《平行四邊形的面積》說課稿

1、平平 行行 四四 邊邊 形形一、教材分析一、教材分析二、教學(xué)策略二、教學(xué)策略三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析四、教學(xué)過程四、教學(xué)過程五、板書設(shè)計(jì)五、板書設(shè)計(jì)一、一、 教材分析：教材分析：1 1、 教材所處的地位和作用教材所處的地位和作用： 平行四邊形面積的計(jì)算是在學(xué)生已經(jīng)掌握平行四邊形的平行四邊形面積的計(jì)算是在學(xué)生已經(jīng)掌握平行四邊形的特征并能熟練地做出已知底上的高，找出已知高所對應(yīng)的底特征并能熟練地做出已知底上的高，找出已知高所對應(yīng)的底以及長方形、正方形面積計(jì)算公式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同以及長方形、正方形面積計(jì)算公式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時(shí)，這部分知識(shí)又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形，梯形等平面圖形的時(shí)，這部分知

2、識(shí)又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形，梯形等平面圖形的面積計(jì)算的的依據(jù)。因此這節(jié)課的內(nèi)容在整個(gè)教材體系中起面積計(jì)算的的依據(jù)。因此這節(jié)課的內(nèi)容在整個(gè)教材體系中起到承上啟下的作用。到承上啟下的作用。2 2、教學(xué)目標(biāo)：、教學(xué)目標(biāo)： （1 1）知識(shí)目標(biāo)：）知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生掌握平行四邊形的面積通過學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，經(jīng)歷并理解該公式的推導(dǎo)過程，會(huì)運(yùn)用平行四邊形的面積計(jì)算公計(jì)算公式，經(jīng)歷并理解該公式的推導(dǎo)過程，會(huì)運(yùn)用平行四邊形的面積計(jì)算公式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。 （2 2）能力目標(biāo)：通過對圖形的觀察，比較和動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間）能力目標(biāo)：通過對圖形的觀察，

3、比較和動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化和平移的思想，并培養(yǎng)學(xué)生的分析，綜合，抽象概括和動(dòng)手觀念，滲透轉(zhuǎn)化和平移的思想，并培養(yǎng)學(xué)生的分析，綜合，抽象概括和動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力。解決實(shí)際問題的能力。 （3 3）情感目標(biāo)：通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索的精神，感受數(shù)學(xué)）情感目標(biāo)：通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索的精神，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。與生活的密切聯(lián)系。3 3、重點(diǎn)，難點(diǎn)：、重點(diǎn)，難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式解決相關(guān)問題。重點(diǎn)：掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式解決相關(guān)問題。難點(diǎn)：理解并掌握平行四邊形面積計(jì)算公式的推到過程、算理。難點(diǎn)：理解并掌握平

4、行四邊形面積計(jì)算公式的推到過程、算理。二、教學(xué)策略二、教學(xué)策略 科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。本節(jié)課，采用了小組合作法和引導(dǎo)探究法，組和諧完美統(tǒng)一。本節(jié)課，采用了小組合作法和引導(dǎo)探究法，組織學(xué)生開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在操作的過程中，可通過量、織學(xué)生開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在操作的過程中，可通過量、折、剪、拼等活動(dòng)，運(yùn)用平移、轉(zhuǎn)化的方法，探索出面積計(jì)算折、剪、拼等活動(dòng)，運(yùn)用平移、轉(zhuǎn)化的方法，探索出面積計(jì)算公式。探究時(shí)，給與學(xué)生充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思公式。探究時(shí)，給與學(xué)生充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)

5、立思考，經(jīng)歷考，經(jīng)歷“猜測猜測驗(yàn)證驗(yàn)證得出結(jié)論得出結(jié)論”的探究過程，交流時(shí)，的探究過程，交流時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生策略的多樣化。鼓勵(lì)學(xué)生策略的多樣化。三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)掌握平行四邊形的特征并能熟練地做出已知底學(xué)生已經(jīng)掌握平行四邊形的特征并能熟練地做出已知底上的高，找出已知高所對應(yīng)的底以及長方形、正方形面積上的高，找出已知高所對應(yīng)的底以及長方形、正方形面積計(jì)算公式，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。計(jì)算公式，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序觀察、怎樣操作、在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序觀察、怎樣操作、怎樣概括結(jié)論，通過一系列活動(dòng)，培養(yǎng)

6、學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、怎樣概括結(jié)論，通過一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能動(dòng)腦的能力，使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。使學(xué)生通過自己的努力有所力逐步提高，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。使學(xué)生通過自己的努力有所感受，有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。感受，有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。 ？用數(shù)方格的方法試一試！用數(shù)方格的方法試一試！提出疑問：提出疑問：不數(shù)方格，能不能不數(shù)方格，能不能計(jì)算平行四邊形的面積計(jì)算平行四邊形的面積?1、通過剪拼的方法，你把平行四邊形、通過剪拼的方法，你把平行四邊形轉(zhuǎn)化成了轉(zhuǎn)化成了什么圖形什么圖形？2、轉(zhuǎn)化后的圖形與原

7、來的平行四邊形、轉(zhuǎn)化后的圖形與原來的平行四邊形相比，相比，你發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系你發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系?（面積、底、高）（面積、底、高）3、說說你最后得出了、說說你最后得出了什么結(jié)論？什么結(jié)論？底底高高底底高高底底長長底底長長高高高高寬寬寬寬寬寬長方形的面積長方形的面積平行四邊形的面積平行四邊形的面積長長底底高高長長寬寬=底底高高 S = a h =a h =a h求平行四邊形的面積，求平行四邊形的面積，必須知道什么？必須知道什么？底 和 高底邊上的高例例平行四邊形花壇的底是平行四邊形花壇的底是6米，高是米，高是4米，米，它的面積是多少它的面積是多少6米米4米米 1、計(jì)算出下面圖形的面積。、計(jì)算出下面圖形的面積。3厘米厘米4厘米厘米