淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高音樂(lè)課堂實(shí)效

1、淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高音樂(lè)課堂實(shí)效皋蘭縣魏家莊小學(xué)楊重芳“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系，享 受音樂(lè)，用音樂(lè)美化人生的前提”。新課程標(biāo)準(zhǔn)把這樣的課程理念置 于十分突出的位置，把“培養(yǎng)音樂(lè)興趣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望”列為 音樂(lè)課程的目標(biāo)之一，足見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣不僅僅是為了獲得音樂(lè) 學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也將影響兒童在情感、態(tài)度與價(jià)值觀層面上的表現(xiàn)與發(fā) 展。我認(rèn)為興趣是孩子最好的老師，是成才的起點(diǎn)，小學(xué)階段學(xué)生年 齡小，好奇心強(qiáng)，愛(ài)玩、好動(dòng)，抓住學(xué)生這一年齡特點(diǎn)，挖掘教材， 捕捉童趣，以趣促學(xué)，充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，以豐富多彩的 教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的

2、學(xué)習(xí)興趣，就能收到良好的課堂效果。那么，究竟怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣呢？經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的思索與教學(xué)實(shí)踐，本人總結(jié)出了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。一、和諧的師生情感，培育興趣黑格爾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是情感的藝術(shù)”。只有重視情感在音樂(lè)教 學(xué)中的作用，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教師要善于走進(jìn)學(xué)生的感情 世界，把學(xué)生當(dāng)作朋友，用心去感受他們的喜怒哀樂(lè)，讓美的音樂(lè)去 感染他們的心弦，與孩子的心靈靠近。孩子們的情感是豐富的，容易 把對(duì)老師的情感轉(zhuǎn)移到學(xué)科上去，只有學(xué)生喜歡你，才會(huì)樂(lè)意聽(tīng)你的 課。比如老師一走進(jìn)課堂呈現(xiàn)給學(xué)生一臉的微笑、一腔的熱情，這種 朝氣與生動(dòng)會(huì)不自覺(jué)地感染學(xué)生，老師親切溫和的樣子與富有感染力 的語(yǔ)言使他們不由

3、自主地將注意力集中到課堂上， 并且對(duì)老師充滿(mǎn)著 期待，用一顆誠(chéng)摯的心搭建起師生情感的橋梁， 從而真正喜歡上音樂(lè) 課。這樣，使學(xué)生在“親其師，信其道”的基礎(chǔ)上從心靈深處激發(fā)起 學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。二、特色的教學(xué)常規(guī)，創(chuàng)設(shè)興趣1、采用豐富的“琴語(yǔ)”例如用13 5 i | i - II表示“起立”；用L 5 3T 1- II表示“請(qǐng)坐”；用12J 4L5 4 32| 12| 1 -口表示“請(qǐng)安靜”等等。2、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“體語(yǔ)”例如在演唱中，用慢慢地仰起頭表示漸高；嘴角微微上揚(yáng)表示歡 快；左右輕偏頭表示活潑等。教師上課時(shí)要有飽滿(mǎn)的熱情和與音樂(lè)作 品相符的感情，要使自己的語(yǔ)言、范唱、演奏及動(dòng)作都有生動(dòng)的感情

4、色彩。教師應(yīng)該微笑著看待每一個(gè)學(xué)生，帶給學(xué)生的永遠(yuǎn)是朝氣和熱 情，只有這樣，才會(huì)充分激發(fā)起每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。三、不同的音樂(lè)情境，激發(fā)興趣1 . 導(dǎo)入激趣（1）故事法。小學(xué)生對(duì)聽(tīng)故事有著極大的興趣。在教學(xué)中，我根 據(jù)歌曲內(nèi)容編成故事，在教唱歌曲前用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，繪聲繪色的 進(jìn)行講解，通過(guò)故事導(dǎo)入新課，會(huì)收到良好的效果。（ 2）謎語(yǔ)法。 兒童對(duì)猜謎語(yǔ)都比較感興趣，將歌曲的內(nèi)容設(shè)計(jì)成謎語(yǔ)的形式， 也能 收到較好的效果。（3）游戲法。小學(xué)生具有好動(dòng)的特點(diǎn)，編排有趣 的游戲?qū)胄抡n，這對(duì)他們也有很強(qiáng)的吸引力。在教捉迷藏一課時(shí)，我用布把一個(gè)同學(xué)的眼睛給蒙上，讓他找其他的同學(xué)，大家很有 興趣的參與了

5、這個(gè)游戲，游戲大約5鐘后我就導(dǎo)入新課捉迷藏， 接下來(lái)的課堂氣氛很好。2 .表演激趣小學(xué)生精力旺盛，活波好動(dòng)，一方面可結(jié)合歌曲內(nèi)容與學(xué)生一 起設(shè)計(jì)一組簡(jiǎn)單的律動(dòng)練習(xí)。教師伴奏，學(xué)生隨著音樂(lè)做動(dòng)作，或隨 著錄音，師生一起進(jìn)行韻律活動(dòng)。另一方面，在課堂中還要讓學(xué)生自 己進(jìn)入角色，歌曲中的角色不再是音樂(lè)課本上的，而是同學(xué)們自己。 這樣，孩子們對(duì)教材中的角色必然產(chǎn)生親切感， 歌曲所描繪的形象直 接作用于學(xué)生感官，而且罩上了情感色彩。這種生動(dòng)的形式使學(xué)生特 別高興，他們既可以聽(tīng)到，又可以看到，而且富有戲劇性。學(xué)生情緒 熱烈，印象深刻是很自然的結(jié)果。用得最普通的是童話(huà)故事中角色的 扮演，如大鹿、龜兔賽跑這兩

6、課，學(xué)生頭飾一戴，教室里的 氣氛馬上沸騰起來(lái)。同學(xué)們個(gè)個(gè)爭(zhēng)相扮演，非常開(kāi)心。歌曲中的角色 一下子活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在同學(xué)們的面前， 孩子們成了熱情的演員或觀 眾，全部進(jìn)入了教材描寫(xiě)的情境之中。通過(guò)這種角色表演來(lái)展示學(xué)生 對(duì)音樂(lè)的理解，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣。3 、創(chuàng)造激趣由于學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂產(chǎn)生了興趣，誘發(fā)了他們對(duì)音樂(lè)問(wèn)題的積 極思考與主動(dòng)探究。這時(shí)教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，在廣 闊的音樂(lè)世界里，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在樂(lè)中學(xué)。引導(dǎo)他們感受、發(fā)現(xiàn) 美妙的音樂(lè)，并進(jìn)行創(chuàng)造性思維的開(kāi)發(fā)。例如：在教幸福拍手歌 時(shí)，我試著將音樂(lè)與身體的律動(dòng)結(jié)合在一起， 提示學(xué)生積極思考進(jìn)行 創(chuàng)編。將拍手動(dòng)作換為跺腳、拍肩、

7、聳肩、扭腰等動(dòng)作。讓學(xué)生在律 動(dòng)中充分感受創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)，使他們?cè)谧跃帯⒆詣?chuàng)中探索，產(chǎn)生動(dòng) 力和自信感，有了學(xué)習(xí)的興趣，他們的好奇心和求知欲就得到了發(fā)展。 在學(xué)母雞叫咯咯這一課時(shí)，我讓小朋友自由討論有關(guān)母雞的聲音 和動(dòng)作，并把它們模仿出來(lái)。此時(shí)，小朋友可開(kāi)心了，盡情地發(fā)揮想 像，互相表演，兩三個(gè)小朋友還湊在一塊 咯咯咯”地叫。然后，我請(qǐng) 小朋友表演，并請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)母雞 咯咯咯”地在說(shuō)些什么，進(jìn)行簡(jiǎn)單 的歌詞創(chuàng)編。這時(shí)，我及時(shí)正確引導(dǎo)并給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們音 樂(lè)表現(xiàn)的信心。使小朋友在玩的同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)，創(chuàng)造性思維也得 到了進(jìn)一步發(fā)展。四、直觀的教學(xué)手段，引發(fā)興趣在音樂(lè)課堂中運(yùn)用直觀教學(xué)，將

8、會(huì)收到意想不到的效果。直觀 教學(xué)有彩色卡片、實(shí)物、掛圖、錄音、多媒體課件等。這些直觀教學(xué) 手段的運(yùn)用要有變化，不能一味地使用一種手段，應(yīng)形式多變。止匕外, 還可以巧妙地變抽象為形象。如教低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)休止符。時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：我們見(jiàn)到的這個(gè)符號(hào)，就好比是指揮車(chē)輛運(yùn)行的指示燈 紅燈司機(jī)叔叔在開(kāi)車(chē)時(shí)遇到紅燈要怎樣？”學(xué)生都說(shuō)：要停下”。于是我便因勢(shì)利導(dǎo)， 在歌譜中出現(xiàn)的 紅燈，我們稱(chēng)它為休止 符。歌唱時(shí)遇到休止符我們也要停下來(lái)不唱?！边@樣，學(xué)生很容 易就能認(rèn)識(shí)休止符并掌握其作用。多媒體的應(yīng)用，把一些無(wú)法看到的現(xiàn)象和較為抽象的原理，以 動(dòng)態(tài)的畫(huà)面形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前， 從而使教學(xué)活動(dòng)變得更直觀，對(duì)知 識(shí)

9、的學(xué)習(xí)和掌握也更客觀，多媒體真正起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。 動(dòng)靜 結(jié)合，視聽(tīng)相輔，綜合的美感，有聲有色的教學(xué)使學(xué)生們牢固地掌握 了所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如：在學(xué)我的家鄉(xiāng)日喀則這首歌時(shí)，我首先通過(guò)多媒體帶學(xué)生一同走進(jìn)西藏： 一望無(wú)際的草原、茫茫雪域的壯 麗，喜馬拉雅山的雄偉，勤勞質(zhì)樸的藏族人民、豐富的當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)、珍 貴的動(dòng)植物直觀的視頻效果引來(lái)學(xué)生陣陣由衷的驚嘆喝彩， 清晰 的畫(huà)面配以李娜高亢激昂的青藏高原歌曲，深深的吸引著孩子們 的注意力，打動(dòng)著他們的心弦。而其后的學(xué)習(xí)，學(xué)生們更是興趣盎然， 積極參與，歌曲難點(diǎn)自然化解，學(xué)生還樂(lè)在其中。五、美妙的打擊樂(lè)器，誘發(fā)興趣學(xué)生學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器的演奏，不但可以培養(yǎng)他們的

10、節(jié)奏感和識(shí)譜 能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教師可根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好玩、好 奇的心理特點(diǎn)，在音樂(lè)教學(xué)中充分利用打擊樂(lè)器來(lái)解決歌曲中的節(jié)奏 難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)唱一首歌時(shí)，讓他們邊唱邊敲，把打擊樂(lè)做為學(xué)具 進(jìn)入到音樂(lè)課堂中。這樣，大家一起敲敲打打，不自覺(jué)中構(gòu)成一種玩 中學(xué)，學(xué)中玩的愉快學(xué)習(xí)氛圍。這種豐富多彩、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)形式， 符合學(xué)生的個(gè)性特征，既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生從中享受 到了體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)的快樂(lè)。例如在教小雨沙沙這首歌時(shí)，我首 先通過(guò)圖片指導(dǎo)學(xué)生觀察并了解種子的生長(zhǎng)過(guò)程， 從而幫助學(xué)生掌握 知識(shí)、記憶歌詞；然后又引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的打擊樂(lè)器 （沙錘、木魚(yú)） 為歌曲伴奏。既有助于啟發(fā)

11、學(xué)生思維，豐富想象，訓(xùn)練了技能，加深 了對(duì)音樂(lè)的理解，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、贊許的課堂評(píng)價(jià)，強(qiáng)化興趣音樂(lè)課堂評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的理念，教師必須 尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼 神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差 距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。我在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，回答錯(cuò)了不批評(píng), 對(duì)回答正確的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)肯定、鼓勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心。 積極的評(píng)價(jià)是一方良藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎(jiǎng)，而且學(xué)習(xí)興趣 的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評(píng)價(jià)。 逐漸的學(xué)生在課堂上也越來(lái) 越活躍，善于思考了。俗話(huà)說(shuō)：“良言一句三冬暖?！碧貏e是在學(xué)生 沒(méi)有信心的時(shí)候，我們做教師的就應(yīng)該適時(shí)地給予最大的鼓勵(lì)與幫 助，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，樹(shù)立他們的自信心。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的持久興趣是一項(xiàng)十分艱巨的工作。作為音樂(lè) 教師，我們要盡自己的所能，認(rèn)真上好每