運(yùn)用情感教育激發(fā)高中生的英語學(xué)習(xí)興趣

1、運(yùn)用情感教育激發(fā)高中生的英語學(xué)習(xí)興趣 運(yùn)用情感教育激發(fā)高中生的英語學(xué)習(xí)興趣 摘 要 興趣是一個(gè)人最好的老師。教師的任務(wù)不僅僅是讓學(xué)生會(huì)學(xué)，更重要的是在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。本文主要結(jié)合教學(xué)中情感教育理論的相關(guān)原理，探究分析如何運(yùn)用情感教育來激發(fā)高中生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而更好地提高英語課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，用積極的情感態(tài)度來引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)中的樂趣所在，最終到達(dá)有效提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。 關(guān)鍵詞 興趣 情感教育 英語學(xué)習(xí) 中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 在傳統(tǒng)的外語教學(xué)活動(dòng)中，是以教學(xué)者為中心而進(jìn)行的。而新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“在教學(xué)過

2、程中要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度，培養(yǎng)和開展學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中師生共同參與。 近年來，學(xué)習(xí)者個(gè)體差異日益受到語言研究者和語言教師的關(guān)注。作為個(gè)體差異的因素之一，情感因素也開始受到重視和研究。然而，由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，我國在英語教學(xué)方面存在著重視知識(shí)教授而無視情感引導(dǎo)的情況，這種現(xiàn)象在正面臨著巨大高考?jí)毫Φ母咧袑W(xué)生群體里尤為突出。情感作為英語教學(xué)目標(biāo)之一，表達(dá)了以人為本的價(jià)值取向，可見英語教學(xué)的重要任務(wù)就是要努力促進(jìn)學(xué)生德、智、能、情趣均衡開展，使認(rèn)知、情感、意志三者相互促進(jìn)，從而到達(dá)學(xué)生素質(zhì)的全面開展。 1興趣和情感教育的重要性 興趣是力求認(rèn)識(shí)某種事物或者愛好某種活動(dòng)的一種或強(qiáng)或弱的

3、傾向，一種情緒表現(xiàn)。這種傾向總是同愉快的體驗(yàn)聯(lián)系在一起的，而愉快的體驗(yàn)越多、越強(qiáng)，興趣便會(huì)越濃厚。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。興趣是學(xué)好英語最好的老師，是學(xué)習(xí)英語最正確的營養(yǎng)劑和動(dòng)力源。教師在教學(xué)中必須以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，并以激發(fā)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣為目的。學(xué)生對(duì)英語課程感興趣，就會(huì)產(chǎn)生積極的思維活動(dòng)；如果學(xué)生對(duì)英語課程不感興趣，思維活動(dòng)是被動(dòng)的，行動(dòng)上雖勉強(qiáng)服從，但內(nèi)心里是厭惡的，學(xué)習(xí)者如果長(zhǎng)期處于這種矛盾狀態(tài)，必將會(huì)造成心理上的不適應(yīng)，更不可能學(xué)好英語。 高中英語教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)知過程，也是一個(gè)學(xué)生情感得以培養(yǎng)和開展的過程。然而，迫于高考的壓力，我

4、國的高中英語教學(xué)往往只重視學(xué)生認(rèn)知因素的方面，而缺乏對(duì)學(xué)習(xí)中的情感因素方面的關(guān)注，從而導(dǎo)致了大量的厭學(xué)和兩極分化的現(xiàn)象。英語學(xué)習(xí)的難度和高中生面臨的壓力，使得高中英語教學(xué)的成效難于提高。 因此，把情感教育寓于高中英語教學(xué)之中，用積極的情感因素來更有效地激發(fā)高中生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，把真正的學(xué)習(xí)樂趣還給學(xué)生，使學(xué)生在興趣中提高英語聽、說、讀、寫的能力，這不僅是一個(gè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的有效方法，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生實(shí)施全面素質(zhì)教育，促進(jìn)身心健康開展的一個(gè)重要方面。 2興趣、情感因素和英語教學(xué)的關(guān)系 心理學(xué)研究說明一個(gè)人做他感興趣的事，可以發(fā)揮

5、智力潛能的80%以上，而做不感興趣的事情，那么只能發(fā)揮智力潛能的20%左右。因此，對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，學(xué)習(xí)活動(dòng)有興趣支持，可以使自己注意力高度集中，觀察力敏銳，想象豐富，思維活潑，激發(fā)靈感，增強(qiáng)自信，取得理想的學(xué)習(xí)效果。外語具有自身鮮明的特征，只有開掘?qū)λ南矏鄄拍芗ぐl(fā)求知的欲望，努力學(xué)好這門功課。 情感教學(xué)在英語教學(xué)中起著越來越重要的作用，情感因素又從動(dòng)機(jī)、態(tài)度、焦慮、抑制自尊心、自信心、移情這七個(gè)方面一定程度上影響著我們的情感教學(xué)。動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力中的一種。教師了解和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教學(xué)會(huì)相對(duì)成功。態(tài)度。學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有著積極的態(tài)度，參與課堂活動(dòng)活潑，投入程度

6、高，英語學(xué)習(xí)進(jìn)步更快；反之，進(jìn)步較慢。焦慮。在學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)習(xí)者會(huì)因?yàn)閾?dān)憂測(cè)試成績(jī)，從而產(chǎn)生因?yàn)榭荚嚩纬傻慕箲]，如果教師在教學(xué)過程中過于嚴(yán)厲，教師經(jīng)常批評(píng)、指責(zé)學(xué)生、不適當(dāng)?shù)募m錯(cuò)等，都會(huì)使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生焦慮。抑制。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中或多或少要進(jìn)行各種嘗試，并且不可防止的犯錯(cuò)，這些都會(huì)一定程度上極大地打擊學(xué)習(xí)者的自我形象，學(xué)習(xí)者自我形象受到打擊的程度越大，抑制的程度就會(huì)越高。自尊心。自尊的心理品質(zhì)不是天生的，而是在學(xué)習(xí)、生活和工作中逐步培養(yǎng)起來的。自尊是影響英語學(xué)習(xí)的又一個(gè)重要的情感因素。自信心。學(xué)習(xí)者的自信心越強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中就不會(huì)害怕犯錯(cuò)誤，就會(huì)敢于大膽地用目的語進(jìn)行交流和運(yùn)用，學(xué)習(xí)外語需要

7、學(xué)習(xí)者具有積極的態(tài)度和充分的自信心。移情。在情感教學(xué)過程中，教師要了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、尊重和信任學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行情感的交流，從而促進(jìn)教學(xué)的開展。 3運(yùn)用情感教育激發(fā)高中生英語學(xué)習(xí)興趣的策略 3.1樹立以學(xué)生為本的教學(xué)思想 在高中英語教學(xué)中，教師要做好情感誘導(dǎo)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，情感教學(xué)就是要關(guān)注情感來優(yōu)化教學(xué)過程。這就意味著教學(xué)由“以教師為中心到“以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變。對(duì)于信心缺乏的學(xué)生，教師應(yīng)該多給予些鼓勵(lì)。例如，教師應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中多與學(xué)生進(jìn)行交流，深入了解學(xué)生對(duì)教學(xué)方式的喜好，這樣不僅能取得學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的積極配合，而且還能提高教學(xué)的效率，讓學(xué)生主動(dòng)地去接受知識(shí)。 3.2教師要學(xué)會(huì)以情育情

8、 英語教師如何圍繞教學(xué)目標(biāo)開展一系列教學(xué)活動(dòng)，是與情感因素密切相關(guān)的。首先，英語教學(xué)中具有許多顯性的情感教育資源，這類資源往往以直觀的形式在教材中表現(xiàn)出來。在教學(xué)中，教師要深入挖掘教材內(nèi)容中的情感因素，善于用語言表達(dá)教學(xué)內(nèi)容中的情感。其次，在課堂上，一張嚴(yán)肅的臉會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種敬畏感、距離感，阻礙師生間情感交流的進(jìn)行。教師飽滿積極的情感會(huì)創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)美、平靜、和諧的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，置身于這種情景中，學(xué)生會(huì)愉快地進(jìn)入到新的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中。 3.3在平等、民主和輕松的氣氛中實(shí)施情感教學(xué) 輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛是學(xué)生開展個(gè)性的土壤，在英語教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的情感，營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂

9、氣氛，讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn)。高中生的學(xué)習(xí)時(shí)間特別緊湊，每天等待他們的都是繁重的課業(yè)，自然情緒也就處于一種高度緊張的狀態(tài)。然而，當(dāng)學(xué)生身處一個(gè)能使他們身心愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，就可使他們集中注意力，更好地感知、記憶，從而獲得更多、更牢固的知識(shí)，并使他們覺得學(xué)習(xí)不是件苦差事或一種負(fù)擔(dān)，表現(xiàn)出喜悅、求知欲望。因此，為了讓學(xué)生能更加主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)英語，教師應(yīng)該在課堂上努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、融洽的課堂氣氛。 4結(jié)語 總之，在新課程理念下的英語教學(xué)中，情感教育是十分重要的，具有很強(qiáng)的時(shí)代氣息。教學(xué)一刻也離不開情感，沒有情感的課堂不是成功的教學(xué)。而興趣也是英語學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的因素之一，不注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興

10、趣，學(xué)生是不可能把英語學(xué)好的。高中生迫于強(qiáng)大的高考?jí)毫Γy免會(huì)出現(xiàn)重知識(shí)輕情感的現(xiàn)象，作為英語教師，應(yīng)該更新教育觀念，充分認(rèn)識(shí)情感因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的巨大作用，注重情感教學(xué)，積極運(yùn)用情感教育來激發(fā)高中生的英語學(xué)習(xí)興趣，有效地提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的認(rèn)知和情感得到統(tǒng)一的開展。 參考文獻(xiàn) 【1】 盧家楣.情感教學(xué)心理學(xué)M.上海：上海人民出版社，2000. 【2】 盧家楣.情感教學(xué)模式的理論與實(shí)證研究M.上海：上海人民出版社，2021. 【3】 朱小蔓.情感教育論綱M.北京：人民出版社，2021. 【4】 畢春美.淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的情感教育J.學(xué)知報(bào)，2021. 【5】 李桐生.在英語教學(xué)中實(shí)施情感教育的思考與實(shí)踐J.外語教學(xué)與研究，2021. 【6】 王潤(rùn)玲.運(yùn)用情感教育激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣