《風箏》課堂實錄

1、?風箏?課堂實錄師：上課前 ,我先問一個問題：最近的作業(yè)多嗎?生(很整齊的)：多!師：有沒有覺得作業(yè)少的?覺得自己作業(yè)少的同學舉個手好不好?(沒有學生舉手)師：看來大家意見很一致。那么作業(yè)多到什么程度?XX ,你來說說。生：反正就是不停的做啊做的。師：“不停 ,呵呵 ,“不停這個詞比較模糊 ,我們精確點吧：你有多少玩的時間?生：大概1小時。師：XX ,你呢?生：平時每天玩半小時 ,作業(yè)做完了也得呆在房里看書 ,周六補課半天半天玩 ,周日有大半天。師：感覺怎么樣?生：嗯 ,還好吧。師：XX ,你來說。(該女生屬于尖子生 ,我提問之后她一直高舉手臂 ,在告訴我她很想說說自己的境況。)生：平時一點都

2、沒得玩 ,周六上午學校補課 ,下午家教 ,周日上午家教 ,下午玩1個小時。師：很悲慘啊!說說你對補課、作業(yè)的看法。生：我不大喜歡這樣 ,不過我理解?，F(xiàn)在社會競爭這么劇烈 ,不拼命只有回家種田去了。(聽到“回家種田四字 ,學生都笑了 ,這大概是這里家長教育使用最多的詞)師：看來說到大家的苦處了 ,舉手的同學太多 ,想發(fā)表意見可要舉得高一點啊。(點名)XX。生：我也覺得作業(yè)多是沒方法的事情 ,誰做的少 ,是對自己的不負責!我媽媽說 ,如果考不起 ,就讓我去討飯。(師插嘴：你呢 ,你自己什么想法?)我如果考不起 ,就自殺!(該生也是尖子生)師(搖頭)：看來為了不讓你自殺 ,我以后得布置點作業(yè)了(我根

3、本沒有作業(yè)的) ,不做作業(yè)的學生是對自己不負責的學生不布置作業(yè)的老師就是不負責的老師了?生：那倒也不是 ,只要成績教得好 ,作業(yè)沒有比有更好。生：我補充一句：只要成績好 ,作業(yè)不做比做更好。不過那樣的人是天才 ,我不是 ,所以我還是做了。師：XX ,發(fā)表你的意見。(還是尖子生 ,不過她是屬于開朗活潑型的。)生：自殺才傻瓜呢!(師插：“我插一句：不做作業(yè)是對自己前途的不負責 ,自殺更嚴重 ,是對自己生命的不負責。)我要是考不起 ,就復讀再考 ,直到考起為止!師：還是你堅強。不過你對于作業(yè)、補課的根本意見還是與他們一致的 ,是不是?(學生點頭)那么接下去我們把時機給有不同意見的同學。XX ,你來說

4、。(一個很可愛的小胖子 ,但成績很糟糕。)生：我才不做呢!考試么考得起最好 ,考不起就考不起 ,又不是沒飯吃 ,再說成績好也不一定以后有長進。師：好 ,不同意見來了條條大路通羅馬 ,行行出狀元 ,我們不能吊死在一棵樹上。XX ,你怎么說?(這個學生也屬于尖子生 ,閱讀面比較廣 ,常有高水平見解 ,所以我總是最后叫他。)生：我覺得一天到晚做作業(yè)、補課有可能限制了他其他方面的開展 ,知識面不廣會影響他長遠開展 ,還有就是總是做同樣的事情 ,人的大腦會疲勞 ,效果反而不如一會兒做功課 ,一會兒做另外事情好。師：說得好 ,我看大家的意見根本擺開了?，F(xiàn)在我們來聽聽偉大人物是怎么看這個問題的 ,大家把書翻

5、開 ,今天我們上魯迅的?風箏?(學生翻開書 ,找到課文)師：我們先花幾分鐘時間默讀一下課文?？纯呆斞甘窃趺创饛臀覀儎倓偟膯栴}的。(假設干時間后)師：先問一下 ,文章里有幾個魯迅?生：兩個 ,小時侯的與長大了的。師：那么我們先請小時候的魯迅來答復一下 ,誰來?生：我覺得魯迅會說(師插：“現(xiàn)在你就是魯迅了 ,別客氣。)我覺得不應該玩 ,應該去做作業(yè)、補課 ,因為玩是沒長進的表現(xiàn)。師：好的 ,引用了文章里魯迅的話。再來。生：對玩入迷是笑柄 ,是可鄙的。師：還是引用了文章里的話 ,好的 ,還有沒有想說的?生：萬般皆下品 ,惟有讀書高。師：非常好 ,用了一句魯迅那個時代的名言?？磥砩倌牯斞傅南敕ㄅc我們班

6、許多同學的想法都一樣。成年魯迅呢?生：我覺得游戲是兒童最正當?shù)男袨?,玩具是兒童的天使。小孩子玩是正當?shù)?。生：不讓孩子玩是一種精神的虐殺。師：好 ,魯迅的不同于我們的意見來了 ,他不象XX同學一樣從玩有什么好處出發(fā)考慮問題 ,也不說玩別的可能也會有長進。他說玩是兒童的本性 ,不讓孩子玩是一種精神的虐殺。文章里就記載了一件這樣的虐殺。大家找一下 ,在哪里?(學生答：第四節(jié))我們一起來把第四節(jié)讀一下。(學生齊讀)師：“精神的虐殺 ,誰來解釋一下這句話的意思。生：魯迅虐殺了他弟弟游戲的天性。師：看來魯迅是犯了錯 ,君子知錯那么改 ,魯迅改正了自己的錯誤么?生：他想改 ,但是已經(jīng)無法補救了 ,因為他想

7、到自己錯了時候他跟他弟弟年紀都很大了 ,都不再玩風箏了。師：那么怎么辦呢?當你做了一件無法挽回的錯事的時候 ,你會怎么辦?生：去抱歉。魯迅也去抱歉了 ,但他抱歉也道不成 ,因為他弟弟已經(jīng)忘了。師：忘了不就好了?那不等于對方已經(jīng)原諒他了?生：不一樣的 ,他弟弟忘記了 ,可是他自己還記得啊。生：這里說“全然忘卻 ,毫無怨恨 ,又有什么寬恕之可言呢?無怨的恕 ,說謊罷了。魯迅覺得他弟弟在說謊 ,他不肯原諒他!(這句是文章中最難的一句 ,我在四個班上過 ,這個句子都給學生造成了理解上困難 ,像這樣誤讀的學生很多很多)師：這句話是在說“弟弟在說謊么?換句話說 ,他其實是記得的 ,為了讓魯迅難受 ,不得解

8、脫 ,就成心說不記得了?生：是啊 ,前面說了他是“這樣苦心孤詣地來偷做風箏 ,說明這件事他印象肯定很深刻 ,怎么會忘記呢?師：好 ,懂得利用課文為自己辯護了 ,有不同意見或者對這個意見還有補充么?生：前面說他弟弟“多病 ,瘦得不堪 ,然而最喜歡風箏 ,自己買不起 ,我又不許放 ,他只得張著小嘴 ,呆看著空中出神 ,有時至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了 ,他驚呼;兩個瓦片風箏的纏繞解開了 ,他快樂得跳躍。這說明他對風箏很喜歡很喜歡 ,這樣喜歡的一樣東西被人毀了 ,肯定要記恨一輩子的。師：理由好象很充分啊 ,不過我們先回到這個句子看看 ,它到底是不是這個意思?大家一起把倒數(shù)2、3、4節(jié)讀一下。

9、生(齊讀)：“有過這樣的事么?他驚異地笑著說 ,就像旁聽著別人的故事一樣。他什么也不記得了。全然忘卻 ,毫無怨恨 ,又有什么寬恕之可言呢?無怨的恕 ,說謊罷了。我還能希求什么呢?我的心只得沉重著。師：魯迅到底說什么在說謊 ,是說他弟弟說謊嗎?生：不是 ,他是說“無怨的恕是說謊。師：能不能用自己的話說一下。生：毫無怨恨的寬恕是說謊。師：我再明確一點 ,這句話是什么意思呢?就是：沒有怨恨就沒有寬恕。他弟弟根本就沒恨過他 ,所以根本沒方法寬恕他 ,他想寬恕魯迅也不行 ,因為他沒恨過魯迅 ,明白嗎?(下面仍有局部學生搖頭)師：那我打個比方 ,就好象魯迅借了他弟弟10元錢 ,30年后去還 ,然后他弟弟全

10、然忘記了 ,不收 ,因為他印象里從來沒有借給哥哥錢過 ,明白了吧?(這下大局部都點頭了 ,我松了口氣 ,因為這個確實是難點。)師：有沒有同學能從文章里找點證據(jù)出來說明他弟弟是真忘了?生：這里：“有過這樣的事么?他驚異地笑著說?！绑@異兩個字說明他是真忘了。師：好。但是問題就來了：剛剛那幾個同學說得有道理啊。他是這樣喜歡風箏 ,這樣“苦心孤詣地來偷做 ,這樣的事怎么可能真的忘記了呢?(沒人舉手)我們討論一下吧。生：我覺得他是真忘記了 ,因為他覺得自己放風箏是錯誤的 ,而他哥哥是對的 ,所以他并沒有記恨哥哥。(這個答復是我意料不到的 ,在另三個班 ,我都是舉例提示之后才有人想到的。)師：從哪里看得出

11、他覺得自己是錯的?生：他做風箏是偷偷做的 ,在“少有人去的一間堆積雜物的小屋里做 ,說明他覺得這件事不能被人看到。生：被“我發(fā)現(xiàn)以后 ,“驚惶地站了起來 ,失了色瑟縮著 ,這也說明他自己覺得自己是錯的。生：還有就是我踩風箏的時候他毫無對抗。師：打個比方 ,今天你上課吵鬧被我點名批評 ,你會不會把這件事記在心里?生：不會。師：如果是你同桌講話 ,你沒講 ,但我批評了你 ,你會怎么想。生：那我肯定很生氣!師：看來事情就是這樣了：合情合理的事總是容易忘記。大家再看看文中的“我 ,我是不是一直記著。生：“我是二十年后才記得的。師：為什么我也忘記了20年?為什么20年后我會記得?生：因為他一直以為自己是做對的 ,所以心里沒有愧疚 ,20年后因為看了一本書 ,知道自己錯了 ,所以才記起來。師：我們一起來讀一讀魯迅發(fā)現(xiàn)自己錯誤的一節(jié)吧。生(齊讀)師：在這節(jié)課的最后 ,我想問大家一個問題：魯迅弟弟的童年被無知的哥哥虐殺了 ,你們呢 ,你們的童年在哪里?(這個問題一問 ,就炸開了 ,大家議論紛紛 ,情緒沖動。)生：我們的童年被學校、家長、老師虐殺了!師：這個罪名讓我們背?生：學校、家長、老師也是沒方