“以人為本”的班級管理理念

1、以人為本”的班級管理理念班集體是學生成長的重要園地，班級是初始化的社會群體。搞好班集體建設(shè)，能培養(yǎng)學生的集體觀念和集體責任感、榮譽感。形成正確的集體輿論，樹立良好的班風、學風，同時能逐步培養(yǎng)學生自我教育、自我管理的能力，使學生真正成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格的新世紀人才。那么，如何進行班集體建設(shè)，如何有效地進行班級的日常管理呢？筆者以為“以人為本”的班級管理模式是有效的手段。一、“以人為本”的概念及其在班級管理中的特點“所謂以人為本就是把每一個學生當作教育的目的，確立和尊重學生在教育活動中的主體地位，尊重他們的個性特點，讓學校的一切活動都為滿足學生的成長和發(fā)展而設(shè)計和組織，著力培養(yǎng)他們

2、的自信心、全面而和諧的素質(zhì)、鮮明的個性，尤其注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力?？傊逃η髮W生培養(yǎng)成大寫的人。"（現(xiàn)代師德修養(yǎng)）可見，在班級管理中要充分尊重學生的感情需要、人格獨立和個性自由，從而創(chuàng)造一種良好的和諧的積極向上的班級氛圍的管理活動。具體地講它有以下特點：1、人本性。現(xiàn)代管理的一個重要思想就是“人本”思想，這一思想的基本精神就是：“人是管理活動的主體，是管理的核心和動力，必須發(fā)揮組織成員的積極性與參與精神，建立良好的人際關(guān)系。”（現(xiàn)代教育管理論）在這種現(xiàn)代教育管理理論的指導(dǎo)下，班級管理必須突破“以教師為中心”的傳統(tǒng)管理模式，因為這種管理模式往往采用“保姆式”、“警察式”、“裁判

3、式”的管理方式，與現(xiàn)代學生獨立意識的覺醒，自主意識的確立和民主參與意識的增強極不適應(yīng)。“以學生為中心”的管理模式則體現(xiàn)了人本思想，把學生作為班級管理活動的主體，有利于學生自主、自律及民主參與意識的增強。2、情感性。運用“以人為本”的班級管理模式，教師在與學生的溝通交往中，把交往方式控制在成人狀態(tài)，把學生看成是平等的交往者。美國羅杰斯的“人際關(guān)系”理論，前蘇聯(lián)的“合作教育”，現(xiàn)代的“和諧教育”等都論述了良好的師生關(guān)系在教育教學中的作用。良好的師生關(guān)系必須依靠濃厚的師生情感來維系。因此，重視“感情投資”，以情感人，使學生因感到溫暖而把班級當作自己的“家”，從而形成一個溫情脈脈，人人“愛家”、“報家

4、”的“家庭式”的組織。在這樣的班級中，學生容易接受老師的教育。3、創(chuàng)造性?！耙匀藶楸尽钡陌嗉壒芾硪蛉艘虻匾驎r而異，忌千篇一律、程序化和公式化。處在成長過程中的學生，個性差異很大，這就要求班主任對不同個性的學生采用不同的溝通辦法與教育方法；對變化著的班級軟環(huán)境、管理措施、手段應(yīng)作出相應(yīng)的調(diào)整。整個管理活動既要考慮學生思想、心理動態(tài)變化發(fā)展的需求，又要考慮不同學生的性格特點、文化素質(zhì)、道德水準的差異。因此，“以人為本”的班級管理追求以新奇制勝，以巧妙攻心，關(guān)注學生的日常生活、學習等細枝末節(jié)，創(chuàng)造性地進行管理。二、“以人為本”在班級管理中的實施策略堅持以學生為中心，尊重學生，“為了一切孩子”，“一切

5、為了孩子”，尊重學生的個別差異，因勢利導(dǎo)是“以人為本”班級管理模式的核心。1、制定“合情”規(guī)范沒有規(guī)矩，不成方圓。一個集體要想生存、發(fā)展，必須有一個規(guī)范進行約束管理。常見的規(guī)范都以“一視同仁”或“千篇一律”為根本依據(jù)。然而，“以人為本”的班級管理中應(yīng)因人而異制定出符合學生實際情況的規(guī)范。筆者曾與學生一起制定了五（1）班規(guī)，班規(guī)分“上學”、“做操”、“上課”、“活動”、“文明禮儀”這五個方面。除了大家遵守的共同的內(nèi)容外，還針對每位學生的實際狀況，又與學生分別對以上規(guī)范進行了變通，如在“上課”一欄，對性格外向、好動的孩子提出遵守課堂紀律，不影響別人，發(fā)言熱烈等要求；對性格內(nèi)向的孩子提出上課發(fā)言過一

6、、兩次即為優(yōu)秀等要求。而后，師生約定既然這是我們共同制定的個人規(guī)范就應(yīng)共同遵守，一個星期評定一次，凡得“優(yōu)秀”則給予一定的獎勵。這樣有了因人而異的規(guī)范就可以充分發(fā)揮學生的個性，培養(yǎng)學生積極進取、勇于開拓的創(chuàng)新精神。因此，“合情”規(guī)范的關(guān)鍵是要形成以共同價值觀為核心的班級精神。用這種班級精神來溝通學生的思想，融合學生的理想、信念、作風、情操，培養(yǎng)和激發(fā)他們的群體意識，使學生把自己的思想、情感、行為與整個班級聯(lián)系起來，自覺地為創(chuàng)造健康向上的班風而努力奮斗。2、設(shè)立“合理”目標目標是前進的方向，也是前進的動力。在“以人為本”的班級管理中應(yīng)設(shè)立“合理”的目標。這目標包括個人目標與班級目標。目標給人的心

7、理效應(yīng)是：“這是我自己的目標，我要盡可能地完成?！币虼?，在設(shè)立目標時宜根據(jù)個人及班級具體情況設(shè)立“跳一跳，夠得著”的可行性合理目標。這樣的目標易于實現(xiàn)，而每一個小目標的實現(xiàn)都使他們產(chǎn)生自信心，產(chǎn)生成就感，激發(fā)他們朝更高的目標奮進。對學生個體來說，設(shè)立個人目標的主要途徑是進行“自我教育”?！坝凶晕医逃芰Φ娜松朴诜鲋残撵`真善美的思想，勤于清除假惡丑的東西，對外界的東西也有分析和篩選的能力?！保ㄎ簳Z）班主任應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學生品嘗戰(zhàn)勝自我的快樂，體驗自我放縱的痛苦，從感情上激起自我教育的欲望；同時幫助學生制定具體有效的自我教育計劃，一步一個腳印，踏踏實實地走向成功的彼岸。如開學初，教師與學生一起布置

8、教室，可以在黑板報上方裝貼“千里之行，始于足下”等格言警句，可以在教室前門旁布置“我的格言”欄，讓每個學生寫一句自己的格言，再在格言旁署上名字，貼上照片。還可與學生一起挑名人畫像、名人名言貼在教室的四周,所有這些都為學生營造了良好的班級文化氛圍，促成學生自我教育?！叭司哂辛俗晕医逃芰?，就有了自我調(diào)節(jié)的能力，使思想熒光屏的圖像趨于清晰、真切。”（魏書生語）3、實現(xiàn)“群體”決策教育決策是“現(xiàn)代教育組織及其領(lǐng)導(dǎo)者和管理者的首要任務(wù)”。（現(xiàn)代教育管理論）班級作為一個小組織，班主任在管理中也要運用教育決策，對班級實施有效的管理?！叭后w”決策是“人人參與”的決策，它超越了班主任的個人智慧，借助班級這一組

9、織及班級組織內(nèi)外的人共同參與，把決策權(quán)分散給全體學生。班主任可鼓勵學生做班級的主人，積極主動地為爭創(chuàng)文明班隊、先進集體出謀劃策，多做實事、好事。如：開學初，可組織學生開展“三個一”活動：每人為搞好班風學風建設(shè)出一個好點子；每人設(shè)計一套課外集體活動的好方案；每人給任課老師提一條好建議等。另外諸如班級的出勤、紀律、衛(wèi)生、文體等各方面的管理，以及班規(guī)的制定等等權(quán)利都可以下放給學生，從而調(diào)動廣大學生參與班風建設(shè)的積極性。我國著名教育專家魏書生對班級的管理就是實行“群體”決策。他認為班級學生人人都是副班主任，個個都是助手。“力求使每一位學生對班級的各項制度，每件比較重大的事，在確定之前都要有一個商量的過

10、程，大家分別提出自己的意見，然后集體或舉手或投票表決?！?、運用“柔性”管理班級中的學生是一個流動的整體，文化狀態(tài)、道德水準以及素質(zhì)都處在永恒的變化中，要駕馭學生就要班級管理者根據(jù)實際情況變化，相應(yīng)地調(diào)整管理策略。表揚是班級管理的常用策略。對學生要善于表揚，只要表現(xiàn)良好，不論多么細小的瑣碎之事，都要加以表揚，表揚可以帶來價值感和榮譽感，可以使人更加奮發(fā)地工作。記得有一回，我無意中看到班上一位女同學在下課休息的時候主動地在整理教室一角的小書架。第二天晨會課，我熱情地表揚了這位同學。雖然是一個小小的贊揚，但它帶來的影響卻是巨大的。因為，以后的小書架一直是那么整齊，就連大黑板、小黑板也都一直擦得那么

11、干凈，擺得那么整齊。問題較多、難管的學生，往往性格暴躁，但這些人重義氣，假如班主任采用交朋友的方式，接近他，時刻關(guān)注他的行為，直到把你認作朋友，他就會傾聽你的教誨。如我班上一個學生因為與別人打架而使班級失去了學校的流動紅旗，拖了班級的后腿。我沒有對他訓(xùn)斥，而是幫助他總結(jié)教訓(xùn)，提高認識，并指出了努力方向。最后，我真誠地對他說：“你因打架影響了班級榮譽，我知道你心里也很難過，不過，我從你的眼神里看出你是憋足了勁兒，要為班級爭回榮譽?！惫唬谝院蟛痪玫膶W校足球聯(lián)賽中，該生敢拼敢搶，為本班踢進了五個球，使我班榮獲年級冠軍，他本人也被評為“最佳射手”。運用“柔性”策略，需要班主任做一名有心人，細心觀察

12、學生，了解學生思想脈搏，然后有的放矢地采取教育手段，并且不斷變化教育方式，以達到最佳教育效果。二十一世紀的教育是創(chuàng)新教育，因而把“以人為本”的管理模式引入班級管理中，對形成有特色班級起著十分重要的作用?！霸谌祟悮v史上，還很少有什么事比管理的出現(xiàn)和發(fā)展更為迅猛，對人類具有更為重大和更為強烈的影響?！背砷L無法替代，發(fā)展必須主動。自主意識是學生的一種天性”他們非常希望有表現(xiàn)自己、欣賞自己、發(fā)展自己的機會。在我的班級中，我倡導(dǎo)主人、主角、主動的理念，我要讓每一個學生都是班級主人，班級是每一個學生的班級，讓每一個學生參與班級管理。一、主人-個性上的獨立1）建立生活、學習的獨立意識。利用各種教育機會，向?qū)W

13、生正面宣傳自己能干的事情自己干”、我自己也能學會這樣做一方面讓學生從認識上擺脫對家長、老師的依賴感，建立獨立解決問題的意識。另一方面，使學生獲得更多獨立解決問題的機會，使學生掌握解決問題的能力，盡快進入班級小主人的角色，如在班會中，班主任采用講故事的形式，讓學生比較、取舍，是做我能行”還是你幫我”，同時，對孩子進行各種行為習慣和自主學習能力的培養(yǎng)，讓他們盡快形成獨立解決問題的能力，才能做好班級的小主人。2）引導(dǎo)學生正確認識自己、他人與班級的關(guān)系。使學生樹立起集體主義觀念，克服個人本位主義，使學生的自我管理植根于集體中，具有集體的意蘊。如針對個別學業(yè)優(yōu)良、很有組織能力，在同學中也有威信，但事不關(guān)

14、己，高高掛起”的學生，班主任可以有意識地安排他組織一些班隊活動，并經(jīng)常表揚他助人為樂的精神，還可以積極創(chuàng)造機會，讓其他同學主動與他接近，讓他體會到同學友情的真摯，引導(dǎo)他融入班級大家庭之中。要讓每一位學生都有自己在班級里的一份職責，都參與班級的建設(shè)與管理，這樣，學生才會認為自己是班集體中重要的不可缺少的一員，才會更加主動地履行班級小主人的責任和義務(wù)。二、主角一活動中的參與1、在活動中培養(yǎng)學生自主管理的能力。自主管理能力的培養(yǎng)，必須要有一定的途徑。豐富多彩的課內(nèi)外教育實踐活動就是培養(yǎng)學生自我管理能力的重要渠道。為提高活動的效率，保證活動的順利進行，最大限度地讓學生通過活動提高自主管理的能力，活動應(yīng)

15、遵循以下要求：1）制定嚴密的活動計劃。計劃可以根據(jù)學生年齡特點，由老師擬定完成，也可由學生完成,老師加以檢查指導(dǎo)。2）充分調(diào)動學生活動的機積極性。作為教師，只能給予學生以指導(dǎo)，而不能一手包辦整個活動，甚至強行將學生的活動變?yōu)檎n堂教學的延續(xù)。在這一點上我們不提倡：一對活動進行插手過多，學生失去自主性，只按老師的意圖來行動，最終失去對活動的興趣；二是將活動簡單地當成學生自己的事而不聞不問，任其自然，這實際上是一種不負責任的表現(xiàn)。3）活動應(yīng)該更多地向?qū)W生提供自主管理的機會。強調(diào)人人參與活動的組織，不因為學生目前的自主管理能力較差，就不去培養(yǎng)。老師們可以開展一些小嘗試，如讓不太守紀律的學生擔任活動的裁

16、判、主持人等，讓他們在體驗活動中養(yǎng)成嚴格要求自己、主動為班集體爭榮譽的良好品質(zhì)。三、主動一管理中的民主新課程理念指導(dǎo)下的教育根本之處在于確立了學生的主體地位。從管理思想上看，現(xiàn)代的教育、教學管理都應(yīng)該是教師和學生共同完成的。這就為民主化管理奠定了堅實的基礎(chǔ)，同時提出了切實的要求：1）班主任的管理應(yīng)該是民主化的。樹立為學生服務(wù)的思想，充分尊重和采納學生的意見，熱愛學生，不一意孤行，鼓勵學生主動參與班級的管理，發(fā)揮每一位學生的積極作用。2）班主任的民主化管理應(yīng)該與學生的自主管理保持協(xié)調(diào)一致。真正良好的班級，不僅要求師生雙方各自在發(fā)揮主人翁精神，積極行動起來參與管理，同時還要求雙方在管理思想、方法措

17、施、效果評價等各個方面協(xié)調(diào)一致。這就要求師生彼此之間經(jīng)常相互溝通、相互交流，以達成共識。當產(chǎn)生分歧時，應(yīng)自覺地進行合理的調(diào)整。3）愛護學生自主管理的積極性，經(jīng)常進行成就強化。這是一條實現(xiàn)學生自主管理的基本途徑，使他們不斷看到自我管理的成就。心理學研究表明：人們往往對自己可能成功的事物感興趣，而不愿去干不可能成功的事情。因此，不斷讓孩子們體驗成功的快樂就成了調(diào)動積極性的最有效的的手段。在班集體建設(shè)中，實現(xiàn)自我管理一直是我追求的最高境界，我堅信：只要認真抓好班級管理工作，充分發(fā)揚民主，讓全體學生積極參與管理，千方百計調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的獨立精神和自主管理的能力，就一定能逐步完成由老

18、師管理向?qū)W生管理的過渡，最終實現(xiàn)管，是為了不管”的目標。一、認真抓好開學初工作萬事開頭難，每個學期的開頭對于班主任來說都是最繁忙、最勞累的時候，但同時也是班主任做好班級管理工作的黃金時期。因為在新學期開始時，教學任務(wù)是新的，課程是新的，所有一切都是從頭開始，學生期望自己在新學期能有新的表現(xiàn)，班主任當然也希望自己的班級從開始就能快速步入正軌。各方面的要求、人員的選定、班級目標的制定等等都可以使班級舊貌換新顏，短時間內(nèi)形成良好的班風。尤其是對于新生入?；蚪邮中碌陌嗉壐侨绱?。準備好跟學生見面時的第一句話，備好第一堂班會課，盡快記住每名學生的姓名，民主產(chǎn)生第一屆新班委，師生家長共同制定班級成長計劃，

19、只有在初期明確班級目標，形成良好的班風、學風，才能為今后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。二、培養(yǎng)學生自我管理的能力蘇霍姆林斯基說：只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育?！苯衲陮嵭械男抡n程要求把課堂還給學生，強調(diào)課堂上學生的主體地位，那么我們也可以把班級管理還給學生，讓學生成為班級管理的主體。例如培養(yǎng)一屆能獨立開展工作的班委會。首先，這是解放班主任，細化班級工作的需要。班級學生干部是班主任老師的左膀右臂，一個優(yōu)秀的班主任能夠充分利用班級的人力資源。事必躬親、鞠躬盡瘁的班主任可能已經(jīng)不能夠在現(xiàn)在這個強調(diào)科學管理的時代活躍下去了，解放班主任不等于解脫班主任，只是將班主任放到了一個更高的管理層次

20、上。尤其在我們學校，學校各項管理非常細致，班級管理工作也必須細化，這就需要將班級各項工作進行分工，專人專管。而且針對各項工作分別對相應(yīng)班干部進行培訓(xùn)指導(dǎo)，使得每個班干部都能獨立自主的開展自己的工作，讓班級各項工作都能有條不紊的順利開展。其次，這也是新時期對學生綜合素質(zhì)的要求?，F(xiàn)在的社會對人才的需求已經(jīng)不僅僅局限在理論知識上了，而更加看重于學生的綜合素質(zhì)，尤其是溝通、交際、管理能力。作為走在全國教育最前沿的衡中的一名班主任，我們有責任有義務(wù)去提高自己學生的各項綜合素質(zhì)。三、培養(yǎng)學生勇于競爭的意識現(xiàn)代社會是個競爭激烈的社會，這就要求我們培養(yǎng)的人才也要具備勇于競爭的意識。其實在衡中這個大環(huán)境下，處處

21、都有競爭，只不過需要我們班主任加以正確的引導(dǎo)和教育。上周日晚新聞時間，我到班里查自習狀態(tài)，班長跟體委把我叫到教室外面跟我說：老班，針對咱們班現(xiàn)在存在的跑操口號不夠響亮，隊伍不夠整齊的情況，我們班委商量決定跟對子班進行一次跑操比賽，看在接下來的一周里哪個班跑操口號響亮隊伍整齊，競爭輸了的班級要給對子班買三個哨子并親自送到對子班?！痹谛侣劷Y(jié)束后的幾分鐘時間里，我在班里加開了個小班會，在做好相應(yīng)要求（如以友誼第一比賽第二為原則，堅決不允許出現(xiàn)任何的敵對情緒）后，將此次競賽上升到班級榮辱人人有責的高度，希望433人勇于去競爭，勇于去亮劍。果真在接下來的一周里，班里學生在班委的帶領(lǐng)下每次跑操都氣勢如虹，

22、口號更響了，隊伍更整齊了，更重要的是在這一過程中同學們增強了團結(jié)意識，提升了班級凝聚力。最終，我們贏得了此次班級競賽。以此為契機，我又將這次小競賽提高到了學習的角度，激發(fā)起了學生們學習的斗志，讓同學們勇于去競爭。四、用愛撐起學生的一片天空陶行知先生說：教育是教人化人，化人者也為人所化。教育總是互相感化的，互相感化，便是互相改造。"真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈深處?！蔽覀兏咧邪嘀魅蚊鎸Φ氖且蝗?6、17歲，正處于青春期的孩子。叛逆是他們最醒目的標志。如何讓這些孩子自覺地服從班級的管理呢？愛！愛是一種溫暖，它可以溫暖冰冷的心靈。作為一名班主任，只有熱愛學生關(guān)心學

23、生和學生打成一片，學生才能親其師、信其道，在師生間建立起一種和諧的相互依賴的心理與情感上的協(xié)調(diào)關(guān)系。平常教師一個贊許的微笑、一個肯定的眼神、一句不經(jīng)意的表揚，在學生稚嫩的心田上都猶如一縷陽光。作為一名班主任應(yīng)把這種愛的陽光灑滿教室的每一個角落。這周四上午，我把多次違紀的學生小韓叫到辦公室，因為早就知道她是單親家庭的孩子，因此在談話時我故意用比較平和的語氣跟她聊，可沒想到她卻很不屑自己的違紀，態(tài)度相當惡烈。當時我覺得這可能是單親家庭的孩子的通病，也就沒跟她生氣。于是我把違紀的事情拋開，跟她聊學校的生活等方面的事情。一會氣氛緩和后，我又將話題轉(zhuǎn)向了她的母親，在聊到她母親每天不管風吹日曬都要趕早出攤

24、賣貨來維持生計時，我分明感覺到了她表情的變化和眼睛里的晶瑩。我又跟她聊起了我的高中，我的父母，我的老師，當她聽到我在高中時也犯過錯誤遭過批評后，她看著我笑了，我倆就這么聊著，沒有了老師與學生，只有兩個朋友。談話最終還是落在了她的母親、她的家庭和她的在校表現(xiàn)上，小韓在沉默了一會后，終于抑制不住自己的感情，痛哭了起來。她終于說出，自己對不起母親，對不起老師，懇求老師再給她一次機會，她會做一個全新的小韓給大家看的。我說：老班相信你會做到的，老師期待著你更加優(yōu)秀的表現(xiàn)！”班主任的愛是無限的，我們可以隨時隨地的送與學生。課堂上一個肯定的眼神，作業(yè)上一句鼓勵的話語，聊天時一個會心的笑，都會給與學生無限的溫

25、暖?？傊嗉壒芾硎且婚T很深奧的藝術(shù)，需要我們溝通、服務(wù)和引領(lǐng)。只有時刻把學生放心上，做到腿勤、眼勤、嘴勤，理思路、強要求、多付出、抓落實、善發(fā)現(xiàn)，才能真正做到班級的有效管理。（一）知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，這是行軍打仗的用軍之計，我想，對于一個班級來說也是如此。了解學生的具體情況，真正的做到有的放矢。在這個方面我是這樣做的，在沒有接觸學生之前，應(yīng)該首先過檔案，或通過他們的朋友或以前教過他們的老師等其他方式盡量了解他們，也就是說在沒有真正對大多數(shù)同學有足夠多的了解，將對以后的班級管理有相當大的作用。我們班有一名學生王大斌，在他沒有入學之前我就知道他特別能打架，而且經(jīng)常欺負同學，而且在他的身上有著太

26、多缺點，于是我針對他的特點，早已經(jīng)準備好了對策，他剛一入班級，我就叫住他，知道他是一名非常好的學生，愛學習、守紀律，關(guān)心班級，團結(jié)同學等等一系列優(yōu)點，并且對他擔出了許多的期望，談話的效果非常好，從那次談話以后，他的表現(xiàn)非常地好，在他身上絲毫找不到后進生”的影子?；蛟S這真的是防患于未然吧”?。ǘ┍M量縮短師生間的距離，真正地成為他們的朋友。經(jīng)常地深入班級，和同學們一并聽課，一并玩耍，一起這樣可以大大縮短師生間的距離成為他們的朋友。這樣他們方能真正聽到他們的心語”，方能夠使自己真真正正地了解整個班級。（三）深入家庭。教師與家長共同關(guān)心孩子，使他們更加茁壯成長，經(jīng)常地與家長溝通，使家長更多地了解孩子

27、在校的表現(xiàn)，對于督促孩子的學習及增強孩子其他方面的素質(zhì)，有著及其重要的作用。記得，前一段時間，我們班的幾名后進生，不學習，得犯舊病”甚至聯(lián)合起來和老師做對，鬧得班級很不安定，幾次談話不見好轉(zhuǎn)，于是我利用休息時間，走訪了他們的家庭，與家長共同做他們的思想工作，結(jié)果第二天一大早，他們的面貌煥然一新，真給人以驚喜。第二步：巧用競爭機制（一）舞活龍頭巧用競爭機制，舞活班干龍頭”，是抓好班級管理的關(guān)鍵，我們班干部是在自愿報名，民主選舉，考察任命以后產(chǎn)生，班委成員各分管一項專門工作，在任期間內(nèi)，看誰的部門為班級貢獻大，問題少，衡量各個部六的工作業(yè)績的最低標準是不讓班級在學校的各項評比中扣分。除了比業(yè)績之外

28、，還要比誰工作的方法好，誰對工作的態(tài)度誠懇。為了及時地處理學生中出現(xiàn)的問題，我在班干部隊伍中選拔了五名大膽負責、組織能力強，威信高、成績好的干部，每周每人各值日一天。這五名干部是班干部中的主力軍，他們的工作能力，工作態(tài)度，工作方法是班級管理水平最直接的體現(xiàn)者。輪子每天都要向班任做匯報，有時還要給班主任出主意，當參謀。同學們稱他們?yōu)楦卑嘀魅胃卑嘀魅巍钡墓ぷ鳂I(yè)績每月考評一次由同學投票表決，排出名次，給第一名戴大紅花，開慶祝會，令人欣喜的是，值日班干部工作認真負責，學習成績也隨之提高。班主任有了這些得力助手，工作干起來更加游刃有余，這就叫舞活龍頭，天地寬。（三）眾人劃漿開大船在系統(tǒng)健全的班級管理機制

29、中，小組競賽”制度是面向全體學生，針對重點”學生易出現(xiàn)的問題面制訂的。根據(jù)班級的具體情況，首先將班級的學生分成四個實力相當?shù)男〗M，然后制定出具體的評比規(guī)則，如在各學科的小測驗中把各小組的全體成員的成績加在一起，并算出平均分評出第一名，并且在全班的前十名中出現(xiàn)的人數(shù)最多，后十名中出現(xiàn)的人數(shù)是少，那么也將評該組為優(yōu)勝組。當然小組的評比，也不能單單只評比學習，而且在名次活動中，也以組為單位，進行評比，并給以相應(yīng)的鼓勵。如給小組戴小紅花等。小組評比，參與面廣，競爭性強，很好地帶動了班級的各項工作，每周的班會課都要評優(yōu)秀組優(yōu)秀組長，并給予小小的獎勵。各小組長為了抓好本組工作，有時還會向其部下”下達硬性指

30、標，比如做好事幾件，寫稿幾篇等，幾個人齊心協(xié)力優(yōu)秀組”的稱號說不定就到手了。特別是在學習成績上，為了不使本組落后，組長更是使出渾身解數(shù)，幫助后進生，有一個后進生當上組長一個月后，數(shù)學成績由一直不及格考到70多分，那個淘氣組”竟然破天荒地評上了先進。自打評上了先進組”后，全組士氣高揚，干勁倍增。我曾這樣打比方，咱們的班級是一條船，班任教師是船長，同學們是水手，只有我們共同努力，我們的船就會乘風破浪?？焖偾斑M。換句話說，也就是眾人劃漿開大船。（三）一石激起千層浪競爭激勵機制，同樣，也適應(yīng)于后進生的轉(zhuǎn)化工作。對待后進生，我在人格上永遠是尊重他的人格，在學習上關(guān)心后進生與后進生做朋友，并且深入他們的家

31、庭，進行家訪，真真正正地成為他們的良師益友。在班會上，我在全班同學面前表揚后進生的優(yōu)點，鼓勵全班同學向后進生伸出援助之后，同時也給幾個調(diào)皮鬼”制定了進一步的具體指標。在后進生中評出進步最快的學生”一名，由班組織投票選舉。他同優(yōu)秀班干部享受同等待遇，戴紅花，全班唱歌祝賀。第一次戴紅花的后進生在日記中寫道：我竟然也能上臺受表揚。小學時，我經(jīng)常在講臺上作檢討，罰站，同學們看不起我。我成績不好，每次考試總不及格，很少有老師不罵我?，F(xiàn)在我寫作業(yè)還是出錯，真有點不好意思”語言如此流暢，簡直讓人驚訝。一名后進生戴紅花，使更多的后進生手到震動。他們從這朵紅花中感到了自尊和自信，感到了班集體的溫暖?，F(xiàn)在，班上的幾個后進生在完成作業(yè)，課堂紀律，公共衛(wèi)生等方面都有明顯進步，成績上升較快。這就叫一石激起千層浪