提高小學(xué)班級(jí)管理實(shí)效的策略

1、提高小學(xué)班級(jí)管理實(shí)效的策略摘要：小學(xué)是學(xué)生完善自己思維模式的根底階段，小學(xué)時(shí)期的教育活動(dòng)對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)具有決定性的引導(dǎo)作用，優(yōu)秀的管理制度可以在潛移默化中影響學(xué)生的思維能力。本文主要就小學(xué)班級(jí)管理應(yīng)遵循的理念及方法進(jìn)行分析，對(duì)于影響班級(jí)管理的因素，采取多種方法來(lái)創(chuàng)立高效的管理模式，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)班級(jí)管理的高效性和合理性，使學(xué)生能夠健康快樂(lè)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并得到良好開(kāi)展。關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;小學(xué)教育;思想品德中圖分類號(hào)：G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132202116-0177-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.16.088班級(jí)環(huán)境是學(xué)生開(kāi)展的

2、關(guān)鍵場(chǎng)合，集體活動(dòng)是學(xué)生開(kāi)展的最根底的團(tuán)體生活，是開(kāi)展個(gè)人責(zé)任感和團(tuán)體榮譽(yù)感的重要時(shí)期。學(xué)生通過(guò)集體活動(dòng)可以逐漸養(yǎng)成自我反省和自我管理的能力，從而開(kāi)展成適應(yīng)新時(shí)代要求的全能型人才。所以，科學(xué)創(chuàng)立班級(jí)管理規(guī)那么，高效有意義地開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)是當(dāng)前小學(xué)教師要研究的重點(diǎn)。一、創(chuàng)立班級(jí)管理的科學(xué)理念一平安第一學(xué)生的平安是一切活動(dòng)開(kāi)展的前提，這不僅是學(xué)校和家長(zhǎng)關(guān)注的，也是社會(huì)廣泛關(guān)注的事情。新時(shí)代的小學(xué)教育早已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的保守教學(xué)模式，已經(jīng)漸漸開(kāi)展成學(xué)校、教師、家長(zhǎng)甚至社會(huì)相互關(guān)聯(lián)的集合體，但這種管理方式也存在一定弊端，社會(huì)人員流動(dòng)性大，容易發(fā)生各種爭(zhēng)執(zhí)和矛盾，導(dǎo)致校園周?chē)奈ｋU(xiǎn)性提高，這給學(xué)校管理增加了

3、難度。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，由于沒(méi)有足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)生對(duì)事情對(duì)錯(cuò)的判斷往往不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致自我管理能力不強(qiáng)，平安知識(shí)相對(duì)較弱，不能對(duì)緊急情況做出快速反應(yīng)。所以，增強(qiáng)小學(xué)的平安管理措施是重中之重。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的首要場(chǎng)合，而教師是課堂的首要負(fù)責(zé)人，維持課堂的平安是對(duì)教師的根本要求。教師必須在上課前和開(kāi)學(xué)前核查班級(jí)的平安狀況，假設(shè)發(fā)現(xiàn)平安隱患要及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)，及時(shí)尋找方法，將隱患扼殺在搖籃里。同時(shí)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的平安思維，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平安的重要性，提高警惕，防止危險(xiǎn)的事情發(fā)生。在整體平安的環(huán)境下，教師才能有效開(kāi)展教學(xué)管理，讓學(xué)生放松地享受學(xué)習(xí)生活。二依“法治班小學(xué)教師要想有序管理班級(jí)，最

4、高效的方式就是建立一套完整的班級(jí)制度，而且要不斷完善班級(jí)規(guī)章制度的運(yùn)行。因?yàn)樾W(xué)生的年紀(jì)較小，活潑度高，如果沒(méi)有一套完善的班級(jí)制度，很難進(jìn)行整體管理。而且小學(xué)生容易受到其他人及社會(huì)環(huán)境的影響，如果不能有效控制個(gè)別學(xué)生的不良行為，很有可能影響大局部學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及生活行為，因此建立完善的規(guī)章制度并積極實(shí)行非常有必要，這也是教師的工作重點(diǎn)。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的缺乏，并找出有效的管理方法，從而營(yíng)造和諧、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。三互助合作學(xué)生最本質(zhì)、最根底的需要是“歸屬感，小學(xué)階段的學(xué)生思維模式大都不夠完善，這時(shí)班集體的環(huán)境就非常重要了。教育的意義歸根結(jié)底是培養(yǎng)出符合社會(huì)價(jià)值

5、觀念的全面開(kāi)展型人才，教育過(guò)程中可以運(yùn)用互助合作的方式，讓學(xué)生不僅快速注意到自己的進(jìn)步，還能幫助其他學(xué)生共同進(jìn)步。學(xué)生在關(guān)注其他學(xué)生的同時(shí)也能及時(shí)反省自己，從而更快地進(jìn)步成長(zhǎng)。通過(guò)互助合作，學(xué)生能夠合力解決問(wèn)題，合作者之間會(huì)互相討論問(wèn)題的解決方法，借助這種方式，學(xué)生可以在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)形成一種共同的、奉獻(xiàn)的整體，能夠?qū)W會(huì)珍惜伙伴。當(dāng)下社會(huì)中，很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們習(xí)慣于以自己為中心，很少顧及他人，容易形成孤單獨(dú)我的性格。因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)培養(yǎng)互助合作意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人，與他人和諧相處、平等溝通，進(jìn)而激發(fā)出對(duì)班級(jí)的義務(wù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展和素養(yǎng)提升。

6、二、提高班級(jí)管理實(shí)效的建議一通過(guò)培養(yǎng)班干部建立學(xué)生的責(zé)任感班干部在班級(jí)管理中發(fā)揮著重要作用，有時(shí)候比教師還要重要，因此班級(jí)管理中要充分運(yùn)用班干部的價(jià)值來(lái)建立一個(gè)和諧的班集體。選拔班干部時(shí)要由全班同學(xué)公平選出，這種競(jìng)選方式能夠提高其他學(xué)生對(duì)班干部的信服和認(rèn)可程度，而得到大家信任的班干部也會(huì)起到榜樣作用。同時(shí)，教師也要對(duì)班干部的人選有深入的了解，包括其性格、學(xué)習(xí)態(tài)度、與其他學(xué)生的相處模式等，要讓他們充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)他們積極工作，在相應(yīng)的崗位上發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)。另外，對(duì)班干部的任用，教師要給予全部信任，培養(yǎng)他們主動(dòng)做事的能力，賦予他們相應(yīng)的權(quán)力，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的重要性，在班級(jí)管理中充分發(fā)揮作用

7、，并不斷培養(yǎng)自己的獨(dú)立性及工作能力。教師要成為班干部在班級(jí)管理開(kāi)展中堅(jiān)實(shí)的后盾，這一點(diǎn)特別重要。除此之外，教師還可以實(shí)施班干部輪流制，讓班上大局部學(xué)生都有培養(yǎng)自己能力的時(shí)機(jī)，這樣能更容易挖掘那些有組織能力和引導(dǎo)能力的學(xué)生，極大地促進(jìn)學(xué)生自我管理的積極性和主動(dòng)性。這種把全班同學(xué)放在同一起點(diǎn)的方式，在競(jìng)爭(zhēng)中是公平的，能有效防止學(xué)生產(chǎn)生失衡心理。在這種制度下，每個(gè)學(xué)生都是管理人和被管理人，學(xué)生能夠?qū)Π喔刹坑懈嗟睦斫?，從而更積極地配合班級(jí)工作，使班級(jí)更加和諧，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，這種方式還能激發(fā)學(xué)生發(fā)揮自身能力的需求，以及為班集體奉獻(xiàn)的使命感，較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的積極性。在這種自我開(kāi)

8、展需求中，每一個(gè)學(xué)生的參與能力、組織能力和管理能力都有了很大提高，班級(jí)管理和素質(zhì)教育得以有效結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生今后進(jìn)入社會(huì)工作打下了根底。二重視培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心根據(jù)心理學(xué)中的理論，人們渴望進(jìn)入一個(gè)好的團(tuán)體，成為團(tuán)體中的一個(gè)好成員。同樣在班集體中，當(dāng)學(xué)生各方面表現(xiàn)優(yōu)異時(shí)，教師要適時(shí)表?yè)P(yáng)，在必要時(shí)可以給予一定的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。這種方式能夠增加學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。小學(xué)階段是塑造學(xué)生思維方式的重要階段，這一時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和自信心非常重要，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)學(xué)生的開(kāi)展非常重要。教師在獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生時(shí)，也不要忽略成績(jī)一般的學(xué)生，需要綜合考慮學(xué)生的開(kāi)展，適當(dāng)改變獎(jiǎng)勵(lì)制度，多發(fā)現(xiàn)學(xué)

9、生的長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生其他方面的優(yōu)異表現(xiàn)要及時(shí)肯定鼓勵(lì)，不能打擊學(xué)生的自信心。教師要注意不能以成績(jī)作為唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，要時(shí)時(shí)注意在課堂上挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生取得一些進(jìn)步時(shí)，即使是很緩慢的進(jìn)步，教師也要及時(shí)表達(dá)出欣賞鼓勵(lì)的態(tài)度。小學(xué)生由于年齡較小，會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、難以長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，此時(shí)教師適宜的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)就能夠幫助學(xué)生維持注意力。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)還有待提升的學(xué)生，教師要時(shí)常與其展開(kāi)溝通交流，掌握這些學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)能力缺乏的原因，并對(duì)癥下藥，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注，從而虛心接受老師的引導(dǎo)，逐漸改善自己的問(wèn)題，開(kāi)展成優(yōu)秀的學(xué)生。教師要善于觀察形勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教

10、師要適時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，協(xié)助學(xué)生建立不斷進(jìn)步的信心。當(dāng)學(xué)生在班級(jí)中做了一些好事或有其他進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)馁澷p，以加強(qiáng)和穩(wěn)固學(xué)生的良好行為。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己有更好的能力或其他方面的長(zhǎng)處時(shí)，教師要適當(dāng)加以引導(dǎo)開(kāi)掘，細(xì)心培養(yǎng)，使其優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出最大作用。對(duì)于一些心理自卑的學(xué)生，教師更應(yīng)該挖掘他們的長(zhǎng)處，重新塑造這類學(xué)生的自信心;對(duì)于一些學(xué)得快但玩心重的學(xué)生，教師除了讓他們發(fā)揮自己的積極作用，也要對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格管教，使他們?cè)趯?shí)踐中有所改變，更加積極地投入到學(xué)習(xí)中，取得更大的進(jìn)步。三通過(guò)組織班級(jí)活動(dòng)建立有效互動(dòng)教師在開(kāi)展學(xué)生團(tuán)體活動(dòng)時(shí)，必須根據(jù)學(xué)校要求，結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)及班級(jí)管理模式，開(kāi)展不同

11、類型的活動(dòng)，主要開(kāi)展學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)鍛煉等課外活動(dòng)的興趣以及拓展學(xué)生的課外活動(dòng)。除此之外，教師還要注意提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，舉辦課外活動(dòng)內(nèi)容，把學(xué)校、社會(huì)、家庭聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)環(huán)境的理解。此外，課堂活動(dòng)要有目的、有方案、有組織，活動(dòng)的方式、程度、規(guī)模和流程等都要仔細(xì)安排。在活動(dòng)過(guò)程中，老師要隨時(shí)掌握活動(dòng)進(jìn)度，合理分布活動(dòng)內(nèi)容，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況指導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生感到沮喪時(shí)，教師要耐心引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生找到克服困難的信心。從心理學(xué)的角度來(lái)看，教育的過(guò)程是一個(gè)多方位的思想情感交流過(guò)程。小學(xué)生感情多變，他們的內(nèi)心真誠(chéng)、豐富而脆弱，他們渴望老師純粹的情感反應(yīng)，如果教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的這種情感需求，

12、學(xué)生就能理解教師所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)的重要性，并積極加以配合。因此教師要全面考慮學(xué)生的感情色彩，采取切實(shí)可行的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，從而完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效提升。四通過(guò)設(shè)計(jì)合理的目標(biāo)開(kāi)展自我教育目標(biāo)是前進(jìn)的方向，也是前進(jìn)的動(dòng)力。教師在建立班級(jí)制度的過(guò)程中要合理設(shè)計(jì)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)包括個(gè)人目標(biāo)和班級(jí)目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)按照個(gè)人和集體的實(shí)際情況，制定一個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)一定程度的努力來(lái)完成這些目標(biāo)。通過(guò)努力來(lái)完成目標(biāo)能夠有效激發(fā)學(xué)生的成就感，使他們動(dòng)力十足，從而更加積極地投入到教學(xué)活動(dòng)和班級(jí)管理中來(lái)。因此教師要時(shí)常帶著學(xué)生感受認(rèn)識(shí)自我，從情感中喚起學(xué)生自我努力的想法。除此之外，教師還要協(xié)助學(xué)生設(shè)計(jì)有效的個(gè)人學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地完成方案。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在板報(bào)上寫(xiě)出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)或鼓勵(lì)的話，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而營(yíng)造出和諧積極的學(xué)習(xí)氣氛。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，班級(jí)管理的藝術(shù)是相當(dāng)豐富的，需要教師及時(shí)注重發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常評(píng)估，并將教學(xué)管理和實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高班級(jí)管理水