小學(xué)公開(kāi)課教研活動(dòng)總結(jié)

1、小學(xué)公開(kāi)課教研活動(dòng)總結(jié)為了促進(jìn)我校進(jìn)一步深化教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也為了營(yíng)造全校老師互相學(xué)習(xí)的氣氛，不斷進(jìn)步老師自身教育教學(xué)程度。經(jīng)學(xué)校集體研究決定，本學(xué)期各教研組活動(dòng)在學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一安排下，以“公開(kāi)課為教研平臺(tái)，全校廣闊老師全員參與的形式開(kāi)展活動(dòng)。通過(guò)廣闊老師親自參與聽(tīng)、評(píng)課，絕大部分老師感到開(kāi)展這樣的活動(dòng)，是較為成功的，起到了公開(kāi)示范作用，廣闊老師們?cè)诮虒W(xué)各個(gè)方面都感受到很大的震撼和啟示。在此，對(duì)本期教研活動(dòng)作如下總結(jié)。一、活動(dòng)目的旨在探究各科老師今后的備課、授課方向和教學(xué)形式，進(jìn)步課堂教學(xué)效果。二、組織形式1、每組推薦二名以上老師，參與做課活動(dòng)。2、教研組從九

2、月至十二月份，組織十八名老師講授公開(kāi)課。3、授課老師從教材、教法及學(xué)生的學(xué)法、教學(xué)過(guò)程給聽(tīng)課老師進(jìn)展說(shuō)課。4、參加聽(tīng)課的所有老師逐人發(fā)言，共同交流，以期到達(dá)取長(zhǎng)補(bǔ)短、教學(xué)相長(zhǎng)。5、活動(dòng)之后，學(xué)校教務(wù)處認(rèn)真總結(jié)，形成材料，發(fā)放各教研組學(xué)習(xí)。三、活動(dòng)成果1、老師重視程度高。開(kāi)展以“公開(kāi)課促教研的活動(dòng)，是學(xué)校采取的一項(xiàng)舉措，全校廣闊老師重視程度高。不管是老老師，還是年輕老師，不管是聽(tīng)課還是評(píng)課，大家從思想上、行動(dòng)上，都非常重視這次活動(dòng)，把它當(dāng)作一次學(xué)習(xí)、交流及提升教學(xué)才能的時(shí)機(jī)。2、備課充分、設(shè)計(jì)科學(xué)。授課老師在上“公開(kāi)課的備課過(guò)程中，都精心選材，巧妙科學(xué)設(shè)計(jì)，深化鉆研授課內(nèi)容，作了大量充分的準(zhǔn)備。

3、在備課中，老師可以積極大膽改變?cè)械慕虒W(xué)思路，力求使自己的授課有所打破、有所創(chuàng)新；教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，特別是貫徹新課改理念上有較大進(jìn)步，教學(xué)雙邊關(guān)系進(jìn)一步趨向合理，師生關(guān)系逐步和諧，教學(xué)民主得到了表達(dá)；課堂教學(xué)構(gòu)造得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，在一定程度上改變了過(guò)去一些不合理的地方；他們都非常注重研究教材教法，把知識(shí)和才能既深化淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。3、老師課堂駕馭才能強(qiáng)，注重學(xué)生才能的培養(yǎng)。授課老師在整個(gè)課堂的組織中不慌不忙、松弛有度、放收自如，表現(xiàn)出過(guò)強(qiáng)的課堂駕馭才能；教學(xué)的整個(gè)程序的設(shè)計(jì)安排科學(xué)，構(gòu)造合理，具有很強(qiáng)的針對(duì)性；教育思想觀點(diǎn)科學(xué)、正確，教學(xué)目的明確，主次清楚，重點(diǎn)突出；注重用

4、問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生通過(guò)不同形式來(lái)完成老師的問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立考慮、合作討論、展現(xiàn)自我、口頭表達(dá)等才能。表現(xiàn)出很強(qiáng)的駕御課堂才能。4、現(xiàn)代多媒體教育與傳統(tǒng)課堂授課實(shí)現(xiàn)了有機(jī)整合。本次活動(dòng)的每一節(jié)公開(kāi)課都能表達(dá)一點(diǎn)，就是盡可能使用課件，課件的展示假如比較得體、師生的互動(dòng)就會(huì)融洽；假如不會(huì)使用課件，也盡可能利用現(xiàn)有的教學(xué)輔助手段，把課堂呈現(xiàn)出現(xiàn)代的教學(xué)氣息。5、教學(xué)構(gòu)思新穎。通過(guò)首尾照應(yīng)富有感染力的音樂(lè)引課，營(yíng)造了較為和諧、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，首尾音樂(lè)使學(xué)生在輕松、愉快中求知，活潑了學(xué)生的課堂氣氛。6、可以還課堂于學(xué)生，真正表達(dá)了老師的導(dǎo)演角色和學(xué)生的演員角色，老師只是給學(xué)生提供展示才華的平臺(tái)。7、

5、學(xué)校對(duì)參與做課老師進(jìn)展課堂考核評(píng)價(jià)，從中評(píng)選出一等獎(jiǎng)老師王學(xué)武、任學(xué)琴、蘇順琴；二等獎(jiǎng)老師張鳳梅、李金花；三等獎(jiǎng)老師楊秀珍、王淑霞，頒發(fā)證書(shū)和獎(jiǎng)品。三、工作建議和努力方向1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變“文本為“人本。2、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。3、下大功夫培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)才能。4、要注意處理好“學(xué)生合作、探究、交流的時(shí)間和“要在一節(jié)課有限的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)之間的關(guān)系。5、著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。6、要注意處理好“好學(xué)生與“整體開(kāi)展之間的關(guān)系。7、教學(xué)根本功還須得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。8、做一個(gè)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生、會(huì)聽(tīng)學(xué)生心聲的老師?！拔嵘灿醒?，而知也無(wú)涯。確實(shí)是這樣，知識(shí)是無(wú)限的，一個(gè)人假如只滿足于如

6、今，不去開(kāi)拓進(jìn)取，那他就會(huì)被社會(huì)所淘汰。在我校教研活動(dòng)的前后，授課老師的智慧得到了彰顯，廣闊老師的建議得到了交流，教研活動(dòng)的成果的得到了認(rèn)可，可以說(shuō)我們的辛勤勞動(dòng)是值得的。希望全校廣闊老師進(jìn)一步努力地學(xué)習(xí)，適應(yīng)教育的開(kāi)展，為陶了鎮(zhèn)教育教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展，在探究中不斷前進(jìn)。 .COM更多活動(dòng)總結(jié)小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)老師的成長(zhǎng)在課堂，老師的開(kāi)展在課堂。下面請(qǐng)看為大家提供的小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)，一起來(lái)看看吧。小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)【1】在此次活動(dòng)中，老師們精彩的表現(xiàn)，讓我倍感欣慰?？吹搅四贻p老師的扎實(shí)的教學(xué)根本功，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，下面我就各位老師的公開(kāi)課的情況做個(gè)點(diǎn)評(píng)。首先是甘小云老師執(zhí)教的?

7、日月潭?，她的語(yǔ)言組織才能給我留下了深化的印象.每個(gè)問(wèn)題的提出，環(huán)環(huán)相扣，從上面講的內(nèi)容到下面要講的內(nèi)容的銜接自然，使課堂構(gòu)造渾然一體，而不是雜亂無(wú)序，特別運(yùn)用多媒體合理精準(zhǔn)，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，增強(qiáng)了語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果，在教學(xué)的過(guò)程中緊抓三維目的不放松，從學(xué)生的反響來(lái)看，教學(xué)效果確實(shí)不錯(cuò)。接下來(lái)就是龔小玲老師執(zhí)教的?小公雞和小鴨子?,龔老師本節(jié)課情緒飽滿，充滿激情.課前準(zhǔn)備也是花了很大的功夫.用紙片分別剪了一個(gè)小公雞和小鴨子的樣子，后面的板書(shū)內(nèi)容也是打字在紙片上，然后依次貼在黑板上，這種板書(shū)的形式非常直觀形象，符合兒童心理特點(diǎn).在課堂教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)了孩子們的朗讀訓(xùn)練，以及讓學(xué)生去感悟句子

8、中的詞語(yǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維才能，這節(jié)課到達(dá)了教學(xué)目的。下面談?wù)勍趵蠋煹墓_(kāi)課。王老師執(zhí)教的是?畫(huà)楊桃?，王老師這堂課是一堂平時(shí)的課，扎實(shí)的課，嚴(yán)密圍繞教學(xué)目的，抓住教學(xué)的重難點(diǎn).用芮校長(zhǎng)的話來(lái)說(shuō),王老師這節(jié)語(yǔ)文課，只要學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)了的，他們做學(xué)習(xí)指導(dǎo)完全沒(méi)問(wèn)題，因?yàn)橥趵蠋煹恼n前準(zhǔn)備充分，首先看了學(xué)生的作業(yè)以后，然后再才備的課，做到了有的放矢。確實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，假如我們每節(jié)課都能抓住教學(xué)目的，能打破重難點(diǎn)就是一節(jié)成功的課，下面就是高老師執(zhí)教的?蝙蝠和雷達(dá)?。高老師這節(jié)課利用幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)來(lái)組織教學(xué)的，教學(xué)的程序流暢，利用多媒體課件演示了科學(xué)家做的幾次實(shí)驗(yàn)，非常形象直觀，學(xué)生的積極性高，課堂氣氛活

9、潑，學(xué)生答復(fù)的正確率很高，所以說(shuō)這一堂課也是很成功的。當(dāng)然也得到了冉校長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)。我記得冉校長(zhǎng)評(píng)課的時(shí)候沖動(dòng)地說(shuō)高老師你是名師，我是你的粉絲。最后就說(shuō)說(shuō)我執(zhí)教的?燈光?我上的這篇課文是一篇閱讀課文，首先導(dǎo)入，然后讓學(xué)生讀閱讀提示，再就是掃清生字障礙，再按照閱讀的提示中的問(wèn)題去讀課文，再就是學(xué)生讀課文去找答案，最后談感受和收獲。課堂的流程安排問(wèn)題不大，但是，這是一篇遠(yuǎn)離孩子們生活實(shí)際的戰(zhàn)爭(zhēng)年代的故事，學(xué)生的理解確實(shí)有困難，所以同學(xué)們答復(fù)以下問(wèn)題的時(shí)候不是脫口而出，要經(jīng)過(guò)我的引導(dǎo)才能答復(fù)，確實(shí)看起來(lái)就顯得課堂氣氛不活潑，這也暴露出一個(gè)問(wèn)題，課前準(zhǔn)備不充分，老師準(zhǔn)備不充分，學(xué)生準(zhǔn)備不充分，但是有時(shí)

10、候，我們上的課就真真實(shí)實(shí)是這個(gè)樣子，所以上起來(lái)就有種老牛拉破車的感覺(jué)。老師們以后遇到這這樣的課怎么去上，我想老師們也該去想一想，皮老師沒(méi)有上好，假如是我，我怎么去上，大家一動(dòng)腦，我們的教學(xué)程度不就進(jìn)步了。所以無(wú)論是一節(jié)成功的課還是不成功的公開(kāi)課對(duì)我們都是一種成長(zhǎng)。確實(shí)在公開(kāi)課的活動(dòng)中，老師們很辛苦，課前要精心準(zhǔn)備，上課想怎么上好，中午本該是休息的時(shí)間，老師們又要馬不停蹄的來(lái)評(píng)課，在評(píng)課的時(shí)候，我認(rèn)為老師們也做得不錯(cuò).老師們借助了教育的理論來(lái)評(píng)課，說(shuō)得頭頭是道，而不是一言堂，執(zhí)教的老師虛心聽(tīng)取并承受意見(jiàn)，在這里，我也提醒一下老師們，老師們不要有顧慮，怕說(shuō)，怕執(zhí)教老師有意見(jiàn)，這個(gè)我想應(yīng)該是不存在的

11、，有那么改之，無(wú)那么加冕，我們的目的就只有一個(gè)，通過(guò)評(píng)課取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步我們的教育教學(xué)質(zhì)量。最后我想說(shuō)的是，我們不是為上公開(kāi)課而上公開(kāi)課，在平時(shí)的教學(xué)中，我們也要像上公開(kāi)課這樣嚴(yán)格要求自己，課前多做準(zhǔn)備，鉆研課標(biāo)，鉆研教材，備好學(xué)生，課后多反思，我相信通過(guò)這樣的方法，我們的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)進(jìn)步，老師們也會(huì)不斷地成長(zhǎng)。小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)【2】為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)新課程改革，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變老師教育教學(xué)觀念，進(jìn)步課堂教育教學(xué)質(zhì)量，在云縣教育局黨組的關(guān)心重視下，在縣教研室、老師進(jìn)修學(xué)校、學(xué)科工作室的統(tǒng)一籌備組織下，12月7日-9日，云縣小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)課堂評(píng)比活動(dòng)(復(fù)習(xí)課)在我縣茂蘭鎮(zhèn)茂蘭完小舉行，經(jīng)

12、過(guò)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、縣直各學(xué)校的層層選拔，13位語(yǔ)文老師參加了活動(dòng)并獲得了優(yōu)異的成績(jī)，他們有的立意創(chuàng)新，有的大膽嘗試，彰顯出各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)過(guò)程都表達(dá)了新課程改革和生本教育的理念。此次活動(dòng)讓所有老師都深深體會(huì)到這次“課內(nèi)大比武不僅僅是一次活動(dòng)，更是一次智慧與才能的比拼。經(jīng)過(guò)評(píng)委的認(rèn)真評(píng)選，選出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名，優(yōu)秀獎(jiǎng)7名?，F(xiàn)將此次活動(dòng)總結(jié)如下：一、主要成績(jī)1、組織教學(xué)顯功底。在本次活動(dòng)中，老師們都能把新的教學(xué)思想、教育理念轉(zhuǎn)化到詳細(xì)的教學(xué)理論和教學(xué)行為上，變程式化為個(gè)性化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視老師的組織、指導(dǎo)作用，重視學(xué)生的參與，最大限度地把時(shí)間留給學(xué)生，給學(xué)生提

13、供更多展示自己的時(shí)機(jī)，讓他們的各種感官都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。如：大寨的黃鳳柒老師，他在講授?句式轉(zhuǎn)換?一課時(shí)，就只領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)了陳述句與反問(wèn)句的互換，而將“把字句和“被字句的互換這個(gè)內(nèi)容留給學(xué)生，讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)，最后再請(qǐng)小組長(zhǎng)到臺(tái)上交流小組學(xué)習(xí)的結(jié)果。這樣，課堂上就出現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的生動(dòng)場(chǎng)面，這堂課老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，最后的效果也就事半功倍。2、課堂導(dǎo)入顯風(fēng)采。這是本次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。如何讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂情境，各位老師都在自己執(zhí)教的課中下了工夫，動(dòng)了腦筋，出了效果。如：忙懷的楊雪老師的?聲母的復(fù)習(xí)?用播放音樂(lè)導(dǎo)入，自然流暢。茶房的李文妍老師?語(yǔ)文復(fù)習(xí)課18課、19課?中，

14、用動(dòng)畫(huà)視頻來(lái)導(dǎo)入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，整堂課以歡快的節(jié)奏開(kāi)場(chǎng)，又以歡快的節(jié)奏完畢，學(xué)生學(xué)得輕松，老師講得輕松，給學(xué)生展現(xiàn)了一個(gè)新穎、活潑、豐富的語(yǔ)文課堂。3、聯(lián)絡(luò)生活巧教育。一切知識(shí)都來(lái)源于生活，課堂上，老師們擅長(zhǎng)在生活和知識(shí)之間搭起一座橋，利用課堂上的知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展良好的思想品質(zhì)教育。如：漫灣孫敏老師的?第七單元復(fù)習(xí)?一課中，課件給學(xué)生展示了幾幅動(dòng)物受到傷害的圖片，讓學(xué)生觀察之后說(shuō)說(shuō)你看到了什么?你有什么感受?學(xué)生都能聯(lián)絡(luò)生活中的環(huán)境污染、傷害動(dòng)物等說(shuō)出：我們要保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物等等，老師乘勢(shì)就抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育：我們不能亂扔垃圾，要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自

15、然，使學(xué)生在語(yǔ)文課上也能受到良好的思想品德教育。4、課件精巧亮點(diǎn)多。本次授課的所有老師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，有的老師制作了高質(zhì)量的課件，很好地起到輔助教學(xué)的作用。如：栗樹(shù)陶文蘭老師的?常用修辭手法?一課中，就精心挑選了幾張精巧的圖片，讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖片用上修辭手法把畫(huà)面寫得更生動(dòng)，精巧的圖片刺激了學(xué)生的感官，學(xué)生們紛紛選了自己喜歡的圖片，用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法來(lái)使句子更生動(dòng)，教學(xué)效果不言而喻;另外，老師們不僅認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法等，還精心準(zhǔn)備了很多直觀、精巧的教具，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際合理運(yùn)用。再如后箐王璐韞老師的?神奇的句子世界?一課中，就準(zhǔn)備了卡片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)舉著

16、順序被打亂的詞語(yǔ)站成一排，然后聽(tīng)老師指令交換位置，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。5、當(dāng)堂檢測(cè)記得牢。由于是復(fù)習(xí)課，所有老師在課堂中都注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的過(guò)手，詳細(xì)表如今老師準(zhǔn)備了適當(dāng)?shù)牧?xí)題對(duì)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)展了及時(shí)的檢測(cè)、總結(jié)，這些方法對(duì)活潑課堂氣氛，進(jìn)步課堂效率等起到了推動(dòng)作用。6、微笑教學(xué)顯和諧。雖然本次授課老師與學(xué)生都不認(rèn)識(shí)，但是多數(shù)老師利用微笑教學(xué)，如：大朝山刀延齡老師甜美的微笑就貫穿整節(jié)課，不僅拉近了師生的間隔 ，還使學(xué)生增強(qiáng)了自信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題爭(zhēng)先恐后，興趣盎然的與老師積極配合，學(xué)生不知不覺(jué)中獲得新知，營(yíng)造出和諧的教學(xué)氣氛。

17、二、存在的問(wèn)題及努力方向1、小組活動(dòng)顯形式。在新課改中，提倡的是小組教學(xué)，換句話說(shuō)就是所謂的“參與式教學(xué)，就是讓學(xué)生以不同的性格、興趣、學(xué)習(xí)程度等坐成了討論組，老師那么是全班小組合作學(xué)習(xí)的組織者和掌控者、是組內(nèi)研討的參與者、是小組研討的引導(dǎo)者?；顒?dòng)中很多老師都讓學(xué)生討論，學(xué)生雖然都在嗡嗡的討論，但是討論沒(méi)有很好的解決問(wèn)題。這就要求老師要讓擅長(zhǎng)組織活動(dòng)的組長(zhǎng)帶著學(xué)生討論問(wèn)題，充分發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，讓組內(nèi)推薦發(fā)言，學(xué)生間互相質(zhì)疑，互相補(bǔ)充，只有這樣，才會(huì)發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用。小組學(xué)習(xí)一定要有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，評(píng)價(jià)機(jī)制，只有互相間有競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)學(xué)生組內(nèi)評(píng)價(jià)積極，學(xué)生的參與度才高，那么小組學(xué)習(xí)不再只流于形式。2、放手

18、不夠顯牽制。老師在教學(xué)中放手還是不夠，牽制得過(guò)多，沒(méi)能真正表達(dá)學(xué)生的主體地位，不可以給學(xué)生真正自讀自悟、考慮交流的充足時(shí)間，許多合作、自學(xué)環(huán)節(jié)都是蜻蜓點(diǎn)水，走了過(guò)場(chǎng)。在教學(xué)組織形式上，改變單一的“滿堂灌或“滿堂問(wèn)的教學(xué)形式，給學(xué)生一定空間和時(shí)間，放手讓學(xué)生自己動(dòng)手學(xué)習(xí)、歸納和總結(jié)。學(xué)生的疑惑之處也可以改變老師“一言堂解疑釋難的方式，可以把問(wèn)題交給學(xué)生，組織學(xué)生討論，辨析。學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題產(chǎn)生分歧，老師也不要忙于下結(jié)論，下斷語(yǔ)，而是讓學(xué)生各自申辯自己的理由，展示爭(zhēng)論才是我們的理想境界，不管爭(zhēng)論雙方所持觀點(diǎn)正確與否，學(xué)生都能在爭(zhēng)論中鍛煉了思維才能。3、缺少評(píng)價(jià)只顯“教。課堂上學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題時(shí)，老師

19、對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言較少。對(duì)學(xué)生的解答，有的沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià)，有的甚至還忽略了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考量，應(yīng)該是判斷一堂課好壞的最重要的標(biāo)準(zhǔn)，有些課堂只表達(dá)了老師“教的程度，而不理解學(xué)生“學(xué)的效果。一個(gè)民主、平等的評(píng)價(jià)氣氛，有利于學(xué)生的自我調(diào)節(jié)，老師在課堂上可以充分運(yùn)用自己的體態(tài)語(yǔ)言，一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑等都會(huì)起到即時(shí)評(píng)價(jià)作用，同時(shí)也能溝通師生關(guān)系。比方：課堂上學(xué)生都在安靜地做練習(xí)時(shí)，某位同學(xué)的解法獨(dú)特或完成得又快又好，老師不一定用語(yǔ)言去鼓勵(lì)，可用無(wú)聲的鼓勵(lì)，如豎起大拇指，臉上表現(xiàn)出贊許的神態(tài)等。小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)【3】興唐寺學(xué)校新一輪語(yǔ)文公開(kāi)課活動(dòng)已完畢。老師們真是“

20、八仙過(guò)海各顯神通，這一輪公開(kāi)講課與前幾輪比較，教學(xué)觀念徹底轉(zhuǎn)變，建立師生平等和諧的課堂氣氛，師生互動(dòng)共同探究。老師們都能把探究時(shí)間留給學(xué)生，而不是包辦代替，教學(xué)方法靈敏多樣，創(chuàng)造性地使用教材，課堂上關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，老師個(gè)人情緒飽滿，感情豐富，根本做到了情隨師遷，心隨師動(dòng)。采用了自主式學(xué)習(xí)方式，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)策略。自學(xué)導(dǎo)讀，因勢(shì)利導(dǎo)，光盤資源應(yīng)用靈敏，表達(dá)了寓教于樂(lè)。精彩的講課王麗麗講一年級(jí)科學(xué)童話?小松鼠找花生?，閆果梅講二年級(jí)反映先進(jìn)科學(xué)技術(shù)給我國(guó)農(nóng)業(yè)帶來(lái)宏大變化的課文?農(nóng)業(yè)的變化真大?，何昕蓮講三年級(jí)遵循客觀變化規(guī)律隨機(jī)應(yīng)變的課文?科里亞的木匣?，賈紅梅講四年級(jí)自讀自悟的課文?烏

21、塔?，楊富強(qiáng)講五年級(jí)有關(guān)愛(ài)國(guó)主義教育的課文?狼牙山五壯士?，楊果愛(ài)講六年級(jí)保護(hù)動(dòng)物的略讀課文?跑進(jìn)家來(lái)的松鼠?。深化的說(shuō)課每人都說(shuō)了教學(xué)目的、重難點(diǎn)、流程、設(shè)計(jì)理論根據(jù)，自己覺(jué)得成功之處與缺乏，分析原因激發(fā)老師們下一步的互動(dòng)評(píng)課的熱情。熱烈的互動(dòng)評(píng)課高校長(zhǎng)親自主持會(huì)議，每一位老師都發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出很多建議，老師們直言不諱，自己收獲也很大。評(píng)課共識(shí)是青年老師閆果梅不但教學(xué)程度高，而且很有代表性?？偠灾挥薪涣鞑拍芄餐M(jìn)步，只有本質(zhì)性研討，才能有收獲。鼓勵(lì)性的總結(jié)高校長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言：通過(guò)這輪課堂教學(xué)展示和互相學(xué)習(xí)，大家都表達(dá)了精講多練的教學(xué)方式，根本杜絕了前松后緊及壓堂現(xiàn)象，講課緊張氣氛消除了。

22、但是缺乏之處還很多，如教學(xué)行為欠缺，評(píng)價(jià)語(yǔ)單一，有些語(yǔ)句用詞不當(dāng)，過(guò)渡語(yǔ)不夠自然流暢。我們要擅長(zhǎng)聽(tīng)取別人的意見(jiàn)采納合理的建議，特別是評(píng)課中所提的個(gè)人缺乏之處，必須當(dāng)新年的禮物收取。只有這樣大家才能與時(shí)俱進(jìn)快速成熟成長(zhǎng)，每人都要寫教后反思。祝老師們?cè)谛碌囊荒昀锾焯焓斋@，月月長(zhǎng)進(jìn)，連年成功。老師公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)課堂是教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，教與學(xué)的實(shí)際情況直接反映在課堂教學(xué)中;課堂是試驗(yàn)田，新的教學(xué)思想、教學(xué)策略需要在課堂教學(xué)中進(jìn)展理論與驗(yàn)證，做好公開(kāi)課工作總結(jié)，今天給大家找來(lái)了老師公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)，希望可以幫助到大家。老師公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)篇一這次參加校級(jí)教研活動(dòng)，聽(tīng)了三位數(shù)學(xué)老師的公開(kāi)課，使我感受頗深，受

23、益匪淺。針對(duì)這三節(jié)課，我談?wù)勛约旱母惺埽阂弧㈥P(guān)注問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)考慮。在?折扣?一課中，老師從學(xué)生感興趣的逛大世界商場(chǎng)購(gòu)物入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生實(shí)在的感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題處處存在。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)展了情感鋪墊。二、注重學(xué)生的自主探究新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：老師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)，變“要我學(xué)為“我要學(xué)。老師在教學(xué)過(guò)程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，老師只作恰如其分的點(diǎn)撥，不能一問(wèn)一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氣氛

24、，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極考慮，大膽嘗試，在主動(dòng)探究中進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，掌握學(xué)習(xí)的方法，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。三、老師的鼓勵(lì)到位三位老師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你說(shuō)的真好“你真棒“你真了不起等等。這些看似微缺乏道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的進(jìn)步也起到了相當(dāng)程度的積極影響。四、合作交流與動(dòng)手理論相結(jié)合三位老師在不同程度上都可以讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)展獨(dú)立考慮，與同伴交流，并給足學(xué)生動(dòng)手、觀察、交流、合作的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在詳細(xì)操作活動(dòng)中獲得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。如?認(rèn)識(shí)幾分之一?一課中，生生合作、師生合作在動(dòng)手

25、折一折中，認(rèn)識(shí)二分之一、四分之一和八分之一;在?可能性?一課中，老師讓學(xué)生在拋硬幣、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤活動(dòng)中領(lǐng)悟事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)那么的公平性。六.練習(xí)設(shè)計(jì)有層次性練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷開(kāi)展。如?折扣?一課中，老師先讓學(xué)生明白幾折就是百分之幾十，打幾折表示按原價(jià)的百分之幾十銷售;然后設(shè)計(jì)原價(jià)和折扣，求現(xiàn)價(jià)的問(wèn)題;再設(shè)計(jì)現(xiàn)價(jià)和折扣，求原價(jià)的問(wèn)題以及原價(jià)和現(xiàn)價(jià)，求折扣的問(wèn)題;最后又出示原價(jià)和折扣，求現(xiàn)價(jià)比原價(jià)廉價(jià)多少錢的問(wèn)題。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，步步深化，每個(gè)問(wèn)題都是扎扎實(shí)實(shí)得到解決?？傊?，本次校級(jí)教研活動(dòng)，讓我收獲很多，感觸很深，覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強(qiáng)學(xué)

26、習(xí)，在理論中加強(qiáng)探究總結(jié)，爭(zhēng)取進(jìn)步。老師公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)篇二本學(xué)期語(yǔ)文公開(kāi)課在全體任課老師共同參與、認(rèn)真準(zhǔn)備下圓滿完畢了。一個(gè)多月以來(lái)各位老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，小組互動(dòng)，集思廣益，認(rèn)真鉆研真正把集體備課落到實(shí)處。同時(shí)還打造出一批精品教研團(tuán)隊(duì)。大家都在這次公開(kāi)課活動(dòng)中收獲了喜悅，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，完善了自我。老師們聽(tīng)課認(rèn)真，記錄詳實(shí)。說(shuō)課、評(píng)課有章有法，有理有據(jù)。不僅方式方法多樣而且關(guān)注面廣;不僅語(yǔ)言生動(dòng)而且條理清楚，講述自然，切合實(shí)際。下面針對(duì)語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)公開(kāi)課總結(jié)如下：本學(xué)期語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)的公開(kāi)課鄂晶微老師又以她獨(dú)具魅力的教學(xué)風(fēng)格為我們開(kāi)了個(gè)好頭。一路走來(lái)，鄂晶微老師用其詩(shī)意語(yǔ)文彰顯了個(gè)人教學(xué)特色，一路走來(lái)從?美麗的

27、小興安嶺?到伐薪燒炭，讓人悲憫的?賣炭翁?，從美麗迷人的?三峽之秋?到集國(guó)愁、家愁與一體的?鄉(xiāng)愁?再到本學(xué)期?頒獎(jiǎng)詞?讓我們感受到了濃濃的語(yǔ)文味，朗朗的讀書(shū)請(qǐng)。也讓我們?cè)俅胃惺艿蕉趵蠋熢诮庾x文本，把握教材、巧妙設(shè)計(jì)和指導(dǎo)朗讀，拓展遷移等方面的大家風(fēng)范。鄂晶微老師在指導(dǎo)朗讀方面可謂獨(dú)具特色，已形成自己的教學(xué)風(fēng)格。她對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)可謂入情入境，絕不是簡(jiǎn)單停留于文章外表，她總是能從重點(diǎn)詞句入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)展恰如其分地引導(dǎo)，再通過(guò)教者聲情并茂的引導(dǎo)、引讀或多媒體的有效展示讓學(xué)生情感一遍又一遍地得以升華。朗讀層次及效果也一步一個(gè)新臺(tái)階，總能給我們聽(tīng)課者視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上美的享受。巧妙恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w也是鄂老師

28、的教學(xué)特色。真正做到讓課件為教學(xué)效勞，為課堂添彩。也許大家眼前還會(huì)呈現(xiàn)千手觀音的美輪美奐，或許你的耳畔仍舊響起為頒獎(jiǎng)詞所配的樂(lè)曲?春野?那是教者要呈現(xiàn)美麗的麗華要呈現(xiàn)心靈的震撼。還記得那支吾不清的邰麗華的聲音吧，那是教者帶給孩子最大的震撼，最深的感動(dòng)。那是為孩子們理解語(yǔ)言，感悟語(yǔ)境，讀出語(yǔ)文味兒服好務(wù)。記得八年前我在張春桃老師的作文課上看到三小師生的精彩。時(shí)隔多年，在我們期待的目光里鮑春艷老師又以她扎實(shí)的根本功先進(jìn)的教學(xué)思想和超凡的教學(xué)程度贏得了眾多的掌聲。這節(jié)作文課詮釋了教者平時(shí)閱讀扎實(shí)及實(shí)效，彰顯了多年來(lái)師生積累的語(yǔ)文素養(yǎng)。我們看到五年一班學(xué)生的表達(dá)與評(píng)價(jià)，描繪及點(diǎn)評(píng)再看包老師課堂上的點(diǎn)撥

29、，引導(dǎo)及總結(jié)都是那么自然和諧，引人入勝。回憶鮑老師整節(jié)作文課環(huán)節(jié)是那么明晰，過(guò)渡是那么自然，品評(píng)的是那么到位確實(shí)讓人嘆為觀止。提到鮑老師的作文課我們情不自禁要先說(shuō)說(shuō)劉老師的說(shuō)課劉老師的課說(shuō)得好。從說(shuō)教材到說(shuō)教法，由談學(xué)法到說(shuō)過(guò)程，層次性強(qiáng)、條理性清、邏輯性高尤其是五大教法至今讓人記憶猶新。吳振華老師點(diǎn)面結(jié)合，因人而異，及時(shí)及地由師到生，實(shí)事求是的點(diǎn)評(píng)讓人點(diǎn)頭稱贊。吳星航老師三大亮點(diǎn)的品評(píng)由教材到教法，由學(xué)生到老師由新課標(biāo)到讀寫結(jié)合完美的為五年團(tuán)隊(duì)畫(huà)上句號(hào)。四年級(jí)的語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)張宏敏老師展示給大家一節(jié)完好的略讀課。他們團(tuán)隊(duì)很好的研讀了新課標(biāo)針對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)帶著我們進(jìn)展了略讀教學(xué)的探究。課上

30、張老師給學(xué)生足夠的時(shí)間合作交流，兩大考慮題給學(xué)生足夠交流展示的空間。相關(guān)的閱讀材料為孩子擴(kuò)大閱讀量培養(yǎng)閱讀習(xí)慣創(chuàng)造了條件。三年級(jí)的口語(yǔ)交際課顧麗娜老師用其完美的設(shè)計(jì)、明晰的環(huán)節(jié)、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)、有心的指導(dǎo)、充分的準(zhǔn)備贏得了聽(tīng)課老師的好評(píng)。確實(shí)，顧老師教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣。既開(kāi)展了學(xué)生的想象又學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，既推敲了表達(dá)中用詞的準(zhǔn)確又與生活相聯(lián)絡(luò)。從講故事到談讀書(shū)，從美德教育到與好日記相結(jié)合。既鍛煉口語(yǔ)表達(dá)又實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言與思想教育統(tǒng)一。四幅圖情境不同，老師要求不同但目的一致都是為學(xué)生開(kāi)展服好務(wù)。張維光老師的說(shuō)課簡(jiǎn)潔中帶給我們明晰的思路，三種教法標(biāo)準(zhǔn)了教者實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的途徑。裴瑩老師的點(diǎn)評(píng)有理有據(jù)，從談?wù)n標(biāo)到說(shuō)

31、課堂，從開(kāi)發(fā)課堂資源到實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的雙向互動(dòng)。從給學(xué)生理論時(shí)機(jī)等方面恰當(dāng)評(píng)價(jià)。鐘敏星老師的這節(jié)一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)展示了三小語(yǔ)文老師中的“小老師風(fēng)采。你看她在課上自然而沉穩(wěn)的教態(tài)，清脆悅耳的聲音恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境的創(chuàng)設(shè)都給我們留下了深化的印象。那完好明晰的環(huán)節(jié)，識(shí)字方法的引導(dǎo)，引人入勝的游戲都讓大家耳目一新。由導(dǎo)入到木字的演變到識(shí)字方法的掌握再到相關(guān)樹(shù)木知識(shí)的拓展及視頻動(dòng)畫(huà)的演示均表達(dá)一年級(jí)三位教者對(duì)識(shí)字教學(xué)研磨與探究。這節(jié)實(shí)實(shí)在在的識(shí)字課亮麗中不缺樸實(shí)，自然中彰顯特色。為我們低年級(jí)識(shí)字教學(xué)初探了一條成功之路。二學(xué)年的陳哲老師通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，歌謠的展示不僅激發(fā)了學(xué)生們寫一手好字的興趣而且呈現(xiàn)了寫

32、好字的方法和技巧。11張圖片生動(dòng)再現(xiàn)一組提手旁的字，再次使本來(lái)枯燥的寫字課填上了些許靈動(dòng)。課件利用恰當(dāng)，書(shū)寫方法指導(dǎo)詳實(shí)。本學(xué)期這六節(jié)語(yǔ)文課雖課型不同，年級(jí)不一但都有著自己的特色。六年級(jí)精讀課情深意切，五年級(jí)的作文課津津有味，四年級(jí)的略讀課學(xué)以致用，三年級(jí)的口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)完美，二年級(jí)的寫字課重視細(xì)節(jié)，一年級(jí)的識(shí)字課興趣橫生。公開(kāi)課雖然完畢了，但它帶給我們的考慮卻還是縈繞于我們心中。下面就本學(xué)期的公開(kāi)課存在的問(wèn)題提幾點(diǎn)建議。1、加大力度重視精讀課的朗讀指導(dǎo)。2、把閱讀及作文嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)真正做到讀寫結(jié)合，注重作文課的指導(dǎo)和講評(píng)，打造出更多的精品作文課。3、找準(zhǔn)調(diào)整好略讀課的地位，真正做到學(xué)有所得，學(xué)

33、以致用。4、重視口語(yǔ)交際課教學(xué)，多給學(xué)生口語(yǔ)交際的理論時(shí)機(jī)。讓學(xué)生在情境下學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與交流。5、加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，重視學(xué)生寫字指導(dǎo)，做到人人寫標(biāo)準(zhǔn)字，注重識(shí)字方法的引導(dǎo)與培養(yǎng)。老師公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)篇三歷時(shí)四個(gè)周的我園聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)完畢了，身為一位分管業(yè)務(wù)的園長(zhǎng)，感觸頗深。平日里深化班級(jí)聽(tīng)課零散，雖然是帶著目的去聽(tīng)課，但總感覺(jué)不能深化的理解老師組織課堂活動(dòng)的總體程度，每學(xué)期組織一次全園性的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，為老師搭建了一個(gè)互相學(xué)習(xí)互相交流的平臺(tái)，也讓管理人員全方面理解了一線老師保教程度，更好的制定實(shí)在可行的老師培訓(xùn)、培養(yǎng)規(guī)劃、方案，同時(shí)也能從老師一節(jié)節(jié)活動(dòng)組織中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法，形成促進(jìn)保教活動(dòng)有效開(kāi)展的

34、方法途徑。人人參與講課，促進(jìn)老師互相學(xué)習(xí)，進(jìn)步教學(xué)程度。我園帶班老師三十多人，鼓勵(lì)人人參與講公開(kāi)課，可以全面理解每個(gè)老師組織保教活動(dòng)的方法有什么不同，從中發(fā)現(xiàn)老師個(gè)人的特長(zhǎng)，比方，有的老師擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情境組織活動(dòng)，有的老師擅長(zhǎng)用肢體語(yǔ)言表達(dá)感情，有的老師善用邏輯推理尋找問(wèn)題答案，有的老師善用語(yǔ)言描繪展現(xiàn)生動(dòng)的形象等等。發(fā)現(xiàn)老師個(gè)人特長(zhǎng)，就多鼓勵(lì)老師發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)借鑒別人的好方法，在不斷完善中追求完美。骨干老師講示范課，發(fā)揮帶動(dòng)、示范引領(lǐng)作用。針對(duì)我園五大領(lǐng)域的薄弱領(lǐng)域由園里骨干老師分領(lǐng)域講示范課，既能讓骨干老師展現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)組織，又能讓新老師耳目一新，理解到教學(xué)新思路、新方法。比方，我園新調(diào)

35、入老師多數(shù)是小學(xué)老師轉(zhuǎn)崗，聽(tīng)骨干老師的示范課就是對(duì)她們最好的培訓(xùn)。同領(lǐng)域、共研究、善總結(jié)，推廣好做法。講同一個(gè)領(lǐng)域課程的老師聽(tīng)同一節(jié)課，評(píng)出不同的觀點(diǎn)，總結(jié)出同一方法。如，我們?cè)诼?tīng)了大、中、小不同年齡段的音樂(lè)課以后，老師們?cè)谠u(píng)議中總結(jié)出：在給小、中班幼兒教唱歌曲時(shí)，選擇歌曲的旋律要節(jié)奏感強(qiáng)，歡快，把歌詞編成短小的故事、配上動(dòng)作，幼兒興趣濃，容易記憶，教唱時(shí)不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)老師教一句幼兒唱一句，而更多的是采用“跟唱法跟琴聲、跟老師唱，不限制幼兒自由跟唱;在給大班幼兒教唱歌曲，記歌詞時(shí)采用“歌詞圖，把一句歌詞中幼兒認(rèn)識(shí)的常見(jiàn)字用兒童化字體展現(xiàn)，把幼兒不熟悉、不認(rèn)識(shí)的“物配上直觀圖片，在引導(dǎo)記歌詞時(shí)便于

36、幼兒記憶，同時(shí)還讓幼兒快樂(lè)識(shí)字。理論證明效果非常好。視頻片段引入課堂，直觀、生動(dòng)，提升課堂活動(dòng)有效性。作為山區(qū)縣幼兒園，由于沒(méi)有裝備多媒體，現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用少，但在現(xiàn)有條件下為教室裝了閉路電視，連接了網(wǎng)絡(luò)。老師們組織教學(xué)時(shí)，在設(shè)計(jì)好活動(dòng)思路以后，能汲取網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)素材，運(yùn)用到課堂，起到了事半功倍的效果。比方，科學(xué)領(lǐng)域引導(dǎo)幼兒理解“種子的旅行，運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)視頻片段，幼兒通過(guò)視聽(tīng)，很快明白了種子傳播的不同方式，簡(jiǎn)潔明了，省去了老師很多語(yǔ)言表述。這種方法適用于各領(lǐng)域教學(xué)。課后反思、評(píng)議環(huán)節(jié)扎實(shí)開(kāi)展，找準(zhǔn)教研的著力點(diǎn)，促進(jìn)教研出實(shí)效。講完每節(jié)課，授課人先認(rèn)真反思，然后小組成員評(píng)議，一改以往只評(píng)不議的做法，對(duì)同一節(jié)課，不同的人站在不同的角度談?dòng)^點(diǎn)，說(shuō)方法，總結(jié)出同一課