度2.完善綜合素質(zhì)評價(jià)制度3.規(guī)范考試評價(jià)要求l 學(xué)生修習(xí)的學(xué)分由學(xué)校認(rèn)定l 學(xué)分認(rèn)定委員會考察學(xué)生修習(xí)的課時(shí)和表現(xiàn)，考核學(xué)業(yè)成就l 以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以成績合格為標(biāo)準(zhǔn)l

14、制定學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案l 客觀記錄和認(rèn)定學(xué)生各方面的突出表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長l 選修課程的修習(xí)情況應(yīng)列入綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容l 校內(nèi)考試、學(xué)業(yè)水平考試、高考均應(yīng)以課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)l 學(xué)業(yè)水平合格考試以必修要求為準(zhǔn)l 高考和學(xué)業(yè)水平等級考試以選修要求為基準(zhǔn)第33頁/共56頁正確對待尊重學(xué)生選擇和管理難度的關(guān)系，真正做到以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面而又個(gè)性化發(fā)展。不能只看到走班帶來的管理難度，錯(cuò)誤的認(rèn)為“能不走就不走”，要綜合考慮“不走或少走”給教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)帶來的難度等；建立新型的管理模式，完善全員育人導(dǎo)師制；完善校園管理平臺，實(shí)現(xiàn)師生即時(shí)互通，信息共享，讓龐大的數(shù)據(jù)庫變得有序而“

15、多用途”，保障“選課走班”組織管理的有序、高效。第34頁/共56頁“學(xué)長制學(xué)長制”實(shí)施內(nèi)容實(shí)施內(nèi)容一是“在校學(xué)長的學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)”二是“高校學(xué)長報(bào)告會”三是“感恩母校初中行”第35頁/共56頁 過去，多側(cè)重從教師“教”的角度研究教學(xué)改革；現(xiàn)在提出從學(xué)生“學(xué)學(xué)”的角度研究變革教學(xué)方式，這是教育思想的重大轉(zhuǎn)折與飛躍。第36頁/共56頁第37頁/共56頁第38頁/共56頁第39頁/共56頁第40頁/共56頁第41頁/共56頁第42頁/共56頁第43頁/共56頁第44頁/共56頁第45頁/共56頁第46頁/共56頁圍繞關(guān)鍵內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)案例化、問題化、藝術(shù)化情景；圍繞關(guān)鍵內(nèi)容，設(shè)計(jì)探索性、體驗(yàn)性綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)

16、；自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合，意義建構(gòu)。第47頁/共56頁第48頁/共56頁 教學(xué)是一個(gè)由決策、執(zhí)行、反饋、評價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)所組成不斷循環(huán)往復(fù)的螺旋式上升過程。 教學(xué)是一個(gè)教學(xué)是一個(gè)由決策、執(zhí)行、由決策、執(zhí)行、反饋、評價(jià)四個(gè)反饋、評價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)所組成不斷環(huán)節(jié)所組成不斷循環(huán)往復(fù)的螺旋循環(huán)往復(fù)的螺旋式上升過程。式上升過程。第49頁/共56頁010203高中學(xué)校如何認(rèn)識綜合素質(zhì)評價(jià)的意義綜合素質(zhì)評價(jià)評什么、怎樣評如何保證評價(jià)的公正性和真實(shí)性高等學(xué)校招生中如何科學(xué)使用綜合素質(zhì)評價(jià)如何引領(lǐng)高中學(xué)校規(guī)范實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)0102第50頁/共56頁新高考方案實(shí)施對策二第51頁/共56頁創(chuàng)建新型組織機(jī)構(gòu)1.組

17、織管理開展專項(xiàng)研究形成各種預(yù)案機(jī)制為新高考方案的順利實(shí)施，提供了組織保障。第52頁/共56頁2.生涯規(guī)劃教育通過軟件對2017級學(xué)生、家長問卷調(diào)查，評估高一學(xué)生、家長在專業(yè)、職業(yè)方面的認(rèn)知和選擇能力邀請生涯規(guī)劃專家對教師進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)一步提高學(xué)校教師生涯輔導(dǎo)素養(yǎng)與高校合作開發(fā)高校專業(yè)介紹課程，引導(dǎo)學(xué)生了解高校專業(yè)，分析專業(yè)喜好，合理選擇等級考學(xué)科組織專業(yè)職業(yè)測評，幫助學(xué)生了解自己、認(rèn)識自己，明確進(jìn)行科目選擇，更好地適應(yīng)高考改革開發(fā)職業(yè)介紹微課，組織學(xué)生職業(yè)考察，使學(xué)生了解不同類型職業(yè)特點(diǎn)、與高校專業(yè)關(guān)系，幫助學(xué)生更好地選擇高校專業(yè)及等級考學(xué)科24 高中學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)方案第53頁/共56頁3.選課走班“大走班大走班”模式模式0105040203充分滿足學(xué)生的選擇，且不需要考慮學(xué)生所選組合原高一行政班不變，便于班級文化建設(shè)，且各學(xué)科平行分班，便于任課教師安排、師生評價(jià)；語文、數(shù)學(xué)、外語三科高一至高三任課教師不變，“6選3”部分教師不變，師生熟悉程度大教學(xué)班和行政班班數(shù)變化不大，校舍和師資容易解決，教師