2017屆高三政治二輪復(fù)習(xí)策略課件-(共73張PPT)

1、高三政治復(fù)習(xí)課的基本原則1. 普遍性與特殊性的統(tǒng)一普遍性與特殊性的統(tǒng)一2. 系統(tǒng)與要素的統(tǒng)一系統(tǒng)與要素的統(tǒng)一3. 量與質(zhì)的統(tǒng)一量與質(zhì)的統(tǒng)一4. 重點知識與熱點問題的統(tǒng)一重點知識與熱點問題的統(tǒng)一1. 普遍性與特殊性的統(tǒng)一普遍性與特殊性的統(tǒng)一 復(fù)習(xí)課的普遍性：一方面，建構(gòu)知識復(fù)習(xí)課的普遍性：一方面，建構(gòu)知識系統(tǒng)，形成知識鏈，實現(xiàn)宏觀，中觀與微系統(tǒng)，形成知識鏈，實現(xiàn)宏觀，中觀與微觀知識的統(tǒng)一。另一方面高考的重點，難觀知識的統(tǒng)一。另一方面高考的重點，難點與易錯點要練，這個就是普遍性。點與易錯點要練，這個就是普遍性。 特殊性：弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，倡特殊性：弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，倡導(dǎo)核心價值觀。導(dǎo)核心價

2、值觀。2. 系統(tǒng)與要素的統(tǒng)一系統(tǒng)與要素的統(tǒng)一 建構(gòu)屬于學(xué)生自己的知識生態(tài)系統(tǒng)，建構(gòu)屬于學(xué)生自己的知識生態(tài)系統(tǒng)，對知識的邏輯有準(zhǔn)確的把握。對知識的邏輯有準(zhǔn)確的把握。 對高頻考點要能夠精細(xì)分析，精準(zhǔn)定對高頻考點要能夠精細(xì)分析，精準(zhǔn)定位，知識鏈條，難點把握，典例分析，思位，知識鏈條，難點把握，典例分析，思維邏輯變換等。維邏輯變換等。3. 量與質(zhì)的統(tǒng)一量與質(zhì)的統(tǒng)一 量一方面是指課堂容量知識容量，另量一方面是指課堂容量知識容量，另一方面，信息量質(zhì)是指突出重點，難點，一方面，信息量質(zhì)是指突出重點，難點，突出思維的質(zhì)，突出典型分析、整合，突突出思維的質(zhì)，突出典型分析、整合，突出角度變換和練習(xí)變式。出角度變換

3、和練習(xí)變式。4. 重點知識與熱點問題的統(tǒng)一重點知識與熱點問題的統(tǒng)一 重點主干知識系統(tǒng)化，層次化，切入重點主干知識系統(tǒng)化，層次化，切入熱點情境。熱點情境。 時政熱點知識背景化，結(jié)合重點知識時政熱點知識背景化，結(jié)合重點知識設(shè)置問題。設(shè)置問題。正確認(rèn)識命題者，閱卷者，參考者，教育者正確認(rèn)識命題者，閱卷者，參考者，教育者命題者命題者 考綱和命題小組考綱和命題小組閱卷者閱卷者 大中學(xué)老師和研究生大中學(xué)老師和研究生參考者參考者 未來的建設(shè)者未來的建設(shè)者教育者教育者 既要教既要教 更要育更要育(1) 認(rèn)識政治命題者的認(rèn)識政治命題者的“平衡術(shù)平衡術(shù)”A. 難與易的平衡難與易的平衡 從我們應(yīng)試者（教師和考生）的

4、角度講，看清命從我們應(yīng)試者（教師和考生）的角度講，看清命題難度要做到三點：一是看清整體，二是看清題難度要做到三點：一是看清整體，二是看清“難難度度”，三是看清命題者與應(yīng)試者的關(guān)系?？辞逭w即，三是看清命題者與應(yīng)試者的關(guān)系?？辞逭w即要求著眼于全國各省市高考卷的演變和現(xiàn)狀這一整體，要求著眼于全國各省市高考卷的演變和現(xiàn)狀這一整體，從整體出發(fā)認(rèn)清高考難度?？辞鍙恼w出發(fā)認(rèn)清高考難度?？辞濉半y度難度”，就是說要，就是說要認(rèn)識到難度和信度、效度、區(qū)分度一樣，是評價試題認(rèn)識到難度和信度、效度、區(qū)分度一樣，是評價試題質(zhì)量的重要指標(biāo)。看清命題者，即要認(rèn)識到命題者與質(zhì)量的重要指標(biāo)。看清命題者，即要認(rèn)識到命題者與

5、應(yīng)試者是對立統(tǒng)一的關(guān)系。應(yīng)試者是對立統(tǒng)一的關(guān)系。B. 基礎(chǔ)知識考查與綜合能力考查的平衡基礎(chǔ)知識考查與綜合能力考查的平衡命題者角度命題者角度 C、教材語言與非教材語言的平衡、教材語言與非教材語言的平衡 每一道高考非選擇題的參考答案基本上都包括兩部每一道高考非選擇題的參考答案基本上都包括兩部分語言：一是教材語言（分語言：一是教材語言（A），即教材知識點和教材中的），即教材知識點和教材中的表述；二是非教材語言，又包括三類語言，即純材料語言表述；二是非教材語言，又包括三類語言，即純材料語言（B）、對材料的解讀性語言（蘊(yùn)含在熱點材料之中）（）、對材料的解讀性語言（蘊(yùn)含在熱點材料之中）（C）和對教材的解讀

6、性語言（和對教材的解讀性語言（D）。研讀我國恢復(fù)高考后主觀）。研讀我國恢復(fù)高考后主觀題的答案，大致經(jīng)歷了這樣幾個過程：題的答案，大致經(jīng)歷了這樣幾個過程： 穩(wěn)中有變的考綱，是強(qiáng)化了學(xué)科功能獲取和獲取和解讀解讀信息信息 調(diào)動和運調(diào)動和運用用 基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)知識 描述和描述和 闡釋事闡釋事物物論證和論證和探究問題探究問題能夠從題目的能夠從題目的文字表述文字表述中獲取中獲取回答問題回答問題的有關(guān)信息。的有關(guān)信息。能夠快速、全面、準(zhǔn)確地從能夠快速、全面、準(zhǔn)確地從圖、表等形式圖、表等形式中獲取中獲取回答問題回答問題的有關(guān)信息。的有關(guān)信息。能夠準(zhǔn)確和完整地能夠準(zhǔn)確和完整地理解并整合理解并整合所獲取的有關(guān)信息。

7、所獲取的有關(guān)信息。找到信息間、信息與知識間的聯(lián)系找到信息間、信息與知識間的聯(lián)系信息的呈現(xiàn)形式信息的呈現(xiàn)形式有助于回答問題的信息有助于回答問題的信息(一) 獲取和解讀信息獲取和獲取和解讀信息解讀信息依據(jù)設(shè)問刪繁就簡依據(jù)設(shè)問刪繁就簡把握主旨抓住關(guān)鍵把握主旨抓住關(guān)鍵關(guān)注聯(lián)系整合信息關(guān)注聯(lián)系整合信息有無代詞有無代詞具體要求：范圍、性質(zhì)具體要求：范圍、性質(zhì)連接詞連接詞獲取解讀獲取解讀選擇題選擇題設(shè)問信息設(shè)問信息概括類：概括類：體（表）現(xiàn)、表明等體（表）現(xiàn)、表明等判斷類：判斷類：應(yīng)該、是、由此可見、強(qiáng)調(diào)、能夠等應(yīng)該、是、由此可見、強(qiáng)調(diào)、能夠等推理類：推理類：推論（斷）出、有助于、是因為、啟示、推論（斷）出

8、、有助于、是因為、啟示、依據(jù)是等依據(jù)是等14.因原材料價格上漲，生產(chǎn)流感特效藥的制因原材料價格上漲，生產(chǎn)流感特效藥的制藥企業(yè)陷入經(jīng)營困境，為保證藥品的正常供給，藥企業(yè)陷入經(jīng)營困境，為保證藥品的正常供給，政府對該類制藥企業(yè)實施生產(chǎn)補(bǔ)貼，若用政府對該類制藥企業(yè)實施生產(chǎn)補(bǔ)貼，若用S、S表表示補(bǔ)貼前后該藥品的供給曲線，不考慮其他因素，示補(bǔ)貼前后該藥品的供給曲線，不考慮其他因素，準(zhǔn)確反映補(bǔ)貼前后該藥品供給變化的圖示是準(zhǔn)確反映補(bǔ)貼前后該藥品供給變化的圖示是【考點定位考點定位】價格變動的影響價格變動的影響【名師點睛名師點睛】做經(jīng)濟(jì)生活的圖像題，首先做經(jīng)濟(jì)生活的圖像題，首先要確定橫軸和縱軸各代表什么，然后根據(jù)

9、要確定橫軸和縱軸各代表什么，然后根據(jù)所學(xué)知識確定是正比還是反比曲線，如果所學(xué)知識確定是正比還是反比曲線，如果是由自身價格引起的變化是一條曲線，如是由自身價格引起的變化是一條曲線，如果是由其他因素導(dǎo)致的變化是兩條曲線。果是由其他因素導(dǎo)致的變化是兩條曲線。箭頭向外表示增加，箭頭向內(nèi)表示減少。箭頭向外表示增加，箭頭向內(nèi)表示減少。14.因原材料價格上漲，生產(chǎn)流感特效藥的制因原材料價格上漲，生產(chǎn)流感特效藥的制藥企業(yè)陷入經(jīng)營困境，為保證藥品的正常供給，藥企業(yè)陷入經(jīng)營困境，為保證藥品的正常供給，政府對該類制藥企業(yè)實施生產(chǎn)補(bǔ)貼，若用政府對該類制藥企業(yè)實施生產(chǎn)補(bǔ)貼，若用S、S表表示補(bǔ)貼前后該藥品的供給曲線，不考

10、慮其他因素，示補(bǔ)貼前后該藥品的供給曲線，不考慮其他因素，準(zhǔn)確反映補(bǔ)貼前后該藥品供給變化的圖示是準(zhǔn)確反映補(bǔ)貼前后該藥品供給變化的圖示是【答案答案】A是否結(jié)合材料是否結(jié)合材料有無行為主體有無行為主體學(xué)科知識范圍學(xué)科知識范圍知識層面要求知識層面要求獲取解讀獲取解讀主觀題主觀題設(shè)問信息設(shè)問信息是什么：是什么：含（涵）義、區(qū)別、聯(lián)系、關(guān)系、體現(xiàn)、反映等含（涵）義、區(qū)別、聯(lián)系、關(guān)系、體現(xiàn)、反映等為什么：為什么：原因（理由）、必（要）然性、意義（重要性）、原因（理由）、必（要）然性、意義（重要性）、認(rèn)識、作用、影響、依據(jù)等認(rèn)識、作用、影響、依據(jù)等怎樣做：怎樣做：途徑、如何（解決、做途徑、如何（解決、做 ）、

11、認(rèn)識、啟示、建議、）、認(rèn)識、啟示、建議、措施等措施等 (2015全國全國卷卷 38-2) 結(jié)合結(jié)合材料二材料二和所學(xué)和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知經(jīng)濟(jì)知識識，分析現(xiàn)階段，分析現(xiàn)階段我國我國增加財政赤字的增加財政赤字的合理性合理性，并說，并說明應(yīng)該明應(yīng)該如何如何用好財政赤字資金。用好財政赤字資金。(14分分)能夠能夠根據(jù)從根據(jù)從題目獲取和解讀的題目獲取和解讀的試題信息，試題信息，有針對性有針對性地調(diào)動有關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等方面的知地調(diào)動有關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等方面的知識，并運用這些知識做出必要的判斷。識，并運用這些知識做出必要的判斷。 能夠調(diào)動和運用能夠調(diào)動和運用自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)過程中獲得的過程中獲

12、得的重大時事和重大時事和相關(guān)信息相關(guān)信息。能夠展現(xiàn)出能夠展現(xiàn)出檢索和選用檢索和選用自己自己“知識庫知識庫”中有用知識、中有用知識、基本技能的能力?；炯寄艿哪芰?。不是機(jī)械照搬知識不是機(jī)械照搬知識關(guān)注社會生活關(guān)注社會生活靈活遷移并重構(gòu)知識靈活遷移并重構(gòu)知識(二) 調(diào)動和運用知識調(diào)動和運用調(diào)動和運用基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)知識將接收的信息與相關(guān)知識建立聯(lián)系將接收的信息與相關(guān)知識建立聯(lián)系根據(jù)相關(guān)信息啟動知識儲備根據(jù)相關(guān)信息啟動知識儲備構(gòu)建自己相關(guān)的知識體系構(gòu)建自己相關(guān)的知識體系2016(38)(1)運用運用“當(dāng)代國際社會當(dāng)代國際社會”知識，分析知識，分析“一一帶一路帶一路”建設(shè)為什么能為世界和平發(fā)展增添新的正建

13、設(shè)為什么能為世界和平發(fā)展增添新的正能量。能量。(12分分) (2)運用經(jīng)濟(jì)生活知識并結(jié)合材料，說明推動運用經(jīng)濟(jì)生活知識并結(jié)合材料，說明推動“一帶一路一帶一路”國際產(chǎn)能合作對沿線國家和中國是雙國際產(chǎn)能合作對沿線國家和中國是雙贏的選擇。贏的選擇。(14分分)多視角、小切口整合教材知識是二輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵多視角、小切口整合教材知識是二輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵考點定位；世界多級化、我國的外交政策；就業(yè)考點定位；世界多級化、我國的外交政策；就業(yè)的意義、科技的重要性、經(jīng)濟(jì)全球化、提高開放的意義、科技的重要性、經(jīng)濟(jì)全球化、提高開放型經(jīng)濟(jì)水平型經(jīng)濟(jì)水平 本題的第一問已經(jīng)給定了知識范圍本題的第一問已經(jīng)給定了知識范圍運用運用“當(dāng)

14、代國際社會當(dāng)代國際社會”的知識，這是政治生活的第四的知識，這是政治生活的第四單元，考生只能在這個范圍內(nèi)回答，這提示我們單元，考生只能在這個范圍內(nèi)回答，這提示我們對每一本政治書的單元標(biāo)題都要熟悉，因為考試對每一本政治書的單元標(biāo)題都要熟悉，因為考試時常用單元標(biāo)題作為范圍限制，考生若不熟悉，時常用單元標(biāo)題作為范圍限制，考生若不熟悉，很容易使答案跑偏。很容易使答案跑偏?！敬鸢复鸢浮浚?）順應(yīng)了世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化的）順應(yīng)了世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化的潮流，是建立國際新秩序的積極探索；有利潮流，是建立國際新秩序的積極探索；有利于沿線各國人民實現(xiàn)共同發(fā)展、共同繁榮；于沿線各國人民實現(xiàn)共同發(fā)展、共同繁榮；能夠

15、促進(jìn)沿線各國間的相互尊重、相互理解能夠促進(jìn)沿線各國間的相互尊重、相互理解和政治互信；能夠提升對外開放水平，推動和政治互信；能夠提升對外開放水平，推動中國自身發(fā)展。中國自身發(fā)展。 【答案答案】（1）順應(yīng)了世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化）順應(yīng)了世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化（經(jīng)濟(jì)背景）的潮流（經(jīng)濟(jì)背景）的潮流（p97題首語），是建立題首語），是建立國際新秩序的積極探索（國際新秩序的積極探索（p99)；有利于沿線；有利于沿線各國人民實現(xiàn)共同發(fā)展、共同繁榮各國人民實現(xiàn)共同發(fā)展、共同繁榮(p99)；能；能夠促進(jìn)沿線各國間的相互尊重、相互理解和夠促進(jìn)沿線各國間的相互尊重、相互理解和政治互信政治互信(p100輔助文輔助文中

16、國主張中國主張）；能夠提升）；能夠提升對外開放水平（政治對經(jīng)濟(jì)的反作用），推對外開放水平（政治對經(jīng)濟(jì)的反作用），推動中國自身發(fā)展（動中國自身發(fā)展（p108我國的外交成就）。我國的外交成就）。 （2）沿線國家：擴(kuò)大產(chǎn)品供給；增）沿線國家：擴(kuò)大產(chǎn)品供給；增加稅收；擴(kuò)大就業(yè)，提高居民收入；提高加稅收；擴(kuò)大就業(yè)，提高居民收入；提高相關(guān)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)水平。相關(guān)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)水平。中國：擴(kuò)大產(chǎn)品市場化；促進(jìn)優(yōu)勢產(chǎn)中國：擴(kuò)大產(chǎn)品市場化；促進(jìn)優(yōu)勢產(chǎn)能能“走出去走出去”；提高在國際分工中的地位。；提高在國際分工中的地位。能夠用簡潔的語言能夠用簡潔的語言描述描述經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等學(xué)科學(xué)科所涉

17、及的所涉及的基本概念和基本觀點基本概念和基本觀點。能夠運用能夠運用歷史的、辯證的觀點和方法歷史的、辯證的觀點和方法，分析、比較，分析、比較和解釋有關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等和解釋有關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等現(xiàn)象現(xiàn)象，認(rèn)識事物，認(rèn)識事物的的本質(zhì)本質(zhì)。綜合闡釋或評價綜合闡釋或評價有關(guān)理論問題和現(xiàn)實問題。有關(guān)理論問題和現(xiàn)實問題。準(zhǔn)確規(guī)范再現(xiàn)知識準(zhǔn)確規(guī)范再現(xiàn)知識運用學(xué)科思想方法，描述現(xiàn)象揭示本質(zhì)運用學(xué)科思想方法，描述現(xiàn)象揭示本質(zhì)體現(xiàn)綜合測試特點體現(xiàn)綜合測試特點(三三) 描述和闡釋事物描述和闡釋事物（2014全國全國卷卷 38-1）結(jié)合材料一和所學(xué)經(jīng)結(jié)合材料一和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識，濟(jì)知識，概括概括我國當(dāng)前我國當(dāng)前信息

18、消費的特點信息消費的特點，并，并分分析析發(fā)展信息消費的發(fā)展信息消費的積極作用積極作用。（。（14分）分） 描述和闡釋描述和闡釋事物的能力事物的能力使用術(shù)語：政治原理使用術(shù)語：政治原理概括分析：簡潔、凝練概括分析：簡潔、凝練辯證思維：全面、一分為二辯證思維：全面、一分為二答案組織答案組織按照解決問題的邏輯（思維的邏輯）組織。知識的運按照解決問題的邏輯（思維的邏輯）組織。知識的運用服從問題的解決。用服從問題的解決。（1）某些問題的答案隱含在試題情境中）某些問題的答案隱含在試題情境中,通過信息提通過信息提煉煉,運用知識可得到完滿回答運用知識可得到完滿回答.(2014課標(biāo)全國卷課標(biāo)全國卷38) 近年來

19、，信息消費日益成為近年來，信息消費日益成為消費熱點。消費熱點。2012年，我國已是全球最大的通信和互聯(lián)年，我國已是全球最大的通信和互聯(lián)網(wǎng)用戶市場，網(wǎng)民數(shù)量高達(dá)網(wǎng)用戶市場，網(wǎng)民數(shù)量高達(dá)564億。億。2013年，我國年，我國信息消費總額為信息消費總額為22 億元，較上年億元，較上年(下稱下稱“同比同比”)增長增長28。同期，全國智能手機(jī)銷售。同期，全國智能手機(jī)銷售423億部，同億部，同比增長比增長99，約占國內(nèi)手機(jī)市場的，約占國內(nèi)手機(jī)市場的70；智能電視機(jī)；智能電視機(jī)銷售銷售2 113萬臺，同比增長萬臺，同比增長31，約占國內(nèi)電視機(jī)市，約占國內(nèi)電視機(jī)市場的場的40。2012年，全國電話業(yè)務(wù)量同比下

20、降年，全國電話業(yè)務(wù)量同比下降5，短信量下降短信量下降20，彩信量下降，彩信量下降25。與此形成對比的。與此形成對比的是，是，QQ、微博、微信的注冊用戶數(shù)和相應(yīng)的移動互、微博、微信的注冊用戶數(shù)和相應(yīng)的移動互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)流量則大幅增長。聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)流量則大幅增長。 (1)結(jié)合材料一和所學(xué)結(jié)合材料一和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識經(jīng)濟(jì)知識，概括概括我國當(dāng)前信我國當(dāng)前信息消費的息消費的特點特點并并分析發(fā)展信息消費的積極作用分析發(fā)展信息消費的積極作用。(14分分) 【答案答案】特點：特點：我國信息消費我國信息消費市場規(guī)模大市場規(guī)模大、網(wǎng)網(wǎng)民數(shù)量多民數(shù)量多；(2分分)信息產(chǎn)品消費總體發(fā)展快速，但信息產(chǎn)品消費總體發(fā)展快速，但

21、細(xì)分產(chǎn)品市場發(fā)展不均衡；細(xì)分產(chǎn)品市場發(fā)展不均衡；(2分分)信息服務(wù)中的信息服務(wù)中的傳傳統(tǒng)業(yè)務(wù)萎縮統(tǒng)業(yè)務(wù)萎縮，新型業(yè)務(wù)發(fā)展迅速新型業(yè)務(wù)發(fā)展迅速。(2分分) 作用：作用：更好地更好地滿足消費者多樣化需求滿足消費者多樣化需求，提升生提升生活水平活水平；(3分分)引導(dǎo)企業(yè)推動技術(shù)創(chuàng)新引導(dǎo)企業(yè)推動技術(shù)創(chuàng)新，實現(xiàn)產(chǎn)品，實現(xiàn)產(chǎn)品升級，升級，提供更好的信息產(chǎn)品和信息服務(wù)提供更好的信息產(chǎn)品和信息服務(wù)；(2分分)拉拉動內(nèi)需動內(nèi)需，催生新的經(jīng)濟(jì)增長點，催生新的經(jīng)濟(jì)增長點，推動經(jīng)濟(jì)增長推動經(jīng)濟(jì)增長。(3分分) 根據(jù)有關(guān)信息根據(jù)有關(guān)信息，調(diào)動和運用相關(guān)知識和技能，調(diào)動和運用相關(guān)知識和技能，發(fā)發(fā)現(xiàn)或者提出現(xiàn)或者提出體現(xiàn)科

22、學(xué)精神和創(chuàng)新意識的體現(xiàn)科學(xué)精神和創(chuàng)新意識的問題問題。綜合使用題目提供的信息、課堂學(xué)習(xí)或自主學(xué)習(xí)獲綜合使用題目提供的信息、課堂學(xué)習(xí)或自主學(xué)習(xí)獲得的得的知識、方法知識、方法，提出提出比較必要的比較必要的論據(jù)論據(jù)，論證和探論證和探究問題究問題，得出合理的結(jié)論得出合理的結(jié)論。能用能用順暢的語言順暢的語言、清晰的層次清晰的層次、正確的邏輯關(guān)系正確的邏輯關(guān)系，表達(dá)表達(dá)出論證、探究的出論證、探究的過程和結(jié)果過程和結(jié)果。強(qiáng)調(diào)論證和探究的方法和過程強(qiáng)調(diào)論證和探究的方法和過程生成答案的要求生成答案的要求根據(jù)設(shè)問指向發(fā)現(xiàn)提煉問題根據(jù)設(shè)問指向發(fā)現(xiàn)提煉問題(四四) 論證和探究問題論證和探究問題1.1.判斷：判斷：依據(jù)學(xué)

23、科知識對思維對象有所肯定或有所否依據(jù)學(xué)科知識對思維對象有所肯定或有所否定的思維形式。定的思維形式。（2015全國全國卷卷 21 ） 安全生產(chǎn)是生產(chǎn)發(fā)展的底線。安全生產(chǎn)是生產(chǎn)發(fā)展的底線。缺乏安全意識是最大的安全隱患，麻痹大意往往導(dǎo)缺乏安全意識是最大的安全隱患，麻痹大意往往導(dǎo)致生產(chǎn)事故頻發(fā)，從哲學(xué)上看致生產(chǎn)事故頻發(fā)，從哲學(xué)上看，安全意識之所以成，安全意識之所以成為安全生產(chǎn)的關(guān)鍵，為安全生產(chǎn)的關(guān)鍵，是因為是因為人的意識決定了實踐發(fā)展的方向和進(jìn)程人的意識決定了實踐發(fā)展的方向和進(jìn)程人的意識影響實踐發(fā)展的趨勢和結(jié)果人的意識影響實踐發(fā)展的趨勢和結(jié)果人的意識是促成實踐中的矛盾轉(zhuǎn)化的重要條件人的意識是促成實踐中

24、的矛盾轉(zhuǎn)化的重要條件人的意識不同，實踐結(jié)果的性質(zhì)就會不同人的意識不同，實踐結(jié)果的性質(zhì)就會不同A B C D論證探究問題的幾種思維方法論證探究問題的幾種思維方法（2013）38（2）結(jié)合材料二和所學(xué)知識，）結(jié)合材料二和所學(xué)知識，分析分析該演藝公該演藝公司取得司取得成功的經(jīng)濟(jì)原因成功的經(jīng)濟(jì)原因。（2014）38（1）結(jié)合材料一，運用政治生活知識，）結(jié)合材料一，運用政治生活知識，說明說明我國政府深化行政審批制度改革的我國政府深化行政審批制度改革的重大意義重大意義。（2015）38（1）結(jié)合材料和所學(xué)政治知識，）結(jié)合材料和所學(xué)政治知識，說明說明我國我國為為什么什么要堅持稅收法定原則。（要堅持稅收法定原

25、則。（12分）分）（2015）38（2）結(jié)合材料和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識，）結(jié)合材料和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識，分析分析當(dāng)前對當(dāng)前對小微企業(yè)實施稅收優(yōu)惠的小微企業(yè)實施稅收優(yōu)惠的理由理由。（。（14分）分）2.歸納：歸納：是指從個別的事物中概括出一般性概念、原是指從個別的事物中概括出一般性概念、原理或結(jié)論的思維方法。理或結(jié)論的思維方法。 運用歸納法論證探究問題運用歸納法論證探究問題 根據(jù)設(shè)問，認(rèn)真閱讀試題材料；圍繞中心，分解試題相關(guān)信息；根據(jù)設(shè)問，認(rèn)真閱讀試題材料；圍繞中心，分解試題相關(guān)信息； 調(diào)動知識，逐層分析論證信息；拓寬思路，多角度地生成答案。調(diào)動知識，逐層分析論證信息；拓寬思路，多角度地生成答案。（2014）

26、38（2）結(jié)合材料二和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識，分析放寬市）結(jié)合材料二和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識，分析放寬市場準(zhǔn)入規(guī)則是如何通過場準(zhǔn)入規(guī)則是如何通過市場機(jī)制的作用市場機(jī)制的作用使消費者受益的。使消費者受益的。 （2014）39（1）結(jié)合材料，運用文化創(chuàng)新作用的知識，說）結(jié)合材料，運用文化創(chuàng)新作用的知識，說明明教育創(chuàng)新教育創(chuàng)新對培養(yǎng)人才的意義。對培養(yǎng)人才的意義。（2015）39（1）結(jié)合材料，運用）結(jié)合材料，運用意識能動作用意識能動作用的知識，說的知識，說明抗戰(zhàn)精神對中國人民戰(zhàn)勝日本侵略者的作用。明抗戰(zhàn)精神對中國人民戰(zhàn)勝日本侵略者的作用。3.演繹：演繹：從普遍性的理論知識出發(fā)，認(rèn)識個別、特殊從普遍性的理論知識出發(fā)，認(rèn)識

27、個別、特殊現(xiàn)象的一種邏輯推理方法?，F(xiàn)象的一種邏輯推理方法。 運用演繹法論證探究問題運用演繹法論證探究問題根據(jù)設(shè)問指向，調(diào)動相關(guān)知識；準(zhǔn)確再現(xiàn)知識，提供科學(xué)論據(jù)；根據(jù)設(shè)問指向，調(diào)動相關(guān)知識；準(zhǔn)確再現(xiàn)知識，提供科學(xué)論據(jù)；提取試題信息，比較篩選知識；分層表述知識，清晰論證問題。提取試題信息，比較篩選知識；分層表述知識，清晰論證問題。2016(39)(1)結(jié)合材料，運用價值觀的知識，結(jié)合材料，運用價值觀的知識，對否認(rèn)英雄的錯誤言論加以批駁。對否認(rèn)英雄的錯誤言論加以批駁。(12分分)(2)結(jié)合材料和文化生活知識，探究如結(jié)合材料和文化生活知識，探究如何守護(hù)英雄、弘揚(yáng)中華民族精神。何守護(hù)英雄、弘揚(yáng)中華民族精

28、神。(10分分)(3)班級召開班級召開“我為英雄點個贊我為英雄點個贊”主題主題班會，請就如何學(xué)習(xí)英雄列出發(fā)言要點。班會，請就如何學(xué)習(xí)英雄列出發(fā)言要點。(兩條，每條兩條，每條10-30個字個字)(4分分)【答案答案】（1）價值觀影響人們對事物的認(rèn)識和評）價值觀影響人們對事物的認(rèn)識和評價，只有遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律，才能樹立價，只有遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律，才能樹立正確的價值觀，從而作出正確的價值評價。受正確的價值觀，從而作出正確的價值評價。受錯誤價值觀驅(qū)動，否認(rèn)英雄的言論歪曲了歷史，錯誤價值觀驅(qū)動，否認(rèn)英雄的言論歪曲了歷史，遮蔽了真相，導(dǎo)致人們思想的混亂。只有尊重遮蔽了真相，導(dǎo)致人們思想的混亂。只

29、有尊重歷史，堅持真理，樹立和弘揚(yáng)正確價值觀，才歷史，堅持真理，樹立和弘揚(yáng)正確價值觀，才能抵制否認(rèn)英雄的謠言，消除其影響。能抵制否認(rèn)英雄的謠言，消除其影響。（2）尊重歷史事實，增強(qiáng)辨別信息真?zhèn)巍ⅲ┳鹬貧v史事實，增強(qiáng)辨別信息真?zhèn)?、抵御落后文化和錯誤言論的能力。利用網(wǎng)絡(luò)抵御落后文化和錯誤言論的能力。利用網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒傳播英雄事跡，抵制和批駁肆意等大眾傳媒傳播英雄事跡，抵制和批駁肆意抹黑英雄。歪曲歷史的言行，大力宣傳英雄抹黑英雄。歪曲歷史的言行，大力宣傳英雄精神，使群眾懂得英雄精神使中華民族精神精神，使群眾懂得英雄精神使中華民族精神的突出表現(xiàn)，繼承和弘揚(yáng)英雄精神。的突出表現(xiàn)，繼承和弘揚(yáng)英雄精神。（3）

30、樹立崇高理想，為實現(xiàn)中華民族偉）樹立崇高理想，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗；勤奮學(xué)習(xí)，掌握為大復(fù)興的中國夢而奮斗；勤奮學(xué)習(xí)，掌握為國家。社會、為人民作貢獻(xiàn)的本領(lǐng)；深入社國家。社會、為人民作貢獻(xiàn)的本領(lǐng)；深入社會實踐，在實踐中增長才干。會實踐，在實踐中增長才干。 (2015課標(biāo)全國卷課標(biāo)全國卷38)(2)結(jié)合材料二和所學(xué)經(jīng)結(jié)合材料二和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識，分析現(xiàn)階段我國濟(jì)知識，分析現(xiàn)階段我國增加財政赤字的合理性增加財政赤字的合理性。 答案：答案：財政赤字是積極財政的具體體現(xiàn)財政赤字是積極財政的具體體現(xiàn)，（調(diào)動，（調(diào)動和運用知識）和運用知識） 在經(jīng)濟(jì)下行壓力下，增加財政赤字在經(jīng)濟(jì)下行壓力下，增加財政

31、赤字（描述和闡釋（描述和闡釋事物事物 ） 能夠擴(kuò)大財政支出能夠擴(kuò)大財政支出， 刺激社會總需求；刺激社會總需求； （3分）分）（論證和探討問題（論證和探討問題 ） 我國目前財政赤字率雖然在提高，但低于我國目前財政赤字率雖然在提高，但低于3%的的警戒線，是適度的、安全的。警戒線，是適度的、安全的。(3分分) (論證和探討問題論證和探討問題)答案組織的三三制原則答案組織的三三制原則 (2015課標(biāo)全國卷課標(biāo)全國卷39)(1)培育和踐行社會主義培育和踐行社會主義核心價值觀核心價值觀需要需要記住鄉(xiāng)愁，傳承中華傳統(tǒng)美德記住鄉(xiāng)愁，傳承中華傳統(tǒng)美德，運用，運用文化生活知識對此加以說明文化生活知識對此加以說明答

32、案答案社會主義核心價值觀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相承接，中社會主義核心價值觀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相承接，中華傳統(tǒng)美德是傳統(tǒng)文化的精華，是涵養(yǎng)社會主義核心華傳統(tǒng)美德是傳統(tǒng)文化的精華，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉。（價值觀的重要源泉。（4分）（調(diào)動和運用知識）分）（調(diào)動和運用知識）鄉(xiāng)愁反映了人們對中華傳統(tǒng)文化的眷戀之情，體現(xiàn)了鄉(xiāng)愁反映了人們對中華傳統(tǒng)文化的眷戀之情，體現(xiàn)了當(dāng)代人對傳承中華傳統(tǒng)美德的愿望和期盼；當(dāng)代人對傳承中華傳統(tǒng)美德的愿望和期盼；(4分分)（描（描述和闡釋事物述和闡釋事物 ）記住鄉(xiāng)愁、傳承中華傳統(tǒng)美德，為培育和踐行社會主記住鄉(xiāng)愁、傳承中華傳統(tǒng)美德，為培育和踐行社會主義核心價值觀提供了

33、重要載體和豐厚的歷史文化養(yǎng)料。義核心價值觀提供了重要載體和豐厚的歷史文化養(yǎng)料。（4分分）（論證和探討問題）（論證和探討問題 ） (2)運用運用認(rèn)識論認(rèn)識論的相關(guān)知識并結(jié)合材料，分析的相關(guān)知識并結(jié)合材料，分析不不同學(xué)者同學(xué)者從從記住鄉(xiāng)愁記住鄉(xiāng)愁中中獲得不同感受的原因獲得不同感受的原因。 認(rèn)識是主體對客體的能動反映。認(rèn)識受到主體認(rèn)識是主體對客體的能動反映。認(rèn)識受到主體狀況、客體狀況以及認(rèn)識條件的制約。（狀況、客體狀況以及認(rèn)識條件的制約。（4分）分）（調(diào)動和運用知識）（調(diào)動和運用知識） 不同學(xué)者在知識背景、興趣愛好、思維方式、不同學(xué)者在知識背景、興趣愛好、思維方式、價值觀念等方面存在差異，（價值觀念

34、等方面存在差異，（3分）分） （描述和闡釋（描述和闡釋事物事物 ） 紀(jì)錄片涉及傳統(tǒng)村落的自然環(huán)境、人文景觀、紀(jì)錄片涉及傳統(tǒng)村落的自然環(huán)境、人文景觀、村規(guī)民約、民風(fēng)民俗、社會管理等多方面的內(nèi)容，村規(guī)民約、民風(fēng)民俗、社會管理等多方面的內(nèi)容，導(dǎo)致不同學(xué)者感受的差異性。導(dǎo)致不同學(xué)者感受的差異性。（3分）（分）（論證和探討論證和探討問題問題 ）生成知識生態(tài)圈生成知識生態(tài)圈優(yōu)化解題能力優(yōu)化解題能力第二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)概念界定不清：判斷失誤概念界定不清：判斷失誤觀點理解不透：遷移失敗觀點理解不透：遷移失敗知識表述不全：要點失缺知識表述不全：要點失缺人文通識不廣：思維失活人文通識不廣：思維失活無法提煉有效信息

35、：茫然失措、切題困難無法提煉有效信息：茫然失措、切題困難不能形成有機(jī)聯(lián)系：思路不清、運用不當(dāng)不能形成有機(jī)聯(lián)系：思路不清、運用不當(dāng)沒有結(jié)合熱點分析：東拉西扯、要點不明沒有結(jié)合熱點分析：東拉西扯、要點不明 難以形成穩(wěn)定觀點：觀點游離、點睛缺失難以形成穩(wěn)定觀點：觀點游離、點睛缺失思維的發(fā)散不活：認(rèn)準(zhǔn)一點思維的發(fā)散不活：認(rèn)準(zhǔn)一點 不及其余不及其余思維的聚合不準(zhǔn)：信息干擾思維的聚合不準(zhǔn)：信息干擾 題眼難破題眼難破思維的邏輯不嚴(yán)：分析不實思維的邏輯不嚴(yán)：分析不實 推理不順推理不順能力能力知識知識素養(yǎng)素養(yǎng)問題歸納和對號入座問題歸納和對號入座以知識帶熱點以知識帶熱點以能力帶基礎(chǔ)以能力帶基礎(chǔ)以專題構(gòu)網(wǎng)絡(luò)以專題構(gòu)

36、網(wǎng)絡(luò)以綜合突重點以綜合突重點以訓(xùn)練促規(guī)范以訓(xùn)練促規(guī)范以規(guī)范提分?jǐn)?shù)以規(guī)范提分?jǐn)?shù)目目 標(biāo)標(biāo)查漏補(bǔ)缺查漏補(bǔ)缺通過專題知識和習(xí)題訓(xùn)練對基礎(chǔ)知識查漏補(bǔ)缺通過專題知識和習(xí)題訓(xùn)練對基礎(chǔ)知識查漏補(bǔ)缺 突出重點突出重點二輪會加大高頻考點和重點知識的訓(xùn)練，不再二輪會加大高頻考點和重點知識的訓(xùn)練，不再面面俱到面面俱到 網(wǎng)絡(luò)整合網(wǎng)絡(luò)整合加強(qiáng)知識的縱橫整合，可以是本專題內(nèi)部的，也加強(qiáng)知識的縱橫整合，可以是本專題內(nèi)部的，也可以是專題之間的，對知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)更加深刻可以是專題之間的，對知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)更加深刻強(qiáng)化規(guī)范強(qiáng)化規(guī)范 知識理解與表述的規(guī)范、審題與答題的規(guī)范、知識理解與表述的規(guī)范、審題與答題的規(guī)范、學(xué)科思想規(guī)范學(xué)科思想

37、規(guī)范 得分意識得分意識實現(xiàn)由學(xué)生向考生身份的轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步提高學(xué)實現(xiàn)由學(xué)生向考生身份的轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步提高學(xué)生的解題技巧和得分能力生的解題技巧和得分能力 【任務(wù)任務(wù)】考察學(xué)生掌握的題型程度考察學(xué)生掌握的題型程度 1. 材料與知識緊密型，答案往往隱藏材料與知識緊密型，答案往往隱藏在材料中。在材料中。 2. 答案既在材料之中，又在材料之外答案既在材料之中，又在材料之外. 3. 探究型，結(jié)合實際情況，調(diào)動一切探究型，結(jié)合實際情況，調(diào)動一切知識知識.市場和經(jīng)濟(jì)全球化市場和經(jīng)濟(jì)全球化價價格格規(guī)規(guī)律律生產(chǎn)力生產(chǎn)力生產(chǎn)關(guān)系生產(chǎn)關(guān)系消費消費交換交換分配分配生產(chǎn)生產(chǎn)科學(xué)發(fā)展觀科學(xué)發(fā)展觀貨幣貨幣流通流通規(guī)律規(guī)律人民幣人

38、民幣價格價格變動變動勞動者勞動者企業(yè)企業(yè)投資投資國內(nèi)國內(nèi)市場市場國外國外市場市場個人個人收入收入國家國家財政財政實踐及其與認(rèn)識、真理的關(guān)系實踐及其與認(rèn)識、真理的關(guān)系歸歸而而結(jié)結(jié)網(wǎng)網(wǎng)實踐實踐認(rèn)識認(rèn)識真理真理基礎(chǔ)基礎(chǔ)反作用反作用反復(fù)性反復(fù)性無限性無限性上升性上升性客觀性客觀性具體性具體性條件性條件性主體主體行為行為性質(zhì)、地位性質(zhì)、地位現(xiàn)狀現(xiàn)狀直接后果直接后果意義意義規(guī)律規(guī)律(原則原則,宗宗旨旨,政策政策,法規(guī)法規(guī))相應(yīng)相應(yīng)職能、方式職能、方式分類分類分類分類主體主體行為行為各模塊均有頻考知識各模塊均有頻考知識經(jīng)濟(jì)生活：經(jīng)濟(jì)生活：市場調(diào)節(jié)機(jī)制（高頻）；發(fā)展對外經(jīng)濟(jì)市場調(diào)節(jié)機(jī)制（高頻）；發(fā)展對外經(jīng)濟(jì)（

39、高頻）；（高頻）；企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展（歷次）；（歷次）；改善宏觀調(diào)改善宏觀調(diào)控推動經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展控推動經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展（歷次）。（歷次）。政治生活：政治生活：維護(hù)和發(fā)展公民政治權(quán)利維護(hù)和發(fā)展公民政治權(quán)利（歷次）；（歷次）；強(qiáng)化強(qiáng)化政府職責(zé)，提高行政水平政府職責(zé)，提高行政水平（歷次）；中國共產(chǎn)黨、人（歷次）；中國共產(chǎn)黨、人大、政協(xié)在政治生活中的作用（交替出現(xiàn)）；我國在大、政協(xié)在政治生活中的作用（交替出現(xiàn)）；我國在國際社會中的作用（較多）。國際社會中的作用（較多）。文化生活：文化生活：文化對社會和人的影響（高頻）；文化對社會和人的影響（高頻）；文化的文化的交流、融合、繼承、創(chuàng)新交流

40、、融合、繼承、創(chuàng)新（歷次），今年需重視第四（歷次），今年需重視第四單元單元 生活與哲學(xué)：生活與哲學(xué)：意識的能動作用意識的能動作用（歷次）、（歷次）、實踐與認(rèn)識實踐與認(rèn)識（歷次）、（歷次）、矛盾的觀點矛盾的觀點（歷次）、聯(lián)系的觀點（高（歷次）、聯(lián)系的觀點（高頻）、辯證否定觀與創(chuàng)新意識（近年）。頻）、辯證否定觀與創(chuàng)新意識（近年）。(二二) 引導(dǎo)學(xué)生思考引導(dǎo)學(xué)生思考“真正理解真正理解”的內(nèi)涵：即思考的意義的內(nèi)涵：即思考的意義 1. 看學(xué)生能不能用自己的語言解釋概念，進(jìn)行知看學(xué)生能不能用自己的語言解釋概念，進(jìn)行知識的內(nèi)化；識的內(nèi)化； 2. 能否對新知識進(jìn)行遷移并發(fā)生新的推論，舉一能否對新知識進(jìn)行遷移并

41、發(fā)生新的推論，舉一反三；反三； 3. 能否運用所學(xué)的知識解決實際問題并有所創(chuàng)新，能否運用所學(xué)的知識解決實際問題并有所創(chuàng)新，這是理解的最高層次，也是理解所要達(dá)到的真正目標(biāo)。這是理解的最高層次，也是理解所要達(dá)到的真正目標(biāo)。 三個方面都離不開學(xué)生自己的思考，三個方面都離不開學(xué)生自己的思考， “真正理解真正理解” 強(qiáng)調(diào)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中思考的重要性，把學(xué)習(xí)過程看強(qiáng)調(diào)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中思考的重要性，把學(xué)習(xí)過程看成是學(xué)生成是學(xué)生“思考什么思考什么”、“如何思考如何思考”的過程。學(xué)生的過程。學(xué)生學(xué)會了思考才有可能創(chuàng)造。學(xué)會了思考才有可能創(chuàng)造。可見，在教學(xué)過程中讓學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上發(fā)展可見，在教學(xué)過程中讓學(xué)生

42、在掌握知識的基礎(chǔ)上發(fā)展思維能力，是培養(yǎng)綜合運用知識解決問題能力和創(chuàng)新思維能力，是培養(yǎng)綜合運用知識解決問題能力和創(chuàng)新能力的前提。實際上，能力的前提。實際上， “理解理解”是把傳授知識和發(fā)展是把傳授知識和發(fā)展能力更進(jìn)一步統(tǒng)一起來，架起知識和能力之間的橋梁。能力更進(jìn)一步統(tǒng)一起來，架起知識和能力之間的橋梁。強(qiáng)化陌生題型和設(shè)問方式才是強(qiáng)化陌生題型和設(shè)問方式才是能力考試的觀念能力考試的觀念相信自己掌握的知識是有價值的相信自己掌握的知識是有價值的知識是必須遷移和重組知識是必須遷移和重組相信材料信息及信息邏輯的價值相信材料信息及信息邏輯的價值解題能力培養(yǎng)目標(biāo)層層 次次 具具 體體 表表 現(xiàn)現(xiàn) 前結(jié)構(gòu)層次前結(jié)構(gòu)

43、層次 學(xué)生基本上無法理解問題和解決問題，或者被材料中學(xué)生基本上無法理解問題和解決問題，或者被材料中的無關(guān)內(nèi)容誤導(dǎo)，回答問題邏輯混亂，或同義反復(fù)。的無關(guān)內(nèi)容誤導(dǎo)，回答問題邏輯混亂，或同義反復(fù)。 單點結(jié)構(gòu)層次單點結(jié)構(gòu)層次 學(xué)生在回答問題時，只能涉及單一的要點，找到一個學(xué)生在回答問題時，只能涉及單一的要點，找到一個解決問題的線索就立即跳到結(jié)論上去。解決問題的線索就立即跳到結(jié)論上去。 多點結(jié)構(gòu)層次多點結(jié)構(gòu)層次 學(xué)生在回答問題時，能聯(lián)系多個孤立要點，但這些要學(xué)生在回答問題時，能聯(lián)系多個孤立要點，但這些要點是相互孤立的，彼此之間并無關(guān)聯(lián)，未形成相關(guān)問點是相互孤立的，彼此之間并無關(guān)聯(lián)，未形成相關(guān)問題的知識網(wǎng)

44、絡(luò)。題的知識網(wǎng)絡(luò)。 關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)層次關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)層次 學(xué)生在回答問題時，能夠聯(lián)想問題的多個要點，并能學(xué)生在回答問題時，能夠聯(lián)想問題的多個要點，并能將這多個要點聯(lián)系起來，整合成一個連貫一致的整體將這多個要點聯(lián)系起來，整合成一個連貫一致的整體，說明學(xué)生真正理解了這個問題。，說明學(xué)生真正理解了這個問題。 拓展抽象結(jié)構(gòu)拓展抽象結(jié)構(gòu)層次層次 學(xué)生在回答問題時，能夠進(jìn)行抽象概括，從理論的高學(xué)生在回答問題時，能夠進(jìn)行抽象概括，從理論的高度分析問題，而且能夠深化問題，使問題本身的意義度分析問題，而且能夠深化問題，使問題本身的意義得到拓展。得到拓展。 可觀察的學(xué)習(xí)成果結(jié)構(gòu)（約翰可觀察的學(xué)習(xí)成果結(jié)構(gòu)（約翰比格斯比格斯 ）

45、 一、失誤分析一、失誤分析1. 審題失誤：不能弄清問題的真實意圖審題失誤：不能弄清問題的真實意圖 審題失誤是導(dǎo)致解題失誤的最直接原因，審題失誤是導(dǎo)致解題失誤的最直接原因，它意味著學(xué)生掌握的知識不能被正確地運用。它意味著學(xué)生掌握的知識不能被正確地運用。高考試題為了達(dá)到選拔性的要求，必然具有一高考試題為了達(dá)到選拔性的要求，必然具有一定的區(qū)分度和難度，在命題編制上通常會追求定的區(qū)分度和難度，在命題編制上通常會追求陌生感和復(fù)雜性，這樣會導(dǎo)致學(xué)生要識別的信陌生感和復(fù)雜性，這樣會導(dǎo)致學(xué)生要識別的信息量增加，從而影響一些新手型學(xué)生不能快息量增加，從而影響一些新手型學(xué)生不能快速、全面、準(zhǔn)確地審清題意。學(xué)生在平

46、時的模速、全面、準(zhǔn)確地審清題意。學(xué)生在平時的模擬卷中從未作過類似的訓(xùn)練，于是一看到新穎擬卷中從未作過類似的訓(xùn)練，于是一看到新穎的題目，頭腦便一片空白，亂了陣腳，不知如的題目，頭腦便一片空白，亂了陣腳，不知如何作答。何作答。2. 策略失誤：不能找到最佳的階梯策略策略失誤：不能找到最佳的階梯策略 新手在解決問題時總是希望能套用熟新手在解決問題時總是希望能套用熟悉的解題答案，缺乏將復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡悉的解題答案，缺乏將復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題以及將陌生情景轉(zhuǎn)化為教材知識的單問題以及將陌生情景轉(zhuǎn)化為教材知識的能力，而專家則會更深入地研究問題的實能力，而專家則會更深入地研究問題的實質(zhì)，并熟練找到最佳解題策略

47、。質(zhì)，并熟練找到最佳解題策略。3. 提取失誤：不能快速、準(zhǔn)確地提取知識提取失誤：不能快速、準(zhǔn)確地提取知識 原因是專家建立了大而多的記憶組塊原因是專家建立了大而多的記憶組塊(即即認(rèn)知結(jié)構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu))。認(rèn)知結(jié)構(gòu)是否科學(xué)合理，會直接。認(rèn)知結(jié)構(gòu)是否科學(xué)合理，會直接影響到能否快速、準(zhǔn)確地檢索和提取知識。影響到能否快速、準(zhǔn)確地檢索和提取知識。 由于新手型學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不完整，有由于新手型學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不完整，有些知識點一直處于遺忘狀態(tài)而從未被激活過，些知識點一直處于遺忘狀態(tài)而從未被激活過，考試時根本無從想起，從而導(dǎo)致作答時顧此考試時根本無從想起，從而導(dǎo)致作答時顧此失彼。失彼。4. 監(jiān)控失誤：缺乏必要的自我監(jiān)

48、控能力監(jiān)控失誤：缺乏必要的自我監(jiān)控能力 專家在審題時非常善于捕捉背景材料中的專家在審題時非常善于捕捉背景材料中的隱蔽性提示，盡管有時難免也會有失誤，但是隱蔽性提示，盡管有時難免也會有失誤，但是他通常會很快地意識到并糾正過來。而作為新他通常會很快地意識到并糾正過來。而作為新手型學(xué)生，缺乏必要的自我監(jiān)控和糾偏能力，手型學(xué)生，缺乏必要的自我監(jiān)控和糾偏能力，在時間緊、壓力大的情景，容易犯錯。同時新在時間緊、壓力大的情景，容易犯錯。同時新手型學(xué)生看到設(shè)問中手型學(xué)生看到設(shè)問中“人民幣升值人民幣升值”時感到很時感到很熟悉，于是把背得很熟的相關(guān)知識點全部搬了熟悉，于是把背得很熟的相關(guān)知識點全部搬了上去，未曾認(rèn)

49、真思考題目是否有特定的指向，上去，未曾認(rèn)真思考題目是否有特定的指向，于是誤入陷阱。于是誤入陷阱。(三三) 題型集中自主檢索題型集中自主檢索學(xué)生自主鞏固的方式和結(jié)論學(xué)生自主鞏固的方式和結(jié)論1.月考和周測的計算題與計算公式對應(yīng)標(biāo)記月考和周測的計算題與計算公式對應(yīng)標(biāo)記2.計算題要注意正比例用乘，反比例用除計算題要注意正比例用乘，反比例用除 用乘增大用加，縮小用減；用除增大用用乘增大用加，縮小用減；用除增大用減，縮小用加減，縮小用加1.畫出各種變化圖像畫出各種變化圖像2.明確自變量與因變量明確自變量與因變量3.明確左右移動和上下移動明確左右移動和上下移動學(xué)生自主鞏固的方式和結(jié)論學(xué)生自主鞏固的方式和結(jié)論

50、傳導(dǎo)性選擇題一一.確定傳導(dǎo)源確定傳導(dǎo)源二二.各傳導(dǎo)環(huán)節(jié)要形成引起與被引起的關(guān)系各傳導(dǎo)環(huán)節(jié)要形成引起與被引起的關(guān)系三三.根據(jù)各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系排除根據(jù)各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系排除“因果關(guān)系明因果關(guān)系明 顯混亂顯混亂”的選項的選項四四.確定傳導(dǎo)結(jié)果必須符合題干要求確定傳導(dǎo)結(jié)果必須符合題干要求材料蘊(yùn)含型與因果型選擇題材料蘊(yùn)含型與因果型選擇題學(xué)生自主鞏固的方式和結(jié)論學(xué)生自主鞏固的方式和結(jié)論1. 必須能夠排誤的基礎(chǔ)上進(jìn)行排異反思必須能夠排誤的基礎(chǔ)上進(jìn)行排異反思2. 題干的中心思想經(jīng)過專業(yè)轉(zhuǎn)換是否與題題干的中心思想經(jīng)過專業(yè)轉(zhuǎn)換是否與題 肢對應(yīng)肢對應(yīng)3. 題干要素的關(guān)系是否與題肢對應(yīng)題干要素的關(guān)系是否與題肢對應(yīng)4.

51、題肢本身的要素是否構(gòu)成正確的關(guān)系題肢本身的要素是否構(gòu)成正確的關(guān)系設(shè)問設(shè)問知識知識方向方向材料材料主體主體對象對象分值分值第第(n)問問學(xué)科、學(xué)科、章節(jié)、章節(jié)、概念、概念、觀點、觀點、原理原理設(shè)問設(shè)問類型類型角度角度依據(jù)還是依據(jù)還是結(jié)合，結(jié)合，哪一個材哪一個材料？料？相應(yīng)的時相應(yīng)的時政背景政背景是一個是一個主體還主體還是多個是多個主體主體?有哪些有哪些主體？主體？要求分要求分析什么析什么行為，行為，現(xiàn)象，現(xiàn)象，決策決策?依分依分答題答題具體設(shè)問中不一定五種限定同時存在，我們要綜合把握具體設(shè)問中不一定五種限定同時存在，我們要綜合把握高考主觀題材料中隱含觀點、答案具有開放性高考主觀題材料中隱含觀點、

52、答案具有開放性 38(26分分)閱讀材料，完成下列各題。閱讀材料，完成下列各題。 近些年來，國內(nèi)接連發(fā)生重特大近些年來，國內(nèi)接連發(fā)生重特大煤礦安全生產(chǎn)煤礦安全生產(chǎn)事故，造成嚴(yán)重的事故，造成嚴(yán)重的人員傷亡和財產(chǎn)損失，一批相關(guān)政府官員因此被人員傷亡和財產(chǎn)損失，一批相關(guān)政府官員因此被行政問責(zé)。行政問責(zé)。 據(jù)某省煤監(jiān)局統(tǒng)計，該省中型煤礦百萬噸死亡率是大型煤礦的據(jù)某省煤監(jiān)局統(tǒng)計，該省中型煤礦百萬噸死亡率是大型煤礦的3.8倍，小型煤礦百萬噸死亡率則是大型煤礦的倍，小型煤礦百萬噸死亡率則是大型煤礦的11.3倍。中小煤礦倍。中小煤礦資資源回采率源回采率一般只有一般只有20左右。大量小煤礦和非法采煤點的存在，使

53、左右。大量小煤礦和非法采煤點的存在，使管理部門難準(zhǔn)確掌握全省煤炭的實際產(chǎn)量，導(dǎo)致管理部門難準(zhǔn)確掌握全省煤炭的實際產(chǎn)量，導(dǎo)致稅費流失稅費流失嚴(yán)重。嚴(yán)重。 該省該省2008年開始了煤炭資源年開始了煤炭資源整合和煤礦兼并重組整合和煤礦兼并重組改革。原有的改革。原有的2598家煤礦企業(yè)被整合為家煤礦企業(yè)被整合為1 000家，兼并重組后的家，兼并重組后的企業(yè)規(guī)模企業(yè)規(guī)模不低于不低于年產(chǎn)年產(chǎn)300萬噸。省政府明確提出，在兼并重組企業(yè)的準(zhǔn)入上，萬噸。省政府明確提出，在兼并重組企業(yè)的準(zhǔn)入上，堅持堅持一視同仁一視同仁的原則，的原則，“強(qiáng)進(jìn)弱退，優(yōu)進(jìn)劣退強(qiáng)進(jìn)弱退，優(yōu)進(jìn)劣退”。在整合過程中，一。在整合過程中，一些企

54、業(yè)資產(chǎn)以作價或參股的方式被合并，但有的些企業(yè)資產(chǎn)以作價或參股的方式被合并，但有的資產(chǎn)作價偏低資產(chǎn)作價偏低。此外，個別兼并企業(yè)涉足煤炭開采此外，個別兼并企業(yè)涉足煤炭開采業(yè)務(wù)時間不長業(yè)務(wù)時間不長，要消化掉新兼，要消化掉新兼并來的大量產(chǎn)能，短期內(nèi)需要抽調(diào)和培養(yǎng)大批各層級的并來的大量產(chǎn)能，短期內(nèi)需要抽調(diào)和培養(yǎng)大批各層級的管理和技管理和技術(shù)術(shù)人員，這將構(gòu)成新的安全隱患。人員，這將構(gòu)成新的安全隱患。 (1)運用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識，分析該省煤炭行業(yè)實行重組的意義。對于運用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識，分析該省煤炭行業(yè)實行重組的意義。對于材料提到的重組中存在的問題，你認(rèn)為應(yīng)如何解決材料提到的重組中存在的問題，你認(rèn)為應(yīng)如何解決?(14分

55、分) 38.（1）提高技術(shù)水平的煤礦安全生產(chǎn)）提高技術(shù)水平的煤礦安全生產(chǎn)水平（水平（2分）；實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)（分）；實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)（2分）分） ；提高；提高資源利用效率（資源利用效率（2分）分） ；減少稅費流失（；減少稅費流失（2分）分） ；促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級（；促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級（2分）分） 。 堅持市場化原則，對資產(chǎn)作價進(jìn)行科學(xué)堅持市場化原則，對資產(chǎn)作價進(jìn)行科學(xué)評估（評估（2分）分） ；注重業(yè)務(wù)整合、強(qiáng)化安全生；注重業(yè)務(wù)整合、強(qiáng)化安全生產(chǎn)管理（產(chǎn)管理（2分）分） 。材料一材料一 2014年重新修訂的年重新修訂的中華人民共和國預(yù)算法中華人民共和國預(yù)算法規(guī)規(guī)定定/，“經(jīng)人民代表大會批準(zhǔn)的預(yù)算

56、，非經(jīng)法定程序，經(jīng)人民代表大會批準(zhǔn)的預(yù)算，非經(jīng)法定程序，不得調(diào)整，各級政府、各部門、各單位的支出必須以不得調(diào)整，各級政府、各部門、各單位的支出必須以經(jīng)批準(zhǔn)的預(yù)算為依據(jù)，未列入預(yù)算的不得支出經(jīng)批準(zhǔn)的預(yù)算為依據(jù)，未列入預(yù)算的不得支出”。 為貫徹落實依法治國精神，按照新修訂的預(yù)算法，為貫徹落實依法治國精神，按照新修訂的預(yù)算法，國務(wù)院出臺了國務(wù)院出臺了關(guān)于深化預(yù)算管理制度改革的決定關(guān)于深化預(yù)算管理制度改革的決定/，財政部發(fā)布了財政部發(fā)布了關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)財政支出預(yù)算執(zhí)行管關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)財政支出預(yù)算執(zhí)行管理的通知理的通知/，地方各級政府為預(yù)算法的落實進(jìn)行了積，地方各級政府為預(yù)算法的落實進(jìn)行了積極探索極探索

57、/。 嚴(yán)格執(zhí)行人大決議；（按照預(yù)算法的要求編制預(yù)嚴(yán)格執(zhí)行人大決議；（按照預(yù)算法的要求編制預(yù)算和執(zhí)行預(yù)算）；算和執(zhí)行預(yù)算）； 依法完善管理制度；行政內(nèi)部強(qiáng)化依法完善管理制度；行政內(nèi)部強(qiáng)化監(jiān)管；接受外部監(jiān)督。監(jiān)管；接受外部監(jiān)督。 (1)結(jié)合材料一和所學(xué)政治知識，說明政結(jié)合材料一和所學(xué)政治知識，說明政府應(yīng)該如何強(qiáng)化預(yù)算管理。（府應(yīng)該如何強(qiáng)化預(yù)算管理。（12分）分） 嚴(yán)格執(zhí)行人大審批通過的預(yù)算；（嚴(yán)格執(zhí)行人大審批通過的預(yù)算；（2分）分）完善預(yù)算管理制度體系；（完善預(yù)算管理制度體系；（2分）按照預(yù)算法分）按照預(yù)算法的要求編制預(yù)算和執(zhí)行預(yù)算；（的要求編制預(yù)算和執(zhí)行預(yù)算；（2分）運用檢分）運用檢查、審計等行

58、政手段強(qiáng)化預(yù)算監(jiān)管；（查、審計等行政手段強(qiáng)化預(yù)算監(jiān)管；（3分）分）公開預(yù)算，增加財政收支的透明度，接受權(quán)公開預(yù)算，增加財政收支的透明度，接受權(quán)力機(jī)關(guān)監(jiān)督和社會監(jiān)督。（力機(jī)關(guān)監(jiān)督和社會監(jiān)督。（3分）分） 該觀點具有合理性。該觀點具有合理性。（判斷）（判斷） 意識對人們認(rèn)識世界和改造世界具有指導(dǎo)作用。意識對人們認(rèn)識世界和改造世界具有指導(dǎo)作用。（是什么）是什么） 不同教學(xué)觀念指導(dǎo)下的教學(xué)，對孩子的成長的不同教學(xué)觀念指導(dǎo)下的教學(xué)，對孩子的成長的作用是不同的。用先進(jìn)的教學(xué)觀念指導(dǎo)教學(xué)，可以作用是不同的。用先進(jìn)的教學(xué)觀念指導(dǎo)教學(xué)，可以擴(kuò)大大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；擴(kuò)大大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新

59、精神和實踐能力；-(辯證辯證)-基于落后教學(xué)觀念的教學(xué)，往往使學(xué)生知識基于落后教學(xué)觀念的教學(xué)，往往使學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不合理，創(chuàng)新能力和實踐能力不強(qiáng)。結(jié)構(gòu)不合理，創(chuàng)新能力和實踐能力不強(qiáng)。(為什么為什么) 當(dāng)然，學(xué)生的成長受到多種因素的影響，教學(xué)當(dāng)然，學(xué)生的成長受到多種因素的影響，教學(xué)觀念不是唯一的因素。觀念不是唯一的因素。（怎么樣（怎么樣-辯證）辯證） (2) 有人從錢學(xué)森的經(jīng)歷中得出結(jié)論：有人從錢學(xué)森的經(jīng)歷中得出結(jié)論：“有什么有什么樣的教學(xué)觀念，就有什么樣的學(xué)生。樣的教學(xué)觀念，就有什么樣的學(xué)生。”你如何評價你如何評價這種觀點這種觀點?請運用意識作用的原理說明理由。請運用意識作用的原理說明理由。(1

60、2分分)39(26分分)閱讀材料，完成下列要求。閱讀材料，完成下列要求。 培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。我們要保護(hù)和傳承，讓居民望得見山，看得見水，記得住化。我們要保護(hù)和傳承，讓居民望得見山，看得見水，記得住鄉(xiāng)愁。鄉(xiāng)愁。 記錄片記錄片記住鄉(xiāng)愁記住鄉(xiāng)愁于于2015年元旦在央視首播。該片選取年元旦在央視首播。該片選取100多個傳統(tǒng)村落，圍繞中華美德的千百年傳承，一集一村落，多個傳統(tǒng)村落，圍繞中華美德的千百年傳承，一集一村落，一村一傳奇。采取紀(jì)實手法講述一個個生動感人的故事：有堅一村一傳奇。采取紀(jì)實手法講述一個個生動感人的故事