中小學(xué)學(xué)科帶頭人選拔理論考試

1、中小學(xué)學(xué)科帶頭人選拔理論考試試題與答案一、填空題40分，每空2分1. 10分孔子是聞名世界的大教育家，其教育思想與其豐富而且自成體 系。請(qǐng)你用?論語(yǔ)?中的有關(guān)話語(yǔ)填寫下面的空白。教育對(duì)象：有教無(wú)類 ； 教學(xué)原那么： 因材施教； 教育目標(biāo)： 獨(dú)善其身，兼濟(jì)天下；教育容： 詩(shī)書禮樂(lè) ； 教育態(tài)度： 誨人不倦 ； 教學(xué)方法： 不憤不 啟，不悱不發(fā) 。2. : 10分馬斯洛認(rèn)為人類行為的心理驅(qū)力不是性本能，而是人的需要。據(jù)此答復(fù)以下問(wèn)題：1以下是馬斯洛需要層次圖解，圖中是社會(huì)需求； 尊重需求 。2為更好地滿足學(xué)生在精神性價(jià)值方面的需要，新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3. 12分加德納在1983

2、年出版的?智力的結(jié)構(gòu)?一書中，首次提出并著 重論述了多元智能理論，他認(rèn)為每個(gè)人身上都存在著八種智力， 即：語(yǔ)言智能、 邏輯智能、空間智能、運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際智能、省 智能、自然探索智能。多元智能理論為教師們提供了一個(gè)積極樂(lè)觀的學(xué)生觀， 即每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)和可取之處4. 4分?論語(yǔ)?云：學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么怠。請(qǐng)解釋這兩句 話的意思：“學(xué)而不思那么罔只重于學(xué)習(xí)而不注重思考，就有可能遭到蒙蔽而陷 于迷惑；“思而不學(xué)那么殆只重思考而不注重學(xué)習(xí)，就有可能因誤入歧途而招 致疲乏與危險(xiǎn)。5. 4分古人云：“不憤不啟，不悱不發(fā)，此“啟發(fā) 一詞的由來(lái)。其 中“憤的意思是：不到他努力想弄明白但仍

3、然想不透的程度不要去開導(dǎo) 他；“悱的意思是：不到他心里明白卻不能完善表達(dá)出來(lái)的程度不要去啟 發(fā)他。二、選擇題共10分，每題2分，只有一個(gè)符合題意的答案6. 新課程改革的最核心理念是A.以人為本 B.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)C.全面開展 D.貼近生活7. 美國(guó)著名教育心理學(xué)家?jiàn)W伯爾曾說(shuō)：“假設(shè)讓我把全部教育心理學(xué)僅僅 歸納為一句原理的話，那么，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素 就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)展教學(xué)。這段話說(shuō)明A. 教師最重要的根本功是了解學(xué)生，找到教學(xué)起點(diǎn)B. 教師要善于引導(dǎo)學(xué)生合作交流C. 教師要善于啟發(fā)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)D. 教師要營(yíng)造平等的師生關(guān)系8. 主“教育即

4、生活 “從做中學(xué)的教育家是A.贊可夫B.杜威 C.夸美紐斯D.赫爾巴特9. 最為系統(tǒng)地研究遺忘規(guī)律的學(xué)者是A.艾賓浩斯B.培根C. 盧梭D. 格拉底10. 建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定的情境下，借助他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息等等，通過(guò)意義的建構(gòu)而獲得的。 以下哪項(xiàng)不是建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)的教學(xué)環(huán)節(jié)A.創(chuàng)設(shè)情境 B. 協(xié)作與會(huì)話C.練習(xí)與穩(wěn)固D. 意義建構(gòu)三、簡(jiǎn)答題50分，每題5分11. 以下是美國(guó)高中生的歷史作業(yè)之一： 請(qǐng)你擔(dān)任丹尼爾斯的辯護(hù)律師， 寫一篇辯護(hù)詞，辯丹尼爾斯無(wú)罪。注：丹尼爾斯是美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后的一個(gè)農(nóng)民起義領(lǐng)袖。曾參加過(guò)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)功卓著。戰(zhàn)后的美國(guó)經(jīng)濟(jì)危

5、機(jī)，政府大量印鈔，商人屯積物質(zhì)哄抬物價(jià)， 貨幣不斷貶值，農(nóng)民生活貧困，好多人還因債務(wù)被關(guān)大牢。丹尼爾斯就是在 這樣的背景下起義的，曾帶義軍打劫軍火，攻打波士頓。起義失敗后被判死刑。評(píng)：為這樣一個(gè)已經(jīng)被判死刑，殺人越貨、聚眾搶劫、武裝反政府，且已死了 100多年的人當(dāng)律師、寫辯護(hù)詞，還要辯其無(wú)罪，這美國(guó)教師還真不是一 般的有想象力哦。1據(jù)此，你認(rèn)為好的作業(yè)應(yīng)該具有怎樣的特點(diǎn)。要點(diǎn)：1。注重根底，開發(fā)能力；2。切合學(xué)生實(shí)際；3。具有一定的選擇性；4。具有一定的開放性、綜合性；5。具有梯度；6。取材新穎，素材在教材外， 知識(shí)點(diǎn)在教材?？偡种?分，答到2點(diǎn)即可，其他答案合理均可2請(qǐng)你根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)

6、計(jì)一道作業(yè)題，要求原創(chuàng)。要點(diǎn)：1。沒(méi)有知識(shí)性錯(cuò)誤；2。是否切合學(xué)生實(shí)際；3。是否以能力立意；4。是否具有一定的開放性、綜合性；5。是否具有一定的選擇性。12. 有的教師上課，放得開又收得攏，既能信馬由韁，又能九九歸一，這是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)目標(biāo)始終非常明確?？梢?jiàn)，確定明確的教學(xué)目標(biāo)是上好課 的關(guān)鍵之一。請(qǐng)你任選一節(jié)課，寫出其教學(xué)目標(biāo)。所選的課題是：?年級(jí)：。教學(xué)目標(biāo)：要點(diǎn)：1。知識(shí)目標(biāo)定位準(zhǔn)確；2。能力目標(biāo)、情感目標(biāo)切合實(shí)際；3。恰當(dāng) 地運(yùn)用了行為動(dòng)詞。13. 各學(xué)科的?課程標(biāo)準(zhǔn)?中都有“課程理念的闡述。請(qǐng)你寫出本學(xué) 科根本的課程理念。要點(diǎn)：參考各學(xué)科的?課程標(biāo)準(zhǔn)?。14. 好的開場(chǎng)是成功的一半。

7、請(qǐng)利用以以下列圖片設(shè)計(jì)一段引言，弓|入新 課。課題自定。課題：;學(xué)科：；年級(jí)： 言：。要點(diǎn)：1。引言與所提供的素材有關(guān)；2。視角獨(dú)特而新穎，能激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣；3。與所教容聯(lián)系嚴(yán)密；4。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔清晰。14題得分評(píng)卷人15. 有人提出：中小學(xué)教育要從“關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)向“注重完善學(xué)習(xí)行為 轉(zhuǎn)變。談?wù)勀銓?duì)這句話的理解，以與在工作中你是怎么做的。要點(diǎn)：1。從“理解和“做法兩方面談；2。理解：1關(guān)注成績(jī)是關(guān) 注結(jié)果，關(guān)注完善學(xué)習(xí)行為是關(guān)注過(guò)程；2好的學(xué)習(xí)行為不僅會(huì)導(dǎo)致好的學(xué) 習(xí)成績(jī)，而且會(huì)讓學(xué)生受用一生；3只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)而不關(guān)注學(xué)習(xí)行為，會(huì) 導(dǎo)致學(xué)生一味地拼時(shí)間拼體力，最終喪失學(xué)習(xí)的興趣。3。做法：介

8、紹自己的做法，可以是觀點(diǎn)性的，也可以是事例。15題得分評(píng)卷人16. 常言道：“授人以魚不如授人以漁，最近有學(xué)者提出“授人以漁不 如授之以漁場(chǎng)。你怎樣對(duì)待“授人以漁不如授之以漁場(chǎng)這句話，你的教育 教學(xué)中如何“授人以漁場(chǎng)？要點(diǎn)：1。從“理解和“做法兩方面談；2。理解：魚知識(shí)、漁方 法、漁場(chǎng)學(xué)習(xí)情境，即營(yíng)造恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，弓I 導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗ灾鳙@得知識(shí)。 3。做法：從如何設(shè)置情境，明確學(xué)習(xí)任 務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，教師適時(shí)引導(dǎo)等方面談。16題得分評(píng)卷人17. 以下“精制理論和龜口惠治的研究結(jié)果對(duì)你的教學(xué)有何啟示?！熬评碚摰母疽馑际牵赫J(rèn)知心理學(xué)研究說(shuō)明，

9、如果信息要在記憶中 儲(chǔ)存下來(lái)，并與記憶中原有的信息相聯(lián)系，學(xué)習(xí)者便必須從事對(duì)某種材料的認(rèn) 知重組或精制。精制最有效的方式之一是向他人解釋資料。日本研究者龜口惠治將學(xué)生學(xué)習(xí)方式和記憶的效果作了一些比較后發(fā)現(xiàn)： 教師滿堂灌，學(xué)生只能記住 5%學(xué)生自己閱讀，能記住10%使用圖像，學(xué)生 能記住20%演示試驗(yàn)，學(xué)生能記住30%課后討論，學(xué)生能記住50%演示后, 讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生可以記住 75%而學(xué)會(huì)了教別人，能記住 90%勺容。要點(diǎn)：1。教師講清楚了并不等于學(xué)生明白了，學(xué)生自己講清楚了才是真的 明白了 ； 2。教師應(yīng)該盡量地講解釋材料的時(shí)機(jī)讓給學(xué)生；3。課堂上更有效地組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)。17

10、題得分評(píng)卷人18. 所謂“以人為本就是滿足人的需要，作為教師，就是要搞清楚你的 學(xué)生終究需要什么。設(shè)計(jì)一份學(xué)生問(wèn)卷，以便了解并改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。要點(diǎn)：1。符合問(wèn)卷的一般形式；2。設(shè)計(jì)的問(wèn)題有價(jià)值，有定性的設(shè)問(wèn)如 喜好，有定量的設(shè)問(wèn)，有行為描述方面的設(shè)問(wèn)等，能針對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)問(wèn)。18題得分評(píng)卷人19. 小故事，大道理。以下是一個(gè)關(guān)于勵(lì)志的小故事。在奧運(yùn)會(huì)上，南非運(yùn)發(fā)動(dòng)娜塔莉參加了最具挑戰(zhàn)性的游泳工程一一被稱為“水中馬拉松的女子10公里游泳，在與50個(gè)正常人的競(jìng)賽中，因車禍而喪 失左小腿的娜塔莉沒(méi)能站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，卻以第16名的成績(jī)贏得了所有人的尊重 賽后有記者問(wèn)道：你沒(méi)有實(shí)現(xiàn)奪得獎(jiǎng)牌的目標(biāo)，感到遺憾嗎？娜塔莉答復(fù)說(shuō)： 人可悲的不是沒(méi)有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，而是沒(méi)有目標(biāo)。請(qǐng)你再講一個(gè)關(guān)于勵(lì)志的小故事。要點(diǎn)：1。故事完整生動(dòng)感人；2。涵豐富，說(shuō)明人生道理，激發(fā)學(xué)生立志。19題得分評(píng)卷人20. 孔子?論語(yǔ)?中有句話“己所不欲，勿施于人；?圣經(jīng)馬太福音?中也有一條黃金法那么：“你希望別人怎么對(duì)待你，你就怎么對(duì)待別人?？?是現(xiàn)在的社會(huì)開展變化太快，現(xiàn)代社會(huì)是多元價(jià)值取向的，不要單方面將“善 意強(qiáng)加給對(duì)方。因此，最好再補(bǔ)充一些容，如“己所欲，勿強(qiáng)施于人，或 者說(shuō)“你希望別人怎么對(duì)待你，你也別盲目這么對(duì)待別人。結(jié)合你的教育教 學(xué)實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)上述觀點(diǎn)的理解。要點(diǎn)：1。從“結(jié)合自己