關(guān)于幼兒園中班語言說課稿范文匯總七篇_1

1、關(guān)于幼兒園中班語言說課稿范文匯總七篇幼兒園中班語言說課稿 篇1 第一部分聽音樂仿照動作 導(dǎo)入課題，隨著美麗的音樂老師說：白云飄來了。幼兒用動作表現(xiàn)出來白云飄，并用語言說：白云白云飄啊飄，飄到藍(lán)天上。 老師再將白云的圖片貼到天空的背景圖上。通過動作仿照來初步理解動詞飄、吹、翻，為詩歌的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。 其次部分綻開分為五個環(huán)節(jié) 第一環(huán)節(jié)語言嬉戲送寶寶回家。老師先出示小寶寶的圖片，引導(dǎo)幼兒爭論：小寶寶的家在哪里？小寶寶想睡覺了，誰來哄他呢？怎樣哄？通過集體想方法，把小寶寶送到媽媽的懷抱里，讓幼兒結(jié)合自己的生活閱歷，理解詩歌的第四段媽媽得手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。即而啟發(fā)幼兒想這些

2、寶寶的家在哪里？誰是它們的搖籃？誰又在哄寶寶睡覺？給幼兒充分的嬉戲空間，針對老師提出的問題一一回答，邊操作邊表達(dá)。比如幼兒會說：星寶寶的家在天上，白云是星寶寶的搖籃，月亮在哄星寶寶睡覺。可能幼兒的想法和詩歌中的內(nèi)容不同，可是老師也要充分的確定幼兒的想象。由于這個嬉戲的目的就是讓幼兒理解詩歌中描寫的各種事物之間的聯(lián)系，擴(kuò)展幼兒的思維。 其次環(huán)節(jié)完整觀賞，讓幼兒帶著問題去聽這些小寶寶找到自己的家可興奮了，家可真好啊，你看他們都舒適的睡著了，認(rèn)真聽一聽詩歌里說了些什么？（老師進(jìn)行配樂詩朗誦）聽完后啟發(fā)性提問：你覺得小寶寶舒適嗎？為什么？誰是小寶寶的搖籃？誰在哄寶寶睡覺??？通過一系列的啟發(fā)性提問讓幼兒

3、深化了解詩歌中的白云輕輕飄等動詞的運(yùn)用，感受詩歌中的美。 第三環(huán)節(jié)分段跟誦。首先，幼兒自選圖片扮演各種寶寶學(xué)習(xí)有感情的朗誦，老師進(jìn)行個別指導(dǎo)，調(diào)動起幼兒的感情共鳴，進(jìn)行有感而發(fā)的朗誦。然后老師在組織全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦。 第四環(huán)節(jié)有感情朗誦。由第三環(huán)節(jié)自然地過渡到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂朗誦，完成教學(xué)的重點(diǎn)。 第五環(huán)節(jié)仿編詩歌。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴爭論創(chuàng)編詩歌。利用這些圖片能引起幼兒的思索，老師引導(dǎo)幼兒：這些寶寶的搖籃是什么？誰會哄小寶寶睡覺？怎樣哄？比如這只鳥寶寶，幼兒通過探究思索有可能編出這樣的詩句大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙沙，鳥寶寶睡著了。通過這樣的仿編

4、和操作活動，讓幼兒利用剛學(xué)到的學(xué)問參加仿編，老師適時(shí)地指導(dǎo)和關(guān)心，順當(dāng)自然的完成教學(xué)的難點(diǎn)。 第三部分結(jié)束： 音樂嬉戲歡樂寶寶。老師進(jìn)行情感啟發(fā)：每個寶寶都有一個家，都有疼愛自己的媽媽。媽媽愛我們，我們也愛媽媽。我們的生活多么美妙，寶寶們多么歡樂啊！讓我們一起歡樂地跳起來吧！在歡快的音樂中讓幼兒充分表達(dá)那種仿編詩歌后的勝利的喜悅之情和對美妙生活追求、愛媽媽的情感。 另外，為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、學(xué)問力量和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延長活動，請幼兒觀賞幾首搖籃曲和其他有關(guān)于搖籃的詩歌，或組織美術(shù)繪畫等延長活動，體現(xiàn)了各科教學(xué)的整合性。 六 板書設(shè)計(jì)：（幼兒園教學(xué)主要以圖片或影響的方式綻開教

5、學(xué)，沒有板書設(shè)計(jì)） 七 作業(yè)設(shè)計(jì)：請幼兒回家后把今日學(xué)過的詩歌有感情的朗誦給爸爸，媽媽，爺爺奶奶們也讓他們找找寶寶的搖籃 八 課后反思： 本節(jié)課在完成所定的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，利用嬉戲，談話等多種方式調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的熱忱，為完成所定教學(xué)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)，通過分段式教學(xué)法，孩子們不僅能在短時(shí)間內(nèi)記住詩歌的內(nèi)容，而且還能通過動作對詩歌所描寫的事物進(jìn)行立體的呈現(xiàn)，充分的發(fā)揮了幼兒的想象力，在詩歌的創(chuàng)編上，孩子們通過老師所供應(yīng)的圖片，不僅找到了寶寶們的搖籃還能將其以詩歌的形式呈現(xiàn)，完成了本次的教學(xué)目標(biāo)。 在教學(xué)中也存在著幾點(diǎn)不足，首先在對幼兒提問時(shí)，還需要進(jìn)一步賜予滲透和引導(dǎo)，在對幼兒的照看全體和而別

6、差異的引導(dǎo)上，還有所欠缺。在詩歌創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，小圖片的用法可以關(guān)心幼兒突破創(chuàng)編詩歌的困難，但也在肯定程度上限制了幼兒的思維。在觀賞詩歌的次數(shù)上也略有欠缺，盼望在今后的教學(xué)工作中能漸漸的改正缺點(diǎn)，更好的完成教學(xué)。 幼兒園中班語言說課稿 篇2 一、教材分析： （一）教材的地位和作用： 喚起幼兒對母友愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美妙母雞太太和兩個蛋幼兒園語言教案的內(nèi)容，是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，故事中講解并描述了母雞太太為了孩子誕生辛苦孵蛋，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談?wù)撛鯓踊貓?bào)媽媽，喚起幼兒對母友愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美妙這個故事，語言精練美麗，抓住媽媽愛孩子，孩子愛媽媽這一關(guān)在鍵點(diǎn)，依據(jù)

7、綱要精神和孩子已有的力量實(shí)際、學(xué)問水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。 （二）活動目標(biāo) 1、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過程中，體驗(yàn)媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感。 2、力量目標(biāo)：要求幼兒能簡潔地表演故事中的對話語言。 3、學(xué)問目標(biāo)：鼓舞幼兒大膽地運(yùn)用已有生活閱歷理解和回答問題。 （三）活動重點(diǎn)、難點(diǎn)俗話說提領(lǐng)而頓，百毛皆順，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定特別重要。由于小班孩子以詳細(xì)形象思維力量為主，故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把引導(dǎo)幼兒用較清晰的語言表達(dá)自己應(yīng)當(dāng)怎樣愛自己的媽媽，鼓舞幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以詳細(xì)形象思維力量為主，所以我確定本課的難點(diǎn)是：要求幼兒能簡

8、潔地學(xué)習(xí)故事中小母雞和小公雞的對話語言。 二、教法和學(xué)法： （一）教法為了有效地把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采納的是一種視聽講做結(jié)合的方法。 教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。所謂視聽講做結(jié)合的方法，視就是引導(dǎo)（幼兒去看、去觀看課件中的內(nèi)容；聽就是傾聽老師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范；講就是幼兒的講，滿意幼兒想說的愿望：做就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言，滿意幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個方法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。 （二）學(xué)法主要采納了爭論溝通法、愛好導(dǎo)學(xué)法、綜合活動法等語言是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的。所以幼兒語言的進(jìn)展在于使每一個孩子都有說的機(jī)會，所以引導(dǎo)幼兒采納

9、了爭論溝通的學(xué)習(xí)方法、而愛好是的老師，能吸引幼兒在體驗(yàn)的過程中主動建構(gòu)學(xué)問體系，所以還引導(dǎo)幼兒采納了愛好導(dǎo)學(xué)法，吸引幼兒主動主動地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中全體活動全面活動全程活動主動活動，提高學(xué)習(xí)的力量。 活動預(yù)備是： 1、母雞家背景圖；2、母雞，小母雞，小公雞，雞蛋圖片和頭飾；3、模擬雞蛋；4、錄音機(jī)，磁帶。選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力，營造安靜溫馨的氛圍，起到以景.的作用。 三、學(xué)習(xí)過程 師生的雙邊活動堅(jiān)持以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)的原則，注意幼兒學(xué)習(xí)學(xué)問的過程化、閱歷化及主動性建構(gòu)，通過孩子的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來解決問題。老師做到講得少一點(diǎn)，引得巧一點(diǎn)，讓孩子學(xué)得

10、精一點(diǎn)，活一點(diǎn)，領(lǐng)悟得深一點(diǎn)，透一點(diǎn)。 依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序： 第一部分、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今日特殊興奮，我們來猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演咯咯噠（5分鐘左右） 剛才聽著音樂你看到了什么？聽到了什么？這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力，語言表達(dá)力，引起幼兒的愛好。 設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是： 文學(xué)作品與音樂本是一家，通過音樂與故事的有機(jī)整合，深深地感染了幼兒，以歌表演中可愛的母雞形象激發(fā)幼兒愛好，引出故事內(nèi)容。 其次部分、仿照想象：啟發(fā)幼兒學(xué)學(xué)母雞下蛋的動作，叫聲。 設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是：為后面表演鋪墊，母雞下蛋的動作，叫聲使孩子們表演起

11、來更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味。 （一）聽聽、說說： （1）觀賞故事，記住故事主要情節(jié)；提問我是母雞太太，小伴侶喜愛我的故事嗎？記得故事里有誰呀？ （2）結(jié)合圖片，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)開展活動。 說說母雞太太怎樣愛小雞，小雞是怎樣愛母雞太太，重點(diǎn)鼓舞孩子說說應(yīng)當(dāng)怎樣愛自己的媽媽，鼓舞幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。 設(shè)計(jì)此步驟的目的是： 1、先讓幼兒完整聽第一次故事，臨時(shí)不出現(xiàn)教具以免影響幼兒的留意力。 2、出示教具講解并描述其次次故事，借據(jù)教具關(guān)心幼兒。 3、在生生、師生間充分的互動中，通過相互溝通和啟發(fā)性語言的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒用較清晰的語言表達(dá)自己應(yīng)當(dāng)怎樣愛自己的媽媽，鼓舞幼兒為媽

12、媽做一些力所能及的事情。 （二）情感體驗(yàn)：母雞孵蛋，帶孩子一起體驗(yàn)媽媽愛小雞，小雞愛媽媽的情感。 設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是： 1、創(chuàng)設(shè)進(jìn)展語言的環(huán)境，讓每一個幼兒有充分的表演、講解并描述的時(shí)間和機(jī)會，滿意幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。 3、用表演形式激發(fā)幼兒體驗(yàn)媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感。 四、教學(xué)特色 1、從情感看法、學(xué)問技能、過程方法等多角度體現(xiàn)了綱要的精神。 2、留意將老師的教轉(zhuǎn)為孩子的學(xué)，將培育孩子的力量貫穿活動始末。 3、充分利用分組教學(xué)和語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩種形式，限度地為每一個幼兒制造理解和表達(dá)的時(shí)間和機(jī)會。 幼兒園中班語言說課稿 篇3 一、說教材： 微笑是一個漂亮的散文故事，它采納了擬人的手法，通

13、過簡練美麗的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個森林帶來歡樂，從而自己也歡樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與伴侶的友愛之情，體會到為伴侶做事的歡樂；理解無論力量大小，都可以關(guān)懷別人，給別人送去歡樂的道理。 中班的孩子詞匯量和種類不斷增多，對詞意的理解也比以前深刻，運(yùn)用語言進(jìn)行交往的主動性明顯提高，所以我把教材中“小鳥為伴侶唱歌、大象為伴侶蓋房子、小兔為伴侶送信”改為短句“我可以為伴侶唱歌，讓他們歡樂；我可以為伴侶蓋房子，讓他們歡樂”，主要是通過讓幼兒把握故事中出反復(fù)出現(xiàn)的短句型，進(jìn)展幼兒的連貫性語言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識階段，故事中小動物之間的

14、相互友愛可以促使幼兒.性情感的形成，培育關(guān)愛、憐憫、友好、合作的行為。 二、說目標(biāo) 對于文學(xué)作品觀賞的教學(xué)不能脫離語言領(lǐng)域的價(jià)值，學(xué)習(xí)作品中美麗的語言，感受語言所表達(dá)的情感，要達(dá)到此目的必需引導(dǎo)幼兒理解作品人物形象，感受作品所表達(dá)的情感，在次基礎(chǔ)上擴(kuò)展想象仿編或續(xù)編。所以結(jié)合故事和幼兒的年齡特點(diǎn)，我把本次活動的目標(biāo)定位。 1、關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容和小動物之間的友愛，懂得無論力量大小，都可以關(guān)懷別人、關(guān)心別人的道理。 2、學(xué)習(xí)用“我可以讓他們歡樂”的句式仿編故事中的短句，萌生給伴侶送去歡樂的意愿和行為。 三、說重難點(diǎn) 重點(diǎn)：由于只有把握了故事的內(nèi)容，才能進(jìn)一步挖掘其訓(xùn)練意義，所以把目標(biāo)1作為教學(xué)

15、的重點(diǎn)目標(biāo)。 難點(diǎn)：中班的幼兒的理解和表述力量增加，但是對短句的仿編和情感的遷移有肯定的難度。所以把目標(biāo)2作為教學(xué)的難點(diǎn)目標(biāo)。 四、說教學(xué) 預(yù)備（為更好地開展活動，我進(jìn)行了教學(xué)前的預(yù)備） 物質(zhì)預(yù)備：故事課件、背景音樂、大圖片（幼兒的思維以詳細(xì)形象為主，圖片與課件能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，吸引幼兒的留意力） 幼兒閱歷預(yù)備：了解小動物的形狀特征和生活習(xí)性，為理解故事做鋪墊。 五、說過程 本次活動我預(yù)設(shè)為四個環(huán)節(jié)：“引入活動、激發(fā)幼兒愛好”“分段觀賞、理解故事內(nèi)容”“分析爭論、感受作品的美”“閱歷遷移、仿編短句”來完成活動，通過音樂的渲染氛圍、圖片的直觀演示、有感情地講解并描述、設(shè)疑、給難點(diǎn)構(gòu)建支架，讓

16、幼兒通過觀賞、發(fā)覺、質(zhì)疑、大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)與想法。下面詳細(xì)談?wù)劽恳粋€環(huán)節(jié)的開展 （一）引入活動、激發(fā)愛好 你覺得你什么時(shí)候最歡樂？ 今日老師就給小伴侶講一個關(guān)于歡樂的故事。 （意圖與目標(biāo)：直截了當(dāng)?shù)攸c(diǎn)出歡樂主題，引導(dǎo)幼兒有目的地去發(fā)覺：關(guān)心別人是一件歡樂的事情。引出故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。） （二）分段觀賞、理解故事內(nèi)容 我采納分段教學(xué)來觀賞作品。 1、老師講解并描述故事第1、2兩段 分別提問 （1）小動物們都在為自己的伴侶做什么？ （2）小動物們都是怎么說的？ （3）爭論：小蝸牛為什么不興奮？小蝸牛能為伴侶們做什么，讓伴侶們興奮呢？ 2、老師講解并描述故事第3段 提問：小蝸牛做了什么讓伴侶

17、們興奮？ （分析：采納分段教學(xué)來觀賞作品，在次環(huán)節(jié)中用法音樂背景，讓幼兒更好地感受故事的美麗，以提問的方式加上課件關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容，爭論和質(zhì)疑促使幼兒發(fā)揮想象力，完成重點(diǎn)目標(biāo)中的理解故事內(nèi)容。在故事理解的過程中我會強(qiáng)調(diào)“我可以讓他們歡樂”的句式，不僅學(xué)習(xí)語言短句，也為解決后面的難點(diǎn)短句仿編做好鋪墊） （三）完整觀賞 完整觀賞，同樣配以美麗的音樂和課件。 提問 1、小蝸牛是怎么給大家?guī)須g樂的？ 2、小蝸牛為什么要把微笑送給別人？ 3、小動物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了？ 4、森林里的小動物都夸小蝸牛棒，你們想小蝸牛知道會會怎么樣呢？ 5、你們認(rèn)為小蝸牛、小兔、大象都是怎么樣的小動物呢？ （

18、分析：中班幼兒在初步感知故事時(shí)，對故事的內(nèi)容和情感的理解都是零碎，此環(huán)節(jié)中我通過歸納性的提問，關(guān)心幼兒梳理故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒感受森林里小動物們之間熱鬧歡快的氣氛和布滿關(guān)愛的情感，懂得不管力量大小，都可以關(guān)懷別人、關(guān)心別人的道理。完成重點(diǎn)目標(biāo)） （四）閱歷遷移，仿編短句 1、出示多幅有關(guān)于小動物相互關(guān)心的圖片，引導(dǎo)幼兒用“我可以讓他們歡樂”的句型來表述。 2、我們能為四周的人做什么讓他們歡樂呢？（這里，老師要為幼兒的擴(kuò)散性思維供應(yīng)一些參考，提示幼兒可以為生病的人、可以是父母、小伙伴、老師等等） （分析：仿編對中班幼兒還是很難的，所以供應(yīng)肯定內(nèi)容的圖片，是給幼兒的仿編供應(yīng)一個支架，在相宜的時(shí)候撤架

19、，在沒有供應(yīng)圖片的狀況下引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展思維，將閱歷遷移到生活中來，這樣才能激起孩子對關(guān)愛他人的美妙情感有真正的感悟。以建構(gòu)支架和情感遷移的方式突破了難點(diǎn)目標(biāo)） 五、說活動特色 我認(rèn)為我今日設(shè)計(jì)的活動還是有特色的。 1、注意情感的渲染：以美麗的音樂來烘托情感氛圍，可以使整個活動被濃濃的關(guān)愛情感包圍，給幼兒以心靈美的情感體驗(yàn)。 2、注意發(fā)揮幼兒的主動性：活動中老師利用圖片為幼兒的第一次仿編供應(yīng)了支架，降低了便利的難度，給幼兒說的信念。其次次沒有圖片的支持讓幼兒仿編，體現(xiàn)了遞進(jìn)性和層次性。 3、強(qiáng)調(diào)幼兒在前：活動中故事的理解和情感的感受，老師都是通過設(shè)疑引導(dǎo)幼兒主動思索。 俗話說“教無定法，貴在得法。

20、”今日我所展現(xiàn)的這個活動確定還存在著很多不足之處，盼望在座的各位老師能賜予批判指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探究，一起成長！感謝！ 幼兒園中班語言說課稿 篇4 各位評委、各位老師： 大家好！今日我說課的內(nèi)容是中班語言爸爸媽媽和我，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程和說活動延長等環(huán)節(jié)對本教學(xué)活動進(jìn)行解說。 一、說教材。 （一）說設(shè)計(jì)意圖： 親子之間有一種樸實(shí)又美妙的情感，然而在活動中表達(dá)這種情感往往顯得表層和單薄，其實(shí)在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。 在活動中，老師以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口，試圖通過觀賞照片、制作和講解并描述記錄卡等方式，肯定程度地量化情感，使抽象的事物

21、變得實(shí)在，使?jié)撛诘挠H情自然流露，從而提升幼兒的語言表達(dá)和.交往等力量。 （二）說活動目標(biāo)： 幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要在語言教案中提出：進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境以及要鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量。活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，確立了情感、認(rèn)知、力量方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。 1、感知理解詩歌中爸爸、媽媽和我的相互關(guān)系，初步學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。 2、嘗試依據(jù)日常生活閱歷進(jìn)行仿編活動，進(jìn)一步了解大自然中事物間的關(guān)聯(lián)

22、。 3、體驗(yàn)仿編活動帶來的勝利感，增加詩歌仿編活動的主動性。 在此基礎(chǔ)上我確定本次活動的重、難點(diǎn)：本次活動的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得詩歌中爸爸媽媽和我的相互關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解詩歌內(nèi)容，嘗試進(jìn)行仿編活動。 二、說活動預(yù)備。 為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我作了以下預(yù)備： PPT課件、親子照片、記錄卡、筆等。 三、說教法。 訓(xùn)練心理學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更精準(zhǔn)有效地把握學(xué)習(xí)對象。依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動我運(yùn)用了朗誦法、直觀法、提問法、爭論法等教學(xué)方法。 四、說學(xué)法。 遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在綱要新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始

23、終以幼兒為主體，變過去的要我學(xué)為現(xiàn)在的我要學(xué)。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中把握活動的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀看法、朗誦法、爭論談話法等。觀看法是幼兒通過視、聽覺感官主動參加活動，幼兒通過觀看圖片和課件挺直獲得印象。朗誦法、爭論法是幼兒在爭論以及朗誦中自由自在地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。 五、說活動過程。 結(jié)合幼兒園訓(xùn)練工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個環(huán)節(jié)： A、導(dǎo)入談話引出課題小伴侶，你們家里都有誰呀？ 你們喜愛爸爸、媽媽嗎？為什么？ B、綻開 1.當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，爸爸、媽媽會愛護(hù)你，你感覺爸爸像什么？媽媽像什么？你又像

24、什么？ 2.老師朗誦詩歌 3.學(xué)習(xí)詩歌ppt 課件:圖一（1）畫面上有什么？ 爸爸是（一座山），媽媽是（一座山），我是山間的（小溪） 課件：圖二（2）采納上述方法，鼓舞幼兒看圖學(xué)習(xí)詩歌的其次段。 爸爸是（一棵樹）媽媽是（一棵樹）我是樹上的（小鳥）在爸爸媽媽身邊飛過。 4.師生共同學(xué)習(xí)詩歌，并有表情地完整朗誦。 5.引導(dǎo)幼兒按詩歌中的格式仿編部分內(nèi)容。 （1）爸爸、媽媽除了是一座山，一棵樹，爸爸、媽媽還可以是什么？ （老師鼓舞幼兒大膽地說一說） （2）帶領(lǐng)幼兒念一念自己仿編的詩歌。 C、結(jié)束觀賞歌曲爸爸媽媽和我 D、延長活動： 1、角色表演：爸爸媽媽和我。 供應(yīng)給幼兒頭飾和布置簡潔的場景，請幼兒

25、自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，老師可依據(jù)詳細(xì)狀況把故事的敘述部分該成簡潔的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對話及表演相應(yīng)的動作。 這一環(huán)節(jié)能充分滿意幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對話，表達(dá)自己的理解，給幼兒供應(yīng)表現(xiàn)和說話的機(jī)會，將整個活動推向.，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)的目的。 2、繪畫：爸爸媽媽和我。 各位老師：俗話說：教無定法，貴在得法。能使一個語言活動獲得勝利，需要不斷地嘗試和探究，我會在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的訓(xùn)練理念的熏陶下，和孩子們一起探究，一起成長！不當(dāng)指出，望各位老師賜予批判指正，感謝！ 幼兒園中班語言說課稿 篇5 敬重的各位評委老師： 大家好！今日我說課的題目是中班語言大樹

26、和小鳥，首先說一下我的設(shè)計(jì)意圖和教材分析。 一、說教材1、教材分析：天冷了，幼兒也會自己思索或者問老師：冬天來了，小鳥去哪里了呢？，而大樹和小鳥這首詩歌就很好地回答了幼兒的這個問題，整首詩歌描繪了大樹和小鳥間共同生活、歡樂嬉戲的畫面，既表現(xiàn)了他們各自的特點(diǎn)，又體現(xiàn)了動物和植物間親熱友好的情感。詩歌結(jié)構(gòu)清楚，句式對偶，讀起來朗朗上口。富有肯定的趣味性和童趣性。 2、學(xué)情分析：整首詩歌短小精悍，符合中班幼兒的語言進(jìn)展力量和年齡特點(diǎn)，中班幼兒正處在語言、思維、情感等方面進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，具備較完整、連貫地講解并描述一件事情的力量，因此，通過讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌的句式，感受動植物友好相處的情感，從而萌發(fā)親近大

27、自然的情感。 二、說教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)是活動的動身點(diǎn)和歸宿，綱要中指出：要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交往，體驗(yàn)語言溝通的樂趣，并結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和進(jìn)展水平，我分別從認(rèn)知、力量、情感三方面制定了教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：觀賞詩歌，熟悉大樹和小鳥間的關(guān)系（學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌）2、力量目標(biāo)：能用語言、動作等方式大膽地表現(xiàn)詩歌3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)詩歌活動帶來的樂趣，萌發(fā)喜愛大自然的情感（體驗(yàn)大樹和小鳥間相互依存、相互友愛的情感）本次活動的重點(diǎn)：綱要中指出，要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗。因此我將活動的重點(diǎn)定位在讓幼兒觀賞詩

28、歌，熟悉大樹和小鳥間的關(guān)系上。（學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌）本次活動的難點(diǎn)：語言教學(xué)應(yīng)進(jìn)展幼兒的綜合力量。幼兒語言的進(jìn)展與其情感閱歷、學(xué)問技能等方面的進(jìn)展親密相關(guān)。因此將活動的難點(diǎn)定位于讓幼兒在理解詩歌的基礎(chǔ)上，大膽地進(jìn)行創(chuàng)編。 活動預(yù)備： 1、物質(zhì)預(yù)備：教學(xué)圖譜一份、課件一份、自制教具一份、音樂一份、教學(xué)掛圖一幅2、閱歷預(yù)備：幼兒之前已玩過大樹和小鳥的音樂嬉戲（活動預(yù)備為活動的順當(dāng)開展供應(yīng)了物質(zhì)基礎(chǔ)和閱歷基礎(chǔ)，是活動順當(dāng)開展的重要組成部分。）三、說教法學(xué)法洛克說過：任何東西都不能像良好的方法那樣，給同學(xué)指明道路，關(guān)心她前進(jìn)。良好的教學(xué)方法對完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的具有重大意義。因此本次活動我用到

29、的教學(xué)法有：情境表演法、自主學(xué)習(xí)法、課件演示法、溝通爭論法等，其中，自主學(xué)習(xí)法占主導(dǎo),由于中班幼兒具備肯定的自主學(xué)習(xí)力量,同時(shí)體現(xiàn)生態(tài)課堂的理念,讓幼兒在自主地探究中學(xué)習(xí)學(xué)問、把握學(xué)問。 四、說活動過程活動過程是活動內(nèi)容的詳細(xì)表現(xiàn)和實(shí)施過程。我將活動過程共分為五大環(huán)節(jié)：一是音樂導(dǎo)入，激發(fā)愛好；二是課件引入，自主探究；三是完整觀賞，動作表演；四是多元練習(xí)，鞏固提高；五是情寓舞蹈，結(jié)束活動。這些環(huán)節(jié)會在詳細(xì)的活動過程中得到逐一呈現(xiàn)。 一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)愛好(音樂導(dǎo)入，幼兒與老師一起玩大樹和小鳥的嬉戲。老師扮演大樹，幼兒扮演小鳥，小鳥圍著大樹做一些親熱動作，如：捉蟲、抱抱等等)師：小伴侶，剛剛我們做

30、了個大樹和小鳥的嬉戲，你們快樂嗎？大樹和小鳥真是親熱的好伴侶，今日呀，大樹和小鳥又在做嬉戲了，你們想不想知道他們在做什么嬉戲??？我們一起去看看吧。 （嬉戲是幼兒的基本活動，嬉戲也能很好地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性，一開頭就讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，對于活動的開展起到推波助瀾的作用。）二、課件引入，自主探究1、播放無聲課件提問：畫面中，你看到了大樹和小鳥在做什么？（如幼兒說大樹在笑，小鳥似乎在唱歌，老師就說：好的，那我們一起來學(xué)大樹笑笑。大樹在 笑，小鳥就為她伴奏，我們也來學(xué)習(xí)一下小鳥吧。）師：小伴侶觀看很認(rèn)真，我們這次一起邊看邊聽聽他們究竟在干什么？同時(shí)留意聽詩歌里是怎么說的？ 2、播放有聲課件師：現(xiàn)在

31、，誰來說說你聽到了什么？ （引導(dǎo)幼兒將詩歌內(nèi)容自己呈現(xiàn)出來，而老師則是起支持、引導(dǎo)作用，同時(shí)將內(nèi)容以圖譜的形式呈現(xiàn)在黑板上。）（這一部分，先讓幼兒感受畫面，嘗試將畫面內(nèi)容用自己的語言表達(dá)，而后，再通過視聽結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒將內(nèi)容與畫面結(jié)合，并通過自己的語言表達(dá)出來，體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念，發(fā)揮了幼兒的主體性。圖譜這一形式，也比較清楚明白。）三、完整觀賞，動作表演1、完整觀賞詩歌（出示掛圖）2、師幼共同朗誦:老師讀前半句，幼兒接后半句3、女孩讀前半句，男孩讀后半句（通過出示掛圖，讓幼兒能夠更好地感受詩歌的內(nèi)容和意境。第一遍老師完整朗誦，讓幼兒加深總體印象，其次遍則是師幼共同朗誦，增加了互動，同時(shí)

32、也能夠反映出幼兒對于詩歌內(nèi)容的理解程度。）四、多元練習(xí)，鞏固提高師：這么美的詩歌，大樹又想和小鳥一起來表演了，小鳥們，你們愿不情愿?。浚ɡ蠋熢儐栍變海?、師做大樹，幼兒做小鳥（邊朗誦邊做動作）2、請一名幼兒做大樹，讓大樹自己選擇一些小伴侶做小鳥3、分組表演：分成四大組，每組選一名幼兒做大樹，每組的剩余幼兒就做小鳥（這一環(huán)節(jié)，老師先帶領(lǐng)幼兒邊朗誦邊做動作，讓幼兒有了總體的感知之后，就將主動權(quán)歸還給幼兒，讓幼兒來體驗(yàn)大樹的感覺。為了更好地照看到個別差異和群體需要，所以第三項(xiàng)則分組進(jìn)行，讓每個幼兒都能感受到大樹和小鳥間的親熱友好。）五、情寓舞蹈，結(jié)束活動師：大樹和小鳥真是友愛的好伴侶，好了，小鳥帶領(lǐng)

33、樹媽媽一起回到座位上吧。今日我們學(xué)習(xí)了一首好聽的詩歌，名字叫什么呀？你們喜愛嗎？大樹和小鳥這么友好，我們小伴侶要不要向他們學(xué)習(xí)啊？ 師：讓我們一起為大樹和小鳥跳一支舞吧。（播放音樂歡樂的節(jié)日，結(jié)束活動）（最終一環(huán)節(jié)，先是對活動的總結(jié)和情感的遷移，而后，則是讓幼兒在動作和音樂聲中表達(dá)自己的歡樂。也是對詩歌歡樂氣氛的一種連續(xù)）活動延長: 領(lǐng)域滲透： 1、在美工區(qū)為幼兒預(yù)備圖紙，讓幼兒在課余時(shí)間將詩歌內(nèi)容表現(xiàn)出來2、語言區(qū)可以將詩歌和圖譜裝訂成冊，供幼兒閱讀和觀賞家園共育： 家長帶領(lǐng)幼兒連續(xù)復(fù)習(xí)詩歌大樹和小鳥，同時(shí)觀賞其他的詩歌。有條件的幼兒可以在家長的帶領(lǐng)下去觀看小鳥和大樹之間的嬉戲。 中班語言大

34、樹和小鳥（修改教案）（11.27）活動目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌2、能用語言、動作等方式大膽地表現(xiàn)詩歌3、體驗(yàn)大樹和小鳥間相互依存、相互友愛的情感活動過程： 一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)愛好播放音樂童心是小鳥：小伴侶，你們聽，音樂當(dāng)中把誰請來啦？（小鳥），小鳥是怎么飛的呢？我們也來學(xué)一學(xué)小鳥的動作。呀，小鳥飛得累了，它會去哪里休息呢？（大樹），那我們也來做一棵大樹吧！ （老師指導(dǎo)，若看到幼兒做了一棵高高的樹，就說這棵樹呀真高，站得真神氣。那誰來做一棵挺立的大樹呢？真不錯）。 大樹和小鳥呀是很好的伴侶，他們常常在一起玩嬉戲，這不，他們又在做嬉戲了，你們想不想知道他們在做什么嬉戲呢？我們一起去看看吧。

35、(音樂能夠陶冶幼兒的情操，同時(shí)將幼兒帶入一種美麗的意境中去，活動一開頭，就直截了當(dāng)，讓幼兒了解本次活動的主角，同時(shí)在一系列簡潔的仿照中，鞏固幼兒對小鳥和大樹各自特征的印象。也為詩歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了肯定的鋪墊。)二、圖片展現(xiàn)，自主探究1、展現(xiàn)表現(xiàn)小鳥叫叫，大樹笑笑的圖片（1）、師：你從圖片上看到了什么？（我看到了小鳥似乎在唱歌）觀看得真認(rèn)真，你是怎么看出來的呢？（邊上有音符，而且小鳥嘴巴張得很大。）哦，小鳥真的像是在唱歌哩，你們聽過小鳥唱歌嗎？小鳥是怎么唱歌的？（幼兒說：喳喳喳喳，老師說我們一起來學(xué)一學(xué)，邊說的時(shí)候可以邊配以節(jié)奏）（2）、師：小鳥唱得歌真好聽，唱得大樹怎么樣??？（大樹在笑），你是怎

36、么看出來大樹在笑的啊？（嘴角上揚(yáng)，眼鏡瞇成一條縫。）我們也來學(xué)一學(xué)大樹笑。（對于表現(xiàn)力好的幼兒，老師要有針對性地進(jìn)行點(diǎn)評，如：XXX小伴侶笑得可快樂了，都笑彎了腰。XXX小伴侶呀，都笑得捂住了自己的小肚子。）2、展現(xiàn)表現(xiàn)大樹搖搖，小鳥跳跳的圖片（1）、幼兒觀看后老師提問：大樹笑得可快樂了，它是怎么來表達(dá)它的快樂的心情呢？哦，大樹笑得怎么樣？都搖擺著它的身子了，那我們也來學(xué)一學(xué)大樹的樣子。 （2）、師：小鳥看到大樹在搖擺著它的身子，它怎么樣??？（也跳了起來）哦，小鳥也跳起了舞蹈。我們也來學(xué)學(xué)小鳥跳舞的樣子。（此過程老師有針對性的對一兩個動作美麗的幼兒進(jìn)行點(diǎn)評呦，你的怎么跳舞的呀？在圍著圓圈跳呢，

37、真好看。你又是怎么跳舞的呀？她在向左邊跳呢，真美麗。3、展現(xiàn)表現(xiàn)大樹小鳥，歡樂陶陶的圖片師：大樹和小鳥做的嬉戲好不好玩呀？你們覺得他們生活在一起，怎么樣？（很快樂）。恩，你是從哪里看出來他們很快樂的呢？（他們抱在一起，他們一起跳舞）。 師：他們生活在一起呀，真得很快樂，老師用一個好聽的詞語來說，叫歡樂陶陶。我們一起來說一說。 （這一環(huán)節(jié)，老師讓幼兒在看看、聽聽、說說、做做的過程中自主地去學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容，體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念，同時(shí)也發(fā)揮了幼兒的主體性，而老師則是作為活動的引導(dǎo)者，將幼兒的思維始終集中在詩歌的內(nèi)容四周。同時(shí)整個活動過程布滿了童趣性和情境性，內(nèi)容與內(nèi)容之間層層遞進(jìn)，緊密相聯(lián)，使呈現(xiàn)在

38、幼兒腦中的不是斷斷續(xù)續(xù)的學(xué)問，而是一幅完整連貫的畫面。）三、圖譜呈現(xiàn)，完整觀賞1、老師有感情地朗誦詩歌師：大樹和小鳥的嬉戲真好玩，老師把它編成了一首好聽的詩歌，我們一起來聽一聽吧。 2、老師提問幼兒聽到了什么，同時(shí)將幼兒聽到的內(nèi)容以圖譜形式呈現(xiàn)。 如：你聽到了什么？（我聽到了小鳥跳跳，老師便說哦，你聽到了大樹搖搖，小鳥跳跳。老師貼圖譜 3、完整呈現(xiàn)圖譜后，老師提問幼兒最喜愛哪一句師：那你最喜愛詩歌里的哪句話呢？（幼兒說出后，老師便說來，我們一起說一說，這里老師可依據(jù)實(shí)際狀況酌情地讓幼兒聽1-2遍，取決于該班幼兒的進(jìn)展水平的凹凸）（在自主探究完詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，老師有必要完整朗誦詩歌，使幼兒加深

39、鞏固內(nèi)容，從而達(dá)到真正理解的境界。而圖譜的形式，既清楚明白，又能夠?yàn)橛變鹤灾鞯乩收b詩歌起到肯定的幫助作用。）四、多元練習(xí)，鞏固提高1、配樂朗誦讓我們在美麗的音樂中把這首詩歌一起來朗誦一遍好不好？（播放背景音樂）2、分角色朗誦詩歌（1）、讓幼兒選擇自己先做大樹或小鳥，老師則做幼兒選剩的角色（你們想做小鳥還是大樹呢？老師讓你們先選。好的，那我們一起來朗誦一遍吧）（2）交換角色朗誦(師：這么美的詩歌，老師還想再朗誦一遍，你們想不想。剛才老師做大樹，這次我們交換，老師朗誦小鳥的詩句，你們來朗誦大樹的詩句，好不好？)（在這里，老師通過多元的練習(xí)，既能反映出幼兒對詩歌的把握程度，又能很好地進(jìn)行師生間的互動

40、。讓幼兒自主選角的形式，也是體現(xiàn)了老師對幼兒主體性的充分敬重）五、情感遷移，結(jié)束活動1、簡潔創(chuàng)編師：今日我們學(xué)習(xí)了一首詩歌，名字叫什么呀？（大樹和小鳥），你們喜愛這首詩歌嗎？大樹和小鳥呀真會做嬉戲，你們猜猜他們還會做什么嬉戲呢？請你也用大樹XX，小鳥XX的句式來說一說2、師：剛才我們小伴侶的想法真好，今日天氣不錯，那讓我們一起去和大樹小鳥做嬉戲吧（帶領(lǐng)幼兒走出教室）（簡潔創(chuàng)編依據(jù)時(shí)間來支配是否進(jìn)行，假如活動時(shí)間達(dá)到上限，則可以放在延長活動中進(jìn)行。）注：紅色部分的字是對每個環(huán)節(jié)所做的說明。 教學(xué)反思： 整個活動過程，思路比較清楚，教態(tài)自然，能夠依據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點(diǎn)沉，

41、不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。 幼兒園中班語言說課稿 篇6 一、說教材 本次活動是省編教材中班上冊主題四奇妙的翅膀中的內(nèi)容。幼兒通過前面主題活動的學(xué)習(xí)，感知了“翅膀”的奇妙，從而萌發(fā)出一種艷羨之感，幼兒也幻想著有一雙奇妙的翅膀自由地飛行，而這首詩歌就恰巧訴說了幼兒的心聲。綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動關(guān)心幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解?！痹姼鑳?nèi)容布滿了幻想顏色，關(guān)心幼兒從高處飛行的視角去看四周的世界，擬人化的語言風(fēng)格和重復(fù)性的句式結(jié)構(gòu)，給幼兒清晰的記憶和想象的線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力，符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此我設(shè)計(jì)

42、了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：（1）通過活動，感受詩歌中“假如我能飛”的意境，關(guān)心幼兒理解詩歌內(nèi)容；（2）引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌的句式進(jìn)行仿編，培育幼兒的想象力量。 活動重點(diǎn)：是理解和把握詩歌內(nèi)容?；顒与y點(diǎn)：是根據(jù)詩歌的句式學(xué)習(xí)仿編。 活動預(yù)備：（1）小天使飛行的動畫課件（2）與詩歌內(nèi)容相符的圖片（3）供應(yīng)幼兒每人一張場景的圖片。 二、說教法 1、視聽結(jié)合法：為了刺激幼兒的視覺器官，在活動中我為幼兒供應(yīng)了探究性強(qiáng)的小圖片和形象可愛、顏色艷麗的大圖片。在示范朗誦時(shí)，配上了美麗的音樂進(jìn)行聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺器官，使幼兒處于主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。 2、分段跟誦法：這首詩歌描寫了三個不同的場景，完整教學(xué)不利于

43、幼兒的記憶，分句又會破壞詩歌的完整性，因此選用分段跟誦法。在每一段朗誦前按詩歌句式設(shè)計(jì)提問，使幼兒熟識理解記憶詩歌中的語句，然后帶領(lǐng)幼兒分段進(jìn)行朗誦。 3、探究仿編法：老師通過啟發(fā)式提問，引導(dǎo)幼兒探究仿編句式的規(guī)律，讓幼兒在探究中自主的學(xué)習(xí)，突破活動的難點(diǎn)。 三、說學(xué)法 1、引導(dǎo)幼兒留意傾聽，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。在示范朗誦前我有意設(shè)計(jì)提問，讓幼兒帶著問題有針對性地仔細(xì)傾聽。老師聲情并茂地示范朗誦，刺激了幼兒的各種感官，激發(fā)了幼兒想說的愿望。 2、啟發(fā)幼兒通過探究嘗試，進(jìn)行詩歌仿編。新綱要中指出：“兒童語言學(xué)習(xí)是開放而公平的學(xué)習(xí)”。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編時(shí)，供應(yīng)給幼兒各種各

44、樣的場景圖片，由這些圖片引起幼兒的思索，經(jīng)過老師的引導(dǎo)和關(guān)心，激發(fā)幼兒的主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。 四、說教學(xué)程序 活動共分為四個部分。 第一部分：引入活動，激發(fā)愛好。 導(dǎo)入課題，播放小天使飛行的課件，老師說：“小天使來了，我們一起跟著它來飛吧！”帶領(lǐng)幼兒隨著美麗的音樂做仿照動作。然后設(shè)計(jì)提問：“小天使為什么能夠飛行？假如有一天你也像小天使那樣長出一雙翅膀，自由地飛行，你最想做什么？”選取小天使飛行的動畫課件來導(dǎo)課，是由于小天使是人物形象的化身，它只是多了一雙翅膀，與詩歌內(nèi)容中的“我”形象相像，能夠激發(fā)幼兒的想象，設(shè)計(jì)的提問也與詩歌內(nèi)容休戚相關(guān)，為下面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。 其次部分：分段學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

45、 第一遍觀賞老師有感情的朗誦詩歌，目的是讓幼兒大致了解一下這首詩的句式及內(nèi)容。觀賞過后老師提問：小伴侶你知道這首詩的題目是什么嗎？讓幼兒知道詩歌的題目是假如我能飛。綱要中指出：“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，進(jìn)展語言表達(dá)力量和思維力量。”其次遍利用圖片讓幼兒邊看邊聽，視聽結(jié)合來觀賞老師朗誦。觀賞詩歌前，我先提出要求“請小伴侶邊看邊聽，詩歌中的小伴侶飛到了哪些地方？都變成了什么呢？”讓幼兒帶著問題去聽，為了關(guān)心幼兒更好地理解詩歌的內(nèi)容。觀賞過后，請幼兒一一作答，老師利用圖片逐一再現(xiàn)詩中的情景，帶領(lǐng)幼兒分段學(xué)習(xí)朗誦詩歌，從而把握了重點(diǎn)。 第三部分：引導(dǎo)幼

46、兒學(xué)習(xí)仿編詩歌。 綱要中指出：“語言力量是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境?！狈戮庍^程中，我運(yùn)用聯(lián)想的方式激發(fā)幼兒仿編的欲望，“小伴侶，你想不想飛??？假如你能飛，你要飛到哪里去？變成什么呢？”我這樣來引導(dǎo)其實(shí)就是給幼兒提煉出仿編的句式，給幼兒一個想說、敢說、喜愛說的機(jī)會，并依據(jù)幼兒思維詳細(xì)形象性的特點(diǎn)，供應(yīng)給幼兒每人一張場景的圖片，如：田野、池塘、公園、果園等等，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖片聯(lián)想自己變成什么，幼兒大膽地發(fā)表自己的看法，運(yùn)用詩歌的句式進(jìn)行表述，在探究中自主的學(xué)習(xí)仿編，從而突破活動的難點(diǎn)。 第四部分：結(jié)

47、束部分。播放開頭的動畫課件，引導(dǎo)幼兒將仿編的詩歌朗誦給“小天使”，并引導(dǎo)幼兒在音樂伴奏下進(jìn)行表演。這樣結(jié)束，首尾呼應(yīng)，重現(xiàn)了主題。 五、說活動延長 在基本實(shí)現(xiàn)了本次活動目標(biāo)的基礎(chǔ)上，為了使幼兒的想象力得到更進(jìn)一步地發(fā)揮，活動結(jié)束后讓幼兒在美工區(qū)連續(xù)綻開想象，把自己的想法用繪畫的形式表現(xiàn)出來。這樣做給幼兒供應(yīng)了想象的空間，幼兒的想法仿佛變成了“現(xiàn)實(shí)”，從中體驗(yàn)到了成就感。 幼兒園中班語言說課稿 篇7 各位老師： 大家好！今日我說課的內(nèi)容是中班語言觀賞活動耳朵上的綠星。 一、說教材。 （一）說設(shè)計(jì)意圖： 耳朵上的綠星這一內(nèi)容情節(jié)好玩，形象鮮亮突出，語言詼諧好玩，簡單引起幼兒的學(xué)習(xí)愛好，又可以擴(kuò)展孩

48、子的詞匯量；其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與四周人相處的閱歷，普遍存在對四周事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。 （二）說活動目標(biāo)： 幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要在語言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量?！币罁?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言進(jìn)展水平，因此，我從力量和情感兩方面提出了本次活動的目標(biāo)： 1、從力量上，a理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中小松鼠和善，美妙的角色形象；b大膽、清晰表達(dá)自己的想法和感受，愿意參加表演，大膽學(xué)說角色對話。 2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要相互關(guān)懷，相互關(guān)心。 （三）說活動重、難點(diǎn)： 本次活動的教學(xué)重點(diǎn)是理解故事情節(jié)、內(nèi)容，使幼兒懂得做事要替別人著想，教學(xué)難點(diǎn)是請幼兒大膽、清晰表達(dá)自己的想法和感受，愿意參加表演，大膽學(xué)說角色對話。 二、說活動預(yù)備。 為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我作了以下預(yù)備： 小松鼠等角色教具，教學(xué)圖片一套，故