歷史必修Ⅰ人教新課標第8課美國聯(lián)邦政府的建立課件(共22張)

1、 美國1787年憲法是迄今為止，在特定的歷史時期人類智慧和意志所創(chuàng)造出的最美妙的杰作。最美妙的杰作。 英國政治家英國政治家 威廉威廉格萊斯頓格萊斯頓說說 課課 流流 程程教教學學理理念念教教材材分分析析教教法法學學法法教教學學過過程程課課前前準準備備 本課按照以人為本的新課程標本課按照以人為本的新課程標準，重視學生學習過程，讓學生通準，重視學生學習過程，讓學生通過體驗、探究、合作、交流、質疑過體驗、探究、合作、交流、質疑等活動，既獲取知識又發(fā)展能力，等活動，既獲取知識又發(fā)展能力，最后獲得成功的喜悅。最后獲得成功的喜悅。一說教學理念一說教學理念 1、教材地位與作用：、教材地位與作用： 必修必修1

2、第三單元的核心內(nèi)容是歐美資產(chǎn)階級代第三單元的核心內(nèi)容是歐美資產(chǎn)階級代議制的確立與發(fā)展，主要介紹資產(chǎn)階級民主制度確議制的確立與發(fā)展，主要介紹資產(chǎn)階級民主制度確立和發(fā)展的過程，而美國確立的總統(tǒng)共和制是歐美立和發(fā)展的過程，而美國確立的總統(tǒng)共和制是歐美資產(chǎn)階級代議制中的一種典型形式，它以美國資產(chǎn)階級代議制中的一種典型形式，它以美國1787年憲法的頒布為標志，所以本課主要是圍繞美國年憲法的頒布為標志，所以本課主要是圍繞美國1787年憲法展開。年憲法展開。 2、教學重點、難點：、教學重點、難點： 重點：重點：美國美國1787年憲法的主要內(nèi)容；年憲法的主要內(nèi)容；聯(lián)邦制聯(lián)邦制的權力機構。的權力機構。 難點：憲

3、法中難點：憲法中“分權與制衡分權與制衡”特點原則的理解。特點原則的理解。 二說教材分析二說教材分析 3、教學目標、教學目標 (三維目標三維目標) ：知識與能力：知識與能力： 掌握美國掌握美國1787年憲法的主要內(nèi)容；年憲法的主要內(nèi)容； 掌握聯(lián)邦制的權力機構；掌握聯(lián)邦制的權力機構；能比較英美兩國政治能比較英美兩國政治制度異同點。制度異同點。過程與方法：過程與方法：通過情景再現(xiàn)，問題探討，培養(yǎng)學生通過情景再現(xiàn)，問題探討，培養(yǎng)學生對相關內(nèi)容的分析、比較、歸納、概括的能力；對相關內(nèi)容的分析、比較、歸納、概括的能力；通通過探究學習，體會現(xiàn)實，反思歷史，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問過探究學習，體會現(xiàn)實，反思歷史，培養(yǎng)學

4、生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識和能力。題、解決問題的意識和能力。情感態(tài)度與價值觀：通過對美國政治文明的介紹，使情感態(tài)度與價值觀：通過對美國政治文明的介紹，使學生認識民主政治文明是人類的重要文明之一。我們學生認識民主政治文明是人類的重要文明之一。我們要理解和尊重各地區(qū)、各國、各民族的文化傳統(tǒng)，要要理解和尊重各地區(qū)、各國、各民族的文化傳統(tǒng)，要善于汲取人類的優(yōu)秀文明以形成開放的世界意識。善于汲取人類的優(yōu)秀文明以形成開放的世界意識。二說教材分析二說教材分析 按照新課標的要求，基于對教材和學情按照新課標的要求，基于對教材和學情的分析，我在教學中以史料為基礎，以問題的分析，我在教學中以史料為基礎，以問題為導向

5、，以多媒體教學為手段，創(chuàng)設情境，為導向，以多媒體教學為手段，創(chuàng)設情境，引導學生體驗情境、自主學習、合作學習、引導學生體驗情境、自主學習、合作學習、探究學習，讓學生真正經(jīng)歷主動獲取知識、探究學習，讓學生真正經(jīng)歷主動獲取知識、應用知識、解決問題的過程。應用知識、解決問題的過程。三說教法學法三說教法學法 四說課前準備四說課前準備 上課之前，要求學生預習本課并分組搜上課之前，要求學生預習本課并分組搜集集1787年費城制憲會議相關內(nèi)容，了解參加年費城制憲會議相關內(nèi)容，了解參加制憲會議的代表及其意圖。這樣，可以有效制憲會議的代表及其意圖。這樣，可以有效的開發(fā)和利用課程資源。的開發(fā)和利用課程資源。 第一環(huán)節(jié)

6、：時事鏈接第一環(huán)節(jié)：時事鏈接, ,問題導入；問題導入； 第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境, ,自主學習；自主學習； 第三環(huán)節(jié)：情景體驗第三環(huán)節(jié)：情景體驗, ,合作探究；合作探究； 第四環(huán)節(jié)：歸納總結第四環(huán)節(jié)：歸納總結, ,知識建構；知識建構； 第五環(huán)節(jié)：以史為鑒第五環(huán)節(jié)：以史為鑒, ,認識升華。認識升華。五說教學過程五說教學過程 時事鏈接，問題導入時事鏈接，問題導入 （問渠哪得清如許（問渠哪得清如許 ） “ “對于真正的美國主流精英人士來說，他們國家最值得為之對于真正的美國主流精英人士來說，他們國家最值得為之驕傲的不是其龐大的物質財富、領先世界的科技和教育、無與倫驕傲的不是其龐大的物質財富

7、、領先世界的科技和教育、無與倫比的軍事力量，而是創(chuàng)造這一切的機制。這種機制用通俗的話來比的軍事力量，而是創(chuàng)造這一切的機制。這種機制用通俗的話來講就是治國之道。講就是治國之道。” ” 美國美國17871787年憲法是迄今為止，在特定的歷史時期人類智慧和年憲法是迄今為止，在特定的歷史時期人類智慧和意志所創(chuàng)造出的最美妙的杰作。意志所創(chuàng)造出的最美妙的杰作。 英國政治家威廉英國政治家威廉格萊斯頓格萊斯頓 探究問題：這最美妙的杰作是怎樣產(chǎn)生的？她的美探究問題：這最美妙的杰作是怎樣產(chǎn)生的？她的美妙之處在哪里？她又是怎樣為美國的發(fā)展保駕護航的呢？妙之處在哪里？她又是怎樣為美國的發(fā)展保駕護航的呢？ “當今世界最

8、強大的國家是當今世界最強大的國家是？她為什么能夠如此？她為什么能夠如此長久地保持這種強大的地位？長久地保持這種強大的地位？” 創(chuàng)設情景，自主學習創(chuàng)設情景，自主學習 （眾里尋她千百度（眾里尋她千百度 ） 探究問題探究問題: :獨立后，年輕的美國面臨著怎樣的嚴獨立后，年輕的美國面臨著怎樣的嚴 峻形勢？她會作出何種選擇？她的路究竟在何方呢？峻形勢？她會作出何種選擇？她的路究竟在何方呢？ 經(jīng)濟困難，政局不穩(wěn)，矛盾重重（包括中央與各州、各經(jīng)濟困難，政局不穩(wěn)，矛盾重重（包括中央與各州、各州之間、南方與北方、農(nóng)民與資產(chǎn)階級）。因為州之間、南方與北方、農(nóng)民與資產(chǎn)階級）。因為美國實美國實行的是邦聯(lián)制行的是邦聯(lián)制

9、, ,沒有形成統(tǒng)一的中央權力機構。沒有形成統(tǒng)一的中央權力機構。 學生活動學生活動1 1：分組討論：分組討論 材料一：中央政府不能有效促進國內(nèi)外貿(mào)易，邦聯(lián)政府材料一：中央政府不能有效促進國內(nèi)外貿(mào)易，邦聯(lián)政府無權制定統(tǒng)一關稅，各州都有關稅壁壘，幣制也不統(tǒng)一，致無權制定統(tǒng)一關稅，各州都有關稅壁壘，幣制也不統(tǒng)一，致使國內(nèi)商品流通不暢，也無法保護本國商人在海外的利益，使國內(nèi)商品流通不暢，也無法保護本國商人在海外的利益，商人非常不滿。商人非常不滿。 材料二：材料二：1786 1786 年馬薩諸塞州爆發(fā)了謝司起義（農(nóng)民起義）年馬薩諸塞州爆發(fā)了謝司起義（農(nóng)民起義） ，震撼全國。歸隱弗農(nóng)山莊的華盛頓也感到震驚，

10、他在致友人的震撼全國。歸隱弗農(nóng)山莊的華盛頓也感到震驚，他在致友人的一封信中說：一封信中說：“各州遍地是易燃之干草，星星之火，可以燎原。各州遍地是易燃之干草，星星之火，可以燎原?！?創(chuàng)設情景，自主學習創(chuàng)設情景，自主學習 （眾里尋她千百度（眾里尋她千百度 ） 探究問題：處于威望之顛的華盛頓希望美國作出什探究問題：處于威望之顛的華盛頓希望美國作出什么樣的選擇么樣的選擇? ? 啟蒙思想影響下，華盛頓希望建立一個統(tǒng)一而強大啟蒙思想影響下，華盛頓希望建立一個統(tǒng)一而強大的共和制國家。的共和制國家。 材料一：有人寫信給華盛頓認為美國也應該像其他國家材料一：有人寫信給華盛頓認為美國也應該像其他國家一樣設一個國王

11、，并鼓勵他當美國國王，但這一提議遭到華盛一樣設一個國王，并鼓勵他當美國國王，但這一提議遭到華盛頓的嚴詞拒絕。他說：頓的嚴詞拒絕。他說：“我們的國家一定要徹底實行共和政體，我們的國家一定要徹底實行共和政體，如果不能遵循這一原則，試圖采用其他政體，就是叛逆。如果不能遵循這一原則，試圖采用其他政體，就是叛逆?！?材料二：在我看來，邦聯(lián)只是一個有名無實的空架子，而材料二：在我看來，邦聯(lián)只是一個有名無實的空架子，而在其名下的議會亦是徒有虛名，其政策措施多不被人們所關注、在其名下的議會亦是徒有虛名，其政策措施多不被人們所關注、執(zhí)行。我們想要聯(lián)合成一個國家，但我們又不愿給這個國家的執(zhí)行。我們想要聯(lián)合成一個國

12、家，但我們又不愿給這個國家的管理者足夠的權力去管理國家事務，豈不怪哉！管理者足夠的權力去管理國家事務，豈不怪哉！ 情景體驗，合作探究情景體驗，合作探究 （紙上得來終覺淺（紙上得來終覺淺 ）17871787年費城制憲會議年費城制憲會議學生活動學生活動2 2：角色扮演。：角色扮演。學生分別代表州權主義者和聯(lián)邦主義者，學生分別代表州權主義者和聯(lián)邦主義者，大州與小州，南方與北方參加制憲會議，闡述自己的觀點。大州與小州，南方與北方參加制憲會議，闡述自己的觀點。 情景體驗，合作探究情景體驗，合作探究 （紙上得來終覺淺（紙上得來終覺淺 ） 17871787年憲法主要內(nèi)容：年憲法主要內(nèi)容： 1 1、規(guī)定美國是

13、一個聯(lián)邦制國家、規(guī)定美國是一個聯(lián)邦制國家 2 2、把國家權力分為立法、司法和行政三、把國家權力分為立法、司法和行政三部分，部分， 分別由國會、最高法院、總統(tǒng)執(zhí)分別由國會、最高法院、總統(tǒng)執(zhí)掌掌 探究問題：這最美妙的杰作，妙在何處？探究問題：這最美妙的杰作，妙在何處？ 情景體驗，合作探究情景體驗，合作探究 （紙上得來終覺淺（紙上得來終覺淺 ） 1 1、完成了中央集權，體現(xiàn)了聯(lián)邦制原則；、完成了中央集權，體現(xiàn)了聯(lián)邦制原則； 2 2、防止專制獨裁，體現(xiàn)了、防止專制獨裁，體現(xiàn)了“分權與制衡分權與制衡”原則。原則。 情景體驗，合作探究情景體驗，合作探究 （紙上得來終覺淺（紙上得來終覺淺 ） 重點突破：重點

14、突破：布什出兵伊拉克需不需要布什出兵伊拉克需不需要征得國會同意？假使國會沒有授權征得國會同意？假使國會沒有授權, ,布什發(fā)布什發(fā)動了對伊戰(zhàn)爭動了對伊戰(zhàn)爭, ,結果會怎樣？假使美國國會結果會怎樣？假使美國國會通過對伊戰(zhàn)爭的法案而布什不同意通過對伊戰(zhàn)爭的法案而布什不同意, ,這場戰(zhàn)這場戰(zhàn)爭能否發(fā)動爭能否發(fā)動? ?國會能否直接發(fā)動戰(zhàn)爭國會能否直接發(fā)動戰(zhàn)爭? ? 情景體驗，合作探究情景體驗，合作探究 （紙上得來終覺淺（紙上得來終覺淺 ）探究問題：難道這最美妙的杰作就真的完美無缺嗎？探究問題：難道這最美妙的杰作就真的完美無缺嗎？ 材料一：如果估計到當時世界上包括歐洲在內(nèi)正在盛行材料一：如果估計到當時世界

15、上包括歐洲在內(nèi)正在盛行君主制度，而惟獨美國實行了共和制這一點的話，不能不說君主制度，而惟獨美國實行了共和制這一點的話，不能不說美國聯(lián)邦憲法是一個偉大的創(chuàng)舉。美國聯(lián)邦憲法是一個偉大的創(chuàng)舉。 一位中國學者一位中國學者 材料二：一個向上帝要求賦予自由的民族，沒有邁出給材料二：一個向上帝要求賦予自由的民族，沒有邁出給予非洲人自由的第一步是不應該的。予非洲人自由的第一步是不應該的。 馬丁馬丁路德路德結論：結論：1 1、既有其美妙之處、既有其美妙之處 2 2、也有其階級時代的局限性、也有其階級時代的局限性3 3、美妙的杰作走向完善：憲法修正案；兩黨的、美妙的杰作走向完善：憲法修正案；兩黨的形成與發(fā)展。形成

16、與發(fā)展。學生活動學生活動3 3：百家爭鳴：百家爭鳴 歸納總結，知識建構歸納總結，知識建構 （會當凌絕頂（會當凌絕頂 ） 一、形勢嚴峻，路在何方一、形勢嚴峻，路在何方二、美妙杰作，艱難誕生二、美妙杰作，艱難誕生三、杰作之妙，妙在何處三、杰作之妙，妙在何處四、美妙杰作，有待完善四、美妙杰作，有待完善1 1、獨立（前提）、獨立（前提） 2 2、邦聯(lián)制（必然性）、邦聯(lián)制（必然性）3 3、啟蒙思想（理論基礎）、啟蒙思想（理論基礎） 4 4、華盛頓（個人因素）、華盛頓（個人因素） 1 1、17871787年制憲會議通過聯(lián)邦憲法；年制憲會議通過聯(lián)邦憲法；2 2、憲法內(nèi)容。、憲法內(nèi)容。 1 1、聯(lián)邦制原則；、

17、聯(lián)邦制原則；2 2、分權與制衡原則。、分權與制衡原則。1 1、偉大創(chuàng)舉：憲法原則；對美國；對世界、偉大創(chuàng)舉：憲法原則；對美國；對世界2 2、局限性：人權問題；種族歧視、局限性：人權問題；種族歧視3 3、走向完善：修正案；兩黨制形成發(fā)展、走向完善：修正案；兩黨制形成發(fā)展 以史為鑒，認識升華以史為鑒，認識升華 （隨風潛入夜（隨風潛入夜 ）學生活動學生活動4 4：各抒已見：各抒已見深受啟蒙思想影響；資本主義經(jīng)濟發(fā)展；移民國深受啟蒙思想影響；資本主義經(jīng)濟發(fā)展；移民國家，建國前沒有封建歷史；遠離歐洲中心，很強家，建國前沒有封建歷史；遠離歐洲中心，很強獨立性；美國人冒險開拓精神獨立性；美國人冒險開拓精神探

18、究問題：探究問題： 當時世界上包括歐洲正在盛行君主制度，而美當時世界上包括歐洲正在盛行君主制度，而美國實行民主共和制，較為充分體現(xiàn)了資產(chǎn)階級民主國實行民主共和制，較為充分體現(xiàn)了資產(chǎn)階級民主精神，為什么？請比較美國民主共和制與英國君主精神，為什么？請比較美國民主共和制與英國君主立憲制，并作簡要評價。立憲制，并作簡要評價。 以史為鑒，認識升華以史為鑒，認識升華 （隨風潛入夜（隨風潛入夜 ）美國共和政體美國共和政體英國君主立憲政體英國君主立憲政體不不同同國家元首國家元首總統(tǒng)總統(tǒng)國王國王產(chǎn)生方式產(chǎn)生方式選舉選舉世襲世襲元首任期元首任期任期制任期制終身制終身制元首權力元首權力有實權有實權無實權，統(tǒng)而不治無實權，統(tǒng)而不治政府首腦政府首腦總統(tǒng)總統(tǒng)首相首相行政機構行政機構的特點的特點總統(tǒng)對憲法負總統(tǒng)對憲法負責，不對國會責，不對國會負責但受其制負責但受其制約約責任內(nèi)閣對議會負責責任內(nèi)閣對議會負責受議會監(jiān)督受議會監(jiān)督相相同同政權性質政權性質資產(chǎn)階級代議制資產(chǎn)階級代議制 以史為鑒，認識升華以史為鑒，認識升華 （隨風潛入夜（隨風潛入夜 ） 認識：認識：美國總統(tǒng)共和制和英國君主立憲制是美國總統(tǒng)共和制和英國君主立憲制是兩種不同的資產(chǎn)階級代議制形式兩種不同的資產(chǎn)階級代議制形式, ,是不同土壤里產(chǎn)是不同土壤里產(chǎn)生的不同民主政治形式，都創(chuàng)造了人類社會的政生的不同民主政治形式，都創(chuàng)造了人類社會的政治文