對(duì)班級(jí)后進(jìn)生管理的幾點(diǎn)看法 (2)

1、對(duì)班級(jí)后進(jìn)生管理的幾點(diǎn)看法班級(jí)后進(jìn)生其學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣、人際關(guān)系等綜合素養(yǎng)具有特殊性。他們的自控能力都不太好，上課時(shí)注意力往往不容易集中，對(duì)于老師的要求執(zhí)行力比較差。怎樣對(duì)他們進(jìn)行有效的管理，幫助他們樹(shù)立信心，學(xué)好知識(shí)和技能，為將來(lái)打下良好的基礎(chǔ)，我認(rèn)為應(yīng)該著重做好以下六個(gè)方面的工作： 一、善于應(yīng)用情感     教師的情感就是教師對(duì)事業(yè)、學(xué)生、所教授學(xué)科的內(nèi)心情緒的體驗(yàn)，他的外在形態(tài)就是喜怒哀樂(lè)，教師與學(xué)生打交道，他的情感將直接影響全體學(xué)生，不同的情感會(huì)帶給學(xué)生不同的影響。如果教師的情感恬靜明快，學(xué)生就會(huì)舒展大方，思維和想象力就會(huì)得到充分發(fā)揮

2、。反之，教師的情感憂郁傷感，教師的氣氛就會(huì)沉悶壓抑，學(xué)生的思維和想象力勢(shì)必受到限制，學(xué)習(xí)的效果必然大打折扣。因此，教師應(yīng)該保持積極樂(lè)觀的情感并不失時(shí)機(jī)得傳遞與我們的任何教學(xué)活動(dòng)中，這樣師生之間的距離立即縮短。教師一個(gè)親近的招手，上課前的一句關(guān)心的話語(yǔ)，課堂上一個(gè)贊許的眼神，活動(dòng)中一個(gè)由衷的微笑，都會(huì)在師生之間感情上架起一座四通八達(dá)的“立交橋”。自然激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的熱愛(ài)崇敬之情，而且源源不斷的傳遞到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而有利于教師管理學(xué)生。俗話說(shuō)“親其師而信其道”。二、善于應(yīng)用校規(guī)校紀(jì)     部分教師在管理學(xué)生過(guò)程中，往往有一種思想上的誤區(qū)，認(rèn)為管理學(xué)生就

3、是就是讓學(xué)生怕自己。例如，班里的學(xué)生在上自習(xí)課時(shí)不能遵守紀(jì)律，只有教師出現(xiàn)在教室里大聲訓(xùn)斥，大家才能安靜。我認(rèn)為，對(duì)學(xué)生的管理目標(biāo)應(yīng)該是將教師隱藏在背后，也就是說(shuō)，即使教師不在教室，學(xué)生仍然能夠按照制度正常學(xué)習(xí)，這就要求要依靠校規(guī)校紀(jì)來(lái)實(shí)施。學(xué)生入班后，首先應(yīng)當(dāng)向?qū)W生傳達(dá)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，向他們明確哪些應(yīng)該做，那些不應(yīng)該做。另外還可以讓學(xué)生結(jié)合自身發(fā)展的需要，從而自發(fā)的提出詳細(xì)的班級(jí)管理制度，把所有的細(xì)則都寫(xiě)成明確的班級(jí)公約，張貼在教室顯眼的地方，讓學(xué)生在不餓能出爾反爾的準(zhǔn)則下，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。三、善于應(yīng)用學(xué)生學(xué)習(xí)目的     對(duì)于這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，

4、大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)欲望都不高，學(xué)習(xí)興趣不佳。我們應(yīng)當(dāng)全面了解每一位學(xué)生，掌握不同學(xué)生的性格、興趣和具體地學(xué)習(xí)目的。然后緊緊圍繞此目標(biāo)，去給學(xué)生設(shè)計(jì)發(fā)展步驟即生源規(guī)劃，并不斷的進(jìn)行有效“監(jiān)控”。例如學(xué)生將來(lái)想當(dāng)企業(yè)家，就給他講當(dāng)企業(yè)家應(yīng)具備的素質(zhì)，并給他制定養(yǎng)成這些素質(zhì)的規(guī)劃。當(dāng)他遲到時(shí)，就舉他是一個(gè)大企業(yè)的老總，開(kāi)會(huì)遲到或是簽約遲到的后果，迫使他改變自己的劣習(xí)，從而一步步邁向成功。這樣，教師的有效應(yīng)為習(xí)慣教育都為成功。還應(yīng)在各種活動(dòng)中讓他多參加表現(xiàn)自己，增強(qiáng)自己的膽量，提高自己的綜合素養(yǎng)，將來(lái)走向社會(huì)才能成為有用之才。  四、善于應(yīng)用自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)。   

5、  自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)是人生俱來(lái)的品質(zhì)，特別是這部分學(xué)生正處于青春期，正在形成初步的世界觀、人生觀，他們自尊心表面上特別強(qiáng)，也懂得自愛(ài)、自強(qiáng)，但是具有一定的偏頗性。我們應(yīng)當(dāng)抓住他們這種心理，尊重學(xué)生個(gè)性，并進(jìn)行正確引導(dǎo)，努力于各種性格學(xué)生打成一片，架起師生間心靈溝通的橋梁。例如：個(gè)別學(xué)生當(dāng)老師批評(píng)他時(shí)，他給老師嚷嚷，說(shuō)老師讓他沒(méi)自尊了，等等。這時(shí)，教師不能一味的順桿上，而應(yīng)該從另一個(gè)角度教師層面上去分析，教師的自尊跑哪里去了？教師在學(xué)生面前面子是否重要？另外，在引導(dǎo)一下，只有自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)才能贏得別人的尊重。讓每個(gè)學(xué)生都感到教師與自己的自尊都是相互關(guān)聯(lián)并相輔相成的，從而養(yǎng)成良好習(xí)慣，

6、進(jìn)而激勵(lì)自己自愛(ài)、自強(qiáng)。這樣學(xué)生會(huì)變得非常懂事和乖巧，一切問(wèn)題會(huì)迎刃而解，一些不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生可能惠變得努力學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，甚至成為老師的助手。五、善于應(yīng)用自己的優(yōu)勢(shì)。    每位教師都有自己的優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)當(dāng)在教師、學(xué)生共建的學(xué)校這個(gè)大舞臺(tái)上善于應(yīng)用自己的優(yōu)勢(shì)，充分展示自己，讓學(xué)生信服。例如：教師上課幽默，那么，課堂氣氛一定很活躍，學(xué)生上課積極性也會(huì)提高；教師的字寫(xiě)得漂亮，學(xué)生就會(huì)不自覺(jué)的模仿，如能適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)形成練字風(fēng)氣；教師的歌唱得好，偶爾露一小手，學(xué)生在驚訝的同時(shí)，也許更多的是佩服，等等。如果能將自己的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，不僅有利于教師的教學(xué)工作，對(duì)教師管理學(xué)

7、生也會(huì)有很大幫助。六、善于應(yīng)用第一印象     “第一印象”對(duì)師生雙方來(lái)說(shuō)都很重要。教師要善于應(yīng)用自己的第一印象，接近和拉近學(xué)生的心理距離，從而達(dá)到管理學(xué)生的目的。例如：第一次面對(duì)學(xué)生，可以準(zhǔn)備一段精彩的開(kāi)場(chǎng)白，或用調(diào)侃的語(yǔ)氣講一個(gè)笑話等，首先在學(xué)生心理上留下一種親近的信號(hào)，使學(xué)生減少教師和學(xué)生間的心理距離，同時(shí)，還應(yīng)該應(yīng)用學(xué)生的“第一印象”，用教師第一次看到他的某些閃光點(diǎn)去誘導(dǎo)他不斷努力，克服他自己身上的不足。還可以激勵(lì)他樹(shù)立更加遠(yuǎn)大的理想。例如：當(dāng)你看到一名學(xué)生一頭與其身份不符的紅發(fā)時(shí)，應(yīng)該用第一次見(jiàn)到他時(shí)，他幫助老師撿起掉在地上的書(shū)這個(gè)閃光點(diǎn)，說(shuō)出老師對(duì)他的第一印象，啟發(fā)他若能理掉不適宜學(xué)生的紅發(fā)，將會(huì)給老師學(xué)生以更多的驚奇，從而達(dá)到教育學(xué)生的目的。     總之，