班主任工作與班級文化建設(shè)

1、班主任工作與班級文化建設(shè)班級文化是指圍繞班級的教育、教學(xué)活動所建立起來 的一整套價值取向、行為方式、語言習(xí)慣、制度體系、班級 風(fēng)氣等的集合載體。加強班級文化建設(shè)。是優(yōu)化班集體、進(jìn)而優(yōu)化學(xué)校教育的有效途徑。在班集體中，班主任是師生關(guān)系的主導(dǎo)。在班級文化建設(shè)的過程中，班主任是全班的總指揮，這主要體現(xiàn)在班主任的目標(biāo)定位、審美情趣、管理理念及表率作用等方面。 (1)班主任的目標(biāo)定位與班級文化建設(shè)。馬卡連柯“前景教育”思想認(rèn)為，要激勵一個集體，首先必須形成大家共同擁有的希望和追求，正是這種追求和希望，才能團(tuán)結(jié)大家、激勵大家，使大家心往一處想，勁往一處使。俗話說“好的開始是成功的一半”，我們也可以說合理的

2、目標(biāo)定位是實施成功的班級管理的一半，也是建設(shè)良好班級文化的前提。我班剛進(jìn)入九年級，我組織了“把握今天，決勝未來”的主題班會。學(xué)生們踴躍發(fā)言，相互討論。甚至爭得面紅耳赤。有的說必須當(dāng)上碩士、博士。像許多科學(xué)家一樣研究出讓世界震驚的成果才能實現(xiàn)人生的最大價值。而有的說不論學(xué)歷高低。只要能精湛地掌握一門技術(shù)，一兩項發(fā)明同樣可以改變?nèi)祟惖拿\。最后我們達(dá)成了一個共識，個人生存發(fā)展離不開知識和技能，只有通過學(xué)習(xí)，掌握一技之長，才能在社會上立足，才能贏得良好的自身發(fā)展機會，成為適應(yīng)社會需求的有用人才。我于是提煉了這樣的班級“座右銘”天生我才必有用，有用須待學(xué)成時。將“不拘一格成人才”定為班級的發(fā)展目標(biāo)。將

3、“勤學(xué)、樂思、進(jìn)取、成才”定為班訓(xùn)。并趁熱打鐵，讓學(xué)生以此為主題布置了教室。不少學(xué)生還將這些內(nèi)容作為座右銘張貼在教室里、課桌上。通過這一系列的活動，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確了，態(tài)度端正了，積極性提高了，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)發(fā)生了明顯變化，為建設(shè)良好的班級文化做好了鋪墊，以后的班級管理可以說就順風(fēng)順?biāo)恕?(2)班主任的審美情趣與班級文化建設(shè)。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，也是班級文化建設(shè)的主要載體，教室的布置是班級文化建設(shè)重要的組成部分，是班級文化建設(shè)的“硬件”體現(xiàn)。優(yōu)化教室環(huán)境，是創(chuàng)建良好班級文化的基礎(chǔ)。 要建設(shè)良好的班級文化，營造學(xué)生學(xué)習(xí)的有利環(huán)境，對教室的布置不可忽視。首先要注重審美的要求。如我班的墻報設(shè)計。

4、在形式上注意了與教室環(huán)境相配，注重映襯美。其次精心選擇張貼內(nèi)容，我們在教室的兩邊張貼八幅名人名言，激勵學(xué)生求知，在教室正前方懸掛國旗增強學(xué)生愛國情感，正后方張貼班訓(xùn)讓全班學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，定期更新黑板報，一展學(xué)生之長，增設(shè)“讀書角”，營造讀書氛圍。通過這些布置使我班班級的向心力、凝聚力和群體意識得到不斷加強。我把班級管理濃縮成“靜、敬、勁、凈、競”五個字，并張貼在教室黑板的上方。隨時提醒學(xué)生“教室要安靜，師長要尊敬，學(xué)習(xí)有干勁，衛(wèi)生要干凈，互相要競爭”，激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。最后要注意教室布置的階段性和穩(wěn)定性。帶制度性的一般要具有穩(wěn)定性，我們不能隨意更改，而黑板報、書法展、讀書架之類的就要隨時更新，如

5、果一兩月不變，就會給人以形式主義的感覺，同時給學(xué)生造成不求上進(jìn)、不求創(chuàng)新的消極感覺?？傊?，好的教室布置應(yīng)該是溫馨、和諧的，洋溢積極精神、充滿人文氣氛，“宜居宜學(xué)”的場所。這 無疑需要師生高品位的審美情趣作指導(dǎo)。而且對班主任審美情趣的品位要求應(yīng)該更高一些。 (3)班主任的管理理念與班級文化建設(shè)。作為班主任，我們在管理上必須做到張弛有度。在班級文化建設(shè)中，班主任必須要讓學(xué)生更多的參與進(jìn)來，充分發(fā)揮他們的積極性、自覺性和主動性。使他們在班級管理和班級文化建設(shè)實踐中豐富、充實和發(fā)展自己。開展班級文化建設(shè)是班主任實施有效班級管理的一部分。學(xué)生參與班級文化建設(shè)其實是一種自我管理的過程。一是在教室布置和學(xué)習(xí)

6、環(huán)境美化上。要充分聽取學(xué)生的意見，許多具體的地方還應(yīng)要求學(xué)生親自動手。布置教室的目的是為了營造一個讓人賞心悅目的學(xué)習(xí)環(huán)境，標(biāo)準(zhǔn)和尺度應(yīng)由學(xué)生把握。班主任只要全身心的當(dāng)好他們的參謀和助手就夠了。二是在制度建設(shè)上，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，將制度約束轉(zhuǎn)化為自覺行為。班主任要根據(jù)本班實際情況，廣泛吸取學(xué)生合理化建議，與班委會一起制定班級工作計劃，再按照計劃制定切合實際的規(guī)章制度。這樣才能增強制度的透明度和可信性，使學(xué)生真正意識到制度不只是教師的主觀要求，而且是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的必然需要。三是在制度的執(zhí)行上，讓學(xué)生相互監(jiān)督，自我管理。制度的關(guān)鍵在于檢查督促，否則就是一紙空文。如今的中學(xué)生大多已從傳統(tǒng)拘謹(jǐn)?shù)摹胺?/p>

7、閉型”、“內(nèi)向型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_放型”和“外露型”的性格，教師在管理上的一手包辦，往往令他們反感，效果難免事倍功半。在初中班級制度的檢查督促中，最有效的方法還是充分調(diào)動學(xué)生的積極性，正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我檢查、自我督促。班主任要善于抓住并解決主要問題，當(dāng)好“參謀”，日常管理可以放手讓學(xué)生去做。這樣既實現(xiàn)了學(xué)生自我管理的愿望，又鍛煉了學(xué)生的組織管理能力，可謂“一箭雙雕”。 (4)班主任的表率作用與班級文化建設(shè)。眾所周知，班級文化是一個復(fù)合體，它既包含如環(huán)境布置、行為方式、語言習(xí)慣等顯性的東西，也包含價值取向、制度體系、班級風(fēng)氣等隱性的東西。建設(shè)良好的班級文化離不開師生的共同努力，作為班級直接管理者的班

8、主任，其表率作用尤其舉足輕重。首先班主任應(yīng)是儀表的垂范。教師的良好的儀表形象，是從事教育工作的重要前提，教師的思想行為、言談舉止乃至衣著打扮對學(xué)生的影響是直接的。試想如果哪位班主任衣著打扮奇裝異服，言行舉止粗野下流，又如何要求學(xué)生著裝整潔。舉止文明呢?這樣的班級也要建設(shè)良好的班級文化，豈非笑談!其次班主任應(yīng)是遵守制度的表率，孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任作為班級教學(xué)和管理的組織者。必須自覺的、無條件的遵章守紀(jì)，言出必行，令行禁止，成為學(xué)生的楷模和學(xué)習(xí)的典范。在日常學(xué)習(xí)和生活中，我們要求學(xué)生不能做的，老師也不做。要求學(xué)生做到的。老師應(yīng)先做到。只有我們模范遵守了學(xué)校各項規(guī)章制度及班級行為規(guī)范，才能對學(xué)生起到潛移默化的教育作用。才能將制度約束轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為。最后班主任還應(yīng)是學(xué)習(xí)的楷模。教師也要不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。俗話說：“要給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水?！比缈鬃铀浴爸疄橹恢獮椴恢?，是知也?！痹趯Υ茖W(xué)知識上，教師必須實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。作為班主任必須誠實謙虛、學(xué)而不厭，不斷拓展自己的視野，創(chuàng)新工作方法，才能更好