太和第一小學(xué)創(chuàng)建廣州市義務(wù)教育階段特色學(xué)校交流材料

1、十年客韻哺鄉(xiāng)情 今日“和融”吐芬芳太和第一小學(xué)創(chuàng)建廣州市義務(wù)教育階段特色學(xué)校交流材料特色是自然而然孕育的過程。十年，既漫長而又短暫，我校的特色發(fā)展經(jīng)歷了從質(zhì)疑、認(rèn)同、協(xié)作、收獲這么一個過程。一路走來，在“和諧共生，融會貫通”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下,我們充分利用地域豐富的客家文化資源,開展活動，滋養(yǎng)著“和融”教育特色。現(xiàn)就我校特色學(xué)校創(chuàng)建的過程和各位同仁一起探究。一、對學(xué)校文化特色的思考和定位著名演員蔣雯麗在好多年前主演的一部電影叫刮痧，當(dāng)時外國電影評論家對這部影片的評價中有一句話“民族的才是世界的”，一直到今天，這句話依然令我不能忘懷。一個國家有它的文化，一個民族也有它的文化。文化是什么？著名作家馮

2、驥才說得好，文化似乎不直接關(guān)系國計民生，但卻直接關(guān)系民族的性格、精神、意志、思想、語言和氣質(zhì)。抽出文化這條筋，民族將成為植物人。顯然，一所學(xué)校，也需要文化，以文化成就教師教育人生的精彩，成就孩子幸?？鞓返娜松?，成就學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。 客家，是漢族八大民系之一。他們的先祖從中原輾轉(zhuǎn)遷徙，初達(dá)此南方新土。并從此不斷向外擴散，今天，客家人已經(jīng)遍布全球五大洲，人數(shù)達(dá)數(shù)千萬。歷史上的客家先民，憑著開拓進取、吃苦耐勞的堅韌毅力，以其勤奮和智慧，在惡劣的環(huán)境中創(chuàng)造了燦爛輝煌、獨具一格的歷史文化?？图椅幕诰哿酥腥A民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。在新課程改革的今天，我們的學(xué)生作為文化繼承者的同時也應(yīng)擔(dān)起傳播文化的責(zé)任

3、，文化創(chuàng)新與文化傳承是交織在一起的。那么，今天的客家子孫，如何去弘揚這一絢爛的客家文化呢？教育是最根本的方式之一。二、對學(xué)校文化特色的探索和生根太和鎮(zhèn)始建于道光年間，其鎮(zhèn)名蘊含著“太平和睦”之意。“太和”的“太”是最、極致、高、大，象征宇宙萬物。“和”諧也；“和”樂之本也，和諧、和美、和睦，乃中華民族的核心。太和：是“和”的最高境界，代表天地人和，宇宙萬物和諧。太和鎮(zhèn)是著名的客家之鄉(xiāng)，常住人口中客家人占全鎮(zhèn)人口的72%，再加上近年來房地產(chǎn)市場的開發(fā)，融入了來自江西、福建、廣西及廣東的梅州、河源、新豐等地的大批客家人，形成了相互交融的祥和之地?？图胰藲v經(jīng)幾次遷徙，都能融入到當(dāng)?shù)氐奈幕?。“融”?/p>

4、體現(xiàn)了客家人“三思方舉步，百折不回頭”的民族精神 。我們的“和融”揭示了地域文化的特質(zhì)?！昂腿凇卑龑由羁痰暮x：一是源自客家文化所代表的“和諧共進、開放包容”的人文精神，二是源自地域文化所蘊含的“盛世祥和、融聚發(fā)展”的文化特質(zhì)，三是反映出學(xué)校所呈現(xiàn)出的“和樂融融、凝心聚力”的愛家情節(jié)。對于學(xué)校而言，“和融”文化的本質(zhì)是倡導(dǎo)一種教育理念，其內(nèi)涵就是”和融”教育。三、客家文化滋養(yǎng)下的“和融“教育基于學(xué)校優(yōu)良的歷史傳統(tǒng)文化、地域文化內(nèi)涵以及自身優(yōu)勢，在客家文化滋養(yǎng)下，我們著力創(chuàng)建“和融”特色學(xué)校。 （一）完善制度與機制，為打造“和融”教育特色學(xué)校提供保障我校從2004年開始，就挖掘頗具地方特色

5、的客家文化資源創(chuàng)建特色學(xué)校；按照“特色項目特色課程特色學(xué)?！钡陌l(fā)展策略,制定出切實可行的創(chuàng)建特色學(xué)校的規(guī)劃和方案，把“客家文化”中的客家山歌、客家刺繡、客家飲食等作為特色項目，在人力、物力、財力上提供保障，確保了創(chuàng)建特色學(xué)校工作有章可循，形成了管理的整體效應(yīng)。（二）客家特色校園文化，營造不一樣的校園環(huán)境環(huán)境是無聲的老師，發(fā)揮著潛移默化的教育功能。我校整個校園文化的規(guī)劃以“五園一廳一廊一站一館一室”為主線?！拔鍒@”指的是荷香園、榕景園、尚美園、崇文園、百和園，一廳是客家歷史展廳，一廊是客家文化長廊，一站是紅領(lǐng)巾驛站，一館是客家歷史博物館，一室是客家風(fēng)情室。值得一提的是紅領(lǐng)巾驛站和風(fēng)情室。原來分別

6、是一條排水溝和老師舊的辦公室，經(jīng)過合理的改造，利用廢舊的學(xué)生電腦桌，變成了孩子們最喜歡的地方。廣州日報記者在對我校進行采訪后寫到“這哪是一所學(xué)校，這分明是一座客家風(fēng)情園”。（三）營造和諧共生的課堂氛圍，打造不一樣的課堂我們的課堂體現(xiàn)學(xué)校的文化。追求以尊重、合作、成長為原點的“和融”課堂，落實“和諧共生、融會共生”的辦學(xué)理念，形成“邊導(dǎo)邊學(xué)，反饋提升”的教學(xué)模式，使“和融”課堂成為以生為本、合作探究、快樂成長的課堂，教師教育觀念煥然一新，學(xué)生呈現(xiàn)“主動、靈動、互動”的學(xué)風(fēng)，課堂充滿歡聲笑語。在各科教學(xué)中有效滲透特色教育內(nèi)容，編寫出“和融”文化教育校本課程，如客鄉(xiāng)韻、客家山歌童謠集等，著力打造不一

7、樣的課堂。就連我們上下課的鈴聲也是優(yōu)美的客家山歌，每當(dāng)鈴聲響起，孩子們就不由自主地唱起來。（四）依托客家文化藝術(shù)，開展不一樣的活動客家文化，絢麗多彩。客家山歌蜚聲海內(nèi)外，客家童謠、客家諺語是客家人長期生活、經(jīng)驗的結(jié)晶。其飲食文化、建筑、民俗風(fēng)情、手工藝術(shù)等膾炙人口。我校依托客家文化藝術(shù)，開展了不一樣的活動。1.校本為根，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)潛能。老師們通過廣泛發(fā)動學(xué)生征集、訪問資深老人、到梅州河源采風(fēng)、到村頭巷尾感受等形式，把收集到的客家山歌進行整理，編成校本課程；在原有唱法的基礎(chǔ)上，賦予客家山歌以新的元素，根據(jù)學(xué)生自身的嗓音特點，采取原生態(tài)唱法，對學(xué)生進行指導(dǎo)。根據(jù)客家風(fēng)俗創(chuàng)作出舞蹈客家娃、客家打餅

8、娃、客家妹子書香情等，呈現(xiàn)出濃濃的客家韻味，還有學(xué)生們用竹箕、竹制品等創(chuàng)作的刺繡、用廢舊紙皮制作的涼帽等，別有一番風(fēng)情。2.興趣為軸，促進學(xué)生個性發(fā)展。我們以興趣為軸，充分尊重和培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，聘請家長和社會熱心人士擔(dān)任校外輔導(dǎo)員。開設(shè)客家山歌、舞蹈、刺繡、編織、美術(shù)、書法、廚藝等興趣班，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好去選擇，激發(fā)起主動尋找知識的心理驅(qū)動力，進而促進個性的發(fā)展。涌現(xiàn)了湖南籍小姑娘成為名響廣東的客家山歌領(lǐng)唱、“小男子漢”成為刺繡高手的佳話。3.活動為媒，增強自信心。在社會實踐基地活動，孩子們都是興致勃勃的。在壽星大廈為老人表演的客家山歌、舞蹈，令老人們笑逐顏開；在文化廣場的表演，為孩

9、子們提供了展現(xiàn)才華的天地；“尋找客家足跡”的春游活動讓孩子們其樂無窮。 （五）創(chuàng)建書香校園，彰顯書香意蘊學(xué)校圍繞特色主題，把握住客家人以讀書為榮的思想，開展了創(chuàng)建書香校園活動。學(xué)校的“紅領(lǐng)巾驛站”設(shè)有書香小棧，學(xué)生每天都可以到這里看書、每天有30分鐘的大閱讀時間，每學(xué)期抽查學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的掌握情況，讓孩子們沉浸于書香的快樂中。（六）以科研引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望教育科研歷來是引領(lǐng)學(xué)校走向成功的階梯，也只有教育科研，才能使我們對學(xué)生進行客家文化教育不斷走向深入，并達(dá)到強化實效的目的。我們成功完成了廣州市“十五”規(guī)劃課題“小學(xué)課堂開放性教學(xué)研究”，構(gòu)建出開放性的教育空間、開放性的教學(xué)內(nèi)容，多元的學(xué)

10、習(xí)方法。廣東省級德育課題“農(nóng)村小學(xué)實施客家文化教育的研究”，使我校利用客家文化資源實施“和融”教育更具系統(tǒng)性和科學(xué)性。我們還申報了教育部和文化部的重點課題“非物質(zhì)文化在校園的傳承”的子課題“客家山歌在校園傳承的研究”，也使我們接觸層次更高的專家，老師的視野更加開闊。2010年我校還與羅崗區(qū)金坑小學(xué)結(jié)對，一起探討農(nóng)村小學(xué)依托鄉(xiāng)土資源，促進農(nóng)村學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的有效途徑。 四、創(chuàng)建“和融”教育特色學(xué)校的成果客家文化中的崇文、養(yǎng)德、尚美、求真等豐富的內(nèi)涵，符合時代教育的需要，切合我校的實際。近十年來，我們對客家文化教育的追求與堅持，滋養(yǎng)著“和融”教育，使我們在特色學(xué)校的創(chuàng)建上，邁出了堅實的步伐。 （一）

11、綜合活動顯特色我校的綜合實踐活動，是以體驗式活動為主。讓孩子們親自到謝家莊祠堂調(diào)查客家建筑的構(gòu)造與內(nèi)涵、到蓮塘村探尋客家足跡；創(chuàng)建了山歌、美食、刺繡等特色班，與太和山歌協(xié)會進行聯(lián)誼等活動，使學(xué)生在體驗中不斷增長知識、增強自信心，學(xué)到很多在課本學(xué)不到的知識。（二）客家文化節(jié)成品牌延至今日，我們一共舉辦了五屆客家文化節(jié)，每年一屆，四屆一循環(huán)。主題依次是：藝術(shù)篇、美食篇、風(fēng)情篇、山歌篇”。這是孩子們的節(jié)日。如“美食篇”，活動讓學(xué)生體會到了父母的艱辛，勞動的光榮，也感受到了快樂，還認(rèn)識了很多客家名菜以及客家菜的寓意。同學(xué)們說：“以前總聽人說客家菜比較咸，原來這里卻飽涵客家人勤儉持家的學(xué)問”，有位同學(xué)在

12、日記中寫道：“吃著親手做的美食，才體會到媽媽和奶奶每天做飯多不容易，我以后再也不挑食了，要尊重她們的勞動成果，以后也幫忙做家務(wù)，別讓媽媽太辛苦（三）刺繡、山歌、飲食展特長學(xué)校成立客家刺繡興趣小組，指導(dǎo)學(xué)生在竹制品上進行刺繡，圖案多以客家傳統(tǒng)的花鳥和人物為主，讓學(xué)生體會客家人對美好生活的向往與熱愛。廣州市教育局江東副局長對孩子們的作品愛不釋手，還合影留念。客家山歌過去傳唱于嶺南山坳、田頭地尾，村落圩場，如今卻在優(yōu)美的校園傳頌。山歌已成為我校一張靚麗的名片，陶冶著孩子?？图颐朗乘N涵的哲理吸引著孩子，積極參與實踐。這一切，使我們的孩子都有一技之長。（四）“雛鷹爭章”有新意我校少先隊活動開展的“雛鷹

13、爭章”活動，融入客家文化內(nèi)涵，制定出“感恩章”、“客家風(fēng)情章”、“山歌章”、“客家名人故事章”等，以雛鷹爭章為激勵措施，提高隊員的綜合素質(zhì)。 “和融”文化特色學(xué)校的創(chuàng)建，使我們收獲了成功，農(nóng)村孩子收獲了自信。我校的客家山歌隊近年來收獲頗豐，2006年首次參加白云區(qū)合唱比賽，一舉成功，榮獲一等獎，幾位專家評委給予高度評價，他們說“把客家山歌搬上區(qū)合唱節(jié)舞臺，是白云區(qū)合唱史上歷史性的突破”。參加“（東莞鳳崗）六省客家山歌邀請賽”獲得金獎；連續(xù)兩屆奪得“廣州市中小學(xué)南腔粵調(diào)鄉(xiāng)土音樂合唱比賽”一等獎。代表廣東省參加“六省“客家山歌邀請賽獲得金獎；著名作曲家劉長安專門為我校創(chuàng)作了新作月光光， 參加廣州地區(qū)紀(jì)念改革開放30周年客家山歌擂臺賽獲得金獎；2011年在“放歌越秀山，越唱越響亮2011越秀山客家山歌邀請賽”中，再奪金獎