初中探究型課程教案

1、初中探究型課程教案【篇一：松江四中初中探究型課程實(shí)施方案】松江四中初中探究型課程實(shí)施方案松江四中2012-02-1709:05:00一、探究型課程目標(biāo)（一）總目標(biāo)：落實(shí)以二期課改理念為指導(dǎo)，以德育為核心，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。旨在通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)自主、責(zé)任、生存、發(fā)展及創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)一定的科研能力；同時(shí)讓教師樹(shù)立以人為本、張揚(yáng)個(gè)性、和諧發(fā)展、教學(xué)相長(zhǎng)”的教育理念，培育新型師生關(guān)系，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。（二）分階段目標(biāo)：初中學(xué)生與高中學(xué)生在身心狀況、知識(shí)儲(chǔ)備、社會(huì)閱歷等方面有極大差異，因此整個(gè)

2、課程的目標(biāo)應(yīng)具有明顯的實(shí)踐性、反復(fù)性和遞進(jìn)性，現(xiàn)根據(jù)學(xué)期安排，分階段落實(shí)學(xué)期目標(biāo)如下：1、第一階段以選題”為載體，學(xué)習(xí)查閱文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)資料、問(wèn)卷調(diào)查、訪談、答辯等幾種常見(jiàn)探究方法的基本常識(shí)，并通過(guò)親身嘗試初步體驗(yàn)科學(xué)研究的一般過(guò)程，著重培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查閱文獻(xiàn)資料、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用、與人溝通、數(shù)據(jù)歸類(lèi)統(tǒng)計(jì)、臨場(chǎng)應(yīng)變等能力。以課題探究方案的制訂”為載體，在實(shí)踐中繼續(xù)運(yùn)用和鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的幾種常見(jiàn)的探究方法，同時(shí)嘗試觀察、實(shí)驗(yàn)等新的研究方法，著重培養(yǎng)：民主集中、分工合作的團(tuán)隊(duì)精神，資料收集、數(shù)據(jù)整理的科研意識(shí)，分析資料、提煉觀點(diǎn)的能力，制訂計(jì)劃、獨(dú)立構(gòu)思的能力，觀察生活、獨(dú)到地分析問(wèn)題的意識(shí)等。2、第二階段以實(shí)

3、施探究”為載體，在探究過(guò)程中綜合運(yùn)用各種探究方法，不斷鞏固和熟練掌握各種技能，同時(shí)著重培養(yǎng)：預(yù)見(jiàn)困難并進(jìn)行預(yù)防的能力，面對(duì)困難的應(yīng)變和處理的能力，堅(jiān)韌的耐挫力和意志力，綜合分析利用信息的能力，協(xié)作互助的團(tuán)隊(duì)合作精神，多角度思考問(wèn)題并提出個(gè)性化觀點(diǎn)的能力，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注他人的責(zé)任心和使命感等。以撰寫(xiě)研究報(bào)告、演示匯報(bào)”為載體，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生以下能力：整理并利用資料佐證觀點(diǎn)的能力，熟練操作、運(yùn)用多媒體的能力；清晰自如的口頭表達(dá)能力和條理明晰的書(shū)面表達(dá)能力，綜合思辨能力和和批判性思維能力等。二、課程設(shè)置的基本原則：(1)實(shí)踐性原則實(shí)踐體驗(yàn)是學(xué)生獲取信息、自我完善發(fā)展的一個(gè)非常重要的方面。初中學(xué)生好奇心

4、強(qiáng)，興趣點(diǎn)多，探究欲強(qiáng)，因此課程應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供形式多樣且新穎有趣的實(shí)踐機(jī)會(huì)，最大程度地讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去獲取各種知識(shí)和培養(yǎng)各種技能。(2)指導(dǎo)性原則教師指導(dǎo)在初中研究型課程中應(yīng)該發(fā)揮出更為重要的作用。初中學(xué)生對(duì)于科學(xué)探究方法的掌握以及對(duì)科學(xué)探究的過(guò)程體驗(yàn)很少，這是初中探究型課程的一個(gè)難點(diǎn)。教師輔導(dǎo)在前，學(xué)生實(shí)踐在后工不僅有利于避免學(xué)生在實(shí)踐中的盲目性和危險(xiǎn)性，也有利于提高學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的成功率并從中獲取自信和動(dòng)力。(3)激勵(lì)性原則課程在實(shí)施、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中尤其應(yīng)當(dāng)注重對(duì)初中學(xué)生的激勵(lì)。由于初中學(xué)生好動(dòng)、興趣點(diǎn)多但往往沒(méi)有長(zhǎng)久性，耐挫力弱，這些特點(diǎn)會(huì)使一部分學(xué)生在課程的半途中失去興趣或信心。因此，

5、課程在實(shí)施中教師應(yīng)盡可能地給予學(xué)生關(guān)注和鼓勵(lì)。(4)基礎(chǔ)性原則學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中重在體驗(yàn)而非在結(jié)果，教師不應(yīng)強(qiáng)求學(xué)生的課題探究一定要達(dá)到某種程度。初中學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量小，尤其理論方面更為貧乏，不可能進(jìn)行高層次和深程度的研究活動(dòng)，因此在選題過(guò)程中要進(jìn)行引導(dǎo)，盡可能選擇一些初中學(xué)生知識(shí)能力所及的探究課題，可將課題的范圍界定在與中學(xué)生有關(guān)的生活現(xiàn)象”的范疇內(nèi)。(5)安全性原則負(fù)責(zé)制、對(duì)危險(xiǎn)和困難進(jìn)行事先預(yù)見(jiàn)并準(zhǔn)備應(yīng)急方案、家長(zhǎng)帶領(lǐng)等形式加以引導(dǎo)。三、課題的實(shí)施：（一）課題的產(chǎn)生：按學(xué)校確定的探究課的目標(biāo)和內(nèi)容要求，課題探究階段的每學(xué)期在學(xué)生、教師中開(kāi)展征集探究課題工作，課題不分大小（預(yù)備年級(jí)以小為主）。

6、學(xué)校的探究型學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組，對(duì)學(xué)生、老師的課題進(jìn)行基本的可行性審定后，將師生、教師提供的課題匯集起來(lái)，供學(xué)生選擇課題時(shí)參考。學(xué)校選擇科學(xué)性、可行性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的課題作為學(xué)校的傾向性重點(diǎn)研究課題。課題的提出，擬采取以下方法：1、實(shí)驗(yàn)教師深入班組，和學(xué)生座談、討論，從生活實(shí)際入手，引導(dǎo)學(xué)生談自己對(duì)生活中的哪些現(xiàn)象不知曉，日常用品的缺點(diǎn)；交通狀況、飲食衛(wèi)生等方面存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生把存在的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題。例如，可以從城市垃圾的處理存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)城市新型垃圾站的設(shè)想”課題；從廣播操排隊(duì)的擁擠提出廣播操班次人流走向的最佳設(shè)計(jì)”等。同樣，對(duì)學(xué)生提出的課題，教師應(yīng)予以尊重，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中開(kāi)展。2、要求教師

7、通過(guò)課程與探究性教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合和互相滲透，為學(xué)生提供研究和課題。例如常識(shí)課中結(jié)合各種常識(shí)知識(shí)進(jìn)行研究，語(yǔ)文課中對(duì)一些語(yǔ)文課的內(nèi)容設(shè)計(jì)針對(duì)性的深化研究，數(shù)學(xué)課中結(jié)合生活實(shí)踐的知識(shí)運(yùn)用等。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生開(kāi)列一些探究性、探究性活動(dòng)課的題目，通過(guò)探究型、探究性活動(dòng)課和探究型課題相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生進(jìn)入探究性學(xué)習(xí)。3、培養(yǎng)骨干，及時(shí)讓在選題、探究、探究報(bào)告中做得好的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)，讓他們的探究在班級(jí)中起到良好的熏陶和帶動(dòng)作用，帶動(dòng)全體學(xué)生一起進(jìn)入探究性學(xué)習(xí)的氛圍中去。4、組織學(xué)生學(xué)習(xí)在發(fā)明創(chuàng)造等方面有貢獻(xiàn)的先進(jìn)人物的事跡。5、開(kāi)展各種活動(dòng)課，讓學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生靈感，找到探究的興趣點(diǎn)，激發(fā)探究的

8、興趣。6、請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校輔導(dǎo)，指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)選擇探究的課題，學(xué)會(huì)如何指導(dǎo)學(xué)生選擇課題的基本方法等內(nèi)容。（二）組織教學(xué)a.學(xué)生方面：1 .探究型課程作為一種嶄新的課程，在學(xué)校開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)之前必須對(duì)探究型課程的特點(diǎn)、方式有大致的了解和掌握，對(duì)于學(xué)生順利進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，同時(shí)也可以激發(fā)起學(xué)生對(duì)這門(mén)課程學(xué)習(xí)的重視和興趣。2 .通過(guò)查閱資料、問(wèn)卷調(diào)查、訪談、演說(shuō)答辯等形式逐步縮小選題范圍，直至確定一個(gè)探究課題。3 .根據(jù)老師公布的選題，依據(jù)個(gè)人興趣、特長(zhǎng)填寫(xiě)志愿單，在老師的協(xié)調(diào)下成立課題組，每個(gè)課題組47人。4 .各課題組進(jìn)行討論，民主推舉一人擔(dān)任組長(zhǎng)，組員依據(jù)各人性格、特長(zhǎng)進(jìn)行分工。5 .通過(guò)前期

9、資料收集、分子課題、制定探究計(jì)劃等步驟后，完成探究方案。6 .進(jìn)行全年級(jí)的開(kāi)題報(bào)告會(huì)，各課題組派12人進(jìn)行匯報(bào)。7 .各課題組利用課程時(shí)間或課余時(shí)間依照探究方案實(shí)施研究，并以匯報(bào)文稿形式上交。8 .各課題組依據(jù)探究結(jié)果撰寫(xiě)研究報(bào)告，并上交。9 .各課題組利用模型、圖片、照片、聲像、多媒體等任何有利于表現(xiàn)活動(dòng)成果的形式進(jìn)行公開(kāi)展示和匯報(bào)。b.教師方面1 .在活動(dòng)前進(jìn)行一次專(zhuān)題輔導(dǎo)講座，發(fā)放講義，主要以探究方法的傳授為主，也可以是一些活動(dòng)中應(yīng)注意的事項(xiàng)、報(bào)告的撰寫(xiě)方法等。如以怎樣使水仙花開(kāi)的更漂亮”為例，教師可進(jìn)行探究型課程基本常識(shí)輔導(dǎo)、如何通過(guò)查閱文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)資料獲取可能的課題信息、如何通過(guò)問(wèn)卷調(diào)

10、查縮小選題范圍、如何通過(guò)訪談初步確定課題、如何通過(guò)演說(shuō)、答辯論證課題、如何撰寫(xiě)課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)等指導(dǎo)。2 .組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)控課題組的活動(dòng)。教師在課題組研究的過(guò)程中，幫助學(xué)生指點(diǎn)解決問(wèn)題的思考方向和途徑；組織課題組進(jìn)行交流和總結(jié)，不斷激勵(lì)學(xué)生克服畏難情緒進(jìn)行自主研究學(xué)習(xí)；協(xié)調(diào)處理課題組內(nèi)的突發(fā)問(wèn)題和矛盾；提供必要的安全保障，及時(shí)糾正學(xué)生不恰當(dāng)?shù)淖龇ā? .評(píng)價(jià)。對(duì)每一次活動(dòng)的結(jié)果和匯報(bào)，教師組織評(píng)分和表彰，組織學(xué)生成果答辯和撰寫(xiě)成果匯報(bào)。（三）教學(xué)中的師生關(guān)系整個(gè)探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，自主開(kāi)展研究活動(dòng)，這是探究型課程的主要特征之一。但是這并不否定教師的作

11、用，相反由于初中學(xué)生年紀(jì)較小推初中探究型課程中，教師的指導(dǎo)作用比高中更應(yīng)該得以強(qiáng)化。教師的作用主要表現(xiàn)在：針對(duì)初中學(xué)生研究方法欠缺的特點(diǎn)給予一定的方法指導(dǎo)；針對(duì)初中學(xué)生耐挫力弱的特點(diǎn)給予及時(shí)的鼓勵(lì)；針對(duì)初中學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足的特點(diǎn)給予耐心的咨詢和答疑等。（四）探究方案的制定探究課題或問(wèn)題確定后，指導(dǎo)教師為學(xué)生提供參考書(shū)名稱(chēng)，學(xué)生閱讀討論，在老師的幫助下，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織進(jìn)行可行性分析，對(duì)課題的初步設(shè)計(jì)進(jìn)行討論和論證，制訂出詳細(xì)的探究方案。學(xué)生設(shè)計(jì)的探究方案的主要內(nèi)容一般是：課題名稱(chēng)、課題組成員、研究的主要內(nèi)容、具體的實(shí)施步驟、課題準(zhǔn)備突破或創(chuàng)新的地方、課題組成員分工、課題研究所需設(shè)施、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)、

12、主要參考文獻(xiàn)等，以上內(nèi)容完成以后，一般以班級(jí)為單位進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告會(huì)，校級(jí)課題的開(kāi)題報(bào)告由?？蒲惺医y(tǒng)一組織。當(dāng)然，研究方案內(nèi)容不一定都齊全，只要有主要的過(guò)程和體會(huì)，對(duì)預(yù)備班學(xué)生而言，也是獲得了直接的感受，也應(yīng)該加以肯定和支持。評(píng)價(jià)的尺度不應(yīng)該整齊劃一，否則會(huì)傷及學(xué)生研究的積極性。（五）課題的結(jié)題我們要求課題結(jié)題后，應(yīng)該有相應(yīng)的論文或作品的一個(gè)設(shè)計(jì)方案等,還要有相應(yīng)的探究工作小結(jié)或研究紀(jì)錄，總結(jié)探究過(guò)程中所做的工作，參與課題探究的體會(huì)，匯報(bào)探究思路、探究過(guò)程與探究取得的成果，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的探究成果進(jìn)行初步的評(píng)審，不合格的修改或繼續(xù)研究。課題結(jié)題或中期完成的一般以班級(jí)為單位組織答辯會(huì)或成果展示會(huì)。同

13、時(shí)我們還要求指導(dǎo)教師和學(xué)生一起完成一個(gè)課題后要寫(xiě)出一個(gè)案例，形成學(xué)校探究型課程案例包。由?？蒲惺医y(tǒng)一整理，對(duì)一些有影響力的重要課題探究成果進(jìn)行匯編并歸檔?！酒罕睒蛑袑W(xué)初中探究型課程教學(xué)設(shè)計(jì)選】北橋中學(xué)初中探究型課程教學(xué)設(shè)計(jì)選中預(yù)年級(jí)探究性課程第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)：貓科動(dòng)物科教片引領(lǐng)我們觀察大千世界開(kāi)課時(shí)間：2006年11月14日開(kāi)課班級(jí)：中預(yù)（5）班執(zhí)教教師:宋妮娜課題背景：中預(yù)年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸探究型課程，對(duì)于如何進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)沒(méi)有清晰的概念以及科學(xué)的方法。而本單元所借助的教學(xué)載體貓科動(dòng)物科教片中，動(dòng)物學(xué)家的研究思路、方法與探究課所采用的研究方法極為相似。因此通過(guò)富含科學(xué)性及趣味性的科教片引

14、領(lǐng)學(xué)生掌握探究課的學(xué)習(xí)方法成為本單元教學(xué)設(shè)計(jì)的根本目標(biāo)。課時(shí)及內(nèi)容安排：第一課時(shí)：學(xué)會(huì)記錄重要信息、學(xué)會(huì)速記；學(xué)會(huì)分工合作；掌握科學(xué)的研究方法。第二課時(shí)：講解專(zhuān)題報(bào)告的撰寫(xiě)方法，帶領(lǐng)學(xué)生查詢資料，完成專(zhuān)題資料報(bào)告。第三課時(shí)：專(zhuān)題資料報(bào)告的評(píng)價(jià)及展示。第一課時(shí)：科教片觀賞貓科動(dòng)物一一獅子課前準(zhǔn)備：1、確立所放映科教片，熟悉其內(nèi)容并做相應(yīng)加工處理。貓科動(dòng)物片長(zhǎng)52分鐘，內(nèi)容豐富，介紹了貓科動(dòng)物的起源、種類(lèi)及其分布、各自生活習(xí)性。其中重點(diǎn)介紹了獅子。考慮到中預(yù)學(xué)生對(duì)這些動(dòng)物比較熟悉（至少不陌生），而影片中內(nèi)容科學(xué)性與趣味性并重，尤其是動(dòng)物學(xué)家研究獅子鬃毛的作用”一節(jié)，與探究性學(xué)習(xí)的方法完全一致，對(duì)幫

15、助學(xué)生了解本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)與特點(diǎn)非常有借鑒意義。所以，建議在條件許可的情況下，將影片重新剪輯制作成一小一大、先短后長(zhǎng)2個(gè)內(nèi)容精練的視頻文件，以便于課堂教學(xué)時(shí)使用；再考慮到中預(yù)學(xué)生認(rèn)知能力及課堂筆記紀(jì)錄的速度，需要預(yù)留一半時(shí)間用于暫停、提示、講解，所以該視頻文件長(zhǎng)度應(yīng)該控制在25分鐘內(nèi)。如果無(wú)法剪輯制作視頻文件而直接使用vcd教學(xué)，則應(yīng)在教學(xué)課時(shí)上另做安排。2、學(xué)生分小組布置座位，須準(zhǔn)備記錄用具。13、充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：（1）幫助學(xué)生學(xué)會(huì)判斷選擇重要信息并掌握一定的速記技巧；（2）幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分工合作完成任務(wù)；（3）指導(dǎo)學(xué)生觀察并思考科學(xué)家研究動(dòng)物的過(guò)程和方法；（4）小組完成

16、一份觀看記錄。教學(xué)過(guò)程：2教學(xué)提示：看科教片，是深受學(xué)生喜愛(ài)的課堂教學(xué)活動(dòng)，但教師有必要提醒學(xué)生：本課時(shí)的目的不在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)影片中的科學(xué)知識(shí)（盡管伴隨著教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行學(xué)生會(huì)在這方面有所收獲），更不是讓學(xué)生看熱鬧、看新鮮，一定要學(xué)生學(xué)會(huì)看門(mén)道”一一從課堂教學(xué)中掌握收集信息的能力，即學(xué)會(huì)判斷那些信息是重要的、值得收集的。本課時(shí)影片不長(zhǎng)（17分鐘），教師有充足的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，可多利用暫停幫助學(xué)生做好記錄；同時(shí)可以適當(dāng)提出問(wèn)題讓學(xué)生思考。例如：科學(xué)家為什么要制作多個(gè)假獅子模型？”、科學(xué)家為什么要把兩個(gè)獅子模型分開(kāi)十碼擺放在母獅子面前？放一起可不可以？再分遠(yuǎn)一些可不可以？”、你給科學(xué)家的方案提什

17、么修改建議？”第二課時(shí)：圖書(shū)館補(bǔ)充資料，完成專(zhuān)題資料報(bào)告教學(xué)目標(biāo)：（1）指導(dǎo)學(xué)生確立資料報(bào)告的專(zhuān)題；（2）指導(dǎo)學(xué)生圍繞專(zhuān)題，搜集課外資料加以補(bǔ)充；（3）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)已收集資料的整理篩選；（4）指導(dǎo)學(xué)生尋找合適的插圖加以搭配，最終排版、書(shū)寫(xiě)，完成專(zhuān)題資料報(bào)告；（5）小組完成閱覽活動(dòng)記錄。教學(xué)過(guò)程：3教學(xué)提示：幫助學(xué)生確立資料報(bào)告的主題、明確搜集補(bǔ)充資料的方向，是本課時(shí)前的首要準(zhǔn)備工作。中預(yù)的學(xué)生年齡小，缺乏自我約束能力，因此在學(xué)生閱覽活動(dòng)中，教師要參與，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，多提示、多指導(dǎo)，以提高學(xué)生小組活動(dòng)的效率和質(zhì)量。本課時(shí)教學(xué)以補(bǔ)充資料為主，資料報(bào)告可允許學(xué)生課后完成。第三課時(shí)：專(zhuān)題資料報(bào)告評(píng)價(jià)及

18、展示教學(xué)目標(biāo)：1、幫助學(xué)生了解資料報(bào)告的正確制作方法；2、訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范的口語(yǔ)表達(dá)；3、指導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人及對(duì)待他人的評(píng)價(jià)；4教學(xué)提示：中預(yù)學(xué)生的報(bào)告，常見(jiàn)問(wèn)題是圖多文少、排版布局不合理、書(shū)寫(xiě)時(shí)字體過(guò)大或偏小等等，教師指導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)氣婉轉(zhuǎn)，避免挫傷學(xué)生的積極性，修改意見(jiàn)要簡(jiǎn)便易行，使學(xué)生在下次活動(dòng)中能提高進(jìn)步。5【篇三：初中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)教學(xué)案例一】初中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)教學(xué)案例一-相反數(shù)教學(xué)目標(biāo)1 .知識(shí)與技能借助數(shù)軸了解相反數(shù)的概念，知道互為相反數(shù)的位置關(guān)系。給一個(gè)數(shù)，能求出它的相反數(shù)。2 .過(guò)程與方法訓(xùn)練學(xué)生利用數(shù)軸應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的方法解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生自己歸納總結(jié)規(guī)律的能力。3 .情感、態(tài)度

19、與價(jià)值觀通過(guò)相反數(shù)的學(xué)習(xí)，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。感受事物之間對(duì)立、統(tǒng)一聯(lián)系的辯證思想。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解相反數(shù)的意義。難點(diǎn)：理解和掌握雙重符號(hào)簡(jiǎn)化的規(guī)律。教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課活動(dòng)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前面對(duì)大家，向前走5步，向后走5步。交流如果向前走為正，那向前走5步與向后走5步分別記作什么？（二）合作交流，解讀探究1 .觀察下列數(shù)：6和-6,22255和2,7和7,和，并把它們?cè)跀?shù)軸上標(biāo)出。3377想一想（1）上述各對(duì)數(shù)之間有什么特點(diǎn)？（2）表示這兩對(duì)數(shù)的點(diǎn)在數(shù)軸上有什么特點(diǎn)？（3）你能夠?qū)懗鼍哂猩鲜鎏攸c(diǎn)的數(shù)嗎？觀察像這樣只有符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)叫相反數(shù)。兩個(gè)互為相反數(shù)的數(shù)，在數(shù)軸

20、上的對(duì)應(yīng)點(diǎn)（0除外），是在原點(diǎn)兩旁，？并且距離原點(diǎn)相等的兩個(gè)點(diǎn).即：互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)在數(shù)軸上的對(duì)應(yīng)點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱(chēng).我們把a(bǔ)的相反數(shù)記為-a,并且規(guī)定0的相反數(shù)就是零。【總結(jié)】在正數(shù)前面添上一個(gè)號(hào)，就得到這個(gè)正數(shù)的相反數(shù)，是一個(gè)負(fù)數(shù)；把負(fù)數(shù)前的號(hào)去掉，就得到這個(gè)負(fù)數(shù)的相反數(shù)，是一個(gè)正數(shù)。2 .在任意一個(gè)數(shù)前面添上號(hào)，新的數(shù)就是原數(shù)的相反數(shù).如-(+5)=?-5,表示+5的相反數(shù)為-5;-(-5)=5,表示-5的相反數(shù)是5;-0=0,表示0?的相反數(shù)是0。(三)應(yīng)用遷移，鞏固提高例1填空(1)-5.8是5.8的相反數(shù)，3的相反數(shù)是一(+3),a的相反數(shù)是-a,a-b的相反數(shù)是-(a-b),0的相

21、反數(shù)是0。(2)正數(shù)的相反數(shù)是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)的相反數(shù)是正數(shù)，0的相反數(shù)是它本身.例2下列判斷不正確的有(c)互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)一定不相等；互為相反數(shù)的數(shù)在數(shù)軸上的點(diǎn)一定在原點(diǎn)的兩邊；所有的有理數(shù)都有相反數(shù)；相反數(shù)是符號(hào)相反的兩個(gè)點(diǎn)。a。1個(gè)b。2個(gè)c。3個(gè)d。4個(gè)例3化簡(jiǎn)下列各符號(hào)：(1)-(-2)+-(+5)(3)-?-(-6)?(共n個(gè)負(fù)號(hào))【答案】(1)-2(2)5(3)當(dāng)n為偶數(shù)時(shí)，為6;當(dāng)n為奇數(shù)時(shí)，為-6?！咎崾尽炕?jiǎn)的規(guī)律是：有偶數(shù)個(gè)負(fù)號(hào)，結(jié)果為正；有奇數(shù)個(gè)負(fù)號(hào)，結(jié)果為負(fù)。例4數(shù)軸上a點(diǎn)表示+4,b、c兩點(diǎn)所表示的數(shù)是互為相反數(shù)，且c到a?的距離為2,點(diǎn)b和點(diǎn)c各對(duì)應(yīng)什么數(shù)？【答案】

22、c點(diǎn)表示2或6,則相應(yīng)的b點(diǎn)應(yīng)表示-2或-6?！咎崾尽慨?huà)出數(shù)軸，結(jié)合數(shù)軸的特點(diǎn)來(lái)分析?！军c(diǎn)評(píng)】經(jīng)歷觀察數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展自己的指導(dǎo)能力。備選例題【點(diǎn)撥】由數(shù)軸上的位置，不難知道a是一個(gè)負(fù)數(shù)，這是解決本題的前提?！敬鸢浮?a(四)總結(jié)反思，拓展升華歸納相反數(shù)的概念及表示方法。相反數(shù)的代數(shù)意義和幾何意義。符號(hào)的化簡(jiǎn)。1 .（1）王亮說(shuō)：匕個(gè)數(shù)總比它的相反數(shù)大”.你認(rèn)為正確嗎？為什么？（2）若數(shù)軸上表示一對(duì)相反數(shù)的兩點(diǎn)之間的距離為26o8,求這兩個(gè)數(shù)。【答案】（1）不正確，如0的相反數(shù)還是0,負(fù)數(shù)的相反數(shù)是正數(shù)。（2）其中的一個(gè)數(shù)到原點(diǎn)的距離為13.4,所以這兩個(gè)數(shù)是+13.4和一13.4。2 .你若a

23、是不小于-1又不大于3的數(shù)，那么a的相反數(shù)是什么樣的數(shù)呢？【提示】結(jié)合數(shù)軸進(jìn)行觀察比較.解：由題意知-1&a哆而-1,a,3的相反數(shù)分別是1,-a,-3.-a在1和-3之間故-30awi二.a的相反數(shù)是不小于-3又不大于1的數(shù)?！军c(diǎn)評(píng)】在解決問(wèn)題中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。（五）課堂跟蹤反饋夯實(shí)基礎(chǔ)（1） .判斷題（2） -7和7是相反數(shù)（V）（3） -a的相反數(shù)是a,它們互為相反數(shù)（V）2.分別寫(xiě)出下列各數(shù)的相反數(shù)，并把它們?cè)跀?shù)軸上表示出來(lái)。1,-2,0,4。5,-2。5,3【答案】相反數(shù)分別為：-1,2,0,-4。5,2。5,-3,數(shù)軸表示略。3 .若一個(gè)數(shù)的相反數(shù)不是正數(shù)，則

24、這個(gè)數(shù)一定是（B）a.正數(shù)b.正數(shù)或0c.負(fù)數(shù)d,負(fù)數(shù)或04 .一個(gè)數(shù)比它的相反數(shù)小，這個(gè)數(shù)是（B）a.正數(shù)b.負(fù)數(shù)c.非負(fù)數(shù)d,非正數(shù)6 .比-6的相反數(shù)大7的數(shù)是13。提升能力7 .若a與a-2互為相反數(shù)，則a的相反數(shù)是-1。8 .(1)-(-8)的相反數(shù)是-8o(2)+(-6)是6的相反數(shù)。(3)1-a的相反數(shù)是a-1。(4)若-x=9,則x=-9。9 .已知有理數(shù)m、-3、n在數(shù)軸上位置如圖所示，將m、-3、n?的相反數(shù)在數(shù)軸上表示，并將這6個(gè)數(shù)用“連接起來(lái)。【答案】-3-nm-mn3開(kāi)放探究10 .如圖是一個(gè)正方體紙盒的展開(kāi)圖，請(qǐng)把-11,12,11,-2,-12,2?分別填入六個(gè)正方形，使得按虛線折成的正方體后，對(duì)面上的兩個(gè)數(shù)互為相反數(shù)。21211-12-11-211 .試討論-a的正負(fù)?！敬鸢浮慨?dāng)a0時(shí)，-a0,當(dāng)a0時(shí)，-a0,當(dāng)a=0時(shí)，一a=0。教學(xué)反思：本節(jié)課是一節(jié)概念及概念應(yīng)用課。為了順利完成教學(xué)任務(wù)，我先以發(fā)散思維的形式，讓學(xué)生感受數(shù)字的變化，一下子