初中學(xué)生學(xué)英語造成兩極分化的原因與措施

1、初中學(xué)生學(xué)英語造成兩極分化的原因與措施初中英語教學(xué)過程中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、策略、動機、主動性、自主性等多方面因素，學(xué)生的成績不知不覺地形成了“兩極分化”的現(xiàn)象。所謂學(xué)生的兩極分化，就是有這樣一些現(xiàn)象：有些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中基于多種因素的影響，他們學(xué)習(xí)興趣高，積極主動，效果也好；另外一些學(xué)生對課程毫無興趣，在教師的逼迫下被動的學(xué)習(xí)，對英語學(xué)習(xí)喪失信心，學(xué)習(xí)效果不良，成績上老拖后腿，毫無起色。初一學(xué)生正式接觸英語時，感覺新鮮有趣，成績普遍較好，但時隔不久陸續(xù)有一些同學(xué)就落后掉隊，使英語教學(xué)陷入被動，成為學(xué)困生。英語這一學(xué)科的特點就是要多聽多讀，而那些學(xué)困生不在英語上花時間，加上我國英語教學(xué)

2、缺乏語言環(huán)境，所以有許多初中生成了英語“學(xué)困生”。對此，我們研究并分析許多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面所存在的困難及問題，最后整理得由兩極分化的形成原因是多方面的，既有學(xué)生自身智力因素和非智力因素方面的主觀原因，也有學(xué)校、教師、家庭及社會方面的客觀原因。一、主觀原因1 .缺乏正確的學(xué)習(xí)動機部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不正確，沒有充分認識到學(xué)習(xí)英語的重要性和必要性，不能把學(xué)習(xí)英語看作是他們的愿望和需要，英語學(xué)習(xí)受不穩(wěn)定情緒的支配，學(xué)習(xí)熱情冷熱無常，把學(xué)習(xí)看作是一種苦差事，是一種負擔(dān)，甚至產(chǎn)生了“不想學(xué)”的念頭，久而久之，形成了學(xué)困生。2 .缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法英語學(xué)科中的學(xué)困生大多缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和

3、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。其表現(xiàn)是：有的學(xué)生貪玩、懶惰，沒有養(yǎng)成勤奮刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而是養(yǎng)成了等待、依賴的習(xí)慣，不能做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，不主動接觸新知識，只等教師講授，只完成簡單的抄寫作業(yè)，有針對性、難度大的作業(yè)則通過抄襲完成。有的學(xué)生在課堂上不講方法，不是積極參與，全身心投入，而是思想開小差，注意力不能長時間地堅持集中，游離于教學(xué)之外，課堂學(xué)習(xí)效果很差。有的學(xué)生沒有良好的心理因素，性格內(nèi)向，上課總是默不做聲，害羞、膽怯、在做對話時不敢張嘴大聲說，生怕由錯丟面子。其實，越不敢張嘴，就越不會讀，惡性循環(huán)下去，形成“啞巴英語”；許多學(xué)困生死記硬背單詞、句型，對語言的理解不能融會貫通，活學(xué)活用；也不能充分

4、理解聽、說、讀、寫之間的必然聯(lián)系，結(jié)果腦子中只形成一些零碎孤立的語言信息，缺乏綜合運用語言的能力。3 .學(xué)習(xí)過程中的焦慮情緒這是妨礙學(xué)習(xí)的一個最重要的情感因素。學(xué)生的競爭天性能產(chǎn)生焦慮，因為學(xué)生喜歡拿自己和同學(xué)作比較，也喜歡聽老師在全班同學(xué)面前表揚自己，一旦發(fā)現(xiàn)他人比自己強，表現(xiàn)比自己好或老師表揚其他同學(xué)時，就會產(chǎn)生焦慮，一些同學(xué)一走進課堂就產(chǎn)生焦慮心理，生怕不能回答老師的提問,生怕不能接受教師傳授的知識，生怕被老師和同學(xué)評價太低。過分的焦慮會使學(xué)生感到不安、失意、自我懷疑、緊張和憂慮，從而使學(xué)生畏縮不前，課堂表現(xiàn)差，學(xué)習(xí)效果差。4 .課堂中的膽怯心理剛從小學(xué)升到初中時犯錯誤一般不會感到難為情

5、，學(xué)生一般敢于開口踴躍發(fā)言。但隨著年齡的增長及情感氣質(zhì)的形成，學(xué)生就會產(chǎn)生一種自我保護，避免犯錯誤的心理，尤其是害怕犯錯誤的心理，以致隨著時間的推移，上課舉手、主動發(fā)言的同學(xué)越來越少，少開口、少生錯成了學(xué)生一種普遍的心理狀態(tài)。5 .學(xué)習(xí)目標不明確有的同學(xué)學(xué)習(xí)動機不明確，做一天和尚撞一天鐘，無上進心及競爭意識，這極大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。二、客觀原因1 .社會與家庭社會是學(xué)生成長的最大空間和最典型的環(huán)境。社會的政治、經(jīng)濟、文化、風(fēng)俗習(xí)慣等對學(xué)生的發(fā)展都會有一定的影響。電影、錄像、電子游戲機等娛樂設(shè)施的日趨多樣化誘惑著學(xué)生，使學(xué)生分散精力，而不致力于學(xué)習(xí)；家庭是人生的第一所學(xué)校，家庭教育是學(xué)校教育的重

6、要補充。如果沒有良好的家庭環(huán)境，尤其是一些經(jīng)常發(fā)生沖突或忙于工作、生意的家庭或文化氛圍不濃厚的家庭，對孩子疏于管理；有的家長過分溺愛放縱孩子，只關(guān)心孩子的物質(zhì)需要，對孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心；有的家長對孩子學(xué)習(xí)期望值過高，實行棍棒政策造成孩子壓力過大造成逆反心理。缺乏家長的正確引導(dǎo)、理解、支持，孩子的學(xué)習(xí)深受影響。2 .學(xué)校與教師學(xué)校教育作為一種有目的的培養(yǎng)人的活動，在學(xué)生的成長過程中起著不可替代的作用。現(xiàn)在，學(xué)校的升學(xué)率仍是社會關(guān)注的重大問題之一，因此部分學(xué)校、教師非常重視少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，而忽視了“面向全體學(xué)生”，尤其是忽視對知識欠缺和學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生進行輔導(dǎo)與幫助。學(xué)校教育被簡化為教學(xué)、

7、升學(xué)，學(xué)生被封閉在狹窄的教室空間，從課堂到課堂，從讀書到讀書，學(xué)生正常的成長和發(fā)展沒有自由拓展的活動空間。以上種種原因并不是獨立存在的，而是彼此復(fù)雜交織在一起，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)信心衰退、興趣搖動，最終發(fā)展為反感、放棄，學(xué)習(xí)成績下降，從而導(dǎo)致英語學(xué)科的兩極分化。三、基本對策綜上所述，造成學(xué)生英語兩極分化的現(xiàn)象，既有客觀原因，又有主觀原因。下面就談?wù)勧槍ι鲜霈F(xiàn)象教師應(yīng)采取的基本對策。1 .綜合治理，切實抓好入門教學(xué)英語入門教學(xué)是學(xué)英語的啟蒙階段，抓好入門教學(xué)才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。首先，教師要及時摸清新任班級的學(xué)生情況，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生加強個別交流和思想溝通，幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)

8、動機，樹立學(xué)好英語的信心；對性格內(nèi)向的學(xué)生更要引導(dǎo)他們多開口、多接觸，使學(xué)生從一開始就體驗到英語教師的特別關(guān)愛，建立民主的師生關(guān)系，增強克服困難的自覺性和毅力。其次，強化語音教學(xué)，使學(xué)生過好語音關(guān)，掌握讀音規(guī)則，培養(yǎng)拼讀能力，交給學(xué)生一把打開英語世界大門的鑰匙，掃除英語學(xué)習(xí)的“攔路虎”。最后，要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服懶散和不愿開口的毛病。通過教師有意識的引導(dǎo)、督促和檢查，促使學(xué)生全身心投入、積極參與，養(yǎng)成在課堂內(nèi)仔細觀察、大膽模仿，課外及時預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和獨立完成作業(yè)等良好習(xí)慣。2 .更新教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣新教材突生交際能力的培養(yǎng)，同時由于新教材容量大，課時有限

9、，因此不能在教學(xué)中一味的使用舊的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教師應(yīng)積極探索英語教學(xué)的手段和方法，盡量使用簡單易懂的教學(xué)手段，充分利用多媒體輔助教學(xué)，增大課堂容量，提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)意識，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師應(yīng)注重學(xué)生的個性差異，并針對學(xué)生的個性和能力水平設(shè)計不同層次的教學(xué)策略，力求為每個學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，使他們的個性得到充分的發(fā)揮和張揚。3 .明確教學(xué)目標，加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)教師在教學(xué)過程中應(yīng)幫助學(xué)生樹立遠大理想，做好克服困難的心理準備。教師在傳授知識的同時應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。4 .情感教育是教育教學(xué)走向成功的重要因素情感是打開學(xué)生心靈窗戶的鑰匙。只有在和諧的氛圍中充滿情感交流，學(xué)生才會有活躍的思維、高漲的熱情。在教學(xué)過程中，教師要尊重每一位學(xué)生，信任他們，豉勵他們，消除師生間的心理距離，成為學(xué)生可以信賴的指導(dǎo)者，使課堂充滿生機和活力。5 .贏得家長支持，合力做好教育事業(yè)通過家長會、家訪等形式，向家長宣傳家庭教育的重要意義，掌握配合學(xué)校教育的方法，促使家